人教部編版二年級數(shù)學下冊平均分說課

1、 /2平均分說課稿天祝縣華藏寺鎮(zhèn)中莊小學任大年一、教學背景分析：我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書人教版小學數(shù)學二年級下冊第二單元表內除法（一）的第一節(jié)“除法的初步認識”一一“平均分”的第一課時，教材第12頁至14頁例1、例2的教學內容。二、根據(jù)課標要求及對教材、學情的分析，我確定本節(jié)課教學目標，重、難點如下：通過觀察情境圖，能舉例說明“每份同樣多”，并能說出平均分的含義。初步感知平均分的特點，會將一些物體平均分成若干份。在活動中培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表達能力。教學重點：平均分的含義。教學難點：平均分的方法。三、教學資源和主要教學方法：（一）教學資源充分利用教材主題情境，借助多媒體

2、電子白板、實物學具，在真實的數(shù)學情境中引導學生掌握知識。（二）主要教學方法數(shù)學課程標準中這樣規(guī)定：“數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情景，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物，思考問題?；诖耍诮虒W中通過具體情境，引導學生通過觀察、操作、交流等活動，學會用數(shù)學的眼光觀察事物，解決問題，積淀經驗。四、教學過程：本節(jié)課主要設計四個環(huán)節(jié)：1.創(chuàng)設情境，直觀感知“平均分”；2.動手操作，探究“平均分”的方法；3.應用新知，理解“平均分”4.全課總結。下面就每個環(huán)節(jié)

3、的設計流程及設計意圖進行說明。創(chuàng)設情境，直觀感知”平均分”。這個環(huán)節(jié)主要從以下四個步驟進行：情境引入，初步體驗“每份分得同樣多”。通過課件出示教材第12頁“二（1）班準備春游食品”的情境圖，引導學生觀察并把圖中小朋友分東西的場景進行描述，尤其是對“分橘子”、“分糖果”的情景進行猜想：小朋友手里拿的橘子、糖果應該放在哪一堆里？【設計意圖：充分利用主題情境的原因是孩子們對發(fā)生在自己身邊的事情具有濃厚的興趣，這與他們的生活聯(lián)系較為緊密，在觀察分食品的場景中，那種要求分的公平、一樣多的分配方案是出自孩子們內心需求的，因此，會很自然的產生每份分得同樣多的要求，通過這一環(huán)節(jié)，讓他們初步體驗“每份分得同樣多

4、”?！縿邮謱嵺`，初步形成“平均分”的表象。以四人小組為單位，利用各種學具圖形代替實物，按照小組人數(shù)將這些“實物”進行分配，然后集體交流，匯報分的過程及方法?！驹O計意圖：這個過程是相對開放的，組內利用學具代替實物，各種“實物”的數(shù)量也不一樣，按照4個人來分，會出現(xiàn)每人分得同樣多，也會出現(xiàn)每人分得不同樣多，在這種情況下，可以充分展示孩子們在解決問題時的策略方法，在合作交流中實現(xiàn)經驗互補，也為教師調整教學預案提供現(xiàn)實情境。這個環(huán)節(jié)使進一步體驗“每份分得同樣多”?！繌膶W生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。利用實物展臺，選取平均分和沒有平均分的小組進行對比，并交流每份分得同樣多的分法，由此揭示這種公平

5、的分法一一平均分的概念。【設計意圖：經過平均分和沒有平均分的對比，讓學生再次體驗每份分得同樣多的過程和分法，建立深刻的“平均分“表象一一每份分得同樣多。通過展示和交流，引導一部分學生能比較清楚地說出平均分的過程和方法?！吭跐B透份數(shù)，每份數(shù)中進一步理解平均分的含義。課件出示練習三第2題：小紅把8塊糖平均分給4個小朋友，她有三種分法，哪種分法是對的？先由同桌互相說說自己想法，再指名匯報并說出理由。【設計意圖：引導學生根據(jù)“平均分“的概念判斷“哪種分法對”，讓學生在運用“平均分”概念進行判斷的練習活動中，滲透份數(shù)、每份數(shù)，鞏固對“平均分”的認識?！縿邮植僮鳎骄俊捌骄帧钡姆椒?。這個環(huán)節(jié)主要從以下三

6、個步驟進行：教學例2。引導學生觀察主題圖，獲取數(shù)學信息，引發(fā)思考：可以怎樣平均分？動手操作，展示平均分的方法。【設計意圖：以上兩個環(huán)節(jié)在四人小組內進行，根據(jù)問題，利用學具，動手操作完成“把15個橘子平均分成5份”的任務，并在全班交流自己的分法和結果，使學生在動腦思考、動手操作、動口交流中進一步體會“平均分”的含義，初步了解平均分的方法。在不同分法的交流中，對解決問題策略的多樣化和最優(yōu)化解題策略有進一步的體驗。】再次操作，強化平均分。將問題稍加改動：如果把這15個桔子，平均分成3份，每份是幾個？你還會分嗎？讓學生再次動手操作分，展示分法?！驹O計意圖：通過再次操作，進一步強化平均分的方法，引導學生比應用拓展，理解“平均分”。這個環(huán)節(jié)從以下兩個步驟進行：聯(lián)系實際，練習體驗。完成13頁、14頁“做一做”，根據(jù)學生差異，可以讓學生先進行操作，再讓學生交流分的方法和結果。拓展練習。把12根小棒平均分，可以怎樣分？先讓學生小組內動手操作，再進行交流，并規(guī)范的表述：把多少平均分，分成了幾份，每份是多少？【設計意圖：在開放的操作情境中，進一步深化對平均分的理解，靈活快速的應運平均分的方法解決問題?！咳n總結。讓學生回顧本節(jié)課所學知識，談談自己的收獲和存在的問題，教師讓學生注意觀察生活中平均分的現(xiàn)象，匯報給同學、老師和爸爸媽媽