2016年幼兒園教學(xué)計(jì)劃

1、2016 幼兒園教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想本學(xué)期， 繼續(xù)以科學(xué)開展觀統(tǒng)領(lǐng)， 以提升少兒園保教質(zhì)量為著力點(diǎn)，加強(qiáng)少兒園教育教學(xué)管理，穩(wěn)固優(yōu)化教育常規(guī)，科學(xué)合理地組織一日活動(dòng)，重點(diǎn)是逐個(gè)研究少兒園五大領(lǐng)域的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段等；堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)中反思，在反思中尋找策略；結(jié)實(shí)樹立以人為本的教育思想，開拓創(chuàng)新，扎實(shí)工作，堅(jiān)持發(fā)揮教研的業(yè)務(wù)引領(lǐng)作用， 著力追求業(yè)務(wù)工作的實(shí)效性， 促進(jìn)教師專業(yè)和少兒全面開展，創(chuàng)建少兒園的特色文化和課程文化。二、主要工作（一）注重內(nèi)涵開展，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。強(qiáng)化教師三種意識(shí)1 ）強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。要求教師在學(xué)習(xí)中工作，在工作實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)， 在終身學(xué)習(xí)中引

2、領(lǐng)本身的專業(yè)開展， 少兒園要開展閱讀經(jīng)典的讀書交流活動(dòng)，切實(shí)提高教師的理論素養(yǎng)。2 ）強(qiáng)化服務(wù)的意識(shí)。要求教師必須轉(zhuǎn)變角色和行為，依靠服務(wù)的精神、服務(wù)的態(tài)度和服務(wù)的行為去建立民主、平等、新型的教師與少兒、教師與家長(zhǎng)的關(guān)系，把有效的“對(duì)話、互動(dòng)”作為教學(xué)過程、家園合作的形式。3 ）強(qiáng)化專業(yè)自覺的意識(shí)。要求教師具有較強(qiáng)的專業(yè)開展意識(shí)和能力，變“要我開展”為“我要開展”，要不斷更新、豐富、完善專業(yè)構(gòu)造，提高自己的專業(yè)水平和能力。加強(qiáng)教師的分層培養(yǎng)1 ）建立教師資源庫。根據(jù)園內(nèi)教師的不同特長(zhǎng)資源，進(jìn)行有針對(duì)性和實(shí)效性的利用和開發(fā)，促進(jìn)不同層次教師能力的提高。2 ）根據(jù)教師的能力和開展現(xiàn)狀，開展不同層次

3、的培訓(xùn)。使不同層次教師都能得到相應(yīng)的開展。3 ）創(chuàng)設(shè)條件，加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)。發(fā)揮園骨干教師的輻射作用，開展教學(xué)展示活動(dòng)，并請(qǐng)有特色、有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師開展帶教和園際互動(dòng)交流。4 ）注重青年教師培養(yǎng)，提高青年教師的專業(yè)化能力。開展新教師帶教工作，重點(diǎn)培養(yǎng)新教師的班級(jí)管理能力和一日活動(dòng)把握能力。為新教師創(chuàng)設(shè)外出學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。5 ）開展內(nèi)練硬功，外塑形象活動(dòng)。少兒園在中青年教師中開展講故事、即興彈唱、活動(dòng)設(shè)計(jì)、公開課展示、教學(xué)反思、游戲指導(dǎo)等評(píng)比活動(dòng)，不斷提高教師的專業(yè)化技能。（二）加強(qiáng)園本教研，促進(jìn)教研組的建設(shè)。教研組活動(dòng)注重實(shí)效性， 每次研究要圍繞專習(xí)題進(jìn)行。 有活動(dòng)的主習(xí)題、目的，發(fā)言要圍繞主習(xí)

4、題，結(jié)合自己的工作實(shí)際進(jìn)行，或是一些經(jīng)驗(yàn)感悟，或是一些問習(xí)題困惑等，要做到人到、心到，要扎實(shí)、有效地開展對(duì)教育教學(xué)實(shí)際問習(xí)題的研究探討。組織教師加強(qiáng)對(duì)課程教材的研究， 教師要熟悉教材， 理解教材，并能根據(jù)班級(jí)少兒實(shí)際運(yùn)用好教材。 針對(duì)課程施行中遇到的困惑問習(xí)題進(jìn)行專習(xí)題性的研究， 開展園級(jí)的實(shí)際觀摩和研討活動(dòng)， 共同尋求解決的方法和策略。重視教師反思能力的培養(yǎng)， 提高教師教學(xué)反思的質(zhì)量。 加強(qiáng)教師如何進(jìn)行有效反思的學(xué)習(xí)， 促使教師要不斷反思自己的教學(xué)成功之舉、教學(xué)敗筆之處、教學(xué)機(jī)智之精、學(xué)生發(fā)現(xiàn)之美、教學(xué)改良之想等，切實(shí)提高一日活動(dòng)的質(zhì)量。加強(qiáng)教研組長(zhǎng)的培養(yǎng)， 經(jīng)常性地組織教研組長(zhǎng)開展學(xué)習(xí)和交

5、流，提高教研組長(zhǎng)的管理組織能力和業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力。加強(qiáng)少兒全面開展的評(píng)價(jià)工作， 確立適宜的評(píng)價(jià)指標(biāo)， 以日常觀察和期末評(píng)估等相結(jié)合的形式開展對(duì)少兒全面開展質(zhì)量的評(píng)估， 促進(jìn)少兒的全面開展。（三）探索課程園本施行，形成辦園特色克制課程施行中存在的教育資源缺乏， 各領(lǐng)域之間不平衡， 目的和內(nèi)容缺乏循序漸進(jìn)性， 計(jì)劃制定隨意性、 計(jì)劃內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)安排的“交替原則”不落實(shí)等問習(xí)題，提高課程施行參考規(guī)范的水準(zhǔn)。深入開展研究，以研究帶動(dòng)課程建設(shè)，以課程施行深化研究，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化課程體系，提高施行水平。重視體育活動(dòng)， 豐富少兒生活。 一是豐富戶外體育游戲活動(dòng)的開展， 堅(jiān)持每天的晨間戶外和體育游戲鍛煉， 體育

6、游戲做到常換常新。二是開展豐富多樣的少兒競(jìng)賽和節(jié)日活動(dòng)等， 創(chuàng)造時(shí)機(jī)為少兒提供展示的舞臺(tái)，讓少兒在活動(dòng)中鍛煉成長(zhǎng)。環(huán)境是隱性的課程。 教師要充分利用少兒園現(xiàn)有的場(chǎng)地， 保證區(qū)域游戲的空間，科學(xué)安排少兒的一日生活，保證區(qū)域游戲的時(shí)間。注重活動(dòng)的趣味性和綜合性， 明確游戲活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的延伸， 是達(dá)成教育目的的補(bǔ)充，要加強(qiáng)游戲指導(dǎo)，通過區(qū)域游戲活動(dòng)的開展，讓少兒在滿足快樂的同時(shí)，增長(zhǎng)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，獲得各種能力的開展。注重園本課程建設(shè)中資料的積累和借鑒， 在已有基礎(chǔ)上邊實(shí)踐邊修改， 搜集、 整理和完善各年齡段的主習(xí)題活動(dòng)方案和優(yōu)秀教學(xué)導(dǎo)案，初步形成具有本園特色的園本課程。（四）逐步完善信息平臺(tái)，發(fā)揮網(wǎng)

7、絡(luò)效益少兒園要完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)， 利用少兒園網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)教育資源的無限增長(zhǎng)，提供本園教師個(gè)性化學(xué)習(xí)的平臺(tái)。依托校本研修的博客和電子備課等網(wǎng)絡(luò)手段， 不斷促進(jìn)教師積極將信息技術(shù)運(yùn)用于教育實(shí)踐的能力。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展形式多樣的家教指導(dǎo)和家園聯(lián)絡(luò)活動(dòng)， 幫助家長(zhǎng)了解少兒園教育教學(xué)的情況，做到家園協(xié)作，有效配合。三、詳細(xì)措施思路：從管理入手，從細(xì)化條線工作管理辦法、標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)視調(diào)研管理辦法入手， 標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)和課習(xí)題研究?jī)蓷l腿走路， 在各項(xiàng)工作中把好幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，把我園的各項(xiàng)工作做細(xì)、做實(shí)、做精。（一）課程建設(shè)1 園本化關(guān)雖然是主習(xí)題課程， 但在真正施行的過程， 還是需要根據(jù)園本實(shí)際，適時(shí)調(diào)整其中的活動(dòng)內(nèi)容，使其更合適

8、少兒園的少兒開展，也更具有自己的特點(diǎn)， 因此主習(xí)題課程園本化是少兒園課程開展的須要過程。2 審議關(guān)：課程審議時(shí)課程施行與評(píng)價(jià)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，也是教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念的體現(xiàn)， 關(guān)系著少兒的每日活動(dòng)質(zhì)量， 對(duì)于園所和少兒的開展有著決定性影響。 其中有了跟多的未知和困惑， 把好審議關(guān)是走好課程建設(shè)的第一步。 因此本學(xué)期各教研組應(yīng)針對(duì)每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的目的、 活動(dòng)材料的準(zhǔn)備及活動(dòng)主要過程開展前審議工作， 做到：* 活動(dòng)內(nèi)容平衡一周活動(dòng)各領(lǐng)域內(nèi)容平衡設(shè)置，體現(xiàn)主習(xí)題目的。* 目的定位適宜不脫離少兒生活實(shí)際、不空洞，有針對(duì)性。* 活動(dòng)準(zhǔn)備有效簡(jiǎn)潔而不簡(jiǎn)單，花心思而不花哨。* 活動(dòng)過程優(yōu)化層次框架科學(xué)、問答互動(dòng)

9、有效。對(duì)于課程的后審議，應(yīng)做到深度反思、群策群力。發(fā)現(xiàn)問習(xí)題、總結(jié)歸納經(jīng)驗(yàn)是主要目的。因此本學(xué)期的課程審議主要是針對(duì)施行過程中的問習(xí)題發(fā)現(xiàn)來開展的， 各位教師在填寫課習(xí)題審議表時(shí)， 把問習(xí)題作為主要內(nèi)容來表述，促使每位教師在每周的課程實(shí)踐中形成反思、梳理、歸納的行為，促進(jìn)教師的教研能力提高和課程的完善。3 理念關(guān)自X X年新綱要頒布施行至今已有9個(gè)年頭，但綱要精神是否真的深入人心？教師的教育行為是否真的符合綱要精神這應(yīng)該是每位教師值得自省的問習(xí)題。我們要把綱要作為終身學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，感悟其中精神，從學(xué)習(xí)到理解，從理解到內(nèi)化，從內(nèi)化到轉(zhuǎn)化， 由內(nèi)而外地指導(dǎo)我們的教育行為。 鑒于此在本學(xué)期我們

10、要落實(shí)開展綱要的再學(xué)習(xí)活動(dòng)，這對(duì)一所少兒園的整體辦園品質(zhì)有著很重要的推動(dòng)作用。通過各類活動(dòng)，激發(fā)觸動(dòng)教師學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟綱要的積極性，并能體現(xiàn)在日常教學(xué)組織過程中。4 調(diào)研關(guān)課程建設(shè)不能單單停留在紙上，計(jì)劃只不過是施行課程的前奏，真正的課程應(yīng)該在課堂上、 在教室里， 動(dòng)態(tài)的課程才是讓少兒真正獲得開展的環(huán)節(jié)， 教師把計(jì)劃轉(zhuǎn)化成活動(dòng)過程的同時(shí)， 教師的施行態(tài)度和能力直接決定著課程的“味道”，是保持還是改變？綱要精神有否體現(xiàn)？這些都反應(yīng)在教師的教學(xué)行為中。 因此教師課堂質(zhì)量是課程標(biāo)準(zhǔn)施行的保證。要保證其質(zhì)量穩(wěn)定，調(diào)研評(píng)價(jià)是不可或缺的手段，“當(dāng)局者迷，旁觀者清”， 在蹲點(diǎn)調(diào)查的過程中， 調(diào)研者能跳出來用清醒

11、地發(fā)現(xiàn)教師日常教學(xué)施行中的容易無視或者習(xí)慣地弊端。 因此本學(xué)期我們?cè)谏蠈W(xué)期全面、摸底式調(diào)研的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分段制調(diào)研，根據(jù)各種教學(xué)活動(dòng)的特質(zhì)，開展更有針對(duì)性地調(diào)研活動(dòng)，更標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研管理辦法，“晨間鍛煉、集體教學(xué)、游戲活動(dòng)、主習(xí)題墻、少兒生活禮儀”等內(nèi)容都是本學(xué)期調(diào)研的內(nèi)容， 從細(xì)節(jié)點(diǎn)入手， 幫助教師進(jìn)一步完善本身的教學(xué)行為。（二）課習(xí)題研究1 方向關(guān)：通過上學(xué)期的研究，我們?cè)诿髦兄鸩叫纬勺约旱囊恍┏晒?但還有相當(dāng)多的困惑， 這些問習(xí)題在我們研究的過程中漸漸浮現(xiàn)在我們眼前， 同時(shí)也是左右研究方向的關(guān)鍵性問習(xí)題， 上學(xué)期已經(jīng)在學(xué)期末針對(duì)這些問習(xí)題進(jìn)行了梳理和并展開了首輪討論， 達(dá)成觀點(diǎn)的一致后才能

12、決定課習(xí)題研究的走向。2 操作關(guān)：課習(xí)題研究的操作對(duì)于課習(xí)題的深入推進(jìn)有著重要作用，通過上學(xué)期的全面鋪開，雖然獲得一些成果，但作為成果的質(zhì)量來說， 還是有很多空間提升的， 上學(xué)期已從下到上的方式設(shè)計(jì)游戲材料，尤其優(yōu)勢(shì)也有其局限，缺少指導(dǎo)和提高，缺少研磨和打磨，因此其中存在較多問習(xí)題， 比如： 模仿成分較多、 材料的品種比較單一、游戲特征不突出、 生活化不明顯、 中心課習(xí)題成員的創(chuàng)新引領(lǐng)作用沒能體現(xiàn)等。為了解決這個(gè)問習(xí)題，這學(xué)期，我們準(zhǔn)備改變方式，借鑒企業(yè)開發(fā)新產(chǎn)品的方式， 組建游戲材料的研發(fā)中心小組， 對(duì)新的游戲材采取小范圍嘗試-調(diào)整 -再嘗試 -再鋪開的方式進(jìn)行，讓我們的課習(xí)題向精致、精品化

13、邁進(jìn)，這是我的一個(gè)設(shè)想，也許有些理想化，不過沒有理想就沒有目的，更何談進(jìn)步，美妙的愿景或許較難到達(dá)，但是努力靠近也是值得的。3 . 特色關(guān)： 課習(xí)題研究的深入就是樹立園所的特色， 彰顯園所獨(dú)特個(gè)性， 因此課習(xí)題研究與園所的開展有著密不可分的關(guān)系。 通過上學(xué)期的摸索，我們?cè)谔厣n程上初嘗成果。希望在本學(xué)期 , 在課習(xí)題的引領(lǐng)下，能夠放大我們的課程特色，在區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲材料的優(yōu)化、 游戲規(guī)則的完善等方面進(jìn)行深入的研討， 讓孩子們?cè)趨^(qū)角獲得更大的收獲和開展。4 寫作關(guān)：曾聽到莊春梅教師在一次中期總結(jié)報(bào)告上提到：課習(xí)題的成果有時(shí)不在于量，而在于質(zhì)。比如：論文、隨筆的撰寫，要是有幾篇視點(diǎn)獨(dú)到、 文筆

14、流暢并能發(fā)表在雜志上發(fā)表， 獲得社會(huì)肯定的精品文章， 就能比較說明這項(xiàng)課習(xí)題研究的成果質(zhì)量了。 因此教師撰寫文章的質(zhì)量也應(yīng)是課習(xí)題研究中的重要部分， 如何從人云亦云中獨(dú)樹一幟，從千篇一律中脫穎而出？要從每月的隨筆感悟撰寫做起，激發(fā)教師寫作的興趣， 提升我園教師寫作的整體質(zhì)量， 并能出現(xiàn)高質(zhì)量文章。5 資料整理關(guān)：課習(xí)題研究進(jìn)程過大半，離課習(xí)題結(jié)習(xí)題已不遠(yuǎn)， 整理資料和成果展示是比較繁復(fù)的工作， 如何有層次的整理和展示， 讓參與論證的同行們明了我們的研究進(jìn)程， 是我們本學(xué)期研究和重要的任務(wù)。6 拓展關(guān)：以少兒園三年的開展規(guī)劃，以開展的眼光看課習(xí)題研究， 課習(xí)題的生命力是我們值得思考的問習(xí)題， 在

15、現(xiàn)有課習(xí)題的基礎(chǔ)上衍生出其他課習(xí)題， 在實(shí)踐研究的過程中注重梳理和反思， 敏銳發(fā)現(xiàn)園內(nèi)現(xiàn)有階段亟待解決或開展的問習(xí)題， 為形成新的課習(xí)題做積淀。（三）教師成長(zhǎng)1 業(yè)務(wù)關(guān)：教師的戰(zhàn)場(chǎng)就是課堂，給孩子一杯水自己就要有一桶水， 教師本身的內(nèi)涵和技能需要不斷的汲取和磨練， 才能有效促進(jìn)本身的專業(yè)水平的開展，在教師業(yè)務(wù)中，和少兒的互動(dòng)機(jī)智、教師本身的理念、 教師的專業(yè)技能、 教師對(duì)少兒行為的敏銳度都是非常重要的板塊。 因此本學(xué)期的教師的練兵活動(dòng)不會(huì)放松， “自主性游戲組織”評(píng)優(yōu)活動(dòng)、 “骨干教師”示范活動(dòng)、 “少兒教師教育案例和教育敘事”等，多角度推動(dòng)教師的綜合工作能力。2 師德關(guān)：教師的工作是一份良心

16、工作，教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，師德建設(shè)不能松懈，本學(xué)期延續(xù)上學(xué)期的“師德建設(shè)”四步走，繼續(xù)打造少兒園教師團(tuán)隊(duì)的精神世界。 以“師德標(biāo)準(zhǔn)”為載體， 結(jié)合師德建設(shè)思路， 把“愛的教育”植根在教師的心中， 在孩子的身上開花， 讓教師明確教師這個(gè)職業(yè)不單是一個(gè)工種， 而是代表了一所少兒園的形象和專業(yè)程度，塑造讓孩子喜歡、讓家長(zhǎng)認(rèn)可的清新、可親的教師形象，為人師表的基本職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)得以充分體現(xiàn)。3 培優(yōu)關(guān)：利用各種培訓(xùn)活動(dòng)，優(yōu)先提供有潛力、有沖勁、有奉獻(xiàn)精神的好苗子鍛煉和展示的時(shí)機(jī)， 加速其成長(zhǎng)， 既為少兒園今后的開展壯大儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)人才， 更能使傾心于教育事業(yè)的年輕人獲得事業(yè)上的自信和幸福感。 針對(duì)每位教師

17、的不同開展需要， 以教師的三年開展規(guī)劃表為基準(zhǔn)， 盡心盡力幫助教師兌現(xiàn)本身專業(yè)成長(zhǎng)過程中的需求，使教師們?cè)诔砷L(zhǎng)道路上獲得幫扶和保障，保持自我開展的積極性。（四）家園互動(dòng)為了孩子的安康成長(zhǎng)， 家庭教育和少兒園應(yīng)形成合力， 給少兒以完整的教育，提供時(shí)機(jī)讓家長(zhǎng)走進(jìn)少兒園，開展豐富多彩的活動(dòng)，提供時(shí)機(jī)讓家長(zhǎng)了解少兒教育， 參與少兒教育， 引領(lǐng)家長(zhǎng)重視并樂于融入少兒園活動(dòng)。 使孩子在家長(zhǎng)和教師的陪伴下得到愛與被愛， 徜徉于自然的快樂。（五）安全教育少兒的安康與安全是我們工作中的重中之重， 給少兒一個(gè)安全的環(huán)境，培養(yǎng)孩子自我保護(hù)的意識(shí)，獲得自我保護(hù)的經(jīng)驗(yàn)，是我們最基本的而且是長(zhǎng)期的工作。 本學(xué)期還是有計(jì)劃

18、地開展地震及火災(zāi)自救的逃生演練， 邀請(qǐng)警察叔叔宣傳交通安全， 園內(nèi)有計(jì)劃地開展安康教育，讓少兒擁有一個(gè)溫馨、安康的環(huán)境。（六）每月工作重點(diǎn)（暫定）九月份：1 組織少兒入園，建立正常的教學(xué)秩序，開學(xué)常規(guī)工作落實(shí)到位。2 加強(qiáng)對(duì)少兒進(jìn)行安全意識(shí)教育及良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。3 班級(jí)主習(xí)題環(huán)境創(chuàng)設(shè)、整理班級(jí)區(qū)角環(huán)境，重新調(diào)整、科學(xué)規(guī)劃，形成有序的游戲環(huán)境。4 園本教研活動(dòng)5 制定各類計(jì)劃。6 各年級(jí)組教研活動(dòng)。 （ 主習(xí)題活動(dòng)課程審議）7. “師陶杯”論文選送8. 青年教師學(xué)期個(gè)人規(guī)劃的制定9. 月末工作總結(jié)歸納考核十月份：1 檢查各班常規(guī)。2 園本教研活動(dòng)。3 各年級(jí)組教研活動(dòng)。 （ 主習(xí)題活動(dòng)課程審議）4 班級(jí)教師集體活動(dòng)調(diào)研5 骨干教師“一課一游”半日評(píng)優(yōu)活動(dòng)6 班級(jí)主習(xí)題墻調(diào)研，提升教師主習(xí)題墻創(chuàng)設(shè)的能力。豐富班級(jí)自然角，形成品種、豐富、優(yōu)美、有參與性的班級(jí)自然景觀。定期更換專用室游戲材料7 新教師練兵活動(dòng)8 家長(zhǎng)開放日活動(dòng)9 月末工作總結(jié)歸納考核十一月份：1 教師集體活動(dòng)調(diào)研。2 園本教研活動(dòng)。4 同課異構(gòu)