大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題調(diào)查 2

1、大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題調(diào)查焦洪瑞 楊亞欣 張玉柔 黃微微 誠(chéng)信是道德范疇的名詞，待人處事真誠(chéng)、老實(shí)，講信譽(yù)，以真誠(chéng)之心，行信義之事。而大學(xué)生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信是指人們?cè)趯W(xué)術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)出的誠(chéng)信，授信行為，尊重科學(xué)及實(shí)事求是的精神。 這一次，我們確定論文課題為大學(xué)生高學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題調(diào)查，也是建立在對(duì)這兩個(gè)概念明確審視的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為當(dāng)代很多大學(xué)生的行為，可以稱之為“不誠(chéng)信”，針對(duì)課題，我們商定了詳細(xì)工作思路以及工作方案，并為了得出更有利的事實(shí)及調(diào)查根據(jù)的前提下，我們制定了調(diào)查問(wèn)卷，小組成員，分別前往保定市各大高校進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)。 保定市是文化名城，高校眾多，學(xué)子萬(wàn)數(shù)，在這樣的地點(diǎn)調(diào)查，調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果，會(huì)更加真實(shí)有

2、效。 大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題現(xiàn)狀 大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題產(chǎn)生原因 大學(xué)生學(xué)術(shù)不誠(chéng)信的表現(xiàn)方式及弊端影響 針對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題制定策略及解決方案 課題工作目的及意義大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題調(diào)查大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題調(diào)查大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題現(xiàn)狀 當(dāng)代大學(xué)生存在對(duì)待學(xué)業(yè)任務(wù)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯?wèn)題，而且日益嚴(yán)重，部分大學(xué)生課業(yè)、畢業(yè)論文有很大一部分都是從各種網(wǎng)站抄襲，混拼，照搬，甚至找他人代寫完成的，幾乎完全偏離了教學(xué)任務(wù)原有的目的。大學(xué)生認(rèn)識(shí)不到自身的弊病，諸如：惰性、缺乏自主能動(dòng)性等一系列造成學(xué)術(shù)之風(fēng)不正的缺點(diǎn)，再次基礎(chǔ)上丟失誠(chéng)信為本的道德觀念，偶爾或是屢次甚至完全借助除去自身勞動(dòng)之外的一切途徑獲取學(xué)術(shù)知識(shí)成果，只圖可以呈交作

3、業(yè)論文，全然不顧學(xué)術(shù)風(fēng)氣，不顧學(xué)習(xí)之根本，將個(gè)人學(xué)習(xí)能力的發(fā)展置之不顧，不僅是對(duì)學(xué)術(shù)不負(fù)責(zé)任，更是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任，而這也是根植于對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任之上，學(xué)生本人的思想不夠成熟，只顧輕松，眼前利益，完全不顧自身的未來(lái)發(fā)展。 對(duì)道德、誠(chéng)信更是難以重視，在很多大學(xué)生認(rèn)為這根本不關(guān)乎風(fēng)氣，不關(guān)乎道德，不關(guān)乎個(gè)人品質(zhì)，在抄襲之風(fēng)盛行中，不公平的風(fēng)氣及現(xiàn)象在他們心里才是起作用的，有人做出不公平的舉動(dòng)，就為了所謂的公平，采取同樣的抄襲錯(cuò)誤方式，越來(lái)越多的人，在不勞而獲的路上越走越遠(yuǎn)，絲毫不感到自身犯了多大的錯(cuò)誤，對(duì)自己是多么的不負(fù)責(zé)。大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題產(chǎn)生原因 這種現(xiàn)狀是很多種原因共同導(dǎo)致的，在此指出比較重要

4、的幾點(diǎn)： 其一，現(xiàn)在大學(xué)生遍地都是，大學(xué)生質(zhì)量總體下降。隨著大學(xué)生數(shù)量的不斷增多，可供學(xué)生完成的新課題就變得偏少，重復(fù)量就偏高。在完成相近的課題論文過(guò)程中，必然有部分人投機(jī)取巧，去抄襲篡改他人知識(shí)成果。這是本身的惰性強(qiáng)、自主能動(dòng)性偏差、自身素質(zhì)差等很多因素共同造成的。 其二，當(dāng)今是信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)成為人們生活中不可或缺的信息來(lái)源，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷快速發(fā)展，越來(lái)越多的信息資源知識(shí)流傳。網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，在與人方便的同時(shí)，也給了部分人借網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成本該自己動(dòng)腦動(dòng)手完成的事情。 很多學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上檔取他人文章，篡改，拼添，更有甚者，整篇文章當(dāng)做自己的作業(yè)論文來(lái)上交老師查閱，網(wǎng)絡(luò)上信息繁雜，一時(shí)之間，很難被發(fā)

5、現(xiàn)，隨著時(shí)間累計(jì)，無(wú)數(shù)次 的被人使用，以及技術(shù)的更新，在如今，利用掃描科技就很容易發(fā)現(xiàn)檔取他們知識(shí)成果的事件，優(yōu)秀的文章數(shù)量畢竟是有限的，再多的信息量也抵不住學(xué)生的一次次濫用抄襲，到現(xiàn)在這個(gè)現(xiàn)象被發(fā)現(xiàn)，并且已經(jīng)嚴(yán)重到必須有所處置來(lái)正學(xué)術(shù)之風(fēng)的時(shí)候。 其三，在人為原因方面，除去學(xué)生本身的道德淪喪，惰性，缺乏創(chuàng)新力之外，另一個(gè)要負(fù)責(zé)的是教師。 隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生大量增多，教師的職責(zé)觀卻步步淪喪。存在部分教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題相當(dāng)不負(fù)責(zé)任，任由其發(fā)展，沒(méi)有盡到教師應(yīng)盡的義務(wù)，更有甚者，竟幫助學(xué)生作弊抄襲，從中謀取利益。在教育問(wèn)題上，沒(méi)有循循善誘的去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力，自主能力，在學(xué)科教育上也是敷衍了事

6、，這使得學(xué)生失去獲取知識(shí)的基礎(chǔ)來(lái)源以及根本指導(dǎo)，這也給部分學(xué)生提供了可乘之機(jī)。大學(xué)生學(xué)術(shù)不誠(chéng)信的表現(xiàn)方式及弊端影響 大學(xué)生不自主通過(guò)自己的實(shí)踐創(chuàng)新完成自己的學(xué)業(yè)，而是竊取他人勞動(dòng)果實(shí)的行為就是不誠(chéng)信的。 大學(xué)生大多通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索檔取抄襲，或是向其他人索取，買賣論文等行為來(lái)達(dá)到自己學(xué)術(shù)竊取的目的。 一個(gè)學(xué)生如此，就產(chǎn)生了第二個(gè)，慢慢擴(kuò)散，數(shù)不清的大學(xué)生都或多或少的步入到這樣的行列中，任由自己發(fā)展，不以為然，不以為恥，不以為錯(cuò)。此舉在學(xué)生中大肆盛行，倍受歡迎，在愈演愈烈中，已經(jīng)有相當(dāng)一部分學(xué)生習(xí)慣性長(zhǎng)期性，借助這種不誠(chéng)信的行為來(lái)完成自己學(xué)業(yè)，并且絲毫沒(méi)有意識(shí)自己的錯(cuò)誤，以及產(chǎn)生問(wèn)題的嚴(yán)峻性。 同時(shí)因

7、為一部分人不勞而獲可能仍然得到高分高認(rèn)可度的現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，這使另外一部分靠自己的能力知識(shí)去完成學(xué)術(shù)的學(xué)生感到不公平，而卻無(wú)法改變這種事情，導(dǎo)致另一小部分人加入他們的行列，惡性循環(huán)，越來(lái)越多的學(xué)生進(jìn)入這樣一個(gè)怪圈，不公平越來(lái)越嚴(yán)重，學(xué)術(shù)之風(fēng)更加爛惡，并且愈演愈烈。 在這種情況下，學(xué)術(shù)誠(chéng)信的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，更嚴(yán)峻的是相當(dāng)一部分學(xué)生失去了自己創(chuàng)新用腦思考問(wèn)題的能力，惰性越來(lái)越強(qiáng)，創(chuàng)造力越來(lái)越弱，這對(duì)大學(xué)生本身就是一個(gè)傷害，學(xué)風(fēng)不正，道德品質(zhì)變差，創(chuàng)新力降低，對(duì)國(guó)家的教育大計(jì)產(chǎn)生不良影響，具有誠(chéng)信品質(zhì)的高質(zhì)量的創(chuàng)造性人才有減少的傾向。針對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題制定策略及解決方案 在這次調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)

8、題已經(jīng)很嚴(yán)峻，在課題整合中，針對(duì)我們調(diào)查的結(jié)果及大體情況，我們決定提出以下幾個(gè)方案策略： 首先，針對(duì)這次課題研究，聯(lián)合各大高校開(kāi)展專業(yè)課題講座，與盡可能多的高校學(xué)生面對(duì)面直接交流，將這個(gè)觀念注輸?shù)剿麄兊哪X海，使其對(duì)這個(gè)問(wèn)題認(rèn)識(shí)并且重視，嚴(yán)肅對(duì)待，改變個(gè)人的不嚴(yán)肅態(tài)度。 學(xué)生本人意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性才是最根本的，學(xué)生本人端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)自己負(fù)責(zé)，才能對(duì)學(xué)術(shù)負(fù)責(zé)，對(duì)他人公平，對(duì)道德認(rèn)真，才會(huì)從根本改變現(xiàn)狀。 其次，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)學(xué)校的風(fēng)氣進(jìn)行整治，不計(jì)前期，針對(duì)學(xué)校情況，制定實(shí)用且足夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫?，采取措施，將制度落?shí)到實(shí)處，不能做樣子，加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)，改善學(xué)術(shù)之風(fēng)，改善學(xué)生認(rèn)知、端正教師對(duì)待學(xué)術(shù)知識(shí)

9、及認(rèn)真負(fù) 責(zé)教育學(xué)子的態(tài)度。教師對(duì)待學(xué)生的學(xué)術(shù)作業(yè)負(fù)責(zé)認(rèn)真公平，正其身，正學(xué)風(fēng)。 各大高校本身的制度實(shí)施的執(zhí)行力才是最為關(guān)鍵的，學(xué)校制度嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生教師就會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)校制度沒(méi)有做到實(shí)處，學(xué)風(fēng)不會(huì)正，學(xué)術(shù)之風(fēng)變會(huì)腐臭。 再有，在網(wǎng)絡(luò)方面，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)是很多人獲取信息的來(lái)源，不可能不可以禁用或是完全丟棄。要正視網(wǎng)絡(luò)，好好的利用它，在網(wǎng)絡(luò)上，對(duì)一些論文文章實(shí)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，不可任意查閱原文，更不可盜取使用，提供參考即可，這樣會(huì)減少很多的信息流露，信息集中之后，更不利用于學(xué)生查抄網(wǎng)絡(luò)論文。 最后，隨著科技不斷更新進(jìn)步，掃描檢測(cè)學(xué)生學(xué)術(shù)論文的系統(tǒng)已經(jīng)突破，得以發(fā)展，科技日新月異的今天，科技會(huì)繼續(xù)不斷發(fā)展，緊跟時(shí)代步伐，為規(guī)整學(xué)生學(xué)術(shù)作弊做貢獻(xiàn)。課題工作目的及意義 每一個(gè)課題的研究都是在對(duì)某個(gè)突出社會(huì)問(wèn)題的重視下得以開(kāi)展的，是對(duì)某項(xiàng)社會(huì)現(xiàn)狀的一個(gè)總結(jié)，是有一定的出發(fā)點(diǎn)的，從建立課題開(kāi)始到最后實(shí)施結(jié)束，其目的及意義貫徹其中的，這個(gè)課題也不例外。 大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題調(diào)查這個(gè)課題的目的在于通過(guò)進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)所得結(jié)果，了解當(dāng)今大學(xué)生在學(xué)術(shù)方面的誠(chéng)信程度以及對(duì)待學(xué)術(shù)的態(tài)度是否嚴(yán)謹(jǐn)，分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，并提出相關(guān)解決辦法。這點(diǎn)在文中已經(jīng)分條論述清楚。 意義則是使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題的嚴(yán)重性，提高大學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)問(wèn)題的重視