學(xué)前教育社會學(xué)學(xué)科概論PPT學(xué)習(xí)教案

1、會計學(xué)1學(xué)前教育社會學(xué)學(xué)科概論學(xué)前教育社會學(xué)學(xué)科概論 了解學(xué)前教育社會學(xué)的學(xué)科性質(zhì)、研究的問題域以及學(xué)前教育社會學(xué)的方法論和方法知識層面 理清學(xué)前教育社會學(xué)與社會學(xué)的關(guān)系、學(xué)前教育社會學(xué)的研究取向,最終理解學(xué)前教育與社會大系統(tǒng)的關(guān)系。理解層面 能夠運用學(xué)前教育社會學(xué)的方法論及方法對學(xué)前教育宏觀、中觀、微觀三個層面的現(xiàn)象和問題進行較為深入的剖析。應(yīng)用層面第1頁/共16頁01學(xué)前教育社會學(xué)的學(xué)科性質(zhì)02學(xué)前教育社會學(xué)的問題域03學(xué)前教育社會學(xué)的方法論與方法第2頁/共16頁01學(xué)前教育社會學(xué)的學(xué)科性質(zhì)第3頁/共16頁學(xué)前教育社會學(xué)學(xué)前教育社會學(xué)是運用社會學(xué)的研究方法，從社會學(xué)的研究視野描述學(xué)前教育中

2、的問題和現(xiàn)象，揭示學(xué)前教育與宏觀、中觀以及微觀社會的復(fù)雜關(guān)聯(lián)，闡明學(xué)前教育對社會的深刻依附性的一門學(xué)科。一、學(xué)前教育社會學(xué)的內(nèi)涵界定第4頁/共16頁（三）作為事實學(xué)科（一）作為社會學(xué)的子學(xué)科（二）作為學(xué)前教育學(xué)基礎(chǔ)理論學(xué)科二、學(xué)前教育社會學(xué)的學(xué)科性質(zhì)第5頁/共16頁（一）事實分析取向（二）整體與綜合取向（三）關(guān)系與群體取向（四）結(jié)構(gòu)與行動互動取向（五）現(xiàn)實與歷史同構(gòu)取向三、學(xué)前教育社會學(xué)的研究取向第6頁/共16頁02學(xué)前教育社會學(xué)的問題域第7頁/共16頁社會化：個體在特定的社會文化環(huán)境中，學(xué)習(xí)和掌握知識、技能、語言、規(guī)范、價值觀等社會行為方式和人格特征，適應(yīng)社會并積極作用于社會、創(chuàng)造新文化的過

3、程。幼兒社會化：幼兒在參與社會生活的過程中，逐漸掌握社會交往的技能核心的研究對象幼兒社會化第8頁/共16頁輔助家庭教育教育性福利性雙重屬性公益性、普惠性、科學(xué)性。地方政府的觀念意識、財力能力等“地方性知識”直接會影響地方學(xué)前教育的發(fā)展水平。兒童會不由自主地受到其所生存的社會世界的影響，建構(gòu)起兒童與社會環(huán)境之間的一種相融性關(guān)系。1學(xué)前教育的屬性定位地方負責(zé)、分級管理童年的消逝一、宏觀的問題域23第9頁/共16頁二、中觀的問題域（一）示范園：學(xué)前教育機構(gòu)的社會分層（二）家園關(guān)系：學(xué)前教育中的主要組織關(guān)系（三）常規(guī)：社會制度的濃縮執(zhí)行國家法律法規(guī)、教育政策方面的示范，在遵循教育規(guī)律促進幼兒身心和諧發(fā)

4、展方面的示范，在衛(wèi)生保健內(nèi)部管理方面的示范，在科研教研家園工作方面的示范。家園關(guān)系并不是一種局部關(guān)系，它是學(xué)前教育整個關(guān)系系統(tǒng)的一種縮影。所謂常規(guī)通常是指日常規(guī)范，是一系列社會生活的制度在幼兒園日常生活中的再現(xiàn)。第10頁/共16頁（一）幼兒社會化：“主我”與“客我”的較量（二）幼兒園課程：文化傳播的媒介（三）幼兒園游戲（四）師幼互動三、微觀的問題域第11頁/共16頁03學(xué)前教育社會學(xué)的方法論和方法第12頁/共16頁一、學(xué)前教育社會學(xué)的方法論（一）實證主義方法論代表人物有孔德、斯賓塞、涂爾干。將社會現(xiàn)象當(dāng)作事物來研究，用一種社會現(xiàn)象來解釋另一種社會現(xiàn)象，在事物分析時恪守中立。（二）解釋主義方法論認為社會行動的本質(zhì)取決于行動者賦予其的主觀意義。注重人的主觀態(tài)度和看法。（三）馬克思主義方法論核心是歷史唯物主義，強調(diào)用辯證的觀點來看待事物。是后來的批判理論的思想淵源。第13頁/共16頁二、社會學(xué)的研究方法（一）實驗研究法（二）調(diào)查研究法（三）內(nèi)容分析法（四）社會網(wǎng)絡(luò)分析法實驗涉及三對主要成分：自變量和因變量、前測與后測、實驗組與對照組。自填式問卷、結(jié)構(gòu)式訪談。對各種媒介所承載的信息進行系統(tǒng)分析，用于考察社會