如何有效的與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通？復(fù)習(xí)進(jìn)程

1、俗話說，“澆花澆根，教人教心”。只有將心比心，才能感受學(xué)生的內(nèi)心世界，觸及靈魂深處。只有心靈的交匯，才能碰撞出理解的火花。在班主任工作中，一千個(gè)班主任，可能就有一千種不同的心靈溝通方式。這些方式，只要能與學(xué)生進(jìn)行深度的心靈溝通，就是可行的。當(dāng)然，溝通過程中，面對不同的學(xué)生，運(yùn)用不同的方法，其效果都是不同的，所以，班主任應(yīng)該在實(shí)際過程中，綜合考慮各種因素，靈活運(yùn)用各種溝通方式，以達(dá)到與學(xué)生心靈溝通的目的。利用班級活動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通。1、班級活動(dòng)豐富多彩，只要有利于與學(xué)生增進(jìn)感情，促進(jìn)心靈溝通的活動(dòng)，班主任都可以多組織，多參與。比如組織主題班會(huì)，和學(xué)生一起爬山，一起郊游，一起看球賽（特別是本班學(xué)生

2、與其它班的比賽）一起參加合唱比賽等。這些活動(dòng)，對于融洽師生感情，了解學(xué)生情況，很有幫助。在一種輕松，愉悅的環(huán)境下，與學(xué)生談話，學(xué)生會(huì)自然地與你親近，你與他談話他不認(rèn)為你準(zhǔn)備批評他，就不會(huì)事先在心底設(shè)置防線，這樣才更容易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，讓他們有最真實(shí)的表達(dá)。喜歡打球的男生往往有些調(diào)皮，成績也可能不是很突出，這樣的學(xué)生最適合在球場上與他們交流和溝通。男老師可以他們一起上場打球，如果能在球場上讓他們佩服最好，當(dāng)然，如果球技一般，也重在參與。女老師可以當(dāng)一個(gè)絕佳的拉拉隊(duì)員。當(dāng)學(xué)生在場上聽到老師的“加油”聲時(shí)，無形中會(huì)與老師親近很多。記得班上有個(gè)學(xué)生成績不突出，一度很自卑，但他籃球打得特別好。當(dāng)班上

3、男生與鄰班打球賽時(shí)，我和班上女生一起去加油。當(dāng)他們聽到我的聲音時(shí)，興奮得臉都紅了。這種于辦公室外擁有的交情，學(xué)生往往更看重。當(dāng)我因工作原因要離開他們一段時(shí)間時(shí)，家長告訴我，他在家哭了。凡是學(xué)生參與的活動(dòng)，你都參與，學(xué)生就會(huì)認(rèn)定你是他們中的一員，師生之間的心理距離也就慢慢不存在了。2、偶爾示弱能促進(jìn)與學(xué)生的溝通。老師不要總是扮演很強(qiáng)大的角色，也不要總是給人居高臨下的感覺，這樣學(xué)生害怕你，也就不敢親近你了。老師在學(xué)生面前偶爾示示弱，讓學(xué)生知道老師也需要理解，也需要他們的關(guān)心，他們會(huì)更愿意走近你，對你敞開心扉。班上有三個(gè)小女生，成績都不錯(cuò)，人也乖巧，就是對自己沒有任何約束，小毛病不斷。跟她們談話她們

4、態(tài)度很誠懇，卻改變不大。那次，她們因?yàn)榕苋ベI東西吃又一起缺操一次。放學(xué)后，我把她們叫到辦公室，讓她們剖析自己的行為。可我看了她們的所謂“反省”后，不由更覺悲哀，她們根本沒意識到自己錯(cuò)在哪里。我想到自己費(fèi)盡盡力，卻得不到她們的理解，忍不住潸然淚下。當(dāng)她們看到我臉上的淚水時(shí)，立即改變了嬉笑的神情，變得不知所措?；蛟S，她們沒想到，平時(shí)那么“堅(jiān)強(qiáng)”的老師，竟然會(huì)在三個(gè)小屁孩面前流淚吧！我沒有再批評她們，可是接下來的日子里，她們卻有了讓我刮目相看的變化。不再調(diào)皮搗蛋，見了我也特別地?zé)崆?，甚至，?dāng)我表揚(yáng)她們時(shí)，會(huì)當(dāng)著同學(xué)的面對我說“老師，我愛你！”事實(shí)證明，偶爾適當(dāng)?shù)氖救醴炊艽龠M(jìn)學(xué)生的成長，促使他們嘗試

5、著去理解老師，關(guān)心老師。3 .運(yùn)用平行交談法更方便與學(xué)生溝通。平行交談，源自塔菲爾用心去教養(yǎng)子女一書，指的是父母與子女一邊一起做些普通活動(dòng)，一邊交談，重點(diǎn)放在活動(dòng)上，而不是談話的內(nèi)容上，雙方也不必互相看著對方。這種溝通方式很值得班主任與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)借鑒和使用，這種非面對面的交流會(huì)讓師生都感到輕松、舒暢，往往能引起很好的回應(yīng)。如：一起騎車行進(jìn)或在上學(xué)放學(xué)的路上，一起散步或在前往食堂的路上閑聊等等。記得有一次一起去爬山，我特意和一個(gè)和我平時(shí)交流不多的同學(xué)走在一起，一路聊的都是路邊的風(fēng)景，爬到半山時(shí)突然下起了雨，她沒帶傘，我把她招呼到傘下，兩人結(jié)伴而行。其實(shí)并沒有說太多的有關(guān)學(xué)習(xí)方面的事，可是下山

6、后，我感覺這個(gè)學(xué)生開朗多了，看見我的時(shí)候滿臉都是燦爛的笑容。4 .通過隨筆、日記、作文及其它作業(yè)與學(xué)生溝通?？陀^地說，語文老師做班主任是有優(yōu)勢的，因?yàn)檎Z文老師從專業(yè)上來說，有更多機(jī)會(huì)接觸到日記、作文等書寫學(xué)生性靈的文字，更容易了解學(xué)生的內(nèi)心，也更方便用除語言以外的另一種方式文字來與學(xué)生溝通。我一直記得，一次優(yōu)秀班會(huì)展示，我班的班會(huì)結(jié)束后，一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說的第一句話是，聽完這一節(jié)班會(huì)，我有一個(gè)愿望：我的兒子上高中時(shí)一定要找一位語文老師當(dāng)班主任。當(dāng)然，并不是說非語文老師就不能運(yùn)用這種方式，很多班主任有向語文老師了解學(xué)生隨筆的習(xí)慣，甚至有些非語文老師也布置學(xué)生寫周記。更何況，所有老師都有作業(yè)，作業(yè)本記

7、載著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，透過作業(yè)本可以看到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和掌握知識的情況。老師們都明白批改作業(yè)不只是批改對錯(cuò)，也是師生情感交流的過程。班主任可以充分利用作業(yè)本這個(gè)平臺與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤?。例如：老師可在學(xué)生的作業(yè)本上寫下：“某某，你的作業(yè)做得真認(rèn)真，我很喜歡，如果上課聽課也能這么認(rèn)真，我會(huì)更喜歡你的?！彪S手的一兩句話，往往能收到意想不到的效果。另外，部分學(xué)生有害羞、膽怯心理，與班主任面對面溝通時(shí)心里會(huì)發(fā)顫。在這種情況下，以書面的形式進(jìn)行溝通比當(dāng)面交流會(huì)讓學(xué)生更有安全感，作業(yè)本的交流平臺作用也就更突出了。5 學(xué)會(huì)傾聽也是溝通的一種方式。由于班主任在學(xué)生心目中特殊的地位，在某種特定的溝通環(huán)境中，班

8、主任的適時(shí)沉默會(huì)體現(xiàn)出一種力量感，能使學(xué)生產(chǎn)生一種無形的心理壓力、促其反思。也就是說，班主任有意識的沉默是一種很有效的批評和暗示方法，運(yùn)用恰當(dāng)，會(huì)比滔滔不絕地說教更具說服力。有一次，有一個(gè)很少遲到的同學(xué)竟然在考試的前一天晚自習(xí)遲到一個(gè)小時(shí)，那一個(gè)晚上，我到處找人，后來才知道他和另一個(gè)同學(xué)去吃晚餐，看電視忘了時(shí)間。他的遲到，的確讓我很震驚。他回來后，我什么都不說，只讓他把過程詳細(xì)寫下來交給我。我看完他寫的說明書后，看著他，仍然不說話，但是眼神卻滿是痛惜，我想他應(yīng)該懂的。我沉默著，他卻開口說話了，除了對自己這次遲到的剖析，還談到了自己學(xué)習(xí)上的困惑。說到后面，我對他已經(jīng)沒有了責(zé)怪，倒有了幾分感動(dòng)。如

9、果我不給他說話的時(shí)間，只是一味的批評，我想我一定不能了解他那么多，也不會(huì)讓他真正意識到自己的錯(cuò)誤，更不會(huì)對我那么信賴。6 與學(xué)生交朋友更方便與學(xué)生心靈溝通。作為老師，我們永遠(yuǎn)不要忘記：“昨天，我也只是一個(gè)孩子。”學(xué)生眼中的老師，頭頂上永遠(yuǎn)罩著一層理性的光環(huán)。高高在上，不犯錯(cuò)誤，誨人不倦。老師，特別是班主任，要與學(xué)生心靈溝通，需要從圣壇上走下，平視學(xué)生，與學(xué)生交朋友，那么看問題就會(huì)看得更清楚。學(xué)生喜歡的班主任是才德兼?zhèn)涞膸熼L，更是能讓他們愿意親近的朋友。不能和學(xué)生做朋友的班主任很難說是一個(gè)成功的班主任，著名教育家魏書生，李鎮(zhèn)西等人的成功，與他們能從圣壇上走下來與學(xué)生交朋友是分不開的。學(xué)生喜歡和理

10、解他們、親近他們的老師交朋友，而班主任通過與學(xué)生交朋友走近學(xué)生，這就很容易與學(xué)生心靈溝通。我做班主任，總是和學(xué)生無話不談，學(xué)生喜歡叫我姐姐，有時(shí)也直接親熱地叫我名字。在寢室里，我可以和他們搶”東西吃，在辦公室，他們也可以分享我的零食我們之間沒有代溝，這讓我們的溝通沒有任何障礙。7 .讓學(xué)生知道老師喜歡他（她）有利于心靈溝通。心理學(xué)研究表明，人都有展示自我價(jià)值的需要。作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能，你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)，

11、我國著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！不管學(xué)生如何調(diào)皮，我們都要努力去挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，并且由衷地贊美。我?guī)W(xué)生有一個(gè)原則：盡量在眾人面前表揚(yáng)學(xué)生，盡量不在眾人面前批評學(xué)生。這樣，表揚(yáng)使學(xué)生感到臉上有光心情愉悅，促使學(xué)生進(jìn)步。而批評也很容易讓學(xué)生接受。記得有家長跟我反饋，學(xué)生說，老師最讓我感動(dòng)的地方是，她從來不在同學(xué)面前批評我。而受到表揚(yáng)的學(xué)生，也會(huì)對自己被表揚(yáng)念念不忘，并且喜歡跟家長說：我們老師好喜歡我，因?yàn)橹牢蚁矚g他們，就算是偶爾因?yàn)榉稿e(cuò)被我批評，學(xué)生也不會(huì)怨我，反而會(huì)有一種內(nèi)疚感，會(huì)覺得對不起我的信任。所以，不用懷疑，愛，

12、的確是可以創(chuàng)造奇跡的。8 、不吝嗇自己的祝福有利于與學(xué)生心靈溝通。逢年過節(jié)，做老師的一定都會(huì)收到很多祝福，很多老師從不回復(fù)學(xué)生的短信，甚至有些老師嫌刪起來麻煩，不喜歡收短信。我卻總是每信必復(fù)，我總覺得這是做人的原則，中國人不是講究“禮尚往來”嗎？學(xué)生也是需要我們尊重的個(gè)體。我不僅回復(fù)學(xué)生的短信，還會(huì)主動(dòng)給學(xué)生祝福。學(xué)生生日，我一定會(huì)記得親口祝他們生日快樂，再送一個(gè)小小的禮物，有時(shí)候是一本書，有時(shí)候是一張卡片，雖然只是小小一份心意，但幾乎每一次都會(huì)讓學(xué)生特別感動(dòng)。記得那一次班上一個(gè)很內(nèi)向的女孩子生日，平時(shí)都是全班合唱生日快樂歌，那天我突然想有所變化，便動(dòng)員班上一個(gè)男生給她獨(dú)唱一曲，可是那男生忸忸

13、怩怩不肯唱，我想既然說好了獨(dú)唱，不能不唱。便親自唱了一首鄭智化的生日快樂。因?yàn)楦璧哪甏眠h(yuǎn)，他們都沒聽過，覺得很新奇，再加上本人唱歌也還不賴，就這樣把全班同學(xué)都打動(dòng)了，教室里掌聲雷動(dòng)，那個(gè)女同學(xué)更是感動(dòng)得淚光閃閃。后來，她給我發(fā)短信說，老師，謝謝您，這是我過的最有意義的一個(gè)生日。我趕緊給她回過去，再次祝福她。從那以后，這個(gè)女孩比以前陽光好多，也自信好多。我想，我的“獨(dú)唱”應(yīng)該功不可沒吧！我們常說教無定法，溝通的方法也是如此。與學(xué)生相處，只要是有利于心靈溝通的方法，都值得我們?nèi)L試。與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通需要班主任具備“五心”。1要有愛心。對于教師來說，一生中最重要的是什么呢？蘇霍姆林斯基的回答是：

14、“熱愛兒童?！睈?，是人類情感的最高形式，更應(yīng)該是教育情感的最高形式。有愛的教育才是真正的教育。對于那些看似特殊的學(xué)生，你更不能把他從你身邊推出去，而要用愛心接納他們，努力發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，抓住教育的時(shí)機(jī)，與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通。2要有誠心。老師在與學(xué)生交流的過程中，一定要讓學(xué)生感覺到你的真誠，你批評他的目的不是為了讓他難過，而是讓他明白你在關(guān)心他。你表揚(yáng)他的時(shí)候你要讓他明白，你不是在敷衍他，而是因?yàn)樗拇_十分優(yōu)秀。在日常生活中，贊美是人人都需要得到的。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有值得贊美的行為時(shí)，要把握時(shí)機(jī)，用語言、動(dòng)作、眼神、表情或評語表達(dá)贊美。只要是真心誠意的，孩子必然感受深刻。一個(gè)學(xué)生，哪怕是班上學(xué)習(xí)最差、行為

15、規(guī)范最差的學(xué)生，身上也一定有他的閃光點(diǎn)。只要細(xì)心你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，調(diào)皮學(xué)生其實(shí)很聰明；上課愛說話的學(xué)生活潑開朗；老實(shí)的學(xué)生謙虛謹(jǐn)慎，等等。抓住他們的閃光點(diǎn)作為溝通的切入點(diǎn)，通過對學(xué)生的贊美進(jìn)行情感投資，打開學(xué)生心靈的閘門，教育自然得心應(yīng)手。從心理學(xué)的角度來講，每個(gè)人都需要贊美。善意的真誠的贊美實(shí)際上是一種投入少收益大的感情投資，老師的一份真誠，會(huì)收獲更多的真心。而真誠的贊美是一種驅(qū)使人奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取的動(dòng)力源泉。學(xué)生長期生活在和諧、溫暖、相互信任、相互贊美的氛圍中，就能養(yǎng)成積極向上的健康心理，就能以積極主動(dòng)的態(tài)度去學(xué)習(xí)新知識、探索新方法、研究新問題。3要有耐心。做一個(gè)老師，不能只是諄諄教導(dǎo)學(xué)生，也

16、要學(xué)會(huì)傾聽。面對孩子們學(xué)習(xí)和生活上的種種困擾，要會(huì)傾聽孩子們的每一個(gè)問題，每一句話語，善于捕捉每一個(gè)孩子身上的思維火花。只有傾聽，才能了解學(xué)生的個(gè)性和真實(shí)想法；只有傾聽，才能捕捉到來自學(xué)生的信息，從而作出正確的判斷；只有傾聽，才能讓學(xué)生產(chǎn)生信任感，建立和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)心靈的溝通。要耐心傾聽學(xué)生的問題，解答他們的疑惑。學(xué)生正處于求知的重要階段，他們對世界充滿了好奇，心中有著無數(shù)個(gè)為什么，因而在交流過程中，要尊重孩子們的求知欲，鼓勵(lì)孩子發(fā)問，并盡自己最大的努力幫他們答疑解惑。學(xué)生是一本厚厚的書，需要真誠地關(guān)注，更需要耐心地閱讀。4 要有公平心教師要平等的對待學(xué)生。一方面，要樹立師生平等的意識。

17、在與學(xué)生交流的時(shí)候，很多老師習(xí)慣自己坐著，卻讓學(xué)生站著。這樣的談話方式，往往在談話之前就會(huì)給學(xué)生一種暗示：老師居高臨下，他并不想真正了解我的想法，他只是想教訓(xùn)我。在這樣的心理暗示下，學(xué)生很少與老師心靈溝通。另一方面，要樹立公平對待每一個(gè)學(xué)生的意識。對學(xué)生公平公正，才能贏得學(xué)生的愛戴，學(xué)生才敢說真話，與我們交流時(shí)才不會(huì)故意設(shè)置障礙。做一名老師，愛優(yōu)生并不難，難得的是愛差生。老師熱愛教育，熱愛學(xué)校，也要熱愛學(xué)校中的每一位學(xué)生。著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。這句話告訴我們，不能把差生看死了，他們即使不成為瓦特、牛頓、愛迪生，至少可

18、以成為一個(gè)對社會(huì)有益的人。記得一個(gè)家長在孩子畢業(yè)后對我說，劉老師，您最讓我感動(dòng)的是，您從沒有因?yàn)楹⒆映煽儾缓枚缫曔^他。我的孩子能考上大學(xué)，您的功勞最大。他的話讓我感動(dòng)，的確，我們沒有理由歧視任何一個(gè)孩子。5 要有責(zé)任心做一個(gè)班主任，還要具備強(qiáng)烈的責(zé)任心。老師要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)注學(xué)生的心理，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長。在陪伴孩子們成長的過程中，每一件事，都要用心去做。教室衛(wèi)生，我們要求十遍，或許還不如我們彎一次腰。我們班的衛(wèi)生總是最好的，講臺一塵不染。老師們說到我們班上課是一種享受。為什么可以做到這樣呢？借用我們班最調(diào)皮的一個(gè)學(xué)生對家長說的話就是：我們劉老師只要看見地上有

19、一點(diǎn)點(diǎn)紙屑就會(huì)親自去檢，我們怎么好意思在地上亂丟垃圾呢？的確，每當(dāng)我拿起掃帚準(zhǔn)備掃地時(shí)，立即會(huì)有好幾個(gè)學(xué)生從我手上把工具“搶”走。身正為范。要求學(xué)生做到的，自己也要做到，或者說，我們想怎樣要求學(xué)生，我們就先自己做到。只有這樣要求自己，我們才能贏得學(xué)生的信任與尊重，學(xué)生才會(huì)與我們真心的交流。班主任與學(xué)生接觸最多，無形中會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。所謂有什么樣的班主任就會(huì)有什么樣的班級和學(xué)生，這句話一點(diǎn)都不假?？傊?，我們要做一個(gè)富有愛心，為人處事很有誠心，在學(xué)生面前很有耐心，對待學(xué)生公平公正，對自己的工作很有責(zé)任心的老師，只有這樣，我們才能與與學(xué)生有深度的心靈交融，教育才能有令人滿意的成效。四、與學(xué)生進(jìn)

20、行心靈溝通要注意的問題：有經(jīng)驗(yàn)的班主任能根據(jù)學(xué)生的言行發(fā)現(xiàn)其思想的變化，并隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通。與學(xué)生溝通時(shí)要注意這幾點(diǎn)：一要把握溝通的契機(jī)。案例中，那名女生連續(xù)遲到，不符合常態(tài)，屬于明顯的異常舉動(dòng)，對于一名經(jīng)驗(yàn)老到的班主任來說，不會(huì)視而不見，會(huì)主動(dòng)進(jìn)行下一步了解，如果學(xué)生不愿意說，可以采取調(diào)查其它同學(xué)或通過家訪等方式，了解情況后，形成一次交流的契機(jī)，成功地解決了問題，也避免了學(xué)生因情緒波動(dòng)而影響學(xué)習(xí)。二要有明確的目的。溝通要有效果，或大或小都要有明確的目的。預(yù)設(shè)的談話肯定有明確的目的，處理臨時(shí)出現(xiàn)的事情時(shí)，與學(xué)生溝通也要有明確的目的。溝通有目的，談話就會(huì)更有針對性，就能強(qiáng)化教育的效果。三是要注

21、意營造輕松的氣氛。我們都有過這樣的經(jīng)歷：被老師找去談話，往往會(huì)以為自己犯了什么錯(cuò)誤，十分擔(dān)心。可見找學(xué)生談話，要盡量抓偶遇”機(jī)會(huì)，不給學(xué)生壓力。特別是處理學(xué)生一些思想問題，要盡量注意不在眾目睽睽之下，不要在教室或者是有其他老師在場的辦公室與學(xué)生談話，可以趁學(xué)生交作業(yè)、辦公室里沒有其他人時(shí)跟他們交流，或者就在操場、在路上等地方，這樣顯得輕松隨意，更能讓學(xué)生接受。四要注意關(guān)注中等生”。很多班主任的理念是抓兩頭，帶中間?！边@并沒有錯(cuò)，但這樣的理念卻往往容易忽略中等生。中等生經(jīng)常處于被老師和同學(xué)漠視的位置，他們沒有突出的成績，卻也不會(huì)像后進(jìn)生那樣完不成作業(yè)或考試不及格，在老師心中，他們沒有鮮明的特點(diǎn)足

22、以留下深刻印象；在同學(xué)心中，他們雖然沒有被厭惡和輕視，但也不被重視和關(guān)注。很多時(shí)候，表揚(yáng)和批評都沒他們的事，歡樂憂愁他們都不沾邊。但是，調(diào)查表明：成年后，那些在學(xué)校里處于二流水平的學(xué)生，比那些優(yōu)秀學(xué)生成功的概率更大。所以，我們要多關(guān)注中等生，他們才是班級穩(wěn)定的中堅(jiān)力量。五要堅(jiān)持家訪。家訪是班主任與家長交流的有效方法，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的有效方式。家訪，也是一種心靈的溝通。既是與學(xué)生的溝通，也是與家長的溝通。很多學(xué)生把老師家訪看作大禍臨頭，甚至有些老師也把家訪當(dāng)成是無可奈何的苦差，不到萬不得以不為之。其實(shí)，班主任應(yīng)該有計(jì)劃地到學(xué)生家去家訪，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；而不是等到學(xué)生出了問題了、犯了錯(cuò)誤了才登門

23、造訪、上門告狀。那樣的家訪不但效果不好，而且對老師、家長、學(xué)生而言都是痛苦與尷尬的。真正意義上的家訪是一種心靈的溝通與契合，對老師、學(xué)生、家長而言都應(yīng)該是快樂的。所以，家訪的對象不是只針對問題學(xué)生，而是應(yīng)該包括所有學(xué)生。家訪雖然會(huì)占用班主任下班后的休息時(shí)間，但也能幫班主任省卻不少麻煩。因?yàn)楹筮M(jìn)學(xué)生可能出現(xiàn)的問題被抹殺在萌芽狀態(tài)了，優(yōu)秀學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下更加發(fā)奮了，所以班級管理會(huì)更順利，班主任也能更省心。總之，人與人之間，只有做到心靈溝通，相互了解，才能互相理解，互相尊重，互相容納。師生之間，朝夕相處，更應(yīng)如此。為人師者，最主要的工作就是做人的工作，而人的工作最重要的內(nèi)容就是心靈的溝通，我們只有

24、不斷的了解學(xué)生的心理需求、思想變化、情感變化，才能與學(xué)生產(chǎn)生默契。一旦師生心靈相通，我們在教育教學(xué)過程中遇到的一切難題也都迎刃而解了。作為一名班級的直接管理者-班主任，怎樣與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，從而更有效地開展班級管理工作。師生之間如果缺乏溝通、了解，感情就會(huì)有隔膜，這對班級建設(shè)也極為不利。我的做法是布置學(xué)生寫周記。經(jīng)過一年多的實(shí)踐探索我深深地體會(huì)到，只要運(yùn)用得當(dāng)，周記在班級管理中確實(shí)能發(fā)揮非常重要的作用。下面就學(xué)生寫周記對管理班級的淺薄經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)感受：一、有利于獲取學(xué)生信息，促進(jìn)師生多方面溝通。班主任只有掌握學(xué)生的多方面信息，才能對班級實(shí)施有效的管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育目標(biāo)和管理目標(biāo)。獲取學(xué)

25、生信息的渠道是多方面的，如觀察、交談、聽取任課教師的意見、家訪等。除此之外，如果我們認(rèn)真批閱學(xué)生的每一次周記，從中了解他們的內(nèi)心世界、學(xué)習(xí)狀態(tài)、家庭生活等，同樣會(huì)獲得大量信息。小明同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)科上存在較大的困難，在周記中他寫出了苦惱：數(shù)學(xué)太難學(xué)了”、我覺得自己很笨，怎么都考不好”等字眼。為此，我在周記中鼓勵(lì)他萬事開頭難"、天下無難事，只怕有心人”、堅(jiān)持到底才能勝利”等話語，并讓他多與同學(xué)、老師交流，同時(shí)，自己要多摸索學(xué)習(xí)方法，也介紹了我本人學(xué)數(shù)學(xué)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。從此，他每次都會(huì)在周記中附帶上一些在數(shù)學(xué)方面的難題，讓我?guī)退獯?。后來他在周記中表達(dá)了對我的謝意，我沒想到教我們語文的班主任數(shù)學(xué)

26、竟然這么厲害，又能不厭其煩的給我指點(diǎn)迷津，幫我走出困境，真的很感激，今后我當(dāng)更加努力學(xué)習(xí)，不負(fù)眾望，并全力地支持、搞好班級工作?！贝_實(shí)，在這一年，他各方面表現(xiàn)都相當(dāng)積極主動(dòng)，工作很出色，學(xué)習(xí)上進(jìn)步也不小。二、有利于傳道解惑，塑造學(xué)生健全人格通過周記走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們的心理需求，分享他們成長中的酸甜苦辣，以次為對話的橋梁，引領(lǐng)學(xué)生向著健康積極的方向努力。有一位女生性格較倔里，內(nèi)心世界較為復(fù)雜。曾有段時(shí)間父母關(guān)系緊張，經(jīng)常吵架，讓她感到非常心煩，看什么都不順眼，也造成自己和同學(xué)朋友關(guān)系緊張。有一次她在周記中反映了這些事情，請求老師告訴她該怎么辦？首先我向她表達(dá)了我的謝意，感謝她對我的信任

27、，所謂家丑不可外揚(yáng)接著，我把自己的想法寫在周記中：大人的世界，很多事情我們都無法體會(huì)到，我們無需過多煩惱。作為子女最多只能充當(dāng)潤滑劑，盡可能調(diào)節(jié)父母的矛盾，而不是一味地埋怨父母，把情緒帶到同學(xué)身上和學(xué)習(xí)上來，這樣不僅于事無補(bǔ)而且會(huì)讓自己失去更多。等話語。課外我也多次找她談心，幫她慢慢解開心結(jié)。三、有利于增進(jìn)情感，拉近師生距離班主任把情感投入到閱讀學(xué)生周記中，寫下自己的真心實(shí)意去關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生的批語，能更好地增進(jìn)師生情感，拉近師生距離，使師生彼此信任和理解。當(dāng)平時(shí)各方面表現(xiàn)良好的同學(xué)犯了錯(cuò)誤在周記中責(zé)備自己，對老師說對不起”時(shí)，我寫道：老師始終信任你，相信你只是一時(shí)迷

28、失了自己。”當(dāng)有同學(xué)在周記中流露出不自信或退步而感到迷惘時(shí)，我會(huì)留言相信自己，老師更相信你，你能行的。”多反思，多尋找出路，不要一味的唉聲嘆氣?！睂W(xué)生能在周記中對老師吐露心聲，找到傾訴的對象，是一種幸運(yùn)。班主任的幾句輕言細(xì)語在傳遞著力量，及時(shí)為學(xué)生的健康成長加油。同時(shí)，老師能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界又何嘗不是收獲了一份教育者的喜悅呢！如何與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通現(xiàn)在，幾乎每個(gè)班級中都存在有這樣的學(xué)生：有的學(xué)習(xí)成績差，有的行為習(xí)慣差；有的學(xué)習(xí)差而且行為習(xí)慣也差，還有的學(xué)習(xí)成績一般，而十分調(diào)皮等等。面對這樣的學(xué)生，老師們是苦口婆心的教育，但是卻收效不大。為什么呢？原因在于我們的教育只是在于說教，而現(xiàn)在的學(xué)生思

29、想太復(fù)雜了，簡單、單純的的說教對大他們來說已經(jīng)過時(shí)了。那么，作為老師應(yīng)該如何進(jìn)行教育呢？我認(rèn)為重要的是和學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通。因?yàn)橹挥幸孕膿Q心，學(xué)生才會(huì)從良心上、從心理上得到徹底的改變和轉(zhuǎn)變。一、要分清談話交流的對象。有句成語叫做“對牛彈琴”，這當(dāng)然是譏笑“牛”的。但是反過來想一想，我們老是一遍又一遍、不厭其煩的給學(xué)生講同一個(gè)道理，甚至不管什么樣的學(xué)生，也都用同樣的道理來教育他，這不就說明“彈琴者”不看對象、不分實(shí)際狀況的亂教育嗎？不管哪個(gè)學(xué)生，不管什么事，我們總是用同樣的方式、雷同的語言、類似的態(tài)度來對待，怎么會(huì)讓學(xué)生動(dòng)心？學(xué)生又怎么會(huì)聽呢？二、必須了解學(xué)生的實(shí)際情況。毛主席說：“沒有調(diào)查就沒

30、有發(fā)言權(quán)?！彼终f：“調(diào)查就是解決問題?！彼?，我們要通過各種渠道來了解學(xué)生的家庭狀況、學(xué)生的性格、學(xué)生的興趣愛好、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)生的心理狀況以及學(xué)生結(jié)交朋友的范圍，只有具備了這樣的前提，才能真正做到“因材施教”，才能實(shí)實(shí)在在的解決學(xué)生的實(shí)際問題，我們才能有針對性的做學(xué)生的工作。三、對學(xué)生不能有偏向，要公平的對待每一位學(xué)生。我們經(jīng)常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是對學(xué)習(xí)好的就偏愛，對學(xué)習(xí)差的就不管不問。我們不能以學(xué)習(xí)成績的好壞來論英雄，只要他們違反規(guī)則，不管什么人，都公平公正的對待，要做到“對事不對人”，這樣才能贏得學(xué)生的愛戴，學(xué)生才能敢說真話。四、身正為范。要求學(xué)生做到的，自己也要做到，或者說，我們想怎

31、樣要求學(xué)生，我們就先自己做到。只有這樣要求自己，我們才能贏得學(xué)生的信任與尊重，學(xué)生才會(huì)與我們真心的交流。比如，我們要求學(xué)生不能亂扔垃圾，結(jié)果我們在上課的時(shí)候，把粉筆丟在地上卻視而不見，學(xué)生怎么會(huì)做好？班主任與學(xué)生接觸的最多，已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)榜樣，有什么樣的班主任就會(huì)有什么樣的班級和學(xué)生，這句話一點(diǎn)都不假。當(dāng)然，與學(xué)生接觸的時(shí)候，臉上要有微笑，要和顏悅色，不要老是扳著面孔，微笑能使我們與學(xué)生產(chǎn)生親近感，從而才能更好的聽到學(xué)生的心聲，也才能夠做好我們應(yīng)該做的本職工作。搞好班級工作的重要條件就是班主任與學(xué)生之間的心理溝通。所謂心理溝通，即指師生之間在心理上互相容納，即理解對方，接受對方，能互相

32、信任、互相尊重。具體講，就是學(xué)生能夠理解教師對他嚴(yán)格要求的合理性和正確性，樂意接受教師的教育指導(dǎo)和幫助，并且化為行動(dòng)；教師能理解學(xué)生言行產(chǎn)生的背景，透析學(xué)生言行的真正動(dòng)機(jī)，體諒其具體情境，知其所想，在情感上，師生之間相互接受，將心比心，不曲解對方。一個(gè)十分有趣的教育現(xiàn)象是：有的教師溫文爾雅，卻能叫那些頑皮不馴的學(xué)生聽話；有的老師批評學(xué)生，能叫他心服口服，有的老師批評學(xué)生卻引發(fā)學(xué)生的逆反心理。這些現(xiàn)象是令人深思的，它除了說明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一點(diǎn)就是教師在學(xué)生心目中的位置。教師熱愛學(xué)生，滿腔熱情地真誠幫助學(xué)生，學(xué)生理解老師的一番苦心，愿意接受老師的教導(dǎo)，這是一種相互理解的新型師

33、生關(guān)系，體現(xiàn)著心理上的相互溝通。因此，可以肯定地認(rèn)為，師生心理溝通是教師打開學(xué)生心靈天窗的鑰匙，是教育成功秘訣之一。我做班主任十幾年來，總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)，供同行們借鑒。一、對學(xué)生的基本情況要了如指掌班主任要想教育好學(xué)生，使他們成為跨世紀(jì)人才，了解學(xué)生的基本情況是必不可少的一個(gè)重要條件。了解學(xué)生的方法很多，我主要采用訪問、巧談、善觀等方法。訪問。班主任在工作中要訪問，在接受一個(gè)新的班級時(shí)，應(yīng)問問他們有什么新的打算，能否適應(yīng)新環(huán)境和新老師，老師講課是否聽的懂,學(xué)習(xí)是否跟得上，他們都有什么興趣與愛好，經(jīng)常與家長接觸了解其子女在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣.性格特點(diǎn)、家庭教育等，還要主動(dòng)向原班主任、科任教師了

34、解，以求更深入地了解每位同學(xué)各個(gè)方面的情況，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)和存在問題，為順利地開展工作準(zhǔn)備。巧談。和學(xué)生談話可以在正式場合，如課堂、辦公室,也可以在非正式場合，如課間、操場、勞動(dòng)場地，或在放學(xué)回家的路上等.不管在什么場合談話,尤其在后一種場合,要談得好、有收獲,關(guān)鍵的是選準(zhǔn)交談的突破口,從學(xué)生最熟悉、最興趣的話題入手，使他們解除顧慮，打開心扉。善觀。班主任要有一雙善于觀察有慧眼，不僅要觀察班集體的變化，更需要透過每個(gè)學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)其思想本質(zhì)，真正做到知微見著。這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，妥善處理，把工作做在前頭。二.做他們的知心朋友。班主任只有和學(xué)生打成一片，和他們拉近距離，經(jīng)常和他們談心和

35、交流，他們才會(huì)把心里話如實(shí)的跟你說你才會(huì)得到第一手信息。知道他們心里在想什么，才知道采取什么措施，才能防患于未然。當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾，或?qū)W習(xí)、生活上出現(xiàn)問題時(shí)，他們都會(huì)自覺的告訴你，然后一起討論，好的就鼓勵(lì)，不好的找出原因，指出今后應(yīng)該怎么做，遇到問題怎樣去面對，怎樣去解決。班主任沒有權(quán)威和長幼之分，誰有理就聽誰的，這樣也給他們發(fā)言權(quán)，讓他們學(xué)會(huì)思考和處理人際關(guān)系，這對他們今后走上社會(huì)也是有利的。讓他們在學(xué)習(xí)生活過程中學(xué)會(huì)觀察和表達(dá)自己的想法，并且把自己的想法寫下來，這樣又能提高寫作能力。比如學(xué)生上網(wǎng)、看電視，好多家長都很擔(dān)心他們上癮不能自拔，其實(shí)我們不必?fù)?dān)心，要有目的的引導(dǎo)他們上網(wǎng)，讓他們學(xué)會(huì)怎樣利用電腦幫助學(xué)習(xí)，要及時(shí)的鼓勵(lì)他們，讓他們有