小學(xué)智慧課堂建設(shè)實(shí)施計(jì)劃方案

1、-. z.小學(xué)智慧課堂建立實(shí)施方案為深入推進(jìn)智慧課堂建立，實(shí)現(xiàn)以智慧教育試點(diǎn)校推進(jìn)區(qū)域信息化建立目標(biāo)，我校力爭利用兩年時間在與東師專家團(tuán)隊(duì)及學(xué)校教師不斷研究的根底上，不斷實(shí)踐，深入探索、建立起學(xué)校智慧課堂教學(xué)模式并在各個學(xué)科全面鋪開，讓學(xué)生在輕松、愉快的課堂上，高質(zhì)、高效地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)為學(xué)生的終身開展奠基，為保障工作有序開展，實(shí)現(xiàn)試點(diǎn)校帶動作用，推進(jìn)我區(qū)以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化的目標(biāo)，特制定水缸小學(xué)智慧課堂建立實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想學(xué)校智慧課堂創(chuàng)立工作以國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要為指導(dǎo)綱要，學(xué)校管理和開展以袁貴仁部長的中小學(xué)校管理評價(jià)為開展藍(lán)本，遵循信息技術(shù)支持學(xué)習(xí)變革與創(chuàng)新，以智慧教育

2、改革課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持立足課堂，以課程建立為載體，以德育培養(yǎng)為根本，實(shí)驗(yàn)先行、以點(diǎn)帶面、輻射推廣，扎實(shí)穩(wěn)定地推進(jìn)我校智慧課堂的建立工作，依托智慧課堂的建立推動我校及輻射三所學(xué)校教育的創(chuàng)新開展。實(shí)現(xiàn)做身心安康、志趣高雅、成績優(yōu)良，能效勞、有責(zé)任的昂首走向世界的中國人的培養(yǎng)目標(biāo)。二、工作目標(biāo)總目標(biāo)：立足水缸小學(xué)實(shí)際，充分依托教育信息化，以技術(shù)支持創(chuàng)新，思路引領(lǐng)方向的研究思路，按照學(xué)與教的需要，重點(diǎn)探索信息化建立環(huán)境下的智慧課堂模式，培育智慧型的教師隊(duì)伍，提升教師的教育智慧，變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)校的辦學(xué)水平。并形成水缸小學(xué)智慧課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和一套有價(jià)值、可推廣、可復(fù)制的經(jīng)歷，促進(jìn)我校智慧課堂的創(chuàng)

3、新開展，推動我校智慧校園體系的建立。具體目標(biāo)：1、完善教研訓(xùn)體系，重點(diǎn)探索利用信息技術(shù)手段培養(yǎng)智慧型教師隊(duì)伍的管理模式。2、立足課堂，關(guān)注學(xué)生能力的提升及智慧的培養(yǎng)，讓學(xué)生在輕松、愉快的課堂上，高質(zhì)、高效地學(xué)習(xí)。3、探索并完成數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下以學(xué)習(xí)小組為根本單位，以合作交流為根本特征，以自主學(xué)習(xí)為方法的智慧課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)支持學(xué)習(xí)變革與創(chuàng)新。依托教學(xué)平臺和學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)習(xí)終端4、構(gòu)建信息時代的學(xué)校教育教學(xué)管理與評價(jià)體系。力求評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具體，可操作，可復(fù)制。5、依托信息技術(shù)手段搭建數(shù)字化教學(xué)研究資源平臺。建立水缸小學(xué)微課資源庫和在線學(xué)習(xí)素材庫，實(shí)現(xiàn)線上線下無縫隙的學(xué)習(xí)管理。6、利用微信平臺和

4、學(xué)校等信息交流工作，加強(qiáng)家?；ネ?，將學(xué)校作為地域文化的傳播所，思想推進(jìn)的主陣地，帶動區(qū)域文化和人文開展。7、規(guī)*學(xué)校4+N培養(yǎng)模式，即依托科技創(chuàng)新節(jié)、體育安康節(jié)、荊小大閱讀、e文化節(jié)四個節(jié)日和N項(xiàng)學(xué)生自選課程，實(shí)現(xiàn)智慧課堂的校本課程開發(fā)與實(shí)施，完成信息環(huán)境下學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊編寫，同步智慧課堂建立下的校園文化建立，最終形成特色。8、建立和實(shí)施過程中充分發(fā)揮試點(diǎn)校的示*輻射作用，創(chuàng)新幫扶形式，利用錄播教室和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)現(xiàn)資源交流共享，為促進(jìn)以智慧教育試點(diǎn)校推進(jìn)區(qū)域信息化建立做出奉獻(xiàn)。三、健全機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)1、成立由校長任組長的水缸小學(xué)智慧課堂建立工作領(lǐng)導(dǎo)校小組，由學(xué)科組長為實(shí)施小組，包科領(lǐng)導(dǎo)和包年級領(lǐng)導(dǎo)

5、具體負(fù)責(zé)工作落實(shí)，使學(xué)校的教學(xué)工作全面聚焦課堂。水缸小學(xué)智慧課堂建立領(lǐng)導(dǎo)小組組 長：*副組長：*成 員：*領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責(zé)：1、制訂智慧課堂建立工作實(shí)施方案。2、根據(jù)智慧課堂建立工作實(shí)施方案制訂具體操作細(xì)則。3、統(tǒng)籌組織、協(xié)調(diào)與落實(shí)智慧課堂建立各項(xiàng)具體工作。4、按照工作分工分段分學(xué)科組織各年級組、各學(xué)科教研組、備課組及各班級開展智慧課堂建立工作。5、定期組織信息化業(yè)務(wù)培訓(xùn)與建立工作經(jīng)歷交流。6、定期組織智慧課堂建立工作的檢查與評估，不斷調(diào)整與改善建立工作。7、安排與做好智慧課堂建立工作檔案資源的收集、整理與管理工作。8、示*引領(lǐng)，做好幫扶學(xué)校的智慧課堂建立引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。四、實(shí)施策略和方法以智

6、慧的教、促進(jìn)智慧的學(xué)為智慧課堂教學(xué)核心，通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、交流、合作的實(shí)踐策略，提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價(jià)、反思教學(xué)的能力，全體師生在智慧課堂教學(xué)過程中掌握方法，獲取知識，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀。為推開工作扎實(shí)開展，我們確立一二三三項(xiàng)根本方法，即一中心：任務(wù)驅(qū)動、情境導(dǎo)思以智慧課堂教學(xué)模式創(chuàng)立為中心不動搖，堅(jiān)持立足課堂，形成模式。二支柱：即學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)單和小組合作學(xué)習(xí)。三堅(jiān)持：堅(jiān)持學(xué)大于教的原則；堅(jiān)持創(chuàng)新能力培養(yǎng)；堅(jiān)持師生智慧形成。五、實(shí)施措施和解決途徑智慧課堂教學(xué)模式是基于智慧教育的理念提出來的。它在教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)上，表達(dá)知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體要求；

7、在教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)行過程中，整合各種教育資源，促進(jìn)學(xué)生積極參與和主動探究的有序運(yùn)行；在學(xué)習(xí)環(huán)境管理上， 努力實(shí)現(xiàn)師生平等交流，合理調(diào)控課堂學(xué)習(xí)情緒上多項(xiàng)協(xié)調(diào)；在對學(xué)生的評價(jià)上， 促進(jìn)全體學(xué)生的個性*揚(yáng)、智慧開展和安康成長。智慧課堂教學(xué)模式的具體實(shí)施包括以下方面：一在學(xué)習(xí)討論中領(lǐng)悟智慧課堂的內(nèi)涵。 1、教師 教師是構(gòu)建智慧課堂的關(guān)鍵，學(xué)校也要全面依靠教師總是想把自己的學(xué)生教好這一本能，幫助指導(dǎo)教師順利做好改變。組織教師深入學(xué)習(xí)智慧課堂教育理論，通過觀看智慧課堂教育講座，開展智慧課堂教師沙龍，使教師深刻領(lǐng)會其理念實(shí)質(zhì)，根本轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)一步思考如何落實(shí)在教育教學(xué)實(shí)踐中，并逐步形成自己的實(shí)踐思路。

8、1全體教師交流討論、學(xué)習(xí)智慧課堂理論知識。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和具體教學(xué)內(nèi)容，建立智慧課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)小組，探討如何從前置作業(yè)的設(shè)置、學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)、課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)組織以及當(dāng)堂檢測等環(huán)節(jié)，穩(wěn)步、有效、重點(diǎn)突破地推智慧課堂教學(xué)實(shí)踐。 2教師創(chuàng)造性地實(shí)踐，充分表達(dá)智慧理念讓學(xué)生在輕松、愉快的課堂上，高質(zhì)、高效地學(xué)習(xí)；抓住智慧教課堂的實(shí)施關(guān)鍵-把主要依靠教轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)；遵循智慧課堂的操作原則-把為教師好教轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)教學(xué)；掌握智慧課堂的操作技能先做后學(xué)，先學(xué)后教，以學(xué)定教，多學(xué)少教，及時訓(xùn)練，嘗試改革，尋求改變。 3教師邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)驗(yàn)、邊思考，勤總結(jié)，促反思。通過不斷學(xué)習(xí)，科學(xué)創(chuàng)造地實(shí)踐，反復(fù)總結(jié)、

9、討論研究，不斷地提煉改良，逐步走向成熟。 總之，每一個教師在課前必須多研究-研究教材精選知識，研究學(xué)生精選方法，研究教學(xué)精心設(shè)計(jì)學(xué)生好學(xué)的教學(xué)過程在課堂教學(xué)中必須想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，少講精講，以趣激學(xué)，以疑引學(xué)，以生助學(xué)，以教促學(xué)。課后，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和具體教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)靈活地精選練習(xí)，及時檢測，并認(rèn)真批改，精細(xì)分析，重點(diǎn)反應(yīng)。 2、學(xué)生 學(xué)生是教育的發(fā)生處和最終落腳點(diǎn)，是教育依靠的堅(jiān)強(qiáng)后盾。我們要通過各種途徑加強(qiáng)對學(xué)生的教育和培訓(xùn)，如國旗下講話呼吁，校園環(huán)境熏陶，班級論壇討論，班主任宣傳，任課教師引導(dǎo)，使智慧課堂得到學(xué)生的理解和支持。 1通過宣傳發(fā)動、營造氣氛學(xué)校、班級、說理

10、引導(dǎo)、評優(yōu)表彰，以最快速度最大程度使智慧課堂為學(xué)生所承受,喚起學(xué)生自我意識。 2組織學(xué)生討論，充清楚確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生具有語言的、思維的、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的本能，是天生的學(xué)習(xí)者，學(xué)生必須學(xué)會學(xué)習(xí)；充清楚確智慧理念下的學(xué)生如何制定學(xué)習(xí)方案、學(xué)習(xí)方法，如何調(diào)整學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提升及智慧的培養(yǎng)的目標(biāo)。 總之，每一個學(xué)生在課前必須自主先學(xué)，記錄學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑問，以備上課時提問和探討。在課中必須象考試一樣緊*地學(xué)習(xí)，緊*地思維，積極參與合作，主動探疑解疑，高質(zhì)量的完成當(dāng)堂檢測。最后對當(dāng)堂知識及時進(jìn)展重難點(diǎn)梳理，并做好自我總結(jié)。課后的穩(wěn)固復(fù)習(xí)，對本堂課知識進(jìn)展補(bǔ)充、梳理、拓展，實(shí)

11、現(xiàn)知識的構(gòu)造化。二在開展系列活動中推進(jìn)智慧課堂構(gòu)建。 有效實(shí)施智慧課堂研究的關(guān)鍵在教師觀念的轉(zhuǎn)變、思想的重視和認(rèn)識的一致，所以學(xué)校舉行多種活動來促進(jìn)和深化智慧課堂教學(xué)實(shí)踐，逐步探索出不同學(xué)科、不同課型的智慧課堂教學(xué)模式，構(gòu)建智慧課堂教育教學(xué)管理與評價(jià)體系，搭建數(shù)字化教學(xué)研究資源平臺。1進(jìn)一步開展教師學(xué)習(xí)、交流活動。以年級組或?qū)W科組為單位，交流對智慧課堂的理解、感悟、思考以及即將開展智慧課堂實(shí)踐的設(shè)想和思路。 2專家引領(lǐng)。走出去或請進(jìn)來，爭取東師大專家與教育局教研部門領(lǐng)導(dǎo)理論引領(lǐng)和實(shí)踐指導(dǎo)。 3智慧課堂教學(xué)研究活動。各組每月至少推出一堂智慧課堂教學(xué)研究課，組織教師聽課觀摩，并以對話互動的形式進(jìn)展

12、研討分析，不斷探索智慧課堂教學(xué)模式。 4開展教師根本功競賽。將新課程標(biāo)準(zhǔn)和智慧課堂教育理論，在校園網(wǎng)及個人空間上呈現(xiàn)，要求每一個教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)校將不定期地組織有主題的競賽活動。 5智慧課堂優(yōu)秀個案和個人隨筆評比。每一個教師在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考的根底上不斷總結(jié)，提煉出成功的優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、案例，或以隨筆、論文、數(shù)字故事等形式總結(jié)自己成功的經(jīng)歷或改良的措施。6智慧課堂實(shí)施中將加大學(xué)校資源平臺的建立，建立備課平臺、微課資源庫，將師生空間建立實(shí)現(xiàn)常態(tài)化。7評價(jià)如同指揮棒，具有導(dǎo)向功能，智慧課堂評價(jià)著眼于學(xué)生的全面和諧開展，不局限于*一學(xué)科的學(xué)習(xí)成績，以翼校通平臺提供的蘭尺魔法棒作為多元評價(jià)工具，教

13、師、同伴、自我、家長多元主體參與，注重過程性、體驗(yàn)性評價(jià)，強(qiáng)調(diào)鼓勵性、互動性。三在課題研究中完善智慧課堂的校本課程開發(fā)與實(shí)施。水缸小學(xué)的漫話e文化校本課程體系已經(jīng)初步成型。根據(jù)學(xué)生的興趣以及教師的特長，同時借助與*真愛夢想基金會的合作工程夢想課程和青少年活動中心的科技創(chuàng)新活動，上學(xué)期我們已經(jīng)將校本課程內(nèi)容進(jìn)展了電子化，互動交流網(wǎng)絡(luò)化。并且申請了*市區(qū)域性推進(jìn)小學(xué)校本課程開發(fā)與實(shí)施的研究子課題利用夢想課程資源開發(fā)校本課程的實(shí)踐研究。本學(xué)期，我們會將以課題研究我依托，將校本課程教學(xué)常態(tài)化，利用學(xué)校的科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、e文化節(jié)將校本課程的教學(xué)成果進(jìn)展展示，努力培養(yǎng)富有創(chuàng)新技能的智慧學(xué)生

14、。通過完善校本課程，實(shí)現(xiàn)智慧課堂的重點(diǎn)突破。四在階段總結(jié)宣傳中推廣智慧課堂教學(xué)模式，同步校園文化建立。 學(xué)校將智慧課堂教學(xué)實(shí)踐與現(xiàn)有的課題有機(jī)結(jié)合，切實(shí)做好總結(jié)提煉與宣傳工作，爭取更大*圍的交流和推廣，努力實(shí)現(xiàn)試點(diǎn)校引導(dǎo)帶動作用，力爭使智慧課堂教學(xué)成為全區(qū)特色工程，并為之成為特色學(xué)校不斷積淀豐厚的底蘊(yùn)。六、實(shí)施步驟。按區(qū)教育局工作部署及學(xué)校開展規(guī)劃，此項(xiàng)工作從2015年1月至2017年3月，歷時2年。結(jié)合學(xué)校的方案，特作如下階段任務(wù)劃分：第一階段：總結(jié)經(jīng)歷、查找缺乏2015年1月-2015年2月1、2015年1月，總結(jié)一年來在教學(xué)模式研究階段存在的問題和需要改良的地方，將用的好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)如任務(wù)

15、學(xué)習(xí)單，將出現(xiàn)的問題進(jìn)展整改。利用曬課的時機(jī)將教師模式教學(xué)錄制成光盤，作為階段性資料進(jìn)展積累。2 、2015年2月，利用假期要求全體教師重溫課標(biāo)，熟讀理解課標(biāo)要求，梳理本學(xué)科本學(xué)段知識樹體系，梳理單元目標(biāo)。第二階段：專家引領(lǐng)、深入研究2015年3月2015年6月1、2015年3月形成方案，組織全體教師學(xué)習(xí)，提高理論，進(jìn)一步明確工作任務(wù)和要求。2、46月份，在東師專家和教育局領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，強(qiáng)力推進(jìn)智慧課堂教學(xué)模式，落實(shí)實(shí)施方案，定出考核方案和標(biāo)準(zhǔn)。6月底進(jìn)展規(guī)*后的教學(xué)模式第一期總結(jié)，使教學(xué)模式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)根本成型，完成修正模式階段任務(wù)。第三階段：課堂落實(shí)、形成校模2015年7月2015年12月1

16、、2015年7、8月份進(jìn)展階段性問題整改，整理微課資源庫建立，將本階段教師智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)案例集結(jié)成冊，整理教師參賽獲獎，針對考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展考核并記錄在冊。2、2015年912月份，分學(xué)科打造經(jīng)典課例，全體教師觀摩，通過教學(xué)實(shí)踐，展示教的智慧，學(xué)智慧，教學(xué)互動的智慧。初步總結(jié)提煉學(xué)校公認(rèn)的智慧課堂的個案，初步形成智慧課堂的根本特征、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確定水缸小學(xué)智慧課堂的教學(xué)模式。期間聯(lián)動我校輻射三所學(xué)校，做到共參與、齊步走。第四階段：彰顯能力、提高智慧2016年1月-2016年6月1、2016年1-2月份總結(jié)經(jīng)歷，改正缺乏，繼續(xù)梳理知識體系階段。將本階段教師智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)案例集結(jié)成冊，整理教師參賽獲獎，針對考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展考核并記錄在冊。2、2016年36月份，實(shí)現(xiàn)區(qū)內(nèi)共建共享資源的局面，利用名師工作室和智慧課堂匯報(bào)課等形式將教學(xué)模式進(jìn)展廣泛傳播。不斷完善智慧課堂的評價(jià)體系和校本課程的開發(fā)與實(shí)施。3、進(jìn)一步完善理想信息平臺的各項(xiàng)功能使用，將學(xué)校教學(xué)資源進(jìn)展推廣，實(shí)現(xiàn)資源共建共享。4、與幫扶學(xué)校共同形成一校多模，逐步推廣模式應(yīng)用。第五階段：總結(jié)反思，集結(jié)成冊。2016年7月-20