閱讀：體會(huì)課文表達(dá)的思想感情(學(xué)案)

1、第一講訓(xùn)練要點(diǎn)：運(yùn)用具體方法，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情提分訓(xùn)練點(diǎn)：1.抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。2.通過(guò)典型的事例和直抒胸臆的語(yǔ)句體會(huì)作者的思想感情。3通過(guò)細(xì)節(jié)描寫體會(huì)課文表達(dá)的感情。【國(guó)學(xué)經(jīng)典】歸園田居其三陶淵明 種豆南山下，草盛豆苗稀。 晨興理荒穢， 帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)， 夕露沾我衣。衣沾不足惜， 但使愿無(wú)違。注釋陶淵明（365-427）：字元亮，又名潛，東晉時(shí)期著名詩(shī)人、文學(xué)家。南山：指廬山。理：治理，鏟除。荒穢：指雜草。帶月：又作“戴月”，即披星戴月之意。夕露：夜露。愿無(wú)違：不違背隱居躬耕的心愿。點(diǎn)撥賞析陶淵明的歸園田居一共有五首，這是其中的第三首。從表面上看，這首詩(shī)寫的

2、是田園勞作之樂(lè)，表現(xiàn)的是歸隱山林的遁世思想；但把這首詩(shī)和其他的詩(shī)對(duì)比來(lái)看，作者的愿其實(shí)有它特殊的內(nèi)涵。種豆南山下，草盛豆苗稀。這兩句寫在南山下種豆，草很茂盛豆苗卻稀稀疏疏的。起句很平實(shí)，就像一個(gè)老農(nóng)站在那里說(shuō)話，讓人覺得很親切。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。為了不使豆田荒蕪，詩(shī)人一大早就下了地，到了晚上才披著月光回來(lái)。雖然很辛苦，但他并不抱怨，這從帶月荷鋤歸的美景就可以看出來(lái)。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。路窄草長(zhǎng)，夕露沾衣，但衣服打濕了有什么可惜的呢？這句話看似平淡，但這種平淡正好映射了結(jié)尾這一句但使愿無(wú)違，使得愿無(wú)違強(qiáng)調(diào)得很充分。這里的愿更蘊(yùn)含了不要在那污濁的現(xiàn)實(shí)世界中失去了自

3、我的意思。這首詩(shī)用語(yǔ)十分平淡自然。種豆南山下夕露沾我衣，樸素如隨口而出，不見絲毫修飾。這自然平淡的詩(shī)句融入全詩(shī)醇美的意境之中，則使口語(yǔ)上升為詩(shī)句，使口語(yǔ)的平淡和詩(shī)意的醇美和諧地統(tǒng)一起來(lái)，形成陶詩(shī)平淡醇美的藝術(shù)特色*。陶詩(shī)于平淡中又富于情趣。陶詩(shī)的情趣來(lái)自于寫意。帶月荷鋤歸，勞動(dòng)歸來(lái)的詩(shī)人雖然獨(dú)自一身，卻有一輪明月陪伴。月下的詩(shī)人，肩扛一副鋤頭，穿行在齊腰深的草叢里，這是一幅多么美好的月夜歸耕圖啊!其中洋溢著詩(shī)人心情的愉快和歸隱的自豪。種豆南山下平淡之語(yǔ)，帶月荷鋤歸幽美之句；前句實(shí)，后句虛。全詩(shī)在平淡與幽美、實(shí)景與虛景的相互補(bǔ)襯下相映生輝，柔和完美?！净A(chǔ)闖關(guān)】在“濃濃的鄉(xiāng)情、美好的童年”班級(jí)主

4、題活動(dòng)中，你和李華被推選為主持人，下面是活動(dòng)主持稿中的一部分，請(qǐng)你仿照李華的話，將主持稿補(bǔ)充完整。李華：人是家鄉(xiāng)的好，月是故鄉(xiāng)的明。我： 。李華：故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上響起。我： 。李華：童年是一幅畫，一副天真童稚的畫，珍藏在我們心中。我： 。【閱讀妙招】 運(yùn)用具體方法，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情閱讀時(shí)，把心放到文章中去，設(shè)身處地的去讀、去想，是體會(huì)文章思想感情的主要方法。除此之外，還可以從以下三個(gè)方面去體會(huì)：方法一：抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。一篇文章，其關(guān)鍵詞語(yǔ)往往蘊(yùn)含著深刻的思想感情，我們可以抓住這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，去體會(huì)這些思想感情。同樣的，關(guān)鍵句也需要抓住。 抓關(guān)鍵

5、詞句的方法：A文章的開頭/結(jié)尾句或者段。很多文章的開頭和結(jié)尾的句子或者段落都起到提示文章主旨的作用，文章開篇常常點(diǎn)題，一些開頭會(huì)用到一些警示性的語(yǔ)言，對(duì)我們深入理解文章中心有啟示性作用。B文章中的議論性或抒情性的句子。一般情況下，記敘文的議論句以及抒情句都有畫龍點(diǎn)睛的效果，作者常常會(huì)在這些句子當(dāng)中直接表達(dá)自己的看法，或闡述道理，或抒發(fā)情感。我們要善于抓住這些句子。C文章中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)或者句子。一些文章為了強(qiáng)調(diào)某種想法或道理或情感，往往使某個(gè)句子在文章中反復(fù)出現(xiàn)好幾次。D文章中主要人物的語(yǔ)言。以寫人記事為主的記敘文，主要在描寫人物形象，而人物的語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的主要標(biāo)志，作者很可能把中心思想

6、放在人物的語(yǔ)言中表達(dá)。方法二 通過(guò)典型的事例和直抒胸臆的語(yǔ)句體會(huì)作者的思想感情 “典型”指具有代表性的人和事物?！暗湫褪吕笔亲髡呦胍磉_(dá)思想感情時(shí)列舉的一個(gè)具有代表性的事例，事例應(yīng)該是深刻、動(dòng)人的。在文章中列舉“典型事例”，能夠深刻的揭示事物的本質(zhì)，具有廣泛的代表性和強(qiáng)大說(shuō)服力，能給文章感情的抒發(fā)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 而有些文章中參雜著抒情，這些句子往往就反映作者寫作的目的和思想感情。閱讀時(shí)候，要重點(diǎn)體會(huì)和感悟這些句子，從中分析文章表達(dá)的情感。方法三 通過(guò)細(xì)節(jié)描寫體會(huì)課文表達(dá)的感情一些寫人記事的文章常常通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等方面的描寫,來(lái)表達(dá)某種情感,實(shí)現(xiàn)作者的寫作目的 。 因此,我們?cè)?/p>

7、閱讀文章時(shí)只要注意抓住描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的細(xì)節(jié)描寫,仔細(xì)分析,文章表達(dá)的思想感情就自然里現(xiàn)了 。 【小試牛刀】 給予圣誕節(jié)快到了，哥哥送給保羅一輛新車作為圣誕禮物。圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來(lái)的時(shí)候，看見一個(gè)男孩在他閃亮的新車旁走來(lái)走去，有時(shí)候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。保羅饒有興趣地看著這個(gè)男孩，從衣著來(lái)看，他的家庭顯然不寬裕。看見保羅在望著自己，男孩問(wèn)道：“先生，這是你的車嗎？”“是啊，”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)，“這是我哥哥給我的圣誕禮物?！蹦泻⒈牬罅搜劬Γ骸澳闶钦f(shuō)，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩驚嘆地說(shuō)：“哇！我希望”保羅以為男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥。男

8、孩卻說(shuō)：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。”保羅吃驚地看著這個(gè)男孩，不由自主地問(wèn)了一句：“你愿意坐我的車兜一圈嗎？”“當(dāng)然，我非常愿意?！避囬_了一段路，男孩轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，眼睛里閃著亮光，說(shuō)道：“先生，你能把車開到我家門口嗎？”保羅微微一笑，他理解男孩的想法：坐一輛又大又漂亮的車子回家，在小朋友的面前是很神氣的事。但是，保羅又錯(cuò)了。“麻煩你把車停在臺(tái)階那里，等我一下，好嗎？”男孩跳下車，三步兩步跑上臺(tái)階進(jìn)了屋。不一會(huì)兒他出來(lái)了，背著一個(gè)小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的臺(tái)階上，兩個(gè)人緊靠著坐下。他指著保羅的車，說(shuō)：“看見了嗎？很漂亮，對(duì)不對(duì)？這是他哥哥送給他的圣誕禮物！將來(lái)，我也

9、要送你一輛這樣的新車。到那時(shí)候，你就可以坐在車?yán)铮H眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了。”保羅的眼睛濕潤(rùn)了。他下了車，把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)?。那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻€(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂(lè)的。1. 本文以“給予”為題，在文中有兩個(gè)基本意思：一個(gè)是指_另一個(gè)是指_2. 本文要表現(xiàn)的主要人物是_，其特點(diǎn)是_，另外一個(gè)主要人物是_。3.請(qǐng)你在理解全文的基礎(chǔ)上，用“_”畫出文章的中心句。4.請(qǐng)根據(jù)中心句的意思，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。_5.你還能用哪種方法體會(huì)文章表達(dá)的思想感情？_【大顯身手】 一件毛衣“叮鈴鈴”一陣清脆的鈴聲響徹

10、了沸騰的校園。同學(xué)們馬上回到教室，等待老師來(lái)上課。今天正好考語(yǔ)文。屋外刮著風(fēng)，坐在教室里不免有點(diǎn)寒意。同學(xué)們都穿得厚厚的，唯獨(dú)我只穿一件單衣。黃老師看見了，走過(guò)來(lái)問(wèn)我：“你怎么只穿一件單衣呢？”我笑了笑，沒有說(shuō)話。開始考試了，同學(xué)們都埋頭仔細(xì)答卷。這時(shí)，我抬起頭，猛然發(fā)現(xiàn)黃老師站在講臺(tái)前，把里面僅能保暖的一件毛線衣脫下來(lái)，又穿好外衣。她拿著毛線衣走到我跟前，親切地對(duì)我說(shuō)：“你這樣不行，穿一件衣服太冷了，怎么能堅(jiān)持考試呢？來(lái)，把我這件毛線衣穿上，多少能暖和些，免得感冒了。”說(shuō)完，她把毛線衣就往我身上披。我說(shuō)：“不，我不冷。您給我穿了，您可受不了?！崩蠋煵还芪以鯓油妻o，硬是把毛線衣往我身上披，還說(shuō)

11、：“我是老師，你是學(xué)生，在學(xué)校，我就是你們的母親?！卑。嗝从H切的話語(yǔ)。我穿著黃老師的毛線衣，感到格外溫暖，但也不時(shí)地埋怨自己。早上，我為什么起晚了呢？我真恨自己，匆匆忙忙地忘了穿毛衣下課了，在樓道里一陣寒風(fēng)吹打在我的臉上，涼颼颼的。黃老師只穿兩件單衣，怎么受得了呢？我急忙來(lái)到辦公室，脫下毛線衣讓她穿上，可黃老師一把拉住我，嚴(yán)肅地說(shuō)：“快穿上，回家路上凍病了怎么辦？”說(shuō)完，又給我穿上，我再也抑制不住自己的感情，眼淚模糊了我的眼睛，看著黃老師慈母般的笑容，我激動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)。走在放學(xué)回家的路上，陣陣寒風(fēng)襲來(lái)，我卻感到溫暖如春。一件普通的毛線衣，飽含著多少深情??！1.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)（ ）的

12、鈴聲 （ ）的校園 （ ）的話語(yǔ)2.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞猛然 親切 激動(dòng)嚴(yán)肅 埋怨 格外3.用“_”畫出描寫黃老師的語(yǔ)言及動(dòng)作的句子（至少畫出三處）4.文中的老師是個(gè)怎樣的老師？_5.為什么說(shuō)“走在放學(xué)回家的路上，陣陣寒風(fēng)襲來(lái)，我卻感到溫暖如春”？_6.短文為什么以“一件毛衣”為題？_7.從短文最后一個(gè)自然段中，你體會(huì)到作者怎樣的思想感情？_【閱讀推薦】 群文閱讀推薦：失去了的書桌馮驥才系在風(fēng)箏線上的周巖壁 童年笨事趙麗宏整本書推薦：那漫長(zhǎng)的駝鈴聲在童年的小路上飄蕩，一次又一次喚醒我沉睡的記憶如蝶翼般輕顫。英子甜美又短暫的童年在回憶中愈顯出一種憂傷的幸福。城南舊事是臺(tái)灣女作家林海音的代表作。該

13、作品通過(guò)英子童稚的雙眼對(duì)童年往事的回憶，講述了一段關(guān)于英子童年時(shí)的故事，反映了作者對(duì)童年的懷念和對(duì)北京城南的思念?！敬鸢浮?小試牛刀給予1.哥哥送給保羅新車 保羅讓小哥倆坐新車2.小男孩 關(guān)愛弟弟 有遠(yuǎn)大抱負(fù) 保羅 3.這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂(lè)的。4.“給予是令人快樂(lè)的”這句話告訴我們要助人為樂(lè)，在生活中盡自己最大的能力幫助別人。5.略。根據(jù)方法合理作答。 大顯身手一件毛衣1.清脆 沸騰 親切2.突然 親熱 感動(dòng) 嚴(yán)厲 抱怨 特別3.（1）黃老師看見了，走過(guò)來(lái)問(wèn)我：“你怎么只穿一件單衣呢？”我笑了笑，沒有說(shuō)話。 （2）她拿著毛線衣走到我跟前，親切地對(duì)我說(shuō)：“你這樣不行，穿一件衣服太冷了，怎么能堅(jiān)持考試呢？來(lái)，把我這件毛線衣穿上，多少能暖和些，免得感冒了?！闭f(shuō)完，她把毛線衣就往我身上披。 (3)老師不管我怎樣推辭，硬是把毛線衣往我身上披，還說(shuō)：“我是老師，你是學(xué)生