中考物理復(fù)習(xí)方案第一單元　走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室—運(yùn)動(dòng)和聲現(xiàn)象

1、中考物理復(fù)習(xí)方案第一單元走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)動(dòng)和聲現(xiàn)象第1課時(shí)走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室考 點(diǎn) 聚 焦考 點(diǎn) 聚 焦歸 類(lèi) 示 例歸 類(lèi) 示 例第1課時(shí) 走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室考 點(diǎn) 聚 焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例考點(diǎn)1科學(xué)探究的一般步驟 (1)提出問(wèn)題；(2)猜想與假設(shè)；(3)制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；(4)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)；(5)分析論證；(6)評(píng)估；(7)交流與合作。 說(shuō)明 步驟(3)、(4)、(5)是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)。 第1課時(shí) 走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室考點(diǎn)2長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量長(zhǎng)度單位基本單位_常用單位千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(m)、納米(nm)等測(cè)量工具常用工具_(dá)測(cè)量精確游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器等米(m)刻度尺考

2、點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例第1課時(shí) 走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室測(cè)量方法看選擇刻度尺要觀察它的_、量程和_放刻度尺要沿著所測(cè)的長(zhǎng)度，緊靠被測(cè)物體讀讀數(shù)時(shí)視線(xiàn)要與尺面_，在精確測(cè)量時(shí)，要估讀到_的下一位記測(cè)量結(jié)果要由_和_組成 易錯(cuò)點(diǎn) “光年”是長(zhǎng)度單位，不是時(shí)間單位，指光傳播一年所通過(guò)的距離。1光年9.461015 m。 零刻度線(xiàn)分度值垂直分度值數(shù)字單位考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例第1課時(shí) 走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室 2時(shí)間的測(cè)量(1)測(cè)量工具：鐘、停表。(2)時(shí)間單位：基本單位：秒(s)；常用單位：小時(shí)(h)、分(min)。 3誤差是_和_之間的差異。 4特殊測(cè)量方法 (1)累積法；(2)化曲為直法；(3)化整為零法；(4)方格法等。 注意 測(cè)量工

3、具的選擇并不是越精確越好，應(yīng)根據(jù)實(shí)際測(cè)量的需要合理地選擇。 測(cè)量值真實(shí)值考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例第1課時(shí) 走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室考點(diǎn)3控制變量法 在探究某個(gè)問(wèn)題與多個(gè)因素的關(guān)系時(shí)，為了探究的方便，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要先考查其中一個(gè)因素對(duì)研究問(wèn)題的影響，而保持其他因素不變的方法叫“控制變量法”。 說(shuō)明 “控制變量法”是實(shí)驗(yàn)探究中最常用的一種方法。 考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例第1課時(shí) 走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室測(cè)量誤差和測(cè)量錯(cuò)誤的比較測(cè)量誤差測(cè)量錯(cuò)誤性質(zhì)不是錯(cuò)誤，不可消除是錯(cuò)誤，可消除產(chǎn)生原因與測(cè)量人的估讀有關(guān)；跟測(cè)量工具的精確程度有關(guān)；受環(huán)境等因素影響不遵循測(cè)量和儀器使用規(guī)則；讀數(shù)、記錄結(jié)果時(shí)粗心減小或避免的方法多次測(cè)量求平均值；采用具有更高精

4、確度的測(cè)量工具；運(yùn)用合理的測(cè)量方法采用正確的測(cè)量方法可以避免考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸 類(lèi) 示 例第1課時(shí) 走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室類(lèi)型一科學(xué)探究的一般步驟例1 2012岳陽(yáng) 科學(xué)探究一般包括“提出問(wèn)題”“猜想與假設(shè)”“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”“分析與論證”等幾個(gè)環(huán)節(jié)。小明觀察到建筑物的支柱一般為圓柱或四棱柱，他想了解支柱能承受的最大壓力與支柱的形狀是否有關(guān)，這一過(guò)程屬于科學(xué)探究中哪一個(gè)環(huán)節(jié) () A提出問(wèn)題B設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) C進(jìn)行實(shí)驗(yàn) D分析與論證A考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例第1課時(shí) 走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室 點(diǎn)評(píng) 此題是對(duì)科學(xué)探究環(huán)節(jié)的考查，解決此類(lèi)問(wèn)題要結(jié)合科學(xué)探究的環(huán)節(jié)進(jìn)行分析解答。 解決此題要知道科學(xué)探究的幾個(gè)環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)

5、、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作。小明觀察到建筑物的支柱一般為圓柱或四棱柱，他想了解“支柱能承受的最大壓力與支柱的形狀是否有關(guān)”，屬于科學(xué)探究中的第一環(huán)節(jié)提出問(wèn)題。 解析考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例第1課時(shí) 走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室 例2 一物體的外觀有金屬光澤，一些同學(xué)認(rèn)為它可能是鐵制成的。在討論時(shí)，有同學(xué)提出：“我們可以先拿磁鐵來(lái)吸一下?！边@時(shí)有位同學(xué)手拿一塊磁鐵吸了一下該物體。就“一些同學(xué)認(rèn)為它可能是鐵制成的”這一環(huán)節(jié)而言，屬于科學(xué)探究中的 () A論證 B實(shí)驗(yàn) C猜想 D結(jié)論C考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例第1課時(shí) 走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室 點(diǎn)評(píng) 此題是對(duì)科學(xué)探究環(huán)節(jié)的考查，解題的關(guān)鍵是結(jié)合科學(xué)探究的

6、環(huán)節(jié)，對(duì)基本過(guò)程的分析來(lái)解決此題。 解 析 物體具有金屬光澤，是不是金屬材料，是哪種金屬材料，屬于探究過(guò)程中的“提出問(wèn)題”環(huán)節(jié)，而“一些同學(xué)認(rèn)為它可能是鐵制成的”屬于猜想，所以是探究過(guò)程中的第二環(huán)節(jié)猜想與假設(shè)，猜想與假設(shè)可以是對(duì)的也可以是錯(cuò)的，具體對(duì)錯(cuò)就需要實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。 考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例第1課時(shí) 走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室類(lèi)型二長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量例3 2013淮安 圖11中的物體長(zhǎng)度是_cm。圖11 解析 此刻度尺的分度值為1 mm，起始端從零開(kāi)始，要估讀到分度值的下一位。因此物體的長(zhǎng)度為1.45 cm。 考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例第1課時(shí) 走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室 點(diǎn)評(píng) 此題考查的是停表的讀法，注意停表的秒針要根據(jù)分針有沒(méi)有過(guò)兩個(gè)數(shù)

7、字的一半來(lái)讀數(shù)，過(guò)半了則秒針要讀第二圈的數(shù)字，需要掌握。 考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例第1課時(shí) 走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室例4 在做“測(cè)平均速度”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，停表的示數(shù)如所示，該停表所示的時(shí)間為_(kāi)min_s。圖1233 1考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例第1課時(shí) 走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室 點(diǎn)評(píng) 此題考查的是停表的讀法，注意停表的秒針要根據(jù)分針有沒(méi)有過(guò)兩個(gè)數(shù)字的一半來(lái)讀數(shù)，過(guò)半了則秒針要讀第二圈的數(shù)字，需要掌握。 考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例第1課時(shí) 走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室類(lèi)型三控制變量法 例5 2013云南 乒乓球的直徑被加大后，提高了乒乓球比賽的觀賞性?，旣愓J(rèn)為直徑增加了，乒乓球的彈性減弱了，吉姆認(rèn)為乒乓球彈性是否減弱必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，能夠證明瑪麗的說(shuō)法是否正確的是 ()

8、A把直徑不同的乒乓球擲向豎直墻壁，比較反彈后落地的距離B把直徑不同的乒乓球拋向地面，比較落地后反彈的高度C把直徑不同的乒乓球在不同高度由靜止釋放，比較落地后反彈的高度D把直徑不同的乒乓球在同一高度由靜止釋放，比較落地后反彈的高度 D考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例第1課時(shí) 走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室 解析 要想比較兩只乒乓球的彈性大小，必須使用控制變量法進(jìn)行探究。把直徑不同的乒乓球擲向豎直墻壁，不能控制球的初速度相同，無(wú)法根據(jù)反彈后落地距離比較彈性大小，故A錯(cuò)誤；把直徑不同的乒乓球拋向地面，沒(méi)有控制球的拋出速度相等，不能根據(jù)球落地后反彈的高度判斷其彈性大小，故B錯(cuò)誤；把直徑不同的乒乓球在不同高度由靜止釋放，沒(méi)有控制高度相等，

9、故C錯(cuò)誤；把直徑不同的乒乓球在同一高度由靜止釋放，控制了球的初始高度相同，比較落地后反彈的高度，可以判斷球的彈性大小，故D正確。 考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例第1課時(shí) 走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室點(diǎn)評(píng) 控制變量法 物理學(xué)中對(duì)于多因素都對(duì)某個(gè)物理量有影響，實(shí)驗(yàn)中只改變其中的某一個(gè)因素，從而研究這個(gè)因素對(duì)物理量的影響，這種方法叫控制變量法。以水的蒸發(fā)快慢為例，如圖13所示。圖13考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例第1課時(shí) 走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室 通過(guò)B、C、D與A的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)比，可以得出水蒸發(fā)快慢與水的表面積大小、溫度的高低、上方空氣流動(dòng)的快慢有關(guān)；但實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中B、C、D之間是不能比較的，因?yàn)闆](méi)有用到控制變量法?？键c(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例第2課時(shí)運(yùn)動(dòng)考 點(diǎn) 聚 焦考

10、 點(diǎn) 聚 焦歸 類(lèi) 示 例歸 類(lèi) 示 例第2課時(shí) 運(yùn)動(dòng)考 點(diǎn) 聚 焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例考點(diǎn)1機(jī)械運(yùn)動(dòng) 1機(jī)械運(yùn)動(dòng) (1)定義：物理學(xué)里把物體_的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。 (2)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法： 時(shí)間相同比_；路程相同比_。位置路程時(shí)間第2課時(shí) 運(yùn)動(dòng)定義物體在_通過(guò)的路程意義表示物體運(yùn)動(dòng)_的物理量公式v_單位國(guó)際單位m/s常用單位km/h換算1 m/s3.6 km/h測(cè)量方法用刻度尺測(cè)出物體運(yùn)動(dòng)的路程，用停表測(cè)出物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，利用公式v_求得物體的速度(3)速度單位時(shí)間內(nèi)快慢考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例第2課時(shí) 運(yùn)動(dòng) 2.參照物：在判斷物體是否運(yùn)動(dòng)和如何運(yùn)動(dòng)時(shí)，選定的標(biāo)準(zhǔn)物。

11、 3運(yùn)動(dòng)和靜止是_的。 說(shuō)明 同一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止取決于所選的參照物。選擇不同的參照物來(lái)研究同一個(gè)物體，其結(jié)論可能不同。相對(duì) 考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例第2課時(shí) 運(yùn)動(dòng)4勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)與變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)定義說(shuō)明勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)物體沿直線(xiàn)_，在任意相同時(shí)間內(nèi)，通過(guò)的路程始終_的運(yùn)動(dòng)速度是一個(gè)定值，與時(shí)間的長(zhǎng)短、路程的多少_變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)物體沿_運(yùn)動(dòng)，在相同時(shí)間內(nèi)，通過(guò)的路程_的運(yùn)動(dòng)，即速度的大小經(jīng)常發(fā)生變化的直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)用平均速度反映物體在某段路程或某段時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的平均快慢程度 注意 對(duì)于變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，全路程中的平均速度要用總路程除以總時(shí)間，而不是某幾個(gè)速度的平均值。直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)無(wú)關(guān)不相等相等考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例第2課時(shí) 運(yùn)動(dòng)

12、1速度的計(jì)算公式及變形公式v_；s_； t_。2必備知識(shí)(1)交通運(yùn)輸工具的速度單位是：km/h。(2)如圖21所示為某交通標(biāo)志牌：其中圖甲“80”的含義：_；圖乙“南京市60 km ”的含義：_。圖21考點(diǎn)2速度及相關(guān)計(jì)算車(chē)輛的運(yùn)行速度不超過(guò)80 km/h交通標(biāo)志牌到南京市的路程是60 km考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸 類(lèi) 示 例第2課時(shí) 運(yùn)動(dòng)類(lèi)型一參照物與機(jī)械運(yùn)動(dòng) 例1 2013內(nèi)江 在平直軌道上勻速行駛的火車(chē)中，相對(duì)于放在車(chē)廂內(nèi)小桌上的蘋(píng)果，運(yùn)動(dòng)的物體是 () A這列火車(chē)的機(jī)車(chē) B坐在車(chē)廂椅子上的乘客 C從旁邊走過(guò)的列車(chē)員 D關(guān)著的車(chē)門(mén)C考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例第2課時(shí) 運(yùn)動(dòng) 點(diǎn)評(píng) 一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的確

13、定，關(guān)鍵取決于所選取的參照物，所選取的參照物不同，得到的結(jié)論也不一定相同，這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。 解析 車(chē)廂小桌上的蘋(píng)果與車(chē)門(mén)、機(jī)車(chē)、坐在車(chē)廂椅子上的乘客之間的位置沒(méi)有發(fā)生變化，所以以蘋(píng)果為參照物，車(chē)門(mén)、機(jī)車(chē)、坐在車(chē)廂椅子上的乘客是靜止的；蘋(píng)果與從旁邊走過(guò)的列車(chē)員之間的位置發(fā)生變化，所以列車(chē)員相對(duì)于蘋(píng)果是運(yùn)動(dòng)的。 考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例第2課時(shí) 運(yùn)動(dòng)類(lèi)型一速度及相關(guān)計(jì)算 例2 2013煙臺(tái) 小明一家雙休日駕車(chē)外出郊游，在汽車(chē)行駛的過(guò)程中，小明同學(xué)觀察了一下速度及里程表盤(pán)如圖22甲所示，此時(shí)汽車(chē)的行駛速度為_(kāi)，汽車(chē)行駛了半個(gè)小時(shí)后，表盤(pán)的示數(shù)如圖乙所示，那么這段時(shí)間內(nèi)汽車(chē)行駛的平均速度為_(kāi)。圖22

14、80 km/h80 km/h考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例第2課時(shí) 運(yùn)動(dòng) 點(diǎn)評(píng) 此題主要考查對(duì)平均速度計(jì)算公式的理解和掌握，讀懂速度計(jì)是解決此題的關(guān)鍵?？键c(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例第3課時(shí)聲現(xiàn)象考 點(diǎn) 聚 焦考 點(diǎn) 聚 焦歸 類(lèi) 示 例歸 類(lèi) 示 例第3課時(shí)聲現(xiàn)象考 點(diǎn) 聚 焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例考點(diǎn)1聲音的產(chǎn)生和傳播產(chǎn)生聲音是由于物體的_而產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲就停止傳播聲音的傳播需要_，一切固體、液體、氣體都可以傳播聲音聲音在介質(zhì)中以_的形式傳播，稱(chēng)為_(kāi)介質(zhì)波聲波振動(dòng)第3課時(shí)聲現(xiàn)象速度聲音傳播的快慢用聲速來(lái)描述，它的大小等于聲音在每秒內(nèi)傳播的距離聲音在固體、液體、氣體中傳播的速度不同。一般情況下，固體傳聲最快，氣體傳聲

15、最慢，聲音在空氣(15)中的傳播速度為_(kāi)m/s，真空是不能傳聲的 說(shuō)明 人耳聽(tīng)到聲音的條件：一是要有振動(dòng)著的發(fā)聲體；二是要有傳播聲音的介質(zhì)；三是發(fā)聲體振動(dòng)的頻率在人耳的聽(tīng)覺(jué)范圍內(nèi)。340 考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例第3課時(shí)聲現(xiàn)象考點(diǎn)2聲音的特性1_、_、_是樂(lè)音的三個(gè)特征。比較 音調(diào)、響度和音色概念影響因素音調(diào)聲音的高低發(fā)聲體的振動(dòng)_。頻率越大，音調(diào)越高響度聲音的強(qiáng)弱發(fā)聲體的_。振幅越大，響度越大；聽(tīng)者距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近。距發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聲音越發(fā)散，人耳感覺(jué)到的聲音響度越小，甚至感覺(jué)不到聲音音色聲音的品質(zhì)發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)。不同發(fā)聲體的音色一般不同音調(diào)響度音色頻率振幅考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例第3課時(shí)聲現(xiàn)象 點(diǎn)撥 音

16、調(diào)一般指聲音的“粗尖”；響度指音量的“大小”； 辨別不同人、不同樂(lè)器發(fā)出的聲音依靠的是音色。 2超聲波和次聲波頻率高于20000 Hz的聲音稱(chēng)為_(kāi)，低于20 Hz的聲音稱(chēng)為_(kāi)。人耳聽(tīng)覺(jué)頻率范圍在_Hz和_Hz之間。超聲次聲2020000考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例第3課時(shí)聲現(xiàn)象考點(diǎn)3噪聲的危害和控制 1人們以_為單位來(lái)表示聲音強(qiáng)弱的等級(jí)。0 dB是指剛剛引起聽(tīng)覺(jué)的聲音，不是指沒(méi)有聲音。為了保護(hù)聽(tīng)力，聲音的響度不能超過(guò)90 dB。 分貝 考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例第3課時(shí)聲現(xiàn)象2噪聲及其控制從物理學(xué)的角度噪聲是指發(fā)聲體做雜亂無(wú)章的不規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音從環(huán)境保護(hù)的角度凡是妨礙人們正常休息、工作和學(xué)習(xí)的聲音以及對(duì)人們要

17、聽(tīng)的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲控制噪聲污染的途徑在_處消聲；在_中隔聲；在_處吸聲人耳聲源傳播考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例第3課時(shí)聲現(xiàn)象考點(diǎn)4聲的利用1聲音可以傳遞_。應(yīng)用：回聲測(cè)距、定位、B超、雙耳效應(yīng)等。2聲音可以傳遞_。應(yīng)用：聲波洗滌、超聲碎石等。 信息能量 考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸 類(lèi) 示 例第3課時(shí)聲現(xiàn)象類(lèi)型一聲音的產(chǎn)生、傳播和利用 例1 2013慶陽(yáng) 如圖31所示，用懸掛著的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，乒乓球會(huì)多次被彈開(kāi)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是用來(lái)探究 ()A聲音能否在真空中傳播B聲音產(chǎn)生的原因C音調(diào)是否與頻率有關(guān)D聲音傳播是否需要時(shí)間 圖31B考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例第3課時(shí)聲現(xiàn)象 點(diǎn)評(píng) 本題主要考查對(duì)聲音是由于

18、物體的振動(dòng)產(chǎn)生的了解，以及物理學(xué)探究方法中轉(zhuǎn)換法的應(yīng)用。 解析 正在發(fā)聲的音叉將乒乓球多次彈開(kāi)，說(shuō)明音叉在振動(dòng)，從而說(shuō)明聲音是由音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生的，因此，此探究實(shí)驗(yàn)是研究聲音產(chǎn)生原因的。 考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例第3課時(shí)聲現(xiàn)象 例2 2013安徽 下列各圖描述的實(shí)驗(yàn)中，用來(lái)說(shuō)明聲音的傳播需要介質(zhì)的是 ()圖32D考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例第3課時(shí)聲現(xiàn)象 點(diǎn)評(píng) 此題考查了聲音的產(chǎn)生、傳播及基本性質(zhì)，是一道基礎(chǔ)題。在平時(shí)要注意積累，不光是理論知識(shí)的積累，還要注意對(duì)一些實(shí)驗(yàn)知識(shí)的積累。 解析 發(fā)聲的音激起水花，說(shuō)明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的；音叉發(fā)出的聲音越響，乒乓球被彈開(kāi)得越遠(yuǎn)，說(shuō)明聲音的響度和振動(dòng)的幅度有關(guān)；鋼尺伸出

19、桌邊越短，振動(dòng)越快，頻率越高，音調(diào)越高，說(shuō)明音調(diào)與振動(dòng)的快慢有關(guān)；抽取玻璃罩內(nèi)的空氣，聽(tīng)到罩內(nèi)的音樂(lè)聲減小，進(jìn)一步推論得：聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳播聲音。 考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例第3課時(shí)聲現(xiàn)象類(lèi)型二聲音的特征 例3 2012南充 某種昆蟲(chóng)靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲，如果這種昆蟲(chóng)的翅膀在10 s內(nèi)振動(dòng)了3500次，則它振動(dòng)的頻率是_Hz，人類(lèi)_(選填“能”或“不能”)聽(tīng)到這種聲音。 能 350考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例第3課時(shí)聲現(xiàn)象 例4 2013巴中 頒獎(jiǎng)大會(huì)上，會(huì)場(chǎng)內(nèi)響起雷鳴般的掌聲?！袄坐Q般”是用來(lái)形容聲音的 () A音調(diào) B響度 C音色 D速度B 點(diǎn)評(píng) 解決此類(lèi)問(wèn)題要會(huì)根據(jù)響度、音色和音調(diào)的定義區(qū)分樂(lè)音的三個(gè)特征。 解析 “雷鳴般”說(shuō)明聲音的振幅較大，故發(fā)出聲音的響度也會(huì)較大。 考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例第3課時(shí)聲現(xiàn)象 例5 2013郴州 “媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)馄艁?lái) 了”小花接聽(tīng) 喊道。小花主要是根據(jù)什么來(lái)判定是外婆打來(lái)的 () A聲音的音色B聲音的音調(diào) C聲音的響度 D聲音悅耳動(dòng)聽(tīng) 解析 不同