怎樣讓學生在老師的“批評”中體味“愛”的語言

1、怎樣讓學生在教師的“批評中體味“愛的語言【摘要】本文結(jié)合教學理論，簡述了筆者在班級管理方面做的詳細工作，并總結(jié)了學生在教師的教導下感受到了其中的愛?！娟P(guān)鍵詞】批評感受愛鼓勵熱愛學生，寬容學生是不是每個時刻都在沖學生微笑，對學生的所有行為都表示贊同呢！當然不是！對在集體中造成很壞的影響而又毫無顧忌的孩子，必須給予嚴格的批評和制止，這種制止或教育是直截了當?shù)?，態(tài)度是非常嚴肅的，要使學生認識到教師堅決反對這種行為，但不挖苦、挖苦，不侮辱孩子的人格，這樣的嚴格要求同樣是對學生的愛。當學生沒認識到自己的錯誤時候，不能讓步，不然就是對學生錯誤行為的縱容。為所欲為的學生長大是不會被社會接納的，對學生的不良行

2、為的堅決糾正是無容置疑的。在日常班級管理中，逐漸貫穿，運用“梯次式動態(tài)目的管理理念，將學生分類管理。我們班楊同學他個性很強，非常聰明，過去犯錯很少成認錯誤。我接班后的第一天，體育課上他不小心把同學衣服弄臟了一大片，而且態(tài)度非常蠻橫。我強行命令他給別人洗，雖然他一直氣鼓鼓的很不情愿，但必須讓他洗，讓他知道成心弄臟別人衣服是不可以的！其實，我知道男孩子不會洗的，但這是矯正錯誤行為的一個重要過程。他洗后，我仍然態(tài)度強硬地對他說：“讓你洗你就洗，錯了就得改。他走后，我把衣服洗干凈。我知道，問題還沒有得到真正解決呢。中午，我和同學在教室里聊天，他來了，趴在窗戶上看。我裝作沒看見，他又漸漸往我這邊蹭火候到

3、了！我沖他說：“過來，說這時他趕緊過來：“剛剛是我錯了，不應該把同學衣服弄臟。態(tài)度大有轉(zhuǎn)變，這時我的態(tài)度也隨之緩和下來，摸摸他的腦袋。剛剛的冷淡是對他的“懲罰！我的“冷淡或“憤怒是說明我對他錯誤的不能容忍！但是，孩子一旦有了改正錯誤的愿望，哪怕是很含蓄的，也要緊緊抓??！這是保護學生上進心的重要環(huán)節(jié)！如今我面對的是一個經(jīng)過思想改錯的孩子，我的態(tài)度自然就變得很誠懇了：“我是非常尊重你的，一開始，希望你自我批評，向?qū)Ψ劫r禮抱歉，你為什么不這樣？非要教師處分你“你犯錯的時候，教師教你改正你看不見。這句話已經(jīng)說明了他對自己錯誤的認識。“這回為什么又想通了？我成心問，也是強化“有錯就改的規(guī)矩，“教育學生要

4、循循善誘。這是他對我處理這件事得出的結(jié)論。當然，以后細致的思想工作還需漸漸做。教師處理每個問題，同學們都在看，受教育的不僅僅是他一個人。通過這件事，讓大家都知道：任何人不能堅持錯誤?！坝绣e就改的班風也就樹立起來。這個班到四年級，當我用“冷淡地方法懲罰另一個和他差不多的孩子時，楊同學放學后主動和我一起走，悄悄地對我說：“您先冷淡他幾天，然后再對他微微好一點，他就會受寵假設驚，對您百依百順?！澳阍趺粗?？孩子笑了：“您對我就是這樣。我說“我不是要你們百依百順，包括我在內(nèi)，有錯就改。大家都要服從真理。孩子連連點頭。看，孩子自己從我的“懲罰中也體會到了其中的愛！有時，就是在我教育孩子的時候，也有鼓勵的

5、成份。一次自習課，我事先讓安靜寫作業(yè)，誰也不許隨意說話，說了就要懲罰的。教室里很安靜?？墒沁^了一會兒，一個功課不錯但紀律松散的孩子就小聲說了一句，我嚴肅地問：“誰？周圍同學都看見他了，他不好意思地站起來。我說：“該罰吧他無可奈何地點點頭。我想快考試了，學習非常緊張，利用這個時機輕松一下吧！于是我就鄭重其事地說：“罰你表演一個老太龍鐘但和藹可親的形象全班同學都愣住了，繼而大家眼里放出異樣的榮耀。這個同學一看，來了精神，問：“可以打扮一下嗎？我點點頭。于是，他迅速分開座位，隨手拿起皮帶往腰間一系，把一小紙條貼在嘴唇上邊和下巴受騙白胡子，戴同學一頂八角帽，一幅老花鏡。兩手往背后一合，彎著腰，一步一截

6、地晃晃悠悠地走上臺去。這么一來，還真神氣，他走在前面，兩眼從鏡片的空隙間“冒出來；“小紅、小紅、爺爺來了，你把爺爺找苦了，快回家吃飯吧邊喊邊四處張望。逗得全班同學開懷大笑。我說：“活靈敏現(xiàn)的一位老爺爺?shù)拇认楹吞@的形象！好，回位。他老老實實回到位子，認認真真寫作業(yè)，沒有再說一句話。同學們把這種懲罰稱為“新穎、友善、有趣的批評?？?，批評也變成了展示孩子才能的時機。這其中是不是也含有鼓勵的意思？這叫罰中有獎，效果遠遠超過簡單僵硬的批評。當然，這種方法要因人而異，要慎重使用。我們師生關(guān)系，同學關(guān)系非常和諧融洽的，不然，也可能會產(chǎn)生副作用。教育方法是有很大靈敏性的，這取決于教師創(chuàng)造性。我檢查古詩背誦情況

7、，班上有34人。課上沒那么多時間一個一個查，只好利用午休時間了。從班長、學習委員，到組長都挺順利，但輪到二組組長的時候，她竟是同學提醒，顯然背不過。我笑瞇瞇地對她說：“怎么辦？“罰做操呼聲震耳欲聾。這個同學特別乖又有人緣，平時不愛唱歌不愛跳舞，動作不協(xié)調(diào)，所以罰她表演大家非常開心。她紅著臉，很不好意思地說：“教師，我不會。我說：“沒關(guān)系，很簡單，來我示范，還叫你叫操，預備1、2、3、4他學著我的樣，非常僵硬地扭了幾下。同學們笑得前仰后合。在這緊張的學習中同學們也難得輕松一下。這位被罰的同學回家下功夫背，當她媽媽問他怎么這樣做時，她說了被罰的情況，媽媽樂了。有天，一位學生來到我跟前說：“教師你像個小孩子?！氨砣缃衲?？“表如今剛剛對同學的批評上，也表如今你平時說話，做事上。孩子們的話對我是一種鼓勵，也是一種肯定，是我認識到符合客觀規(guī)律，適宜孩子的教育才是真正的教育，它不僅教育著個別學生也教育著全體學生。作為一名教師應該愛你的每一位學生，無論是優(yōu)秀生還是后進生。對優(yōu)秀生自然是“人見人愛，可是對后進生，哪怕是“澗底的小草也渴望春風的撫慰，也有高貴的自尊，也渴望得到教師的尊重。請每位教師多給學生一點愛，愛是多種形式的，無論是哪種形式都