中職校電力專業(yè)課程《電氣設備》教材創(chuàng)新淺見

1、中職校電力專業(yè)課程?電氣設備?教材創(chuàng)新淺見摘要?電氣設備?教材是電力中職校電力專業(yè)必修的課程內容，現(xiàn)行教材在內容和形式上的習慣性問題不適應現(xiàn)代學生的學習思維和習慣，需要從內容闡述的簡捷，專業(yè)技能的強化和專業(yè)技術的導向等三方面進展改革創(chuàng)新，以表達時代的特點，適應現(xiàn)代學習者的要求。關鍵詞中職教材創(chuàng)新淺見電氣設備是電力專業(yè)的工作設備,電力職業(yè)就是依賴于這些專業(yè)設備和他們的組合接線,實現(xiàn)對電力的消費控制、聚集變換和傳輸分配的工作，實現(xiàn)對社會消費創(chuàng)造提供動力能源效勞。由此，電氣設備在電力中職校是電力專業(yè)必修的內容，該內容的教與學參考憑據(jù)就是?電氣設備?教材，而現(xiàn)實流動在中職校的各種?電氣設備?教材版本很

2、多，內容體系各有側重，供不同根底條件的中職校電力專業(yè)選擇使用。但是，無論內容體系側重怎么不同，其體系的構造是根本一樣的：電力系統(tǒng)知識系統(tǒng)中性點運行電氣設備分類電氣接線形式配電構造布置設備選擇配置。作為?電氣設備?課程的知識體系構造，經(jīng)歷了長期教學理論的檢驗，是比較完善的體系。然而，社會在開展，技術在進步，體系內容的表達，形式的表現(xiàn)，卻不能一成不變。因為，在快速變化的現(xiàn)代社會，人們承受知識的學習領域和方法，獲取的效率和方式都有新的要求。作為職業(yè)學校教學依賴的教材，不表達時代的特點，不適應學習者的要求，勢必成為不受歡迎的廢品。現(xiàn)流動在中等職業(yè)學校的?電氣設備?課程教材，雖經(jīng)歷了簡化的改革，但在內容

3、和形式上的習慣性問題仍然存在，不利于現(xiàn)代學生的學習思維和習慣。首先，?電氣設備?課程教材的分類和設備構造的闡述，仍然是一成不變的圖形加文字闡述。沒錯，電氣設備的認識，在教材上需要圖形和文字的表達，但是，千篇一律的設備都畫圖形和文字闡述是非常負擔的，平面的圖例，眾多的標識，無共性和個性區(qū)分的構造闡述，實在是令學習者累心費心而煩躁。其次，設備構造動作的闡述，雖然，有元件動作變化圖例表示，還有文字的過程表達?？蛇^多過長的圖例和文字，會使人感到枯燥和乏趣。其三、主接線的倒閘變化，都是眾多的文字表述，令學生讀、記生畏；其四，配電裝置構造的圖例繁雜，使學生難以準確的辯識而感沮喪；其五，電氣設備有不同類型形

4、式，是為了滿足不同的需要，但教材缺乏最正確設備的評價，以及其他設備使用存在問題和開展進步的方向針對中職校?電氣設備?課程教材存在的問題，在教學中，教師可以備課補充，講解調適，但教材不僅是學生學習的工具，更是職業(yè)工作的借鑒資料，如何讓專業(yè)教材更有利于學生的自學理解和工作幫助，教材就必須適應學生職業(yè)層級階段學習的需要。筆者認為在現(xiàn)代技術的教學中，?電氣設備?教材 第一要表達專業(yè)知識體系構造的完好性，這點根本上是到達要求的；第二，要表達專業(yè)內容的簡捷性，簡捷性既是中等職業(yè)教學的定位需要，也是初、中級職業(yè)勞動者技術層級的需要；第三，要表達專業(yè)技能演示性，既然是設備構造的認識學習，追求的是應用掌握，就應

5、注重設備的感性理解和領悟；第四，要表達專業(yè)設備的開展性，專業(yè)設備是隨技術開展進步變化的。為此，教材就應表達現(xiàn)有設備的問題，新設備的條件，設備開展制約的因素等。鑒于上述的中職校?電氣設備?課程教材存在的問題和現(xiàn)代技術的教學教材要求，以及筆者多年進展該門課程的理論認識認為，中職校?電氣設備?課程教材應創(chuàng)新變革。首先，是內容闡述的變革。一要簡捷，二要適應于電力初、中級職業(yè)勞動者技術層級的定位要求。簡捷不是簡單的減少圖例表達和文字的闡述，而是用舉一反三的圖例和文字來表述電氣設備的共性和個性區(qū)別。比方，高壓開關設備有三種類型：他們的共性都是用于高壓線路分合控制的設備，個性那么是三種開關在不同條件下實現(xiàn)分

6、合控制線路的功能?，F(xiàn)行的教材是分別闡述他們的構造作用，使設備構造原理重復表述。我在教學理論中那么是抓住共性來講解開關設備的構造作用，再以個性來講解不同類型開關設備的構造區(qū)別。其理由：第一，在教學中，教學生看教材上的高壓斷路器圖示，雖有剖面元部件的標注，但學生很難將元部件的認識與設備的功能需要結合起來。第二，看到教材圖示構造的標注，學生也只識元部件名稱，不明作用性質對整體功能的重要；第三,為強化電氣設備構造認識，帶學生拆檢斷路器構造，學生很喜歡拆卸觀看，因不懂元部件作用性質的重要，總是遺落元件，裝不復原。這就說明，認識電氣設備，不懂構造作用，就是學習不到位，將貽害于今后的職業(yè)工作。為此，在教學中

7、，為了抑制以上的弊端,我將高壓開關設備歸類，先講共性構造，后講個性特點。共性構造作用：即開關設備共有的元部件作用。導電系統(tǒng)元部件：各固定、可分或滑動觸頭，功能作用：分合電路，導斷電流；滅弧系統(tǒng)：元部件：滅弧室，功能作用：強力滅弧，可靠斷路；絕緣系統(tǒng)元部件：介質，功能作用：導體隔離，輔助滅??；支持系統(tǒng)：元部件：絕緣子，功能作用：穩(wěn)固導體，保障平安；傳動系統(tǒng)：元部件：連桿、拐臂，功能作用：傳遞能量，實現(xiàn)運動；防護系統(tǒng)：元部件：外殼，功能作用：固定部件，構成形體。有了共性構造作用的講解，其一，就可以類推高壓開關設備的差異特點，減少構造重復闡述；其二，就可以教會學生認識構造元部件，自主的分類記憶；其三

8、，就可以深化元部件的功能作用，強化設備的構造保障。諸如此類，中職校?電氣設備?教材中電氣主接線的類型形式、配電裝置的類型形式都可以簡捷類推，減少教材文字的贅述。其次，是專業(yè)技能的強化，中等職業(yè)教育是培養(yǎng)消費第一線的技能操作者，沒有技能的吸引，學生哪有動手的激情和向往。中職校?電氣設備?課程教材沒有技能性的方式方法，要引起學生對專業(yè)設備的認識和理解，追求職業(yè)工作中對設備的維護檢修技能和操作使用技能，那是一廂情愿的空談。就目前具有電力專業(yè)中職校的經(jīng)濟根底和技術裝備，要滿足學生技能訓練理論是非常困難的；借助電力企業(yè)支持，企業(yè)的消費效益、企業(yè)的平安要求都要受到限制，接納技能訓練簡直是可望不可及。然而，

9、中等職業(yè)技能訓練又是電力職業(yè)平安、可靠、高質工作素質的根底，是非常必須和重要的。為此，我們應創(chuàng)新?電氣設備?課程教材，不能僅局限于書本的文字教材?，F(xiàn)代社會的計算機網(wǎng)絡技術，多媒體技術，音像技術、動畫技術已在各個領域產生不可無視的影響。也就為創(chuàng)新中職校?電氣設備?課程教材提供了可以借助的現(xiàn)代先進技術平臺，通過計算機網(wǎng)絡和多媒體，編制可操作訓練的視聽教材或模擬設備構造檢拆教材，以滿足?電氣設備?課程的設備理論訓練。諸如：電氣設備的構造運動、開關操作機構的運動、主接線的倒閘變換運動等都需要以訓練的手段來實現(xiàn)職業(yè)技能的獲齲其三：是專業(yè)技術的導向。中職校?電氣設備?課程教材既是職業(yè)工作的參考教材，更是職

10、業(yè)事業(yè)的導向教材。因為職業(yè)工作是隨社會先進技術開展的，專業(yè)設備也是隨先進的材料和工藝開展的。為此，職業(yè)勞動者一是要終身學習適應開展，二是要學會自主的去追求職業(yè)的開展，這樣才能成就職業(yè)的輝煌和保持職業(yè)的激情。中職校雖然培養(yǎng)的是初、中級專業(yè)人才，但他們畢竟是職業(yè)將來的繼承者和開拓者，他們是年輕的勞動者，在職業(yè)學校培養(yǎng)的過程中，既要讓他們掌握現(xiàn)有的專業(yè)設備和技術，更要讓他們懂得開展和創(chuàng)造新型的專業(yè)設備和技術，這才是我們學習專業(yè)、從事職業(yè)的方向和目的。那么，在中職校?電氣設備?課程教材中，如何來表達專業(yè)技術的導向作用呢？其實，在現(xiàn)修訂的?電氣設備?教材中已有了導向的影子，但還不明顯和普遍的強化。比方：

11、為抑制熔斷器更換熔體的費事，新型的自復式熔斷器；為抑制電瓷式避雷器的體大笨重，新型材料制成的美觀輕小的氧化鋅避雷器；為抑制電流互感器在超高電壓和大容量傳輸條件下的體形龐大和沉重，新型的光電式電流互感器誕生了；為了抑制油斷路器存在的漏油污染和檢修周期短的問題，新型小巧的真空和六氟化硫斷路器出現(xiàn)了，并開始迅速的替代淘汰油斷路器。諸如此類，在中職校?電氣設備?教材中已有表現(xiàn)了?？扇狈Φ氖撬麄冞€沒有處于主導地位，陳舊的電氣設備仍在洋洋灑灑的贅述占據(jù)教材的眾多篇幅。為了適應現(xiàn)代新技術、新材料、新設備，推動電力專業(yè)設備的更新開展，培育高素質，有追求的新型職業(yè)勞動者，職業(yè)學校的?電氣設備?專業(yè)教材就必須改革

12、更新，更新的目的就是專業(yè)技術的導向性，這種導向性應表如今：一是要引進門，二是要引上路，三是要引發(fā)追求。引進門就是以簡捷的教材內容讓學生認識掌握電氣設備的功能、類型和組合工作關系；引上路是指評價電氣設備功能構造的作用優(yōu)劣問題，我們如今使用的電氣設備是技術，還是材料的制約，無法實現(xiàn)最優(yōu)設備的使用；引發(fā)追求是指在職業(yè)工作中，不能滿足現(xiàn)有正常運轉的設備，要追求正常、平安、高效的設備，要追求，就必須有目的和方向。引上路的導向，就是潛移默化的引發(fā)追求，設置職業(yè)開展的目的和方向。為此，中職校?電氣設備?教材要注重多評價如今運行設備和新型設備的構造、功能的效果，比方：陳舊的電磁構造設備、新型的電子構造設備的優(yōu)劣問題等。綜上闡述，中職校?電氣設備?教材的創(chuàng)新改革，簡言之就是三方面：一是簡捷設