《孫權勸學》ppt課件

1、滾滾長江東逝水滾滾長江東逝水a(chǎn)bc.mp3abc.mp3浪花淘盡英雄浪花淘盡英雄是非成敗轉頭空是非成敗轉頭空青山依舊在青山依舊在幾度夕陽紅幾度夕陽紅白發(fā)漁樵江楮上白發(fā)漁樵江楮上慣看秋月春風慣看秋月春風一壺濁酒喜相逢一壺濁酒喜相逢古今多少事古今多少事都付笑談中都付笑談中 司馬光司馬光 北宋北宋教學目標 知識目標：1.1.在學習中掌握重點文言實詞的含義。在學習中掌握重點文言實詞的含義。2.2.掌握有關文學常識。掌握有關文學常識。 能力目標：1.1.培養(yǎng)閱讀理解能力。培養(yǎng)閱讀理解能力。2.2.培養(yǎng)文學鑒賞能力培養(yǎng)文學鑒賞能力。 情感目標：1.1.學習呂蒙虛心接受意見、努力學習的學習呂蒙虛心接受意見、

2、努力學習的精神。精神。2.2.感受人物語言的藝術美。感受人物語言的藝術美。人物簡介呂蒙呂蒙吳國名將吳國名將孫孫權權 吳國創(chuàng)始人吳國創(chuàng)始人魯肅魯肅吳吳國國謀謀士士作者作品簡介作者作品簡介： 資治通鑒資治通鑒是司馬光主持編纂的一是司馬光主持編纂的一部部編年體通史編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共，記載了從戰(zhàn)國到五代共13621362年間的史事。神宗以其年間的史事。神宗以其“鑒于往事，鑒于往事，有資于治道有資于治道”，命名為，命名為資治通鑒資治通鑒，即，即為統(tǒng)治階級提供政治借鑒為統(tǒng)治階級提供政治借鑒( (治理朝政的歷治理朝政的歷史借鑒）。史借鑒）。 司馬光司馬光（1019101910861086）字字

3、 君實，北宋政治家，君實，北宋政治家，史學家。史學家。 孫權孫權(181-252)(181-252)，字仲謀，字仲謀，三國時吳國的創(chuàng)建者三國時吳國的創(chuàng)建者。他從兄長孫策遇害身亡之日他從兄長孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時間內(nèi)據(jù)起，在五十多年的時間內(nèi)據(jù)有江東。其最大功績就是開有江東。其最大功績就是開發(fā)了東南地區(qū)，促進了東南發(fā)了東南地區(qū)，促進了東南地區(qū)經(jīng)濟的繁榮發(fā)展。地區(qū)經(jīng)濟的繁榮發(fā)展。陳壽陳壽:“:“孫權屈身忍辱，任才尚計，孫權屈身忍辱，任才尚計，有勾踐之奇，英人之杰矣。有勾踐之奇，英人之杰矣。故能自擅故能自擅江表，成鼎峙之業(yè)。江表，成鼎峙之業(yè)?！辈懿俨懿?:“:“生子當如孫仲謀。生子當如孫仲

4、謀。” 呂蒙呂蒙(178-219) (178-219) ，東吳國，東吳國大將。大將。字子明字子明，汝南富陡（，汝南富陡（今今安徽阜陽安徽阜陽）人。少年時不讀書，）人。少年時不讀書，以膽氣稱，后接受孫權勸告，讀以膽氣稱，后接受孫權勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。了許多兵書、史書，智勇雙全。跟隨孫權打仗有功，跟隨孫權打仗有功，官拜虎威官拜虎威將軍。倍受孫權，魯肅的將軍。倍受孫權，魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關羽父子，名揚三國。擒殺關羽父子，名揚三國。殺關羽后不久病死殺關羽后不久病死。魯肅魯肅 (172-217)(172-21

5、7)，字子敬，臨字子敬，臨淮東城淮東城( (今安徽定遠縣今安徽定遠縣) )人。人。三國三國時吳王的得意謀臣時吳王的得意謀臣, ,倍受賞識。從小倍受賞識。從小喪父，靠祖母撫養(yǎng)。他少有大志，輕財好喪父，靠祖母撫養(yǎng)。他少有大志，輕財好施，喜歡習武騎射。施，喜歡習武騎射。魯肅也是三國歷史上的一個魯肅也是三國歷史上的一個重要人物。他一生的最大功重要人物。他一生的最大功績是倡導、促成并終身不易績是倡導、促成并終身不易地竭力維護孫劉聯(lián)盟，使三地竭力維護孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢能夠形成。足鼎立之勢能夠形成。 注意下列字詞的讀音：注意下列字詞的讀音：呂蒙呂蒙 卿卿當當 涂涂 邪（通假字，邪（通假字，“耶耶”）

6、涉獵涉獵 即即 mngqngtdngyshj孰孰 遂遂 更更 豈豈 q gng su sh孫權勸學孫權勸學范讀錄范讀錄音音.mp3 聽讀課文，注意聽讀課文，注意讀音與停頓。讀音與停頓。朗讀課文，注意人物對話的朗讀課文，注意人物對話的語氣。語氣。 （1 1）“卿今當涂掌事，不可不學！卿今當涂掌事，不可不學！” （2 2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！” （3 3）“卿言多務，孰若孤？卿言多務，孰若孤？” （4 4）“卿今者才略，非復吳下阿蒙！卿今者才略，非復吳下阿蒙！” ” （5 5）“大兄何見事之晚乎！大兄何見事之晚乎！” 語重心長，諄諄告誡。語重心長，諄諄告誡。 反問句，強調(diào)

7、并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，反問句，強調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當專享經(jīng)學傳授的學官，而是有別的目的。當專享經(jīng)學傳授的學官，而是有別的目的。 反問句，否定呂蒙推辭的理由，要重讀強調(diào)。反問句，否定呂蒙推辭的理由，要重讀強調(diào)。 感嘆句，要讀出驚訝不解的語氣。感嘆句，要讀出驚訝不解的語氣。 反問句，指責中帶有自豪的語氣。反問句，指責中帶有自豪的語氣。范讀課文范讀課文： 初，權謂呂蒙曰：初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，卿今當涂掌事，不可不學！不可不學！”蒙辭以軍中多務。權日：蒙辭以軍中多務。權日：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，

8、往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才卿今者才略，非復吳下阿蒙！略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士別三日，士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅肅遂拜蒙母，結友而別。遂拜蒙母，結友而別。理解文意：理解文意：1 1、參考注釋，疏通課文，作出參考注釋，疏通課文，作出批注，劃出讀不懂的句子。批注，劃出讀不懂的句子。2 2、質(zhì)疑，共同討論。、質(zhì)疑，共同討論。 當初，孫權對呂蒙說：當初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權你現(xiàn)在當權管事了，不可

9、不學習！管事了，不可不學習！”呂蒙用軍中事務呂蒙用軍中事務多來推辭。孫權說：多來推辭。孫權說：“我難道想要你研究我難道想要你研究經(jīng)書當博士嗎？只應當瀏覽群書，了解歷經(jīng)書當博士嗎？只應當瀏覽群書，了解歷史罷了。你說事務多，誰比的上我事務多史罷了。你說事務多，誰比的上我事務多呢？我經(jīng)常讀書，自認為大有益處。呢？我經(jīng)常讀書，自認為大有益處?！眳螀蚊捎谑情_始學習。到了魯肅來到尋陽的時蒙于是開始學習。到了魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說：候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你已經(jīng)不以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你已經(jīng)不再是原來那個吳下阿蒙了！再是原來那個吳下阿蒙了！

10、”呂蒙說：呂蒙說：“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事多么晚?。〉肋@件事多么晚??！”魯肅于是拜見呂蒙魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友就分別了。的母親，與呂蒙結為朋友就分別了。疏通文意疏通文意 初初，權，權 謂謂 呂蒙呂蒙 曰曰：“卿卿今今當當涂涂掌掌 事事，不可不學！，不可不學！”蒙辭蒙辭以以軍中多軍中多務務。權曰：權曰：“孤孤豈豈 欲欲卿治經(jīng)卿治經(jīng)為為博士博士邪邪！但但 當當涉獵，見涉獵，見往事往事 耳耳。卿。卿言言多多務，務，孰孰 若若孤？孤常讀書，自孤？孤常讀書，自以為以為大有所益。大有所益?！碑敵醍敵鯇φf說說說現(xiàn)在現(xiàn)在掌管掌管 事情事情

11、用用事務事務難道難道想想做做句末語氣詞句末語氣詞只只應當應當歷史歷史罷了罷了說說與與相比怎樣相比怎樣認為認為1 1初初，權，權謂謂呂蒙呂蒙曰曰：“卿卿今今當涂當涂掌事掌事，不可不，不可不學！學！”2 2蒙辭蒙辭以以軍中多軍中多務務。3 3權曰：權曰：“孤孤豈欲豈欲卿治經(jīng)卿治經(jīng)為為博士博士邪邪！4 4但當?shù)斏娅C，見涉獵，見往事耳往事耳。5 5卿卿言言多務，多務，孰孰 若若孤？孤？6 6孤常讀書，自孤常讀書，自以為以為大有所益。大有所益?！碑敵醍敵?，孫權，孫權對對呂蒙呂蒙說說：“你你現(xiàn)在現(xiàn)在當權當權管事管事了，了，不可不學習不可不學習!”!” 呂蒙呂蒙用用軍中軍中事務多事務多來推辭。來推辭。孫權

12、說：孫權說：“我我難道想要難道想要你研究經(jīng)書你研究經(jīng)書當當博士博士嗎嗎？只應當只應當瀏覽群書，了解瀏覽群書，了解歷史罷了歷史罷了。你你說說事務多，事務多，誰比的上誰比的上我事務多呢？我事務多呢？我經(jīng)常讀書，自我經(jīng)常讀書，自認為認為大有益處。大有益處。朗讀并理解：朗讀并理解：1、這部分主要采用什么描寫？ 對話對話2、孫權與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？勸學勸學3、孫權給呂蒙提的讀書目標是：_涉獵，見往事耳涉獵，見往事耳4、表現(xiàn)孫權對下屬呂蒙愛護、器重和希望的一句話是_卿今當卿今當涂掌事，不可不學涂掌事，不可不學 權謂呂蒙曰：權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不卿今當涂掌事，不可不學！學！”“”“卿言多

13、務，孰若孤？孤常讀書，卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。自以為大有所益?！边@話表現(xiàn)孫權對呂蒙的什么態(tài)度？這話表現(xiàn)孫權對呂蒙的什么態(tài)度？親近、關心，有長者之風。親近、關心，有長者之風。四書四書論語論語中庸中庸大學大學孟子孟子五經(jīng)五經(jīng)詩詩書書禮禮春秋春秋易易 蒙蒙乃乃 始始就學。及魯肅過尋陽，就學。及魯肅過尋陽，與與蒙蒙論論 議議， 大驚大驚曰：曰：“卿卿今今者者才略，非才略，非復復吳下阿蒙！吳下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士士別別三三日，日，即即更刮目相待，大兄更刮目相待，大兄 何何 見事見事 之之晚晚乎！乎！”肅肅 遂遂 拜拜蒙母，結友蒙母，結友而而別。別。于是于是開始開始和和討論討論議事

14、議事 非常非常(十分十分) 驚奇驚奇現(xiàn)在現(xiàn)在就就為什么為什么無實義無實義遲遲于是于是拜見拜見表順接表順接讀書人讀書人,有抱負或有特殊才能的人有抱負或有特殊才能的人再，又再，又1蒙蒙乃始乃始就學。就學。2及魯肅過尋陽，及魯肅過尋陽，與與蒙蒙論議論議，大大驚驚曰：曰：3“卿卿今者今者才略，非復吳下阿蒙！才略，非復吳下阿蒙！”4蒙曰：蒙曰：“士別三日，士別三日，即即更刮目相待，更刮目相待，5大兄大兄何何見事見事之晚之晚乎！乎！”6肅肅遂遂拜拜蒙母，結友蒙母，結友而而別。別。呂蒙呂蒙于是開始于是開始學習學習。到了魯肅到了魯肅來來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙到尋陽的時候，魯肅和呂蒙議論議論，十分驚奇十分驚奇

15、地說：地說：以你以你現(xiàn)在現(xiàn)在的才干、謀略來看，你已經(jīng)不再是的才干、謀略來看，你已經(jīng)不再是原來那個吳下阿蒙了！原來那個吳下阿蒙了！”呂蒙說：呂蒙說：“士別三日，士別三日，就就要重新另眼看待，要重新另眼看待，長兄知道這件事多么長兄知道這件事多么晚晚??！??！”魯肅魯肅于是拜見于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友就就分別了。分別了。孫權勸學是一個著名的勸學故事。題目中最關鍵的詞是“勸”。請找出孫權“勸”呂蒙學習的語句。 卿今卿今當涂當涂掌事，不可不學！掌事，不可不學！ 孤豈欲卿孤豈欲卿治經(jīng)治經(jīng)為博士邪？但當為博士邪？但當涉獵涉獵，見見往事耳。往事耳。 孤常讀書，自以為大有所益。

16、孤常讀書，自以為大有所益。卿言多務，孰若孤？卿言多務，孰若孤？1 1揭示學習的必要性揭示學習的必要性: : 2 2學習的目的、方法學習的目的、方法: : 3委婉的批評委婉的批評: :4現(xiàn)身說法，讀書的益處現(xiàn)身說法，讀書的益處: :卿今者卿今者才略才略，非復非復吳下阿蒙！吳下阿蒙！ （語言）遂拜蒙母，結友而別。遂拜蒙母，結友而別。（行動）你今天的才干和謀略，已不再你今天的才干和謀略，已不再是過去在吳縣時的那個呂蒙！是過去在吳縣時的那個呂蒙！于是拜見了呂蒙的母親，和呂于是拜見了呂蒙的母親，和呂蒙結為好友，然后分別了。蒙結為好友，然后分別了。士別士別三日三日，即更刮目相待，即更刮目相待，大兄何大兄何

17、見事見事之晚乎？之晚乎？與讀書人分別多日，就要重新另與讀書人分別多日，就要重新另眼相待，長兄你為什么看清事物眼相待，長兄你為什么看清事物這么遲呢？這么遲呢？提問：提問：1呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？2通過誰的所見所語來寫？通過誰的所見所語來寫？3可見魯肅當時怎樣的神情和心理？可見魯肅當時怎樣的神情和心理？4說明了什么？說明了什么？1“卿今者才略，非復吳下阿蒙。卿今者才略，非復吳下阿蒙?！?通過魯肅所見所語來寫。通過魯肅所見所語來寫。3魯肅即吃驚，又情不自禁的發(fā)出贊嘆魯肅即吃驚，又情不自禁的發(fā)出贊嘆。4（側面描寫）這句話從側面反映呂蒙因（側面描寫）這句話從側面反映呂蒙

18、因“學學”而使才略有了令人難以置信的長進。而使才略有了令人難以置信的長進。3、“刮目相待刮目相待”后，魯肅有何舉動？后，魯肅有何舉動？說明了什么？說明了什么？與呂蒙結友與呂蒙結友. .說明魯肅對呂蒙的賞識、認可。說明魯肅對呂蒙的賞識、認可。2 2、“大兄何見事之晚乎！大兄何見事之晚乎！”表現(xiàn)了呂表現(xiàn)了呂蒙當時怎樣的心情？蒙當時怎樣的心情？ 并非對魯肅不滿，而是表現(xiàn)出呂蒙對并非對魯肅不滿，而是表現(xiàn)出呂蒙對自己才略長進后感到很自豪、自得。自己才略長進后感到很自豪、自得。4為什么魯肅與呂蒙結友？ 1 1呂蒙坦誠豪爽，知錯就改。呂蒙坦誠豪爽，知錯就改。 2 2呂蒙經(jīng)過學習，已經(jīng)是一個有學呂蒙經(jīng)過學習，

19、已經(jīng)是一個有學識的人。識的人。 3 3魯肅敬才愛才。魯肅敬才愛才。孫權孫權勸勸學學力陳必要力陳必要：當涂掌事，不可不學當涂掌事，不可不學提出目標：提出目標：涉獵見往事涉獵見往事現(xiàn)身說法現(xiàn)身說法： 多務孰若孤多務孰若孤呂蒙呂蒙就就學學先先：后后：辭辭軍中多務軍中多務就就學有小成學有小成魯肅魯肅贊贊學學今日才略，非吳下阿蒙今日才略，非吳下阿蒙孫權勸學孫權勸學勸學之因，勸學之因，勸學之理勸學之理呂蒙就學呂蒙就學勸學之果勸學之果魯肅贊學魯肅贊學勸學之果勸學之果正面描寫正面描寫正面描寫正面描寫側面描寫側面描寫反襯反襯孫權勸學孫權勸學學業(yè)長進學業(yè)長進詳寫詳寫略寫略寫議論議論 更詳更詳結友結友 略寫略寫 文

20、章主旨：本文通過孫文章主旨：本文通過孫權勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書權勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我后大有長進的故事，告訴我們們 開卷有益開卷有益 的道理。的道理。 本文特點: 1詳略得當。2對話為主。 3側面描寫。 請解釋請解釋“吳下阿蒙吳下阿蒙”并造句并造句理理 解解 與與 運運 用本文成語典故用本文成語典故1 1 “吳下阿蒙吳下阿蒙”原指三國時期吳國大原指三國時期吳國大將呂蒙意思是說人沒有學問，將呂蒙意思是說人沒有學問，泛指缺少泛指缺少學識文才的人。學識文才的人。 現(xiàn)在多用在他人有了轉變方面，凡現(xiàn)在多用在他人有了轉變方面，凡學識大進，或地位從低下而攀高了，以學識大進，或地位從低

21、下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語及窮困而至富有了，都可以用此語。（例句）你還不知道嗎？（例句）你還不知道嗎？XXXX同學在詩歌創(chuàng)同學在詩歌創(chuàng)作方面有了很大的進步，可不再是吳下阿作方面有了很大的進步，可不再是吳下阿蒙了。蒙了。 “刮目相待刮目相待”意思是用新的眼光意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進步。要估計到別人的進步。 ( (例句例句) ) 上節(jié)課上節(jié)課, ,宋興同學朗讀的宋興同學朗讀的黃河黃河頌頌非常好非常好, ,真叫人刮目相待。真叫人刮目相待。 請解釋請解釋“刮目相看刮目相看”并造句并造句理理 解解 與與 運運

22、用本文成語典故用本文成語典故2人人 物物 形形 象象 1孫權：吳國國君 嚴格要求 以身作則 循循善誘 2呂蒙：吳國名將 知錯就改 虛心好學 坦誠豪爽 3魯肅：吳國軍師 豪爽有風度 真誠 方仲永方仲永呂蒙呂蒙一介武夫一介武夫年長乃學年長乃學終成大器終成大器五歲能詩，少年不學，泯然眾人年長乃學年長乃學學有所成學有所成少年不學少年不學一事一事無成無成6 6、與方仲永的變化相比，呂蒙、與方仲永的變化相比，呂蒙的變化對你有什么樣的啟示？的變化對你有什么樣的啟示？（本文）呂蒙給我的啟示：（本文）呂蒙給我的啟示：研討一研討一 1 1讀書對人大有好處（開卷有益）。讀書對人大有好處（開卷有益）。 2 2知識可以

23、改變?nèi)?，塑造人。知識可以改變?nèi)?，塑造人?3 3一個人只要端正學習態(tài)度，肯下一個人只要端正學習態(tài)度，肯下功夫，就一定能取得成功。功夫，就一定能取得成功。 4 4虛心聽取別人的好建議。虛心聽取別人的好建議。1魯肅給我的啟示：不要用老眼光看變化的人或事。不要用老眼光看變化的人或事。2孫權給我的啟示：運用好方法才會有好收獲。運用好方法才會有好收獲。1什么時候學習都不晚。什么時候學習都不晚。2學習要趁早。學習要趁早。3知識讓人自信，自信贏得尊重。知識讓人自信，自信贏得尊重。4知不足者好學，恥下問者自滿。知不足者好學，恥下問者自滿。5以能力顯實力，用行動來證明。以能力顯實力，用行動來證明。6待人真誠，友

24、誼常在。待人真誠，友誼常在。7學習歷史的重要性。學習歷史的重要性。 有個成語是說讀書對人們有個成語是說讀書對人們大有益處，它能夠概括本文的大有益處，它能夠概括本文的內(nèi)容，試問是哪個成語？內(nèi)容，試問是哪個成語？開卷有益開卷有益 勤奮好學成語典故：勤奮好學成語典故：廢寢忘食、廢寢忘食、手不釋卷、囊螢映雪、鑿壁偷光、手不釋卷、囊螢映雪、鑿壁偷光、頭懸梁，錐刺股。頭懸梁，錐刺股。1陶淵明勸學。陶淵明勸學。2樂羊子妻勸夫讀書。樂羊子妻勸夫讀書。3師曠勸學。師曠勸學。4孔子勸子路學習?？鬃觿褡勇穼W習。陶淵明的勸學對聯(lián)：勤學如春起之苗，不見其增，勤學如春起之苗，不見其增，日有所長；日有所長；輟學如磨刀之石，

25、不見其損，輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。日有所虧。秉燭夜讀秉燭夜讀中師曠對晉平公說：中師曠對晉平公說：“少而好學，如日出之陽；壯而好學，少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如秉燭之明。如日中之光；老而好學，如秉燭之明。宋代詩人劉過曾寫過一首詩為宋代詩人劉過曾寫過一首詩為書院書院的的”勸學詩：勸學詩：“力學如力耕，勤惰爾力學如力耕，勤惰爾自知。但使書種多，會有歲稔自知。但使書種多，會有歲稔r r n n（莊（莊稼成熟）時。稼成熟）時。”這首詩運用了（這首詩運用了（ ）的修辭格，表達的意思是的修辭格，表達的意思是（ ）。）。而而孫權勸學孫權勸學以（以（ ）為）為主，言簡意豐

26、地表達了（學習的重要主，言簡意豐地表達了（學習的重要性）。性）。比喻。比喻。 勤奮學習如農(nóng)夫耕地，幾分勤奮學習如農(nóng)夫耕地，幾分耕耘，幾分收獲。耕耘，幾分收獲。 對話。對話。關于讀書的名人名言關于讀書的名人名言讀書使人心明眼亮。讀書使人心明眼亮。 - 伏爾泰伏爾泰書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。 - 劉向劉向 書籍是全世界的營養(yǎng)品書籍是全世界的營養(yǎng)品 - 莎士比亞莎士比亞無論掌握哪一種知識，對智力都是有用無論掌握哪一種知識，對智力都是有用的，它會把無用的東西拋開而把好的東的，它會把無用的東西拋開而把好的東西保留住。西保留住。 -達達 芬奇芬奇 讀書格言讀書格言v讀書破萬卷下筆如有神。讀書破萬卷下筆如有神。v 書是人類進步的階梯。書是人類進步的階梯。v 書讀百遍其意自現(xiàn)。書讀百遍其意自現(xiàn)。v 書到用時方恨