團(tuán)體心理輔導(dǎo) (2)

1、關(guān)于團(tuán)體心理輔導(dǎo)關(guān)于團(tuán)體心理輔導(dǎo) (2)(2)現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第一頁，共38頁團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)v為什么要學(xué)習(xí)為什么要學(xué)習(xí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)團(tuán)體心理輔導(dǎo)？v怎樣學(xué)習(xí)怎樣學(xué)習(xí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)團(tuán)體心理輔導(dǎo)？v什么是團(tuán)體心理輔導(dǎo)？什么是團(tuán)體心理輔導(dǎo)？導(dǎo)導(dǎo) 言言現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第二頁，共38頁優(yōu)秀團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者努力方向優(yōu)秀團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者努力方向 1 1、初步掌握和了解團(tuán)體輔導(dǎo)的理論基礎(chǔ)（看、初步掌握和了解團(tuán)體輔導(dǎo)的理論基礎(chǔ)（看教材）教材）2 2、學(xué)習(xí)、掌握?qǐng)F(tuán)體輔導(dǎo)的技術(shù)和方法、學(xué)習(xí)、掌握?qǐng)F(tuán)體輔導(dǎo)的技術(shù)和方法3 3、通過個(gè)人成長或自我探索提升個(gè)人帶領(lǐng)團(tuán)體的、通過個(gè)人成長或自我探索提升個(gè)人帶領(lǐng)團(tuán)體的自信自信4 4、了解團(tuán)體的倫理

2、、了解團(tuán)體的倫理5 5、尋找專業(yè)的督導(dǎo)、尋找專業(yè)的督導(dǎo)現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第三頁，共38頁現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第四頁，共38頁v什么是團(tuán)體什么是團(tuán)體v什么是團(tuán)體輔導(dǎo)什么是團(tuán)體輔導(dǎo)v團(tuán)體輔導(dǎo)、團(tuán)體咨詢、團(tuán)體治療的團(tuán)體輔導(dǎo)、團(tuán)體咨詢、團(tuán)體治療的關(guān)系關(guān)系v團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)的異同團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)的異同v團(tuán)體輔導(dǎo)的特點(diǎn)團(tuán)體輔導(dǎo)的特點(diǎn)v團(tuán)體輔導(dǎo)的類型團(tuán)體輔導(dǎo)的類型現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第五頁，共38頁什么是團(tuán)體什么是團(tuán)體v團(tuán)體：在一定的目標(biāo)引導(dǎo)下，通過成員之間的互動(dòng)，團(tuán)體：在一定的目標(biāo)引導(dǎo)下，通過成員之間的互動(dòng)，滿足成員一定的心理需求的組織。滿足成員一定的心理需求的組織。v廣義上認(rèn)為凡是二人以上的集合即為團(tuán)體，然而廣義上認(rèn)為凡

3、是二人以上的集合即為團(tuán)體，然而根據(jù)團(tuán)體動(dòng)力學(xué)，團(tuán)體構(gòu)成條件主要有：根據(jù)團(tuán)體動(dòng)力學(xué)，團(tuán)體構(gòu)成條件主要有：（1 1）有共同的目標(biāo)；）有共同的目標(biāo)；（2 2）遵守共同的行為規(guī)范；）遵守共同的行為規(guī)范；（3 3）彼此互相影響；）彼此互相影響；現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第六頁，共38頁團(tuán)體輔導(dǎo)的概念團(tuán)體輔導(dǎo)的概念 “團(tuán)體輔導(dǎo)團(tuán)體輔導(dǎo)” ” （Group GuidanceGroup Guidance） ( (小組輔導(dǎo)、團(tuán)體咨商小組輔導(dǎo)、團(tuán)體咨商) ) 是在團(tuán)體的情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式，通過團(tuán)是在團(tuán)體的情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式，通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，成員在共同的活動(dòng)中彼此進(jìn)行交體內(nèi)人際交互作用，成員在共同的活

4、動(dòng)中彼此進(jìn)行交往、相互作用，使成員能通過一系列心理互動(dòng)的過程往、相互作用，使成員能通過一系列心理互動(dòng)的過程，探討自我、嘗試改變行為，學(xué)習(xí)新的行為方式，改，探討自我、嘗試改變行為，學(xué)習(xí)新的行為方式，改善人際關(guān)系，解決生活中的問題。善人際關(guān)系，解決生活中的問題?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第七頁，共38頁v領(lǐng)導(dǎo)者：領(lǐng)導(dǎo)者：1-21-2位位v團(tuán)體成員：少則團(tuán)體成員：少則3-53-5人，多則十幾人，人，多則十幾人，甚至幾十人。甚至幾十人。現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第八頁，共38頁v v心理輔導(dǎo)心理輔導(dǎo) 心理咨詢心理咨詢 心理治療心理治療v一般的團(tuán)體輔導(dǎo)，面對(duì)的是成長中的一般的團(tuán)體輔導(dǎo)，面對(duì)的是成長中的一些共性問題，是預(yù)防的、發(fā)展的

5、、一些共性問題，是預(yù)防的、發(fā)展的、教育性的。教育性的?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第九頁，共38頁團(tuán)體輔導(dǎo)、團(tuán)體咨詢與團(tuán)體治療的關(guān)系團(tuán)體輔導(dǎo)、團(tuán)體咨詢與團(tuán)體治療的關(guān)系v 團(tuán)體輔導(dǎo)（團(tuán)體輔導(dǎo)（group guidancegroup guidance）：面向普通人群開展的一）：面向普通人群開展的一種預(yù)防性、發(fā)展性的工作，通過運(yùn)用團(tuán)體情境，設(shè)計(jì)種預(yù)防性、發(fā)展性的工作，通過運(yùn)用團(tuán)體情境，設(shè)計(jì)出活動(dòng)、課程，用來預(yù)防個(gè)體在各發(fā)展階段中會(huì)碰到出活動(dòng)、課程，用來預(yù)防個(gè)體在各發(fā)展階段中會(huì)碰到的各類問題所引發(fā)的一般性困擾。的各類問題所引發(fā)的一般性困擾。v團(tuán)體咨詢（團(tuán)體咨詢（group counselinggroup counse

6、ling）：針對(duì)有心理困擾的）：針對(duì)有心理困擾的人，注重補(bǔ)救性及問題的解決，借助小組動(dòng)力及交互人，注重補(bǔ)救性及問題的解決，借助小組動(dòng)力及交互作用以促進(jìn)成員更深的自我探索、自我了解、自我悅作用以促進(jìn)成員更深的自我探索、自我了解、自我悅納。納。v團(tuán)體治療（團(tuán)體治療（group therapygroup therapy）：針對(duì)少數(shù)有心理障礙的人，）：針對(duì)少數(shù)有心理障礙的人，需要長期性、人格改變的臨床服務(wù)，由臨床心理學(xué)家或心理需要長期性、人格改變的臨床服務(wù)，由臨床心理學(xué)家或心理醫(yī)生實(shí)施，在一個(gè)較正式組成的小組中進(jìn)行，協(xié)助個(gè)人人格醫(yī)生實(shí)施，在一個(gè)較正式組成的小組中進(jìn)行，協(xié)助個(gè)人人格及行為上的改變及行為上

7、的改變現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十頁，共38頁團(tuán)體輔導(dǎo)團(tuán)體輔導(dǎo)團(tuán)體咨詢團(tuán)體咨詢團(tuán)體治療團(tuán)體治療對(duì)象對(duì)象病人病人目標(biāo)目標(biāo)人格重建、行為重塑人格重建、行為重塑功能功能矯治性、治療性矯治性、治療性領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)者心理治療師心理治療師側(cè)重層側(cè)重層面面認(rèn)知的、人格的、內(nèi)在認(rèn)知的、人格的、內(nèi)在心理層次的心理層次的方法方法治療技術(shù)，配合催眠、治療技術(shù)，配合催眠、心理劇等方法及精神治心理劇等方法及精神治療療人數(shù)人數(shù)少數(shù)人為原則少數(shù)人為原則實(shí)施地實(shí)施地點(diǎn)點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)療機(jī)構(gòu)時(shí)間時(shí)間長期長期現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十一頁，共38頁團(tuán)體輔導(dǎo)團(tuán)體輔導(dǎo)團(tuán)體咨詢團(tuán)體咨詢團(tuán)體治療團(tuán)體治療對(duì)象對(duì)象正常人正常人正常人正常人病人病人目標(biāo)目標(biāo)知識(shí)獲得、成長知

8、識(shí)獲得、成長問題解決、成長問題解決、成長人格重建、行為重塑人格重建、行為重塑功能功能預(yù)防性、教育性、預(yù)防性、教育性、發(fā)展性發(fā)展性教育性、訓(xùn)練性、發(fā)教育性、訓(xùn)練性、發(fā)展性展性矯治性、治療性矯治性、治療性領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)者教師或輔導(dǎo)員教師或輔導(dǎo)員輔導(dǎo)員輔導(dǎo)員心理治療師心理治療師側(cè)重層側(cè)重層面面認(rèn)知的、態(tài)度的、認(rèn)知的、態(tài)度的、行為的行為的認(rèn)知的、態(tài)度的、行認(rèn)知的、態(tài)度的、行為的為的認(rèn)知的、人格的、內(nèi)在認(rèn)知的、人格的、內(nèi)在心理層次的心理層次的方法方法一般教學(xué)活動(dòng)、技一般教學(xué)活動(dòng)、技術(shù)，團(tuán)體討論、咨術(shù)，團(tuán)體討論、咨詢式互動(dòng)及咨詢技詢式互動(dòng)及咨詢技術(shù)等術(shù)等運(yùn)用分享、探索、引運(yùn)用分享、探索、引導(dǎo)、面質(zhì)澄清、反饋導(dǎo)

9、、面質(zhì)澄清、反饋等高層次咨詢技術(shù)等高層次咨詢技術(shù)治療技術(shù)，配合催眠、治療技術(shù)，配合催眠、心理劇等方法及精神治心理劇等方法及精神治療療人數(shù)人數(shù)以小班人數(shù)為原則以小班人數(shù)為原則6-86-8人人少數(shù)人為原則少數(shù)人為原則實(shí)施地實(shí)施地點(diǎn)點(diǎn)學(xué)校、社會(huì)機(jī)構(gòu)學(xué)校、社會(huì)機(jī)構(gòu)學(xué)校、社會(huì)機(jī)構(gòu)學(xué)校、社會(huì)機(jī)構(gòu)醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)療機(jī)構(gòu)時(shí)間時(shí)間定期定期視情況、短期視情況、短期長期長期現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十二頁，共38頁連續(xù)體（連續(xù)體（Rogers）三者只是工作層次的不同，他們之間有重疊之處，是難以截三者只是工作層次的不同，他們之間有重疊之處，是難以截然劃分的。然劃分的。現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十三頁，共38頁團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)的關(guān)系團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)別

10、輔導(dǎo)的關(guān)系v團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)都是助人的形式，都可以幫團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)都是助人的形式，都可以幫助人們減少和緩解心理問題，恢復(fù)心理健康，都助人們減少和緩解心理問題，恢復(fù)心理健康，都是經(jīng)由自我探索，以了解自己、實(shí)現(xiàn)自己人生的是經(jīng)由自我探索，以了解自己、實(shí)現(xiàn)自己人生的目標(biāo)，但是與個(gè)別輔導(dǎo)之間也有很多不同的地方目標(biāo)，但是與個(gè)別輔導(dǎo)之間也有很多不同的地方。v它們之間有哪些相同和不同之處？它們之間有哪些相同和不同之處？現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十四頁，共38頁想一想：它們之間有哪些相同和不同之處？想一想：它們之間有哪些相同和不同之處？現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十五頁，共38頁個(gè)別輔導(dǎo)與團(tuán)體輔導(dǎo)的聯(lián)系個(gè)別輔導(dǎo)與團(tuán)體輔導(dǎo)的聯(lián)系目標(biāo)

11、目標(biāo)積極方面，都在幫助個(gè)人經(jīng)由自我了解、自我接積極方面，都在幫助個(gè)人經(jīng)由自我了解、自我接觸，而達(dá)到自我統(tǒng)整和自我實(shí)現(xiàn)；觸，而達(dá)到自我統(tǒng)整和自我實(shí)現(xiàn)；消極方面，都是在幫助個(gè)人解決問題、減除困擾消極方面，都是在幫助個(gè)人解決問題、減除困擾。原則原則兩者均強(qiáng)調(diào)以接納和坦誠去除當(dāng)事人的自我防衛(wèi)兩者均強(qiáng)調(diào)以接納和坦誠去除當(dāng)事人的自我防衛(wèi)，使個(gè)人由于受到尊重而能自在地檢視自我，產(chǎn)，使個(gè)人由于受到尊重而能自在地檢視自我，產(chǎn)生自信，并能為自己的決定負(fù)責(zé)。生自信，并能為自己的決定負(fù)責(zé)。技術(shù)技術(shù)兩者均強(qiáng)調(diào)咨詢的基本技術(shù)，如反饋、澄清、復(fù)兩者均強(qiáng)調(diào)咨詢的基本技術(shù)，如反饋、澄清、復(fù)述、場面構(gòu)成、情感反映等述、場面構(gòu)成、

12、情感反映等對(duì)象對(duì)象均以發(fā)展中的個(gè)體為主，而以有適應(yīng)困難者優(yōu)先均以發(fā)展中的個(gè)體為主，而以有適應(yīng)困難者優(yōu)先。倫理倫理兩者均強(qiáng)調(diào)在咨詢過程中要嚴(yán)守保密原則，尊重兩者均強(qiáng)調(diào)在咨詢過程中要嚴(yán)守保密原則，尊重當(dāng)事人的隱私權(quán)。當(dāng)事人的隱私權(quán)?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十六頁，共38頁區(qū)別區(qū)別互互 動(dòng)動(dòng)個(gè)別輔導(dǎo)：個(gè)別輔導(dǎo)：一對(duì)一、深入、廣度不夠一對(duì)一、深入、廣度不夠團(tuán)體輔導(dǎo)：團(tuán)體輔導(dǎo)：多人參與、滿足社會(huì)性需求、得到多方反饋、多人參與、滿足社會(huì)性需求、得到多方反饋、 拓展個(gè)人思路拓展個(gè)人思路現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十七頁，共38頁區(qū)別區(qū)別助人氛圍助人氛圍個(gè)別輔導(dǎo)：欠缺合作、互助、分享的關(guān)系和氛圍個(gè)別輔導(dǎo)：欠缺合作、互助、分享的關(guān)系和

13、氛圍團(tuán)體輔導(dǎo)：平等、互助、支持的氛圍：我助人人、團(tuán)體輔導(dǎo)：平等、互助、支持的氛圍：我助人人、 人人助我人人助我現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十八頁，共38頁區(qū)別區(qū)別處理和面對(duì)的問題處理和面對(duì)的問題個(gè)別輔導(dǎo)：個(gè)別輔導(dǎo)：處理深層次的困擾處理深層次的困擾團(tuán)體輔導(dǎo)：團(tuán)體輔導(dǎo)：最適合處理人際關(guān)系的問題最適合處理人際關(guān)系的問題現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十九頁，共38頁區(qū)別區(qū)別領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)別輔導(dǎo)：個(gè)別輔導(dǎo)：掌握個(gè)別咨詢技巧掌握個(gè)別咨詢技巧團(tuán)體輔導(dǎo)：團(tuán)體輔導(dǎo)：掌握個(gè)別咨詢技巧、敏察團(tuán)體的特質(zhì)與動(dòng)態(tài)、掌握個(gè)別咨詢技巧、敏察團(tuán)體的特質(zhì)與動(dòng)態(tài)、 運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)的特別技術(shù)：如催化運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)的特別技術(shù)：如催化現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第二十頁，共38頁區(qū)別區(qū)

14、別工作場地工作場地個(gè)別輔導(dǎo)：個(gè)別輔導(dǎo)：一桌兩椅、較小的封閉場所即可一桌兩椅、較小的封閉場所即可團(tuán)體輔導(dǎo)：團(tuán)體輔導(dǎo)：較大活動(dòng)空間、有時(shí)需視活動(dòng)內(nèi)容作特殊布置。較大活動(dòng)空間、有時(shí)需視活動(dòng)內(nèi)容作特殊布置。現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第二十一頁，共38頁現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第二十二頁，共38頁團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)的區(qū)別團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)的區(qū)別個(gè)別輔導(dǎo)個(gè)別輔導(dǎo)團(tuán)體輔導(dǎo)團(tuán)體輔導(dǎo)一對(duì)一、深入、廣度不一對(duì)一、深入、廣度不夠夠互動(dòng)互動(dòng)多人參與、滿足社會(huì)性需求多人參與、滿足社會(huì)性需求、得到多方反饋、拓展個(gè)人、得到多方反饋、拓展個(gè)人思路思路欠缺合作、互助、分享欠缺合作、互助、分享的關(guān)系和氛圍的關(guān)系和氛圍助人氛圍助人氛圍平等、互助、支持的氛圍

15、：平等、互助、支持的氛圍：我助人人、人人助我我助人人、人人助我處理深層次的困擾處理深層次的困擾處理和面處理和面對(duì)的問題對(duì)的問題最適合處理人際關(guān)系的問題最適合處理人際關(guān)系的問題掌握個(gè)別咨詢技巧掌握個(gè)別咨詢技巧領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)者掌握個(gè)別咨詢技巧、敏察團(tuán)掌握個(gè)別咨詢技巧、敏察團(tuán)體的特質(zhì)與動(dòng)態(tài)、運(yùn)用團(tuán)體體的特質(zhì)與動(dòng)態(tài)、運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)的特別技術(shù)：如催化輔導(dǎo)的特別技術(shù)：如催化一桌兩椅、較小的封閉一桌兩椅、較小的封閉場所即可場所即可工作場地工作場地較大活動(dòng)空間、有時(shí)需視活較大活動(dòng)空間、有時(shí)需視活動(dòng)內(nèi)容作特殊布置。動(dòng)內(nèi)容作特殊布置。現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第二十三頁，共38頁團(tuán)體輔導(dǎo)的特點(diǎn)團(tuán)體輔導(dǎo)的特點(diǎn)在幫助那些有類似問題和困擾

16、的人時(shí)，在幫助那些有類似問題和困擾的人時(shí)，團(tuán)體輔導(dǎo)是一種團(tuán)體輔導(dǎo)是一種經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)而而有效有效的方法。心的方法。心理咨詢師如果把自己可以勝任的工作局理咨詢師如果把自己可以勝任的工作局限于個(gè)別輔導(dǎo)的話，那么你也就限制了限于個(gè)別輔導(dǎo)的話，那么你也就限制了自己可以提供服務(wù)的范圍。自己可以提供服務(wù)的范圍。 Gladding,1996Gladding,1996現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第二十四頁，共38頁團(tuán)體輔導(dǎo)的特點(diǎn)團(tuán)體輔導(dǎo)的特點(diǎn)v 1 1、經(jīng)濟(jì)、有效、經(jīng)濟(jì)、有效v 2 2、體會(huì)自我價(jià)值感、成就感、重要性、體會(huì)自我價(jià)值感、成就感、重要性v 3 3、提出的問題可以得到不同人從不同角度的反饋、提出的問題可以得到不同人從不同

17、角度的反饋v 4 4、問題正常化、問題正常化v 5 5、提供了生活經(jīng)驗(yàn)，效果更容易鞏固、提供了生活經(jīng)驗(yàn)，效果更容易鞏固v 6 6、特別適合人際關(guān)系問題、特別適合人際關(guān)系問題團(tuán)體輔導(dǎo)的基本原理是它提供了一種生活經(jīng)驗(yàn)，參加者能將之應(yīng)用于日常與他人的互動(dòng)中。 -Corey現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第二十五頁，共38頁團(tuán)體輔導(dǎo)的類型團(tuán)體輔導(dǎo)的類型v任務(wù)性質(zhì)：發(fā)展性、訓(xùn)練性、治療性任務(wù)性質(zhì)：發(fā)展性、訓(xùn)練性、治療性v團(tuán)體的計(jì)劃程度：結(jié)構(gòu)式、非結(jié)構(gòu)式團(tuán)體的計(jì)劃程度：結(jié)構(gòu)式、非結(jié)構(gòu)式v成員類型：同質(zhì)、異質(zhì)成員類型：同質(zhì)、異質(zhì)v團(tuán)體參加者的固定程度：開放式、封閉式團(tuán)體參加者的固定程度：開放式、封閉式v咨詢理論：心理分析團(tuán)體、

18、行為主義團(tuán)體、咨詢理論：心理分析團(tuán)體、行為主義團(tuán)體、認(rèn)知認(rèn)知- -行為團(tuán)體、會(huì)心團(tuán)體等行為團(tuán)體、會(huì)心團(tuán)體等現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第二十六頁，共38頁發(fā)展性團(tuán)體、訓(xùn)練性團(tuán)體、治療性團(tuán)體發(fā)展性團(tuán)體、訓(xùn)練性團(tuán)體、治療性團(tuán)體v發(fā)展性團(tuán)體：是通過成員間的相互作用，協(xié)助成發(fā)展性團(tuán)體：是通過成員間的相互作用，協(xié)助成員自我認(rèn)識(shí)、自我探索，從而自我接納和自我肯員自我認(rèn)識(shí)、自我探索，從而自我接納和自我肯定，促進(jìn)個(gè)人成長的團(tuán)體。定，促進(jìn)個(gè)人成長的團(tuán)體。 v訓(xùn)練性團(tuán)體：是注重成員生活知能的充實(shí)與訓(xùn)練性團(tuán)體：是注重成員生活知能的充實(shí)與正向行為建立的團(tuán)體，如人際關(guān)系訓(xùn)練團(tuán)體正向行為建立的團(tuán)體，如人際關(guān)系訓(xùn)練團(tuán)體、身心松弛工作坊等。

19、、身心松弛工作坊等。 v治療性團(tuán)體：是注重經(jīng)驗(yàn)的解析、人格的重塑治療性團(tuán)體：是注重經(jīng)驗(yàn)的解析、人格的重塑與行為的重組的團(tuán)體。與行為的重組的團(tuán)體。 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第二十七頁，共38頁結(jié)構(gòu)式團(tuán)體與非結(jié)構(gòu)式團(tuán)體結(jié)構(gòu)式團(tuán)體與非結(jié)構(gòu)式團(tuán)體一、結(jié)構(gòu)式團(tuán)體：一、結(jié)構(gòu)式團(tuán)體：v 是指有事先設(shè)定好的計(jì)劃、目標(biāo)、方法，每一個(gè)是指有事先設(shè)定好的計(jì)劃、目標(biāo)、方法，每一個(gè)團(tuán)體階段、每一次團(tuán)體活動(dòng)中，領(lǐng)導(dǎo)者都有計(jì)劃書團(tuán)體階段、每一次團(tuán)體活動(dòng)中，領(lǐng)導(dǎo)者都有計(jì)劃書，按照計(jì)劃書來實(shí)施。，按照計(jì)劃書來實(shí)施。v 此類團(tuán)體目標(biāo)明確，領(lǐng)導(dǎo)者身份易辨認(rèn)，較多采用引此類團(tuán)體目標(biāo)明確，領(lǐng)導(dǎo)者身份易辨認(rèn)，較多采用引導(dǎo)技巧，促進(jìn)團(tuán)體互動(dòng)，而成員的

20、自主性和自發(fā)性相導(dǎo)技巧，促進(jìn)團(tuán)體互動(dòng)，而成員的自主性和自發(fā)性相對(duì)減少。但優(yōu)點(diǎn)是團(tuán)體早期就能增強(qiáng)團(tuán)體成員的合作對(duì)減少。但優(yōu)點(diǎn)是團(tuán)體早期就能增強(qiáng)團(tuán)體成員的合作，降低焦慮，容易聚焦。適合青少年。，降低焦慮，容易聚焦。適合青少年。現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第二十八頁，共38頁二、非結(jié)構(gòu)化團(tuán)體：二、非結(jié)構(gòu)化團(tuán)體：v 無法給出嚴(yán)格的安排，因?yàn)樗鎸?duì)的是每一個(gè)需要無法給出嚴(yán)格的安排，因?yàn)樗鎸?duì)的是每一個(gè)需要成長的個(gè)人，問題是隨時(shí)出來，隨時(shí)解決的，團(tuán)體是成長的個(gè)人，問題是隨時(shí)出來，隨時(shí)解決的，團(tuán)體是浮動(dòng)的。浮動(dòng)的。v 領(lǐng)導(dǎo)者身份不易辨認(rèn)，主要任務(wù)是催化、支持，多領(lǐng)導(dǎo)者身份不易辨認(rèn)，主要任務(wù)是催化、支持，多以非指導(dǎo)方式進(jìn)

21、行。如以非指導(dǎo)方式進(jìn)行。如“大家談大家談”團(tuán)體。適合年齡團(tuán)體。適合年齡較長、心智成熟的成年人。較長、心智成熟的成年人。v 建議：從結(jié)構(gòu)式團(tuán)體開始帶，更有經(jīng)驗(yàn)時(shí)再帶非結(jié)構(gòu)式建議：從結(jié)構(gòu)式團(tuán)體開始帶，更有經(jīng)驗(yàn)時(shí)再帶非結(jié)構(gòu)式團(tuán)體。（剛學(xué)時(shí)可以將很多更好的東西實(shí)踐）團(tuán)體。（剛學(xué)時(shí)可以將很多更好的東西實(shí)踐）現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第二十九頁，共38頁結(jié)構(gòu)式團(tuán)體與非結(jié)構(gòu)式團(tuán)體結(jié)構(gòu)式團(tuán)體與非結(jié)構(gòu)式團(tuán)體結(jié)構(gòu)式團(tuán)體結(jié)構(gòu)式團(tuán)體非結(jié)構(gòu)式團(tuán)體非結(jié)構(gòu)式團(tuán)體數(shù)十至數(shù)百名數(shù)十至數(shù)百名人數(shù)人數(shù)1010名左右名左右領(lǐng)導(dǎo)，不參加團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)，不參加團(tuán)體指導(dǎo)者指導(dǎo)者促進(jìn)者，參加團(tuán)體促進(jìn)者，參加團(tuán)體發(fā)展階段共有的問題發(fā)展階段共有的問題內(nèi)容內(nèi)容針對(duì)各

22、自的問題探討針對(duì)各自的問題探討課題課題重點(diǎn)重點(diǎn)人人有淺有深有淺有深交流層次交流層次深深現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第三十頁，共38頁同質(zhì)性團(tuán)體與異質(zhì)性團(tuán)體同質(zhì)性團(tuán)體與異質(zhì)性團(tuán)體v同質(zhì)性團(tuán)體：是指團(tuán)體成員的年齡、學(xué)歷、生活經(jīng)歷同質(zhì)性團(tuán)體：是指團(tuán)體成員的年齡、學(xué)歷、生活經(jīng)歷、心理的困擾、需要解決的問題相似。如未婚青年團(tuán)、心理的困擾、需要解決的問題相似。如未婚青年團(tuán)體、減肥團(tuán)體、壓力適應(yīng)團(tuán)體、學(xué)習(xí)困難兒童團(tuán)體、體、減肥團(tuán)體、壓力適應(yīng)團(tuán)體、學(xué)習(xí)困難兒童團(tuán)體、情緒調(diào)控訓(xùn)練團(tuán)體等。特點(diǎn)是成員間容易溝通、理解情緒調(diào)控訓(xùn)練團(tuán)體等。特點(diǎn)是成員間容易溝通、理解、凝聚力強(qiáng)、支持性較高。、凝聚力強(qiáng)、支持性較高。 v異質(zhì)性團(tuán)體：是指團(tuán)

23、體成員的某些背景或個(gè)人特質(zhì)不異質(zhì)性團(tuán)體：是指團(tuán)體成員的某些背景或個(gè)人特質(zhì)不大相同。特點(diǎn)是成員間能取長補(bǔ)短，相互激蕩觀摩，大相同。特點(diǎn)是成員間能取長補(bǔ)短，相互激蕩觀摩，有利于個(gè)體學(xué)習(xí)行為的建立。有利于個(gè)體學(xué)習(xí)行為的建立。 動(dòng)力開展較不容易，領(lǐng)動(dòng)力開展較不容易，領(lǐng)導(dǎo)者的催化和引導(dǎo)很重要。導(dǎo)者的催化和引導(dǎo)很重要?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第三十一頁，共38頁開放式團(tuán)體與封閉式團(tuán)體開放式團(tuán)體與封閉式團(tuán)體v開放式團(tuán)體：是指成員較不固定，不斷更迭開放式團(tuán)體：是指成員較不固定，不斷更迭，成員的加入或退出皆尊重個(gè)人情況、需求，成員的加入或退出皆尊重個(gè)人情況、需求和意愿，成員的流動(dòng)性會(huì)使團(tuán)體氣氛產(chǎn)生很和意愿，成員的流動(dòng)性會(huì)使

24、團(tuán)體氣氛產(chǎn)生很大變化，會(huì)對(duì)團(tuán)體產(chǎn)生一定程度的沖擊，彼大變化，會(huì)對(duì)團(tuán)體產(chǎn)生一定程度的沖擊，彼此刺激相互學(xué)習(xí)較多。例如讀書會(huì)、團(tuán)契。此刺激相互學(xué)習(xí)較多。例如讀書會(huì)、團(tuán)契。v封閉式團(tuán)體：成員固定，熟悉度高，團(tuán)體凝聚力封閉式團(tuán)體：成員固定，熟悉度高，團(tuán)體凝聚力與信任感較強(qiáng)，成員的加入或退出都會(huì)影響團(tuán)體與信任感較強(qiáng)，成員的加入或退出都會(huì)影響團(tuán)體動(dòng)力。動(dòng)力。一般而言，除教育性團(tuán)體輔導(dǎo)會(huì)采用一般而言，除教育性團(tuán)體輔導(dǎo)會(huì)采用開放式團(tuán)體外，發(fā)展性團(tuán)體輔導(dǎo)或咨開放式團(tuán)體外，發(fā)展性團(tuán)體輔導(dǎo)或咨詢、團(tuán)體治療都都采用封閉式團(tuán)體詢、團(tuán)體治療都都采用封閉式團(tuán)體。現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第三十二頁，共38頁根據(jù)咨詢理論來分根據(jù)咨詢理論來

25、分v 1 1、心理分析團(tuán)體、心理分析團(tuán)體v 2 2、行為主義團(tuán)體、行為主義團(tuán)體 3 3、認(rèn)知、認(rèn)知- -行為團(tuán)體行為團(tuán)體 4 4、會(huì)心團(tuán)體、會(huì)心團(tuán)體v 不同理論背景的團(tuán)體操作，都有一些該理論框架下的特別技術(shù)不同理論背景的團(tuán)體操作，都有一些該理論框架下的特別技術(shù)，領(lǐng)導(dǎo)者也具有特定的角色與功能。，領(lǐng)導(dǎo)者也具有特定的角色與功能。釋夢、自由釋夢、自由聯(lián)想、解釋聯(lián)想、解釋滿灌療法、系統(tǒng)脫敏、厭滿灌療法、系統(tǒng)脫敏、厭惡療法、自我管理、代幣惡療法、自我管理、代幣療法療法與不合理信念辯駁、重新構(gòu)想技術(shù)與不合理信念辯駁、重新構(gòu)想技術(shù)、認(rèn)知家庭作業(yè)、角色扮演、技能、認(rèn)知家庭作業(yè)、角色扮演、技能訓(xùn)練訓(xùn)練自我描述、自畫像、腦自我描述、自畫像、腦力激蕩等力激蕩等現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第三十三頁，共38頁v團(tuán)體輔導(dǎo)往往采用結(jié)構(gòu)性、開放式的教育性團(tuán)體輔導(dǎo)往往采用結(jié)構(gòu)性