讓合作學(xué)習(xí)煥發(fā)生機(jī)與活力

1、讓合作學(xué)習(xí)煥發(fā)活力與活力合作學(xué)習(xí)是一種古老的教育觀念與理論，它基于人多智廣(Furheadsarebetterthanne)這一哲學(xué)思想?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的每點(diǎn)進(jìn)步，幾乎都是集體合作的結(jié)晶。具有良好的合作意識和合作才能，已經(jīng)成為“現(xiàn)代人所必備的根本要素之一。培根說：“假設(shè)你我每人有一個蘋果，交換后仍然每人只有一個蘋果，但假設(shè)每人各有一種思想，交換后每人就有兩種思想了。假如在課堂中發(fā)揮學(xué)生的合作精神，其作用是不可估量的。雖然課堂上學(xué)生的性格、根底不同，但假如在獨(dú)立鉆研的根底上商討交流，就可以解開思維的“死結(jié)，互相借鑒、互相鼓勵、互通有無，最終收到和諧平等、共同進(jìn)步的效果。“三個臭皮匠，賽過諸葛亮，“

2、一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園，這就是合作學(xué)習(xí)帶給我們的效果。如何有效地施行合作學(xué)習(xí)，把強(qiáng)調(diào)競爭性學(xué)習(xí)和個人化學(xué)習(xí)的課堂轉(zhuǎn)到以合作學(xué)習(xí)為主流的課堂上來，并非一件輕而易舉的事。那么，在課堂上進(jìn)展合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，該如何防止走入誤區(qū)，讓合作學(xué)習(xí)煥發(fā)出活力與活力呢？下面就從課堂教學(xué)的實(shí)例出發(fā)，作一番討論。一、表達(dá)合作的精彩，讓合作煥發(fā)活力。?根底教育課程改革綱要?提出：“改變課程施行過程中過于強(qiáng)調(diào)承受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的形式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的才能，分析和解決問題的才能以及交流與合作的才能。合作是課改的焦點(diǎn)之一。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中討論，探究，各抒己見，互

3、相尊重，最終達(dá)成共識。葉瀾教授的話說得很好：合作學(xué)習(xí)讓課堂煥發(fā)了生命活力，合作學(xué)習(xí)讓班級充滿了成長氣息，合作學(xué)習(xí)讓教育充滿了智慧的挑戰(zhàn)。合作之后的交流就是對是否有效合作的最好見證。例1?我愛牽?；?五年級師：這節(jié)課我們先跟隨作者去欣賞欣賞牽牛花的美，讀課文，劃劃寫牽?；利惖恼Z句，自己選擇一處反復(fù)品讀，而后把體會和組內(nèi)成員交流。學(xué)生讀書感悟，合作交流，老師參與其中其中有一組學(xué)生是這樣匯報的：生1號：我們小組找的句子是“那翠綠的葉片，紅的，白的，紫的，藍(lán)的花，組成了條條花索，使屋前像是掛上了條條彩帶，又像是引來了一片彩霞。生2號：我來談體會。我們小組是這樣理解的：因?yàn)樽髡甙褷颗；ū茸魇遣蕩В氏?/p>

4、，而彩帶，彩霞大家都知道是非常美麗的。假如不信，可以聯(lián)絡(luò)圖來看看，那美麗的牽?；ńo院子增添了無盡的光榮。我來把它讀一讀。生有感情朗讀生3號：我還有補(bǔ)充，我是聯(lián)絡(luò)實(shí)際來想象，假如我置身于這么美麗的牽?；ㄖ?，我肯定會有心曠神怡的感覺！我來把它讀得更美一些。生有感情朗讀師：老師也非常喜歡這句話，讀著讀著，仿佛真的看到美麗的牽?；ǎ屛覀円黄饋碜x出這種感受。多么精彩的合作學(xué)習(xí)？課堂中學(xué)生合作的意識很濃，合作的才能很強(qiáng)。其實(shí)如此訓(xùn)練有素的合作學(xué)習(xí)，是平時精心培養(yǎng)的結(jié)果。合作精神和意識的灌輸，合作才能的訓(xùn)練培養(yǎng)，是浸透在平時的各節(jié)家常課中。俗話說：“家常菜最養(yǎng)人。只有從平時的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)入手，堅(jiān)持不懈，

5、及時地給學(xué)生鼓勵和提出改良的建議，才能讓學(xué)生學(xué)會很好的合作。合作中需要的是學(xué)生之間真誠、平等的對話。各組員互相尊重、信任和平等，通過言談和傾聽而進(jìn)展雙向溝通，共同學(xué)習(xí)。雙方都要敞開內(nèi)心世界，進(jìn)展真誠的傾聽和接納，在互相承受和傾吐的過程中實(shí)現(xiàn)精神的相遇相通，讓學(xué)生在循循善誘，循序漸進(jìn)中漸漸成長起來。二、培養(yǎng)學(xué)生傾聽的品質(zhì)，讓合作充滿活力。?國務(wù)院關(guān)于根底教育改革與開展的決定?中專門提及合作學(xué)習(xí)，指出：“鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的互相交流、共同開展，促進(jìn)師生教學(xué)相長。由此可見國家決策部門對合作學(xué)習(xí)的重視。許多一年級的老師就讓他們先從簡單的生字合作學(xué)習(xí)開場浸透培養(yǎng)。瞧，看起來是一群天真無邪，嫩嫩生

6、生的小朋友，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)卻表現(xiàn)得如此有板有眼，一本正經(jīng)。他們時而注目傾聽，時而高舉小手，時而爭得面紅耳赤，時而津津有味地讀書以下的交流驗(yàn)證了孩子在合作中的成效。例2一年級的生字教學(xué)片段生字：村鄉(xiāng)麗池圓清師：剛剛小朋友都合作得很好，老師要請一組的小朋友來交流一下，其他組的小朋友做補(bǔ)充。生1：我來學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)，“鄉(xiāng)的聲母是x，韻母是iang，三拼音，讀的時候注意是后鼻音，小朋友跟我讀：鄉(xiāng)-鄉(xiāng)-家鄉(xiāng)。師：“家鄉(xiāng)是什么知道嗎？生4：我來學(xué)習(xí)“池，它是整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼，翹舌音，請大家跟我讀：池池-池塘。我是這樣記住它的，池子里有水，所以是三點(diǎn)水，加個“也就是“池，請大家跟我一起書空。生6：我來學(xué)習(xí)“

7、清，“清是后鼻音，請大家跟我讀：清-清。我是用加部首的方法記住它的，青蛙的“青加上三點(diǎn)水就是“清。生其他組：我有補(bǔ)充，我是用不同的方法記住它的，“請客的“請去掉言字旁加三點(diǎn)水就是“清。生其他組：我是這樣記住它的，青蛙生活在水里短短五六分鐘的合作學(xué)習(xí)中，一年級的小朋友進(jìn)展了嚴(yán)謹(jǐn)有序的交流，而同學(xué)們在交流中都表現(xiàn)出可貴的傾聽的品質(zhì)，使交流順利完成。傾聽是人與文本對話的重要方式，學(xué)生只有學(xué)會傾聽才能達(dá)成與文本的對話，從中獲取信息，內(nèi)化重建自己的知識構(gòu)造。也只有學(xué)會傾聽才能達(dá)成與學(xué)習(xí)同伴的對話，雙方的前理解在對話中碰撞交融而生成新的理解。除了傾聽，學(xué)生在合作中也學(xué)會了自主、探究、尊重、表達(dá)、交際通過多向交流中多元主體之間互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維、智慧的碰撞，從而產(chǎn)生新的思想，使原有的觀念更加科學(xué)和完善，有利于達(dá)成教學(xué)的目的。結(jié)語：合作學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)生之間交流的信息空間，調(diào)動了每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，強(qiáng)化了主動參與。學(xué)生在互相交流中考慮，在互相交流中啟發(fā)，情感和認(rèn)識水乳交融，大大培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，合作才能。皮亞杰提出：“兒童是在和環(huán)境互相作用中學(xué)習(xí)和成長的，在解決主客體沖突的過程中，兒童構(gòu)建了對待外界的方式。作為一名21世紀(jì)的老師應(yīng)該與時俱進(jìn)，著力為學(xué)生創(chuàng)造合作的良