（5課時(shí)）第四單元表內(nèi)除法

1、學(xué)情分析本單元是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì)利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，教學(xué)時(shí)要借助教材設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。單元主題圖為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的具體情境參觀科技園的準(zhǔn)備活動(dòng)。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實(shí)例，通過直觀操作展示了除法在應(yīng)用時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，讓學(xué)生了解知識(shí)來源于生活，消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極

2、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。 教材分析 本單元內(nèi)容是在學(xué)生比較熟練地掌握用2-6的乘法口決求商的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它既是前面已經(jīng)學(xué)過的用乘法口決求商知識(shí)的拓展和延伸，也是后面學(xué)習(xí)多位乘除法的基礎(chǔ)，在知識(shí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法上起著承著啟下的作用，利用知識(shí)的遷移、比較、推理，讓學(xué)生自主探索用7、8、9的乘法口決求商。在解決問題方面，本單元繼續(xù)讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程，初步滲透單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的關(guān)系，感受除法的現(xiàn)實(shí)模型，深化學(xué)生對(duì)除法意義的理解。表內(nèi)除法（二）目標(biāo)分析學(xué)段教學(xué)目標(biāo)（課程標(biāo)準(zhǔn)）【課程標(biāo)準(zhǔn)第 10-11 頁】1、 經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，掌握必要的運(yùn)算技能，能準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)算。2、 能在教師的指導(dǎo)下，從日

3、常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。學(xué)期教學(xué)目標(biāo)（教師用書）【教師用書第2頁“教學(xué)目標(biāo)”】1、知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱、乘法和除法的關(guān)系，能夠熟練地用乘法口訣求商，能熟練地計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)、商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。單元教學(xué)目標(biāo)（教師用書）【教師用書第 頁“教學(xué)目標(biāo)”】1、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，理解用乘法口訣求商的算理，能熟練地用乘法口訣求商；2、會(huì)用除法的意義解決一步計(jì)算的實(shí)際問題。3、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)，體驗(yàn)成功的樂趣。單元教學(xué)課時(shí)安排（節(jié)數(shù)、課型和相關(guān)性分析）課時(shí)教學(xué)內(nèi)容課型教學(xué)目標(biāo)1用7、8、9的乘法口訣求商新授課學(xué)會(huì)利用

4、7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。2用7、8、9的乘法口訣求商練習(xí)課練習(xí)課1、學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商；2、能熟練地用乘法口訣求商；3用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題新授課1、 學(xué)會(huì)用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2、初步理解除法意義與單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)間的關(guān)系。4用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題練習(xí)課練習(xí)課1、 進(jìn)一步學(xué)會(huì)用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2、會(huì)用除法解決求“一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的問題。5整理和復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)課1、熟悉掌握45句乘法口訣，并能根據(jù)乘除法之間的關(guān)系會(huì)用一句口訣計(jì)算兩個(gè)除法算式。2、熟悉掌握解決“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的實(shí)際問題。從化市 小學(xué) 二 年級(jí) 班數(shù)學(xué)科備課記錄表第 四 單

5、元第 1 課時(shí) 課型： 新授 課 備課人： 知識(shí)點(diǎn)用7、8、9的乘法口訣求商分解1、7、8、9的乘法口訣2、用7、8、9的乘法口訣求商評(píng)價(jià)要求學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。典型知識(shí)（包括練習(xí)課、新授課例題或者書本中習(xí)題中要作例題講的題目都行）書本P38頁的例1、P39例2。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊，引出新知1、補(bǔ)充口訣，卡片顯示，學(xué)生搶答 二（ ）十八 七（ ）五十六 八（ ）七十二 （ ）九四十五 五（ ）四十 七（ ）六十三 （ ）七二十一 （ ）八三十二 六（ ）四十八2、師：乘法口訣不僅可以幫助我們快速求積，還可以幫我們快速求商，請(qǐng)看：24÷6=？你是怎樣想的？生：除數(shù)

6、是6就想6的口訣，四六二十四，所以商是4。師：非常好！這是我們之前學(xué)習(xí)用26的乘法口訣求商的知識(shí)，用26的乘法口訣求商大家已經(jīng)掌握得很好了，可你能用這個(gè)方法來解決用7、8、9的乘法口訣求商嗎？全體同學(xué)很有信心的回答：會(huì)！師：好！看來同學(xué)們的自信心很足，今天我們就一起來探索用7、8、9的乘法口訣求商的方法（板書課題）。請(qǐng)同學(xué)們打開課本P49，齊讀課題。二、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)思考1、師：同學(xué)們，六月一日快到了，你們知道這一天是什么節(jié)日嗎？ 生齊：是“六一兒童節(jié)”。師：對(duì)了，為了準(zhǔn)備這個(gè)屬于我們小朋友自己的節(jié)日，小朋友在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！你們看（一邊說一邊通過課件把課本的主題圖顯示在大屏

7、幕上，引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)）2、引導(dǎo)觀察，收集信息（1）老師拿著教鞭指引學(xué)生看圖一邊說：請(qǐng)大家從上到下仔細(xì)觀察這幅圖，圖中的三組小朋友分別在干什么？（學(xué)生會(huì)這樣回答：第一組的同學(xué)在做彩旗；第二組的同學(xué)在做五角星；第三組的同學(xué)帶來了好多彩球）（2）師：好！同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。來！我們?cè)倏矗ɡ蠋熇^續(xù)通過課件顯示圖中的信息）（本教學(xué)設(shè)計(jì)第一頁的主題圖）說：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察，你現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的信息，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況通過教鞭引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察每一個(gè)的信息，再讓學(xué)生齊讀這些信息）3、梳理信息，提出問題師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？（先讓學(xué)生想一想，誘發(fā)他們思考，

8、再讓他們同桌互相說一說自己想到的數(shù)學(xué)問題，最后指名匯報(bào)）學(xué)生會(huì)這樣匯報(bào)；生1；第一小組做了56面彩旗，要掛成8行，平均每行幾面？生2：第二小組做了49顆五角星，分給7個(gè)小組，平均每組幾個(gè)？生3：第三小組帶來了27個(gè)彩球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行？老師聽著學(xué)生的匯報(bào)，一邊通過課件把每個(gè)小組的問題分別顯示出來。三、巧用遷移，自主探究師：同學(xué)們真棒！能提出這么多的問題?？蛇@些問題你們會(huì)解決嗎？（顯示例1的主題圖）（一）、教學(xué)例1。有56面彩旗，掛成8行，平均每行幾面？1、引導(dǎo)學(xué)生分析各個(gè)數(shù)量關(guān)系，解決問題并列出算式。板書：56÷82、探究56÷8的求商方法。（1）提問：56

9、47;8？你能不能獨(dú)立試著做做？（讓學(xué)生回憶用26的乘法口訣求商的方法，再獨(dú)立試算，試算后讓其和同桌說說是怎么算的？）（2）指名匯報(bào)。（鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的方法）（3）問：“用哪種方法最簡(jiǎn)便？（用乘法口訣求商）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求56÷8的商，想：除數(shù)是8就想8 的口訣，看被除數(shù)是56，就確定口訣七八五十六，所以56÷8的商是7。板書：56÷8=7 口訣：（七）八五十六3、56÷7的求商方法。師：（課件顯示第二個(gè)問題）把這56面彩旗掛成7行，平均每行幾面？你解決嗎？（1）先獨(dú)立思考，我們剛才是怎樣解決問題的。【引導(dǎo)計(jì)算方法的遷移類推】（2）再小組說說求商的過程

10、，然后匯報(bào)。教師板書：56÷7=8 口訣：七（八）五十六4、比較56÷8和56÷7兩個(gè)算式的聯(lián)系。（讓學(xué)生仔細(xì)觀察，同桌互相說說，再指名匯報(bào)）生1：它們的被除數(shù)相同，但除數(shù)和商的位置交換了；生2：它們都使用了同一句乘法口訣求商。通過比較，讓學(xué)生更清楚的知道：一句乘法口訣可以列出2道除法算式，學(xué)生回答后，老師同時(shí)把板書中相同的口訣合成一個(gè)。 (二) 用類推的方法完成主題圖中另外兩個(gè)數(shù)學(xué)問題。師：同學(xué)們，剛才大家表現(xiàn)很棒！學(xué)會(huì)了用8的乘法口訣求商，你們還有信心繼續(xù)解決新問題嗎？情境顯示：1、讓學(xué)生獨(dú)立列式，教師巡視。（學(xué)生在練習(xí)本上解答）2、展示學(xué)生完成的情況，讓學(xué)生

11、自己說說是如何求出商的？教師板書：49÷7=7 口訣：（七）七四十九27÷9=3口訣：（三）九二十七四、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用1、師：下面老師要檢查一下同學(xué)們是不是掌握了今天所學(xué)的知識(shí)，請(qǐng)完成P38書上的做一做第一題。本題有三組題目，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生觀察、比較每組題目的聯(lián)系。2、速度比賽：（1）完成P38第2題，小組開火車，答對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)水蜜桃貼紙。（27÷9=3，三九二十七）（2）小豬吹泡泡師：小豬看到大家學(xué)的這么認(rèn)真，高興地吹起了泡泡，舉手回答。3、海豚頂球師：哎呀，時(shí)間不早了，海豚要頂球了，我們一起幫幫它。完成P38第3題， 4、小動(dòng)物過河：師：P39第3題

12、，請(qǐng)同學(xué)們觀察，小動(dòng)物們要干什么？有什么要求？（老師解說題意）五、全課總結(jié)，暢談收獲師：好了，今天的課快結(jié)束了，同學(xué)們，你們都學(xué)到了哪些知識(shí)，有什么收獲呢？知識(shí)起點(diǎn)7、8、9的乘法口訣,2-6的乘法口訣求商。知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。?？碱}型1、 我會(huì)算：書本P39頁的第1、2題；2、 我會(huì)填：例63÷7=（ ） 七（ ）六十三訓(xùn)練題組題組訓(xùn)練方式及反饋形式功能1、完成書本第38頁的做一做第1題。及第39頁的做一做第1題。2、 速度比賽：（1）完成書本第38頁的做一做第2題。（2） 完成書本第39頁的做一做第2題。（3） 頂球。完成書本第38頁的做一做第3題。先

13、讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生觀察、比較每組題目的聯(lián)系。獨(dú)立完成，個(gè)別匯報(bào)。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生觀察、比較每組題目的聯(lián)系。先獨(dú)立完成，開會(huì)車形式匯報(bào)。本題有三組題目，每組有一道乘法兩道除法，揭示乘除法的關(guān)系。用乘法口訣求商的變式練習(xí)，既可以提高乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的熟練程度，又孕伏了方程的思想。熟練計(jì)算，同時(shí)初步熟悉函數(shù)思想。避免計(jì)算的枯燥，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。作業(yè)布置完成第39頁做一做的第3題。從化市 小學(xué) 二 年級(jí) 班數(shù)學(xué)科備課記錄表第 四 單元第 2 課時(shí) 課型： 練習(xí) 課 備課人： 知識(shí)點(diǎn)用7、8、9的乘法口訣求商練習(xí)一分解1、 用乘法口訣求商； 2、 乘法、除法的關(guān)系；3、 用除法的意義來

14、解決一步計(jì)算的實(shí)際問題。評(píng)價(jià)要求1、學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商；2、能熟練地用乘法口訣求商；3、會(huì)用除法的意義解決一步計(jì)算的實(shí)際問題。典型知識(shí)（包括練習(xí)課、新授課例題或者書本中習(xí)題中要作例題講的題目都行）參考數(shù)學(xué)書P40第1題，P41第6題。教學(xué)過程：一、談話引入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了利用7、8、9的口訣求商，今天老師帶小朋友到童話世界去玩一玩，不過還要請(qǐng)小朋友利用我們的本領(lǐng)解決幾個(gè)數(shù)學(xué)問題，好嗎？【設(shè)計(jì)意圖】：趣味引入，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、展開學(xué)習(xí)1、用童話故事出示第40頁第1題（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算（2）匯報(bào)每一題計(jì)算時(shí)所使用到的口訣。2、完成第4題摘桃子（1）出示小猴子摘桃子主題圖，

15、你會(huì)用口訣把這些題目算出來嗎？（2）大組比賽，贏了的獎(jiǎng)勵(lì)桃子貼紙。（3）小組交流如何計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)知識(shí)，減輕計(jì)算的枯燥性。三、拓展應(yīng)用1、 綜合應(yīng)用完成練習(xí)八第3題35÷7 42÷6 7×7 72÷8 36÷6 （ ）>（ ）>（ ）>（ ）>（ ）(1)獨(dú)立計(jì)算求出商或積。（2）比較后再填空。 2、引導(dǎo)學(xué)生完成第9題（1）出示題目4×（ ）=36 6×（ ）=42 63 ÷（ ）=7 32 ÷（ ）=8 48÷（ ）=6 9×（ ）=5

16、4 （2）認(rèn)真讀題感受方程思想。（3）填空并說說思路3、解決問題 完成練習(xí)八第7題（1）用實(shí)物投影出示主題圖（2）學(xué)生自己找信息（3）解決問題并說說解決辦法（4）請(qǐng)學(xué)生說說還可以提出什么問題，共同討論解決?！驹O(shè)計(jì)意圖】：盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì)，同時(shí)積極開發(fā)學(xué)生的思路。四、課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)我們又能解決哪些問題了。 知識(shí)起點(diǎn)79的乘法口訣及求商的方法。知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)1、 進(jìn)一步鞏固利用7、8、9的乘法口訣求商。2、 能較熟練地運(yùn)用乘法口訣求商，并進(jìn)行準(zhǔn)確的計(jì)算。3、 會(huì)用除法的意義解答一步計(jì)算的實(shí)際問題。?？碱}型1、我會(huì)算參考書本P40頁的第1題2、我會(huì)解決問題參考書本P41頁的第6題訓(xùn)

17、練題組題組訓(xùn)練方式及反饋形式功能1出示第40頁第1題2、完成第4題摘桃子三、拓展應(yīng)用1、 綜合應(yīng)用完成練習(xí)八第3題35÷7 42÷6 7×7 72÷8 36÷6 （ ）>（ ）>（ ）>（ ）>（ ）2、引導(dǎo)學(xué)生完成第9題（1）出示題目4×（）=36 6×（）=42 63 ÷（）=7 32 ÷（）=8 48÷（）=6 9×（ ）=54 3、解決問題 完成練習(xí)八第7題（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算（2）匯報(bào)每一題計(jì)算時(shí)所使用到的口訣。（1）大組比賽，贏了的獎(jiǎng)勵(lì)桃子貼紙。（2）

18、小組交流如何計(jì)算。(1)獨(dú)立計(jì)算求出商或積。（2）比較后再填空。先獨(dú)立完成，小組討論，全班交流。 （1）用實(shí)物投影出示主題圖（2）學(xué)生自己找信息（3）解決問題并說說解決辦法（4）請(qǐng)學(xué)生說說還可以提出什么問題，共同討論解決。 重在鞏固學(xué)生用乘法口訣求商的方法。 讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)知識(shí)，減輕計(jì)算的枯燥性。培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用乘法口訣的能力以及運(yùn)用乘法口訣計(jì)算除法的能力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識(shí)和能力。作業(yè)布置完成書本第40頁第2、6題。從化市 小學(xué) 二 年級(jí) 班數(shù)學(xué)科備課記錄表第 四 單元第 3 課時(shí) 課型： 新授 課 備課人： 知識(shí)點(diǎn)用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

19、分解1、 學(xué)會(huì)用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2、 初步理解除法意義與單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)間的關(guān)系。評(píng)價(jià)要求2、 學(xué)會(huì)用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2、初步理解除法意義與單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)間的關(guān)系。典型知識(shí)（包括練習(xí)課、新授課例題或者書本中習(xí)題中要作例題講的題目都行）書本P42頁的例題3?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知1、出示題目，組織學(xué)生口答。（1）每千克蘋果5元，買3千克得多少元？板書：5×3=15（2）一條船可坐6人，2條這樣的船最多可坐多少人？板書：6×2=122、根據(jù)算式4×832寫出2道除法算式。3、（1）把6平均分成3份，每份是幾？ （2）6里面有幾個(gè)2？二、合作探究、解

20、決問題1、教學(xué)教材第42頁例3。（1）出示例3圖。說說有哪些東西可買？各賣多少錢？（2）題中的問題： “56元可以買多少個(gè)地球儀”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[小棒?！?6元可以買多少個(gè)地球儀”就是計(jì)算56里有多少個(gè)8元，也就是求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。（3）引導(dǎo)列式。56÷87（個(gè)）（4）檢查解答正確嗎（6）引導(dǎo)學(xué)生完成第42頁例3后的問題。三、總結(jié)求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)用除法計(jì)算。四、鞏固練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生完成書本第43頁1（左）、4題。組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正，必要時(shí)進(jìn)行講解?！驹O(shè)計(jì)意圖】：盡可能讓學(xué)生獨(dú)立解答五、課堂作業(yè)：教材第43頁練習(xí)九第1（右）、2、3題。知識(shí)起點(diǎn)1、 除法

21、的意義。2、 用除法解決一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來解決求“一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的實(shí)際問題的一般解決方法。常考題型1、 我會(huì)解決問題：書本P43頁的第3題。訓(xùn)練題組題組訓(xùn)練方式及反饋形式功能1、 完成第42頁“想一想”。2、 完成第43頁“練習(xí)九”第4題。獨(dú)立完成、匯報(bào)交流。學(xué)生獨(dú)立解決問題，教師巡察，選取典型案例講評(píng)。繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)除法意義的理解，并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。幫助學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法的意義，感受乘除法間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。作業(yè)布置完成書本第43頁第3題。從化市 小學(xué) 二 年級(jí) 班數(shù)學(xué)科備課記錄表第 四單

22、元第 4 課時(shí) 課型： 練習(xí)課 備課人： 知識(shí)點(diǎn)用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題練習(xí)課分解1、 進(jìn)一步學(xué)會(huì)用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2、 初步理解除法意義與單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)間的關(guān)系。評(píng)價(jià)要求2、 進(jìn)一步學(xué)會(huì)用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3、 會(huì)用除法解決求“一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的問題。典型知識(shí)（包括練習(xí)課、新授課例題或者書本中習(xí)題中要作例題講的題目都行）書本P44頁的第6題。知識(shí)起點(diǎn)1、會(huì)用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，2、求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來解決求“一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的實(shí)際問題的一般解決方法。?？碱}型1、我會(huì)算參考書本P43頁的第1題2、我會(huì)解決問題參考書本P4

23、4頁第6題訓(xùn)練題組題組訓(xùn)練方式及反饋形式功能1出示第43頁第1題2、完成第2題三、拓展應(yīng)用1、 綜合應(yīng)用完成練習(xí)九第7題27÷9 56÷8 35÷5 4×6= （ ）÷8=（ ）28÷46=（ ）×3=（ ）54÷6= （ ）÷3=（ ）2、引導(dǎo)學(xué)生完成第5題引導(dǎo)學(xué)生觀察如何更容易走出迷宮。3、解決問題 完成練習(xí)九第4題（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算（2）匯報(bào)每一題計(jì)算時(shí)所使用到的口訣。（1）大組比賽，贏了的獎(jiǎng)勵(lì)桃子貼紙。（2）小組交流如何計(jì)算。(1)獨(dú)立計(jì)算求出商或積。（2）比較后再填空。先獨(dú)立完成，小組討論，全班交流。 （1）用實(shí)物投影出示主題圖（2）學(xué)生自己找信息（3）解決問題并說說解決辦法（4）請(qǐng)學(xué)生說說還可以提出什么問題，共同討論解決。重在鞏固學(xué)生用乘法口訣求商的方法。 讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)知識(shí)，減輕計(jì)算的枯燥性。培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用乘法口訣的能力以及運(yùn)用乘法口訣計(jì)算除法的能力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識(shí)和能力。作業(yè)布置完成書本第44頁第8、9題從化市 小學(xué) 二 年級(jí) 班數(shù)學(xué)科備課記錄表