《孫權(quán)勸學(xué)》ppt課件

1、滾滾長江東逝水滾滾長江東逝水a(chǎn)bc.mp3abc.mp3浪花淘盡英雄浪花淘盡英雄是非成敗轉(zhuǎn)頭空是非成敗轉(zhuǎn)頭空青山依舊在青山依舊在幾度夕陽紅幾度夕陽紅白發(fā)漁樵江楮上白發(fā)漁樵江楮上慣看秋月春風(fēng)慣看秋月春風(fēng)一壺濁酒喜相逢一壺濁酒喜相逢古今多少事古今多少事都付笑談中都付笑談中 司馬光司馬光 北宋北宋教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：1.1.在學(xué)習(xí)中掌握重點文言實詞的含義。在學(xué)習(xí)中掌握重點文言實詞的含義。2.2.掌握有關(guān)文學(xué)常識。掌握有關(guān)文學(xué)常識。 能力目標(biāo)：1.1.培養(yǎng)閱讀理解能力。培養(yǎng)閱讀理解能力。2.2.培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。 情感目標(biāo)：1.1.學(xué)習(xí)呂蒙虛心接受意見、努力學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)呂蒙虛心接受意見、

2、努力學(xué)習(xí)的精神。精神。2.2.感受人物語言的藝術(shù)美。感受人物語言的藝術(shù)美。人物簡介呂蒙呂蒙吳國名將吳國名將孫孫權(quán)權(quán) 吳國創(chuàng)始人吳國創(chuàng)始人魯肅魯肅吳吳國國謀謀士士作者作品簡介作者作品簡介： 資治通鑒資治通鑒是司馬光主持編纂的一是司馬光主持編纂的一部部編年體通史編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共，記載了從戰(zhàn)國到五代共13621362年間的史事。神宗以其年間的史事。神宗以其“鑒于往事，鑒于往事，有資于治道有資于治道”，命名為，命名為資治通鑒資治通鑒，即，即為統(tǒng)治階級提供政治借鑒為統(tǒng)治階級提供政治借鑒( (治理朝政的歷治理朝政的歷史借鑒）。史借鑒）。 司馬光司馬光（1019101910861086）字字

3、 君實，北宋政治家，君實，北宋政治家，史學(xué)家。史學(xué)家。 孫權(quán)孫權(quán)(181-252)(181-252)，字仲謀，字仲謀，三國時吳國的創(chuàng)建者三國時吳國的創(chuàng)建者。他從兄長孫策遇害身亡之日他從兄長孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時間內(nèi)據(jù)起，在五十多年的時間內(nèi)據(jù)有江東。其最大功績就是開有江東。其最大功績就是開發(fā)了東南地區(qū)，促進(jìn)了東南發(fā)了東南地區(qū)，促進(jìn)了東南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。地區(qū)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。陳壽陳壽:“:“孫權(quán)屈身忍辱，任才尚計，孫權(quán)屈身忍辱，任才尚計，有勾踐之奇，英人之杰矣。有勾踐之奇，英人之杰矣。故能自擅故能自擅江表，成鼎峙之業(yè)。江表，成鼎峙之業(yè)?！辈懿俨懿?:“:“生子當(dāng)如孫仲謀。生子當(dāng)如孫仲

4、謀?！?呂蒙呂蒙(178-219) (178-219) ，東吳國，東吳國大將。大將。字子明字子明，汝南富陡（，汝南富陡（今今安徽阜陽安徽阜陽）人。少年時不讀書，）人。少年時不讀書，以膽氣稱，后接受孫權(quán)勸告，讀以膽氣稱，后接受孫權(quán)勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。了許多兵書、史書，智勇雙全。跟隨孫權(quán)打仗有功，跟隨孫權(quán)打仗有功，官拜虎威官拜虎威將軍。倍受孫權(quán)，魯肅的將軍。倍受孫權(quán)，魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關(guān)羽父子，名揚三國。擒殺關(guān)羽父子，名揚三國。殺關(guān)羽后不久病死殺關(guān)羽后不久病死。魯肅魯肅 (172-217)(172-21

5、7)，字子敬，臨字子敬，臨淮東城淮東城( (今安徽定遠(yuǎn)縣今安徽定遠(yuǎn)縣) )人。人。三國三國時吳王的得意謀臣時吳王的得意謀臣, ,倍受賞識。從小倍受賞識。從小喪父，靠祖母撫養(yǎng)。他少有大志，輕財好喪父，靠祖母撫養(yǎng)。他少有大志，輕財好施，喜歡習(xí)武騎射。施，喜歡習(xí)武騎射。魯肅也是三國歷史上的一個魯肅也是三國歷史上的一個重要人物。他一生的最大功重要人物。他一生的最大功績是倡導(dǎo)、促成并終身不易績是倡導(dǎo)、促成并終身不易地竭力維護(hù)孫劉聯(lián)盟，使三地竭力維護(hù)孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢能夠形成。足鼎立之勢能夠形成。 注意下列字詞的讀音：注意下列字詞的讀音：呂蒙呂蒙 卿卿當(dāng)當(dāng) 涂涂 邪（通假字，邪（通假字，“耶耶”）

6、涉獵涉獵 即即 mngqngtdngyshj孰孰 遂遂 更更 豈豈 q gng su sh孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán)勸學(xué)范讀錄范讀錄音音.mp3 聽讀課文，注意聽讀課文，注意讀音與停頓。讀音與停頓。朗讀課文，注意人物對話的朗讀課文，注意人物對話的語氣。語氣。 （1 1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！” （2 2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！” （3 3）“卿言多務(wù)，孰若孤？卿言多務(wù)，孰若孤？” （4 4）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！” ” （5 5）“大兄何見事之晚乎！大兄何見事之晚乎！” 語重心長，諄諄告誡。語重心長，諄諄告誡。 反問句，強(qiáng)調(diào)

7、并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，反問句，強(qiáng)調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專享經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的。當(dāng)專享經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的。 反問句，否定呂蒙推辭的理由，要重讀強(qiáng)調(diào)。反問句，否定呂蒙推辭的理由，要重讀強(qiáng)調(diào)。 感嘆句，要讀出驚訝不解的語氣。感嘆句，要讀出驚訝不解的語氣。 反問句，指責(zé)中帶有自豪的語氣。反問句，指責(zé)中帶有自豪的語氣。范讀課文范讀課文： 初，權(quán)謂呂蒙曰：初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)日：蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)日：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，

8、往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士別三日，士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。遂拜蒙母，結(jié)友而別。理解文意：理解文意：1 1、參考注釋，疏通課文，作出參考注釋，疏通課文，作出批注，劃出讀不懂的句子。批注，劃出讀不懂的句子。2 2、質(zhì)疑，共同討論。、質(zhì)疑，共同討論。 當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可

9、不學(xué)習(xí)！管事了，不可不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)呂蒙用軍中事務(wù)多來推辭。孫權(quán)說：多來推辭。孫權(quán)說：“我難道想要你研究我難道想要你研究經(jīng)書當(dāng)博士嗎？只應(yīng)當(dāng)瀏覽群書，了解歷經(jīng)書當(dāng)博士嗎？只應(yīng)當(dāng)瀏覽群書，了解歷史罷了。你說事務(wù)多，誰比的上我事務(wù)多史罷了。你說事務(wù)多，誰比的上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為大有益處。呢？我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為大有益處?！眳螀蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。到了魯肅來到尋陽的時蒙于是開始學(xué)習(xí)。到了魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說：候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你已經(jīng)不以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你已經(jīng)不再是原來那個吳下阿蒙了！再是原來那個吳下阿蒙了！

10、”呂蒙說：呂蒙說：“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事多么晚??！道這件事多么晚??！”魯肅于是拜見呂蒙魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友就分別了。的母親，與呂蒙結(jié)為朋友就分別了。疏通文意疏通文意 初初，權(quán)，權(quán) 謂謂 呂蒙呂蒙 曰曰：“卿卿今今當(dāng)當(dāng)涂涂掌掌 事事，不可不學(xué)！，不可不學(xué)！”蒙辭蒙辭以以軍中多軍中多務(wù)務(wù)。權(quán)曰：權(quán)曰：“孤孤豈豈 欲欲卿治經(jīng)卿治經(jīng)為為博士博士邪邪！但但 當(dāng)當(dāng)涉獵，見涉獵，見往事往事 耳耳。卿。卿言言多多務(wù)，務(wù)，孰孰 若若孤？孤常讀書，自孤？孤常讀書，自以為以為大有所益。大有所益?！碑?dāng)初當(dāng)初對對說說說說現(xiàn)在現(xiàn)在掌管掌管 事情事情

11、用用事務(wù)事務(wù)難道難道想想做做句末語氣詞句末語氣詞只只應(yīng)當(dāng)應(yīng)當(dāng)歷史歷史罷了罷了說說與與相比怎樣相比怎樣認(rèn)為認(rèn)為1 1初初，權(quán)，權(quán)謂謂呂蒙呂蒙曰曰：“卿卿今今當(dāng)涂當(dāng)涂掌事掌事，不可不，不可不學(xué)！學(xué)！”2 2蒙辭蒙辭以以軍中多軍中多務(wù)務(wù)。3 3權(quán)曰：權(quán)曰：“孤孤豈欲豈欲卿治經(jīng)卿治經(jīng)為為博士博士邪邪！4 4但當(dāng)?shù)?dāng)涉獵，見涉獵，見往事耳往事耳。5 5卿卿言言多務(wù)，多務(wù)，孰孰 若若孤？孤？6 6孤常讀書，自孤常讀書，自以為以為大有所益。大有所益?！碑?dāng)初當(dāng)初，孫權(quán)，孫權(quán)對對呂蒙呂蒙說說：“你你現(xiàn)在現(xiàn)在當(dāng)權(quán)當(dāng)權(quán)管事管事了，了，不可不學(xué)習(xí)不可不學(xué)習(xí)!”!” 呂蒙呂蒙用用軍中軍中事務(wù)多事務(wù)多來推辭。來推辭。孫權(quán)

12、說：孫權(quán)說：“我我難道想要難道想要你研究經(jīng)書你研究經(jīng)書當(dāng)當(dāng)博士博士嗎嗎？只應(yīng)當(dāng)只應(yīng)當(dāng)瀏覽群書，了解瀏覽群書，了解歷史罷了歷史罷了。你你說說事務(wù)多，事務(wù)多，誰比的上誰比的上我事務(wù)多呢？我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為認(rèn)為大有益處。大有益處。朗讀并理解：朗讀并理解：1、這部分主要采用什么描寫？ 對話對話2、孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？勸學(xué)勸學(xué)3、孫權(quán)給呂蒙提的讀書目標(biāo)是：_涉獵，見往事耳涉獵，見往事耳4、表現(xiàn)孫權(quán)對下屬呂蒙愛護(hù)、器重和希望的一句話是_卿今當(dāng)卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)涂掌事，不可不學(xué) 權(quán)謂呂蒙曰：權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！學(xué)！”“”“卿言多

13、務(wù)，孰若孤？孤常讀書，卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。自以為大有所益?！边@話表現(xiàn)孫權(quán)對呂蒙的什么態(tài)度？這話表現(xiàn)孫權(quán)對呂蒙的什么態(tài)度？親近、關(guān)心，有長者之風(fēng)。親近、關(guān)心，有長者之風(fēng)。四書四書論語論語中庸中庸大學(xué)大學(xué)孟子孟子五經(jīng)五經(jīng)詩詩書書禮禮春秋春秋易易 蒙蒙乃乃 始始就學(xué)。及魯肅過尋陽，就學(xué)。及魯肅過尋陽，與與蒙蒙論論 議議， 大驚大驚曰：曰：“卿卿今今者者才略，非才略，非復(fù)復(fù)吳下阿蒙！吳下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士士別別三三日，日，即即更刮目相待，大兄更刮目相待，大兄 何何 見事見事 之之晚晚乎！乎！”肅肅 遂遂 拜拜蒙母，結(jié)友蒙母，結(jié)友而而別。別。于是于是開始開始和和討論討論議事

14、議事 非常非常(十分十分) 驚奇驚奇現(xiàn)在現(xiàn)在就就為什么為什么無實義無實義遲遲于是于是拜見拜見表順接表順接讀書人讀書人,有抱負(fù)或有特殊才能的人有抱負(fù)或有特殊才能的人再，又再，又1蒙蒙乃始乃始就學(xué)。就學(xué)。2及魯肅過尋陽，及魯肅過尋陽，與與蒙蒙論議論議，大大驚驚曰：曰：3“卿卿今者今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！才略，非復(fù)吳下阿蒙！”4蒙曰：蒙曰：“士別三日，士別三日，即即更刮目相待，更刮目相待，5大兄大兄何何見事見事之晚之晚乎！乎！”6肅肅遂遂拜拜蒙母，結(jié)友蒙母，結(jié)友而而別。別。呂蒙呂蒙于是開始于是開始學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。到了魯肅到了魯肅來來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙到尋陽的時候，魯肅和呂蒙議論議論，十分驚奇十分驚奇

15、地說：地說：以你以你現(xiàn)在現(xiàn)在的才干、謀略來看，你已經(jīng)不再是的才干、謀略來看，你已經(jīng)不再是原來那個吳下阿蒙了！原來那個吳下阿蒙了！”呂蒙說：呂蒙說：“士別三日，士別三日，就就要重新另眼看待，要重新另眼看待，長兄知道這件事多么長兄知道這件事多么晚晚??！??！”魯肅魯肅于是拜見于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友就就分別了。分別了。孫權(quán)勸學(xué)是一個著名的勸學(xué)故事。題目中最關(guān)鍵的詞是“勸”。請找出孫權(quán)“勸”呂蒙學(xué)習(xí)的語句。 卿今卿今當(dāng)涂當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！掌事，不可不學(xué)！ 孤豈欲卿孤豈欲卿治經(jīng)治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)為博士邪？但當(dāng)涉獵涉獵，見見往事耳。往事耳。 孤常讀書，自以為大有所益。

16、孤常讀書，自以為大有所益。卿言多務(wù)，孰若孤？卿言多務(wù)，孰若孤？1 1揭示學(xué)習(xí)的必要性揭示學(xué)習(xí)的必要性: : 2 2學(xué)習(xí)的目的、方法學(xué)習(xí)的目的、方法: : 3委婉的批評委婉的批評: :4現(xiàn)身說法，讀書的益處現(xiàn)身說法，讀書的益處: :卿今者卿今者才略才略，非復(fù)非復(fù)吳下阿蒙！吳下阿蒙！ （語言）遂拜蒙母，結(jié)友而別。遂拜蒙母，結(jié)友而別。（行動）你今天的才干和謀略，已不再你今天的才干和謀略，已不再是過去在吳縣時的那個呂蒙！是過去在吳縣時的那個呂蒙！于是拜見了呂蒙的母親，和呂于是拜見了呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為好友，然后分別了。蒙結(jié)為好友，然后分別了。士別士別三日三日，即更刮目相待，即更刮目相待，大兄何大兄何

17、見事見事之晚乎？之晚乎？與讀書人分別多日，就要重新另與讀書人分別多日，就要重新另眼相待，長兄你為什么看清事物眼相待，長兄你為什么看清事物這么遲呢？這么遲呢？提問：提問：1呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？2通過誰的所見所語來寫？通過誰的所見所語來寫？3可見魯肅當(dāng)時怎樣的神情和心理？可見魯肅當(dāng)時怎樣的神情和心理？4說明了什么？說明了什么？1“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙?！?通過魯肅所見所語來寫。通過魯肅所見所語來寫。3魯肅即吃驚，又情不自禁的發(fā)出贊嘆魯肅即吃驚，又情不自禁的發(fā)出贊嘆。4（側(cè)面描寫）這句話從側(cè)面反映呂蒙因（側(cè)面描寫）這句話從側(cè)面反映呂蒙

18、因“學(xué)學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長進(jìn)。而使才略有了令人難以置信的長進(jìn)。3、“刮目相待刮目相待”后，魯肅有何舉動？后，魯肅有何舉動？說明了什么？說明了什么？與呂蒙結(jié)友與呂蒙結(jié)友. .說明魯肅對呂蒙的賞識、認(rèn)可。說明魯肅對呂蒙的賞識、認(rèn)可。2 2、“大兄何見事之晚乎！大兄何見事之晚乎！”表現(xiàn)了呂表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時怎樣的心情？蒙當(dāng)時怎樣的心情？ 并非對魯肅不滿，而是表現(xiàn)出呂蒙對并非對魯肅不滿，而是表現(xiàn)出呂蒙對自己才略長進(jìn)后感到很自豪、自得。自己才略長進(jìn)后感到很自豪、自得。4為什么魯肅與呂蒙結(jié)友？ 1 1呂蒙坦誠豪爽，知錯就改。呂蒙坦誠豪爽，知錯就改。 2 2呂蒙經(jīng)過學(xué)習(xí)，已經(jīng)是一個有學(xué)呂蒙經(jīng)過學(xué)習(xí)，

19、已經(jīng)是一個有學(xué)識的人。識的人。 3 3魯肅敬才愛才。魯肅敬才愛才。孫權(quán)孫權(quán)勸勸學(xué)學(xué)力陳必要力陳必要：當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)提出目標(biāo)：提出目標(biāo)：涉獵見往事涉獵見往事現(xiàn)身說法現(xiàn)身說法： 多務(wù)孰若孤多務(wù)孰若孤呂蒙呂蒙就就學(xué)學(xué)先先：后后：辭辭軍中多務(wù)軍中多務(wù)就就學(xué)有小成學(xué)有小成魯肅魯肅贊贊學(xué)學(xué)今日才略，非吳下阿蒙今日才略，非吳下阿蒙孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán)勸學(xué)勸學(xué)之因，勸學(xué)之因，勸學(xué)之理勸學(xué)之理呂蒙就學(xué)呂蒙就學(xué)勸學(xué)之果勸學(xué)之果魯肅贊學(xué)魯肅贊學(xué)勸學(xué)之果勸學(xué)之果正面描寫正面描寫正面描寫正面描寫側(cè)面描寫側(cè)面描寫反襯反襯孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán)勸學(xué)學(xué)業(yè)長進(jìn)學(xué)業(yè)長進(jìn)詳寫詳寫略寫略寫議論議論 更詳更詳結(jié)友結(jié)友 略寫略寫 文

20、章主旨：本文通過孫文章主旨：本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事，告訴我后大有長進(jìn)的故事，告訴我們們 開卷有益開卷有益 的道理。的道理。 本文特點: 1詳略得當(dāng)。2對話為主。 3側(cè)面描寫。 請解釋請解釋“吳下阿蒙吳下阿蒙”并造句并造句理理 解解 與與 運運 用本文成語典故用本文成語典故1 1 “吳下阿蒙吳下阿蒙”原指三國時期吳國大原指三國時期吳國大將呂蒙意思是說人沒有學(xué)問，將呂蒙意思是說人沒有學(xué)問，泛指缺少泛指缺少學(xué)識文才的人。學(xué)識文才的人。 現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以學(xué)識大進(jìn)，或地位從低

21、下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語及窮困而至富有了，都可以用此語。（例句）你還不知道嗎？（例句）你還不知道嗎？XXXX同學(xué)在詩歌創(chuàng)同學(xué)在詩歌創(chuàng)作方面有了很大的進(jìn)步，可不再是吳下阿作方面有了很大的進(jìn)步，可不再是吳下阿蒙了。蒙了。 “刮目相待刮目相待”意思是用新的眼光意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進(jìn)步。要估計到別人的進(jìn)步。 ( (例句例句) ) 上節(jié)課上節(jié)課, ,宋興同學(xué)朗讀的宋興同學(xué)朗讀的黃河黃河頌頌非常好非常好, ,真叫人刮目相待。真叫人刮目相待。 請解釋請解釋“刮目相看刮目相看”并造句并造句理理 解解 與與 運運

22、用本文成語典故用本文成語典故2人人 物物 形形 象象 1孫權(quán)：吳國國君 嚴(yán)格要求 以身作則 循循善誘 2呂蒙：吳國名將 知錯就改 虛心好學(xué) 坦誠豪爽 3魯肅：吳國軍師 豪爽有風(fēng)度 真誠 方仲永方仲永呂蒙呂蒙一介武夫一介武夫年長乃學(xué)年長乃學(xué)終成大器終成大器五歲能詩，少年不學(xué)，泯然眾人年長乃學(xué)年長乃學(xué)學(xué)有所成學(xué)有所成少年不學(xué)少年不學(xué)一事一事無成無成6 6、與方仲永的變化相比，呂蒙、與方仲永的變化相比，呂蒙的變化對你有什么樣的啟示？的變化對你有什么樣的啟示？（本文）呂蒙給我的啟示：（本文）呂蒙給我的啟示：研討一研討一 1 1讀書對人大有好處（開卷有益）。讀書對人大有好處（開卷有益）。 2 2知識可以

23、改變?nèi)?，塑造人。知識可以改變?nèi)?，塑造人?3 3一個人只要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，肯下一個人只要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，肯下功夫，就一定能取得成功。功夫，就一定能取得成功。 4 4虛心聽取別人的好建議。虛心聽取別人的好建議。1魯肅給我的啟示：不要用老眼光看變化的人或事。不要用老眼光看變化的人或事。2孫權(quán)給我的啟示：運用好方法才會有好收獲。運用好方法才會有好收獲。1什么時候?qū)W習(xí)都不晚。什么時候?qū)W習(xí)都不晚。2學(xué)習(xí)要趁早。學(xué)習(xí)要趁早。3知識讓人自信，自信贏得尊重。知識讓人自信，自信贏得尊重。4知不足者好學(xué)，恥下問者自滿。知不足者好學(xué)，恥下問者自滿。5以能力顯實力，用行動來證明。以能力顯實力，用行動來證明。6待人真誠，友

24、誼常在。待人真誠，友誼常在。7學(xué)習(xí)歷史的重要性。學(xué)習(xí)歷史的重要性。 有個成語是說讀書對人們有個成語是說讀書對人們大有益處，它能夠概括本文的大有益處，它能夠概括本文的內(nèi)容，試問是哪個成語？內(nèi)容，試問是哪個成語？開卷有益開卷有益 勤奮好學(xué)成語典故：勤奮好學(xué)成語典故：廢寢忘食、廢寢忘食、手不釋卷、囊螢映雪、鑿壁偷光、手不釋卷、囊螢映雪、鑿壁偷光、頭懸梁，錐刺股。頭懸梁，錐刺股。1陶淵明勸學(xué)。陶淵明勸學(xué)。2樂羊子妻勸夫讀書。樂羊子妻勸夫讀書。3師曠勸學(xué)。師曠勸學(xué)。4孔子勸子路學(xué)習(xí)?？鬃觿褡勇穼W(xué)習(xí)。陶淵明的勸學(xué)對聯(lián)：勤學(xué)如春起之苗，不見其增，勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長；日有所長；輟學(xué)如磨刀之石，

25、不見其損，輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。日有所虧。秉燭夜讀秉燭夜讀中師曠對晉平公說：中師曠對晉平公說：“少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如秉燭之明。如日中之光；老而好學(xué)，如秉燭之明。宋代詩人劉過曾寫過一首詩為宋代詩人劉過曾寫過一首詩為書院書院的的”勸學(xué)詩：勸學(xué)詩：“力學(xué)如力耕，勤惰爾力學(xué)如力耕，勤惰爾自知。但使書種多，會有歲稔自知。但使書種多，會有歲稔r r n n（莊（莊稼成熟）時。稼成熟）時。”這首詩運用了（這首詩運用了（ ）的修辭格，表達(dá)的意思是的修辭格，表達(dá)的意思是（ ）。）。而而孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán)勸學(xué)以（以（ ）為）為主，言簡意豐

26、地表達(dá)了（學(xué)習(xí)的重要主，言簡意豐地表達(dá)了（學(xué)習(xí)的重要性）。性）。比喻。比喻。 勤奮學(xué)習(xí)如農(nóng)夫耕地，幾分勤奮學(xué)習(xí)如農(nóng)夫耕地，幾分耕耘，幾分收獲。耕耘，幾分收獲。 對話。對話。關(guān)于讀書的名人名言關(guān)于讀書的名人名言讀書使人心明眼亮。讀書使人心明眼亮。 - 伏爾泰伏爾泰書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。 - 劉向劉向 書籍是全世界的營養(yǎng)品書籍是全世界的營養(yǎng)品 - 莎士比亞莎士比亞無論掌握哪一種知識，對智力都是有用無論掌握哪一種知識，對智力都是有用的，它會把無用的東西拋開而把好的東的，它會把無用的東西拋開而把好的東西保留住。西保留住。 -達(dá)達(dá) 芬奇芬奇 讀書格言讀書格言v讀書破萬卷下筆如有神。讀書破萬卷下筆如有神。v 書是人類進(jìn)步的階梯。書是人類進(jìn)步的階梯。v 書讀百遍其意自現(xiàn)。書讀百遍其意自現(xiàn)。v 書到用時方恨