漁家傲教案李清照

1、漁家傲教案李清照這是漁家傲教案李清照，是優(yōu)秀的八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。漁家傲教案李清照第1篇教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的創(chuàng)作背景理解詞作的內(nèi)容和思想感情。能力目標(biāo)：能夠有感情地吟誦詞作，讀出作品的情感和意蘊(yùn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詞作中慷慨激昂的愛(ài)國(guó)熱情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的創(chuàng)作背景理解詞作的內(nèi)容和思想感情。教學(xué)難點(diǎn)有感情地吟誦品讀詞作，感受詩(shī)歌意境，體會(huì)作者情感。教學(xué)方法誦讀法、討論法、質(zhì)疑法教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入詩(shī)歌由岳陽(yáng)樓記最后一段朗讀導(dǎo)入：一篇岳陽(yáng)樓記感動(dòng)了歷代的文人墨客，讓我們了解了范仲淹作為政治家的憂國(guó)憂思。其實(shí)他還

2、是一名武將，曾駐守邊塞多年，今天我們通過(guò)漁家傲秋思這首詞來(lái)領(lǐng)略一下他的邊塞情懷。（板書(shū)課題）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、了解作者及寫(xiě)作背景1、作者介紹：2、背景簡(jiǎn)介：3、釋題：“漁家傲”是什么？“秋思”這一題目提示了什么信息？三、檢查預(yù)習(xí)情況1、讀準(zhǔn)字音2、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。四、小組合作，提出質(zhì)疑學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：1、“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”這句詩(shī)如何理解？2、“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”是什么意思？五、全班討論，解決疑問(wèn)六、有感情地品讀詩(shī)歌今天咱們重新認(rèn)識(shí)了范仲淹。在蒼涼悲壯的情境里，作者用短短幾句詞寫(xiě)出了自己和許多的將士們思鄉(xiāng)又憂國(guó)的矛盾心理，一位巍然的令人敬畏的文人形象仿佛就在眼前，讓我們也仿佛置身于邊塞

3、的蕭索中感受著將士們悲涼的心情，這就是詩(shī)詞文化的魅力。七、背誦詩(shī)歌八、課堂小結(jié)：綜觀全詞，詞的意境開(kāi)闊蒼涼，形象生動(dòng)鮮明，反映出作者耳聞目睹、親身經(jīng)歷的場(chǎng)景，表達(dá)了作者自己和戍邊將士們的內(nèi)心真實(shí)感情，讀起來(lái)真切感人。整首詞不失為一篇抵御外辱，報(bào)國(guó)立功的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。九、課堂練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)：漁家傲秋思范仲淹上片：寫(xiě)景“秋”（邊塞秋景）塞下 雁去 邊聲 描繪出一幅蕭瑟、“異” 千嶂 落日 孤城 荒涼的邊塞風(fēng)景下片：抒情“思”（戍邊將士）濁酒 歸無(wú)計(jì)、“淚” 羌管 人不寐 抒發(fā)詞人思家憂國(guó)、白發(fā) 征夫淚 壯志難酬的情感意境：蒼涼悲壯又沉郁雄渾漁家傲教案李清照第2篇教學(xué)設(shè)想：本課教學(xué)抓住“韻律、內(nèi)容、情感、

4、語(yǔ)言”四個(gè)要素來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。以初讀把握韻律切入，進(jìn)而再讀感知內(nèi)容，接著體味詞中寄寓的情感，最后賞析詞中優(yōu)美的語(yǔ)言。要讓學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，初步掌握賞析詩(shī)詞語(yǔ)言的方法。課前預(yù)習(xí)：1、自主學(xué)習(xí)，利用工具書(shū)解決生字詞，了解作者。2、分小組合作學(xué)習(xí)，每組探討1個(gè)關(guān)鍵字詞的作用。課堂學(xué)習(xí)：一、深情導(dǎo)入（約2分鐘）即興講話（板書(shū)題目）二、知人論詩(shī)（約3分鐘）（板書(shū)作者）簡(jiǎn)單介紹作者：李清照三、朗誦詞作（約5分鐘）學(xué)生自由朗誦詞作，進(jìn)一步體會(huì)詞作感情。教師范讀，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音（帆殷勤嗟謾）四、感知內(nèi)容（約8分鐘）1、解釋詞句中帶紅色的詞的意思（開(kāi)火車(chē)）學(xué)生朗誦，提醒：讀出節(jié)奏2、理解內(nèi)容：（師提醒不要簡(jiǎn)單

5、翻譯，要學(xué)生展開(kāi)想象）3、教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寫(xiě)作背景與作者的經(jīng)歷去理解詞的內(nèi)涵，并明確詞意。天空連接著那像波浪一樣翻滾的云霞，云霞和晨霧連在一起，顯得曙色朧朦。透過(guò)云霧遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，銀河中星星如許許多多帆船在滾滾的大浪中顛撲，風(fēng)帆擺動(dòng)像在起舞。我經(jīng)過(guò)海上航行，一縷夢(mèng)魂仿佛飛入天國(guó)。聽(tīng)著天帝在對(duì)我說(shuō)話，他殷勤地問(wèn)我回到哪里去？我告訴天帝，我走的路很遠(yuǎn)，現(xiàn)在已到黃昏，還沒(méi)到達(dá)。即使我學(xué)詩(shī)能寫(xiě)出驚人的句子，又有什么用呢？我要像大鵬那樣乘萬(wàn)里風(fēng)高飛遠(yuǎn)舉。風(fēng)呀，不要停止，把我的輕快小舟吹到仙山去，去過(guò)那自由自在的生活學(xué)生進(jìn)行表演朗誦，提醒：讀出感情。點(diǎn)評(píng)。五、含英咀華（分組合作探究進(jìn)行）（約8分鐘）1、評(píng)析妙

6、字。學(xué)生分組合作探討，細(xì)品詞中的妙字，說(shuō)說(shuō)用得妙的原因。各組代表發(fā)言。教師提示：分析某個(gè)詞用得妙步驟如下：一、解釋含義，包括字面意思和語(yǔ)境意思；二、聯(lián)系詩(shī)句描述畫(huà)面，答出所用的修辭等手法，因?yàn)槭址ㄒ彩敲钐?；三、答出此詞引出的感情、意境或塑造的形象。明確：“舞”字不僅是寫(xiě)海上刮起了大風(fēng)，無(wú)數(shù)的舟船風(fēng)浪中飛舞前進(jìn)。也是寫(xiě)天上千姿萬(wàn)態(tài)的星星。既富于生活的真實(shí)感，也具有夢(mèng)境的虛幻性，傳達(dá)了作者奔波之時(shí)的感受。2、名句賞析：“九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去?！泵鞔_：我要像大鵬那樣乘萬(wàn)里風(fēng)高飛遠(yuǎn)舉。風(fēng)不要停止，把我的輕快小舟吹到仙山去，讓我去過(guò)那自由自在的生活?！熬湃f(wàn)里”化用莊子逍遙游句子，對(duì)風(fēng)進(jìn)

7、行烘托描繪，境界宏闊。表示了作者有大鵬高飛之志，詞人敢借鵬摶九天的風(fēng)力，吹到仙山，體現(xiàn)詞人膽氣之豪，境界之高。教師歸納：名句賞析的基本方法：從內(nèi)容、寫(xiě)法、意境、或作者的感情等回答?；靖袷剑簒句真實(shí)（逼真）xx寫(xiě)出了xxxxx的鮮明特點(diǎn)（形象）表達(dá)了作者xxxxx的思想感情（揭示了xxxx道理），注意根據(jù)內(nèi)容靈活運(yùn)用方法。六、指導(dǎo)背誦比賽（約5分鐘）讓我們把這首充滿浪漫色彩豪邁情懷的漁家傲記下來(lái)，教師進(jìn)行默寫(xiě)比賽。提醒學(xué)生把難寫(xiě)的字記住。（板書(shū)全詞）七、小結(jié)（約3分鐘）教師：歸納詞的中心思想與藝術(shù)手法與表達(dá)效果？（板書(shū)）八、擴(kuò)展延伸：（約5分鐘）欣賞李清照婉約風(fēng)格的作品（早期晚期個(gè)一篇）并進(jìn)行

8、風(fēng)格比較。九、布置作業(yè)。（分層次）（約1分鐘）結(jié)束語(yǔ)：讓我借用李清照的豪言壯語(yǔ)：“九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去?！眮?lái)激勵(lì)同學(xué)們的斗志。祝愿大家如大鵬一樣展翅高飛，實(shí)現(xiàn)自己美好的人生夢(mèng)想！再見(jiàn)！漁家傲教案李清照第3篇教學(xué)簡(jiǎn)析：本課是學(xué)生在初中階段接觸的第一首李清照的詞作。李清照本是宋朝著名的婉約派詞人，而這首詞是李清照唯一的豪放詞，是她南渡以后的作品。一般來(lái)說(shuō)，李清照南渡以后寫(xiě)的詞都是些消沉愁苦之作，而這一首卻是例外。李清照南渡后，不久丈夫趙明誠(chéng)病死。國(guó)破家亡，使她生活上和精神上受到很大的打擊，從此，她只身飄泊江南，孤單寂寞地度過(guò)她那艱苦的晚年，處于“路長(zhǎng)嗟日暮”的困境。但她是一個(gè)性格

9、爽直、柔中有剛、不愿受現(xiàn)實(shí)生活束縛的人，所以，有時(shí)想象的翅膀飛進(jìn)了另一個(gè)世界。她幻想出一條能使精神有所寄托的道路，以求擺脫人間那前路茫茫、看不到任何希望的境況。于是夢(mèng)跨云霧，渡天河，歸帝宮，乘萬(wàn)里風(fēng)到仙山去。這樣豪邁的氣概，不凡的壯舉，就使這首詞顯示出浪漫的情調(diào)，豪放的風(fēng)格，而和她的其他詞作風(fēng)格迥然不同。教學(xué)設(shè)想：“韻律、內(nèi)容、情感、語(yǔ)言”是詩(shī)詞這一文學(xué)樣式的四個(gè)基本要素。本課教學(xué)抓住這四個(gè)要素的學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行。以初讀把握韻律切入，進(jìn)而再讀感知內(nèi)容，接著三讀體味詞中寄寓的情感，最后四讀賞析詞中優(yōu)美的語(yǔ)言。要讓學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，初步掌握李清照詞作的基本特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：調(diào)動(dòng)學(xué)生已有

10、的詩(shī)詞學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的豐富情感。2、過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生品味我國(guó)古代詩(shī)詞深邃的內(nèi)涵和優(yōu)美的韻味，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。感受詞中深刻的思想內(nèi)涵，體驗(yàn)詞中的浪漫風(fēng)格和豪邁氣概。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中結(jié)合時(shí)代背景和詩(shī)人的生活經(jīng)歷、思想傾向，品味詞的語(yǔ)言有意境。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，品味詞的語(yǔ)言及意境。教學(xué)方法：以朗讀為主，學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入：請(qǐng)根據(jù)我的描述說(shuō)出古代詩(shī)詞作家的姓名。1、他，唐代著名詩(shī)人。他的詩(shī)想象豐富，構(gòu)思奇特，富有浪漫主義色彩，被后人稱為“詩(shī)

11、仙”。代表作有靜夜思李白2、他，唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他的詩(shī)反映民生疾苦，有“詩(shī)史”之稱，他的組詩(shī)“三吏”“三別”膾炙人口，他本人被譽(yù)為“詩(shī)圣”杜甫。3、他，是“唐宋八大家”之一，一生創(chuàng)作了大量的詩(shī)詞散文，并開(kāi)創(chuàng)了豪放詞派，字子瞻，我們學(xué)過(guò)他的詞渙溪沙（山下蘭芽短浸溪）蘇軾。4、他，北宋著名政治家、文學(xué)家，他曾在岳陽(yáng)樓記中抒發(fā)了“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的壯志。上學(xué)期我們學(xué)過(guò)他的一首詞，反映邊塞生活的漁家傲（塞下秋來(lái)風(fēng)景異）范仲淹。今天我們?cè)賹W(xué)一首漁家傲，那是一位跨南北兩宋的女詞人李清照的作品。二、知人論世李清照，號(hào)易安居士，歷城人（今山東濟(jì)南），是婉約派的代表。生活在北宋后期和南宋前

12、期，以“靖康之變”為界分前后兩期。前期生活幸福美滿，父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，自小受到良好的家庭教育。夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家，共同致力于書(shū)畫(huà)、金石的搜集整理?！熬缚抵儭保鸨肭趾?，流寓南方，明誠(chéng)病死，境遇孤苦。南渡以前，李清照足不出戶，多寫(xiě)閨中女兒情；南渡以后，“飄流遂與流人伍”，視野開(kāi)始開(kāi)闊起來(lái)。據(jù)金石錄后序記載建炎四年（1130）春間，她曾在海上航行，歷盡風(fēng)濤之險(xiǎn)。詞中寫(xiě)到大海、乘船，人物有天帝及詞人自己，都與這段真實(shí)的生活所得到的感受有關(guān)。有漱玉詞傳世。三、感知內(nèi)容1、讀準(zhǔn)字音：帆殷勤嗟謾。2、讀出節(jié)奏。3、哪些詞句你讀不懂？誰(shuí)能幫幫他（她）？4、這首詞的內(nèi)容是什么？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎

13、？（夢(mèng)）四、欣賞意境作者在夢(mèng)中看到了什么？1、看到了一幅遼闊、壯美的海天一色圖：天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。寫(xiě)天、云、霧、星河、千帆，景象已極壯麗，其中又準(zhǔn)確地嵌入了幾個(gè)動(dòng)詞：“接”、“連”二字把四垂的天幕、洶涌的波濤、彌漫的云霧，自然地組合在一起，形成一種渾茫無(wú)際的境界。而“轉(zhuǎn)”、“舞”兩字，則將詞人在風(fēng)浪顛簸中的感受，逼真地傳遞給讀者。所謂“星河欲轉(zhuǎn)”，是寫(xiě)詞人從顛簸的船艙中仰望天空，天上的銀河似乎在轉(zhuǎn)動(dòng)一般?！扒Х琛?，則寫(xiě)海上刮起了大風(fēng)，無(wú)數(shù)的舟船在風(fēng)浪中飛舞前進(jìn)。船搖帆舞，星河欲轉(zhuǎn)，既富于生活的真實(shí)感，也具有夢(mèng)境的虛幻性，虛虛實(shí)實(shí)，為全篇的奇情壯采奠定了基調(diào)。2、看到了天帝：仿佛

14、夢(mèng)魂歸帝所，聞天語(yǔ)，殷勤問(wèn)我歸何處。詞人經(jīng)過(guò)海上航行，一縷夢(mèng)魂仿佛升入天國(guó)，見(jiàn)慈祥的天帝。在幻想的境界中，詞人塑造了一個(gè)態(tài)度溫和、關(guān)心民瘼的天帝?！耙笄趩?wèn)我歸何處”，雖然只是一句異常簡(jiǎn)潔的問(wèn)話，卻飽含著深厚的感情。李清照南渡以來(lái)，一直飄泊無(wú)依，如今天帝這么關(guān)照她，使她感到多么溫暖啊！這次竟然得到訴說(shuō)的機(jī)會(huì)了。這就引出了詞的下片，由她訴說(shuō)自己的困難和心愿。3、還看到了自己回答天帝的垂問(wèn)：“我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句?！币馑际钦f(shuō)，我告訴天帝，我所走的路程很遠(yuǎn)，現(xiàn)在已到了黃昏，還沒(méi)有到達(dá)。即使我學(xué)詩(shī)能寫(xiě)出驚人的句子，又有什么用呢？上句“路長(zhǎng)嗟日暮”，出自屈原離騷：“欲少留此靈瑣兮，日忽忽其將暮。

15、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”作者借此表白自己在人生道路上日暮途遠(yuǎn)，茫然不知所措。一個(gè)“嗟”字，生動(dòng)地表現(xiàn)出她那徬徨憂慮的神態(tài)。下句，“謾有”，是“空有”或“徒有”的意思。這一句含有兩層意思：一是慨嘆自己有才而不能為世所用，有懷才不遇之感；二是社會(huì)動(dòng)亂，文章無(wú)用。4、作者既然有這樣苦衷，她希望怎樣解脫呢？請(qǐng)看：“九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去?！彼蟠簌i那樣乘萬(wàn)里風(fēng)高飛遠(yuǎn)舉，離開(kāi)那齷齪的社會(huì)。叫風(fēng)不要停止地吹著，把她的輕快小舟吹到仙山去，使她過(guò)著那自由自在的生活?！熬湃f(wàn)里風(fēng)”句，出自莊子逍遙游：“鵬之背，不知其幾千里也。怒而飛，其翼若垂天之云。鵬之徙于南冥也，水擊三千里，搏扶搖而

16、上者九萬(wàn)里?！薄胺鰮u”，風(fēng)名?！熬拧笔翘摂?shù)，是多的意思。這一句，表示了作者有大鵬高飛之志?！芭钪邸保笈畈菽菢语w旋輕快的小舟?！叭健保?jìng)髡f(shuō)中的蓬萊、方丈、瀛洲三個(gè)神山。為神仙所居，在渤海中。5、作者為什么夢(mèng)想到三山中去？是否由于消極的游仙思想在作怪？不是的。從上文的意思來(lái)看，是由于她感到“路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句”。就是說(shuō)，盡管她有才華，有理想，有抱負(fù)，但在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中根本得不到實(shí)現(xiàn)和施展，找不到出路，才促使她這樣想的?？梢?jiàn)她的夢(mèng)想仙境，正是她對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)不滿的表現(xiàn)。她要回到那沒(méi)有離亂，沒(méi)有悲傷，沒(méi)有孤凄和痛苦的仙境去，正是反映出人間存在著戰(zhàn)亂、殺戮、欺詐、孤獨(dú)、寂寞的現(xiàn)實(shí)。所以，她的那種思

17、想活動(dòng)，并非消極的，而是積極的，有現(xiàn)實(shí)意義的。6、小結(jié)：這首詞，“夢(mèng)歸”是關(guān)鍵，全詞寫(xiě)夢(mèng)境，籠罩了一層浪漫主義的色彩。在風(fēng)格上走豪放一路，為我們創(chuàng)造了開(kāi)闊的意境。梁?jiǎn)⒊u(píng)價(jià)這首詞說(shuō)：“此絕似蘇辛派，不類漱玉集中語(yǔ)?！毖由扉喿x：李清照漁家傲天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞；彷佛夢(mèng)魂歸帝所，聞天語(yǔ)，殷勤問(wèn)我歸何處。我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)漫有驚人句；九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉，風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去。【注釋】：星河：銀河。轉(zhuǎn)：歷代詩(shī)余作“曙”。帝所：天帝居住的地方。天語(yǔ)：天帝的話語(yǔ)。我報(bào)路長(zhǎng)嗟：路長(zhǎng)，隱括屈原離騷：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索”之意。日暮，隱括屈原離騷：“欲少留此靈瑣兮，日忽忽其將暮”之意。嗟，

18、慨嘆。謾：徒，空。鵬：古代神話傳說(shuō)中的大鳥(niǎo)。蓬舟：像蓬蒿被風(fēng)吹轉(zhuǎn)的船。古人以蓬根被風(fēng)吹飛，喻飛動(dòng)。吹取：吹得。三山：傳說(shuō)中海上的三座仙山?！举p析】：此詞當(dāng)為易安南渡后的詞作。寫(xiě)夢(mèng)中海天溟蒙的景象及與天帝的問(wèn)答。隱寓對(duì)南宋黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的失望，對(duì)理想境界的追求和向往。作者以浪漫主義的藝術(shù)構(gòu)思，夢(mèng)游的方式，設(shè)想與天帝問(wèn)答，傾述隱衷，寄托自己的情思，景象壯闊，氣勢(shì)磅礴。這就是被評(píng)家譽(yù)為“無(wú)一毫粉釵氣”的豪放詞，在她現(xiàn)在的詞作中是不多見(jiàn)的。漁家傲教案李清照第4篇一、回顧有關(guān)范仲淹的作品及生平簡(jiǎn)介：1、背誦岳陽(yáng)樓記體會(huì)作者的政治理想與抱負(fù)：“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”2、簡(jiǎn)介：范仲淹：字希文，蘇州吳

19、縣人江蘇省北宋著名的政治家，文學(xué)家。在詩(shī)詞文章方面都有名篇傳誦于世。曾守衛(wèi)西北邊疆多年，政治上主張革新，他的詞風(fēng)格明健，對(duì)蘇軾、辛棄疾豪放詩(shī)派的形成有很大影響。著有范文正公集。二、導(dǎo)入：在每一個(gè)朝代，都有愛(ài)國(guó)的將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志。請(qǐng)大家回顧曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)詩(shī)歌背誦其中描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句。分組比賽交流1、李賀：雁門(mén)太守行：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”。2、王維：使至塞上：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。3、李白：白雪歌送武判官歸京“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”。4、王昌齡：從軍行“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還

20、”。5、陸游：十一月四日風(fēng)雨大作“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”。三、學(xué)習(xí)漁家傲：背景簡(jiǎn)介：北宋仁宗即位之后，國(guó)家逐漸形成積貧積弱之勢(shì)，表面一片升平，實(shí)際上危機(jī)四伏。寶元元年，西夏元昊稱帝，宋廷調(diào)兵遣將，揚(yáng)聲聲討，但事出倉(cāng)促，每戰(zhàn)輒敗。1038年西夏大舉進(jìn)攻宋朝，攻取今陜北數(shù)縣，延州成為孤城，1040年，朝廷委派范仲淹出任陜西經(jīng)略安副使兼知延州延安，抗擊西夏，范仲淹擔(dān)任起組織西北戰(zhàn)線，力完狂瀾的重任。他到任后，改革軍制，團(tuán)結(jié)上下，生產(chǎn)戍邊，漸收失地而威震西夏，他在任四年，西夏不但不敢侵犯，而且稱他為“胸中自有數(shù)萬(wàn)甲兵”。這首詩(shī)就作于此時(shí)。1、自讀欣賞，體會(huì)詞中韻味，及詞人的思想感情。2、小組

21、賞析討論，理解詞中意境：3、討論：詞的上闋下闋各寫(xiě)什么？4、創(chuàng)造性的賞析上闋：可進(jìn)行口頭描述或書(shū)面描寫(xiě)，將范仲淹筆下的塞外邊關(guān)圖擴(kuò)寫(xiě)出來(lái)賞析：詞的上闋，展現(xiàn)的是一幅邊塞風(fēng)光圖：寫(xiě)景引導(dǎo)學(xué)生想象進(jìn)行口頭筆頭訓(xùn)練，互相補(bǔ)充塞下秋來(lái)風(fēng)景異：詩(shī)人的家鄉(xiāng)在江南水鄉(xiāng)，其感受定有不同首句“塞下”點(diǎn)明環(huán)境，“秋來(lái)”點(diǎn)明時(shí)令，秋天到了，北方邊塞的風(fēng)光與江南風(fēng)光迥然不同，別具特色：突出“異”：總寫(xiě)并從三處來(lái)體現(xiàn)：分寫(xiě)衡陽(yáng)雁去無(wú)留意：特寫(xiě)大雁南飛：邊塞已自荒涼，秋來(lái)更加蕭瑟，大雁向衡陽(yáng)飛去，沒(méi)有絲毫的留戀之意。極言邊地荒涼，連鳥(niǎo)也不愿久留，反襯出邊地的荒涼，將士們條件艱苦。視覺(jué)上悲涼“塞上燕脂凝夜紫”“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”“風(fēng)掣紅旗凍不翻”四面邊聲連角起：?jiǎn)握{(diào)孤苦的生活邊聲四起：塞上四周響起了特有的邊聲：西風(fēng)呼嘯，駝馬嘶明，兵士吟唱，草木蕭蕭，襯上悲涼的軍中號(hào)角聲，使得邊塞的秋天更顯蕭殺。聽(tīng)覺(jué)上的震撼“角聲滿天秋色里”千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉：想象陜北黃土高原的地勢(shì)，體會(huì)戰(zhàn)士的感受孤城落日：在斜陽(yáng)西沉，