屬資源的利用和保護(hù)

1、屬資源的利用和保護(hù)說課稿上傳: 王榮軍 更新時間：2012-5-16 8:07:48金屬資源的利用和保護(hù)說課稿一、教材的地位和作用本節(jié)教材是前兩節(jié)知識的延伸，與前兩節(jié)教材在內(nèi)容上是相輔相成的。通過對金屬腐蝕條件的探究，使學(xué)生在收集、整理資料、提出問題、設(shè)計(jì)方案等多方面的能力得以提高，再介紹廢金屬的遺棄造成環(huán)境污染和資源浪費(fèi)，從而樹立資源意識和環(huán)保意識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的化學(xué)素養(yǎng)切實(shí)得到提高，為他們的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、本階段學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)通過近一個學(xué)期的對“空氣、氧氣、二氧化碳、用微粒的觀點(diǎn)看物質(zhì)、質(zhì)量守恒定律”等的探究學(xué)習(xí)活動，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的化學(xué)知識、實(shí)驗(yàn)技能和探究問

2、題的方法，小組內(nèi)同學(xué)合作也較為默契，希望老師給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)才華的機(jī)會，滿足他們的創(chuàng)造性愿望，讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。為進(jìn)一步促使學(xué)生的探究習(xí)慣的養(yǎng)成，本課題改變以往灌輸式教學(xué)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，讓學(xué)生運(yùn)用探究學(xué)習(xí)策略第一次對物質(zhì)進(jìn)行較系統(tǒng)的探究，掌握金屬腐蝕的條件、影響生銹的外界因素，達(dá)到學(xué)以致用的目的。三、本節(jié)課的三維目標(biāo)【知識與技能】1、知道鋼鐵銹蝕的條件，了解防止金屬銹蝕的簡單方法和原理；2、知道廢棄金屬對環(huán)境的污染，認(rèn)識回收金屬的重要性?！具^程與方法】1、課前進(jìn)行素材收集、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、交流討論等探究活動以逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，提高實(shí)驗(yàn)探究能力和科學(xué)素養(yǎng)；2、學(xué)

3、會課后查閱資料、上網(wǎng)搜索、實(shí)踐調(diào)查等獲取知識的方法；3、初步學(xué)會小論文的撰寫與表達(dá)?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】1、進(jìn)行理論與實(shí)際相結(jié)合的教育，樹立學(xué)以致用的觀念，并提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣以及在小組探究實(shí)驗(yàn)及交流討論中的合作學(xué)習(xí)態(tài)度；2、通過金屬資源的保護(hù)措施的閱讀、調(diào)查實(shí)踐等探究過程的體會，逐步樹立合理利用資源，愛護(hù)環(huán)境的觀念。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：鋼鐵銹蝕的條件及金屬防護(hù)的方法；難點(diǎn)：鐵生銹條件的探究五、教學(xué)方法和手段本課題教學(xué)主要采用問題發(fā)現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)探究、合作學(xué)習(xí)、討論交流、實(shí)踐應(yīng)用的方式展開開放式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，利用多媒體提供豐富的學(xué)習(xí)資料，營造一種學(xué)生思維激發(fā)、主動探究、勇于交流、

4、善于表達(dá)的和諧教學(xué)氛圍，在一步一步的情感升華中突破難點(diǎn)，最后在和諧而又充滿愛的音樂聲中完成本課題的教學(xué)任務(wù)。六、學(xué)法指導(dǎo)本課題以引導(dǎo)學(xué)生對金屬生銹問題的發(fā)現(xiàn)和探究為重點(diǎn)，并通過實(shí)驗(yàn)探究方案的設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生用“發(fā)現(xiàn)的方法開展學(xué)習(xí)活動”，幫助學(xué)生通過課題研究，主動建構(gòu)新知識，并學(xué)會對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果作正確的記錄、分析、比較，在分組實(shí)驗(yàn)中學(xué)會分工、合作和交流，學(xué)會運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源、查閱資料、社會實(shí)踐調(diào)查等獲取知識的方法。五、教學(xué)過程（一）課前準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：音樂、圖片、動畫、影片片段、鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)2、學(xué)生準(zhǔn)備：收集生銹的鐵制品、分小組探究鐵釘生銹條件并做好記錄（二）教學(xué)程序1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課課前

5、播放泰坦尼克號的主題曲，回放影片泰坦尼克號的沉船過程，展示“渡江輪”的生銹圖片，此時，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被激發(fā)，教師引導(dǎo)進(jìn)入新課金屬的腐蝕和防護(hù)2、實(shí)物呈現(xiàn)，提出問題用實(shí)物投影展示各小組事先收集到的不同的生銹的鐵制品，由各小組代表提出他們所發(fā)現(xiàn)的問題。（此過程應(yīng)在課前組織學(xué)生在同組內(nèi)交流搜集到的事實(shí)材料，課堂上則盡量讓基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生進(jìn)行展示，對他們的參與進(jìn)行及時的鼓勵，幫他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生求知欲，體會成功的喜悅，樹立學(xué)習(xí)的信心。）3、分析比較，總結(jié)歸納師生對鐵制品的生銹程度以及生銹的環(huán)境進(jìn)行對比，歸納學(xué)生提出的問題。為什么戶外鐵制品比戶內(nèi)易生銹？（圖片）為什么近水的鐵制品（水管）比干燥地

6、方的鐵制品更易生銹？（圖片）為什么海邊的鐵制品（錨）更易生銹？為什么漆油漆、涂防護(hù)油可以預(yù)防生銹？（埃菲而鐵塔圖片）（該過程重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開放性的思考、積極思維、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，以提高學(xué)生的分析能力，并通過生動觸目驚心的問題情境，喚起學(xué)生對資源、對社會、對環(huán)境的憂患意識。）4、小組匯報(bào)、交流討論各小組匯報(bào)他們對鋼鐵銹蝕的條件做出的猜想，以及設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，小組間互相評價，補(bǔ)充完善。5、展示實(shí)驗(yàn)，達(dá)成共識上課時在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生一周前所做的課外實(shí)驗(yàn)鐵的生銹條件，以及記錄的現(xiàn)象和初步結(jié)論，小組之間交流討論。（該過程對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄和分析，應(yīng)鼓勵中等學(xué)習(xí)程度的學(xué)生參與，大膽表達(dá)，培養(yǎng)他們的

7、分析能力、實(shí)踐能力、和實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。）教師展示一周前所做的鐵生銹條件的探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果（鐵釘分別與干燥的空氣、空氣和水、水、鹽水、稀酸作用），學(xué)生對比自己的實(shí)驗(yàn)，師生共同分析，得出正確結(jié)論：鐵的生銹是鐵與空氣中的氧氣和水等物質(zhì)相互作用，而發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學(xué)變化過程，鐵銹的主要成分是fe2o3.xh2o.酸、鹽等物質(zhì)會加速鐵的生銹。利用“興趣樂園”，增進(jìn)學(xué)生對知識的理解，活躍課堂氣氛。6、適時反思，思維提升在學(xué)生還停留在剛才成功的喜悅之時，適時地提出問題、鐵生銹是物理變化還是化學(xué)變化？、鋁與氧氣反應(yīng)生成氧化鋁能起到保護(hù)里層的作用。那鐵銹能否也能起到保護(hù)里層的鐵？為什么？、你知道了鐵制品腐蝕

8、的條件，那你對鐵制品的防護(hù)有什么好的建議或意見？討論總結(jié)：金屬的防銹措施“潔身自好”保持鐵制品的清潔干燥。“穿防護(hù)衣”覆蓋一層耐腐蝕的物質(zhì)（刷漆、涂油、搪瓷、電鍍、烤藍(lán)等）“增強(qiáng)體質(zhì)”改變內(nèi)部結(jié)構(gòu)（合金）7、問題解決，學(xué)以致用學(xué)習(xí)完金屬的腐蝕和防護(hù)以后，采取競賽的方式，讓學(xué)生對自己最熟悉自行車中的防護(hù)措施和原理進(jìn)行總結(jié)。（通過師生共同討論、歸納、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生努力把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識自覺應(yīng)用于實(shí)踐的意識，并在合作中加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流。構(gòu)建良好、和諧的新型的師生關(guān)系。）8、鞏固知識、回扣主題如今的“泰坦尼克號”為何失去了昔日的風(fēng)采？假若它當(dāng)初沒有沉沒，你怎樣能讓它青春永駐？（既回扣主題，又使學(xué)習(xí)

9、興趣達(dá)到高潮，在輕松的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。）9、過程評價，體驗(yàn)成功讓學(xué)生在自我評價的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組評價，教師對學(xué)生在探究過程中的參與意識，合作精神，習(xí)慣養(yǎng)成等進(jìn)行綜合評價。并讓學(xué)生對探究過程的體會進(jìn)行表達(dá)，使他們在成功的喜悅中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。10、作業(yè)布置，終身學(xué)習(xí)在作業(yè)布置中，我要求學(xué)生：（1）上網(wǎng)查閱或查資料獲取有關(guān)金屬防護(hù)的最前沿的科技動態(tài)和發(fā)展趨勢；（2）以“金屬的腐蝕和防護(hù)”為題寫一篇科技小論文。（3）各班以“金屬腐蝕的危害”為主題出一期墻報(bào)，宣傳金屬銹蝕的危害性。（教給學(xué)生課后查閱資料、上網(wǎng)搜索掌握獲取知識的多種方法、手段，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力，為終身學(xué)習(xí)

10、打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，努力做到“授人以漁”。）12、課后辯論，觀念養(yǎng)成組織學(xué)生在課后以“金屬生銹的利與弊”為題展開辯論，學(xué)會用辯證的觀點(diǎn)，“兩面性”的觀點(diǎn)來看物質(zhì)，以促使世界觀的初步形成。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)課題3金屬資源的保護(hù)和利用（第二課時）一、鋼鐵的腐蝕和防護(hù)1、鋼鐵生銹的條件：與氧氣接觸；與水接觸。（兩個條件同時具備）食鹽、酸等物質(zhì)會加快鐵的生銹速度；3、鋼鐵的防銹措施：“穿防護(hù)衣”加一層保護(hù)膜“增強(qiáng)體質(zhì)”改變內(nèi)部結(jié)構(gòu)（合金）“潔身自好”保持鐵制品的清潔、干燥七、課堂反思1、心得：本堂課教學(xué)中通過對金屬的生銹和防護(hù)的探究,通過對探究過程的指導(dǎo),小組的協(xié)作,能較好地讓學(xué)生的親身的體會中掌握學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)可能。通過學(xué)生的自主探究活動，培養(yǎng)了學(xué)生的理解、分析、實(shí)驗(yàn)等能力，同時也體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的開放性的學(xué)習(xí)方式。本課題“來自生活、貼近生活、為了生活”課程的組織把自然、社會和人在課程中有機(jī)地統(tǒng)一，使自然、社會和人成為課程資源?？梢猿浞掷眯?nèi)外的課程資源，擴(kuò)展了學(xué)