高一年級(jí)語(yǔ)文期末專項(xiàng)訓(xùn)練情景默寫(xiě)

1、高一年級(jí)語(yǔ)文期末專項(xiàng)訓(xùn)練情景默寫(xiě)（一）沁園春長(zhǎng)沙1、沁園春長(zhǎng)沙點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境的詩(shī)句： ， ， _。2、面對(duì)大千世界，詩(shī)人發(fā)出慨嘆，表現(xiàn)詩(shī)人的雄心壯志的詩(shī)句： ， ， _？3、舊地重游，引發(fā)對(duì)往昔生活的回憶的詩(shī)句：_，_。4、以設(shè)問(wèn)結(jié)尾，巧妙回答“誰(shuí)主沉浮”的詩(shī)句：_？_，_。芣苢1、芣苢一詩(shī)出自詩(shī)經(jīng)周南，這是婦女們采集野菜時(shí)唱的一首民歌，它的起首句是: ， 。2、芣苢一詩(shī)中，“采采芣苢， 。采采芣苢， 。”是對(duì)采摘過(guò)程的細(xì)膩觀察。3、芣苢一詩(shī)中，“采采芣苢， 。采采芣苢， 。”是對(duì)收工時(shí)滿載而歸的敘寫(xiě)。4、重章疊句是芣苢中尤為重要的藝術(shù)手法,“ ”四字的反復(fù)疊用，反復(fù)詠唱，盡顯其

2、音樂(lè)之美感。5、芣苢中，以包含動(dòng)詞的“ ”開(kāi)始,到“ ”的終止，表現(xiàn)了人民熱愛(ài)勞動(dòng)的勤勞樸素的品質(zhì)。6、芣苢中的“ ”和“ ”兩句各含有一個(gè)動(dòng)詞，從字形可以看出,詩(shī)句不只一般地表現(xiàn)采摘?jiǎng)幼?，而且連帶說(shuō)明采摘工具。7、芣苢中，描寫(xiě)女子順著莖成把地采取車前草的句子是“ ， ”。8、芣苢中，描寫(xiě)女子用衣襟兜住采摘的車前草的句子是“ ， ”。9、芣苢中，描寫(xiě)女子把衣襟掖在腰帶上裝車前草回家的句子是“ ， ”。短歌行1、曹操短歌行中寫(xiě)詩(shī)人一邊喝酒一邊高歌，感嘆人生短促，日月如梭，失去的時(shí)日實(shí)在太多，好比晨露轉(zhuǎn)瞬即逝的句子: ， 。 ， 。2、短歌行中寫(xiě)詩(shī)人在酒席上歌聲激昂慷慨，憂郁長(zhǎng)久難遣，靠什么來(lái)排解

3、憂悶?唯有狂飲方可解脫的句子： ， 。 ， 。 3、曹操在短歌行中化用詩(shī)經(jīng)鄭風(fēng)子衿中的詩(shī)句，點(diǎn)明了“愁”的一個(gè)原因，即對(duì)人才的渴求。作者所引用的詩(shī)經(jīng)原是寫(xiě)戀人之間的思念，那種悠長(zhǎng)，那種亦喜亦憂，可見(jiàn)詩(shī)人對(duì)人才的一片深情的句子： ， 。 ， 。 4、曹操在短歌行中化用詩(shī)經(jīng)小雅鹿鳴中的詩(shī)句，表達(dá)了作者歡迎賢才的心情。一旦四方賢才光臨舍下，作者將奏瑟吹笙，宴請(qǐng)賓客，不甚欣喜的句子： ， ， 。 。5、曹操在短歌行中用比喻的手法，以明月的可望而不可取，比喻求賢才而不得，點(diǎn)明了憂愁不斷的原因的句子: ， 。 ， 。 6、曹操在短歌行中寫(xiě)詩(shī)人通過(guò)想象與賢才親密交往的場(chǎng)景:遠(yuǎn)方賓客踏著田間小路，一個(gè)個(gè)屈駕前

4、來(lái)探望我;彼此久別重逢談心宴飲，爭(zhēng)著將往日的情誼訴說(shuō)。表達(dá)了詩(shī)人希望與賢才真誠(chéng)交往的強(qiáng)烈愿望的句子: ， 。 ， 。7、曹操在短歌行中寫(xiě)明月升起，星星閃爍，一群尋巢烏鵲向南飛去。繞樹(shù)飛了三周卻沒(méi)斂翅，哪里才有它們棲身之所?比喻在三國(guó)鼎立的局面下，有些人才猶豫不決，彷徨不知何去何從。作者以設(shè)問(wèn)的方式，曲折地為賢才指明方向的句子: ， 。 ， 。8、曹操在短歌行中借用管子形解中的典故用比喻手法說(shuō)明自己渴望多納賢才，然后以周公自比，說(shuō)自己也有周公那樣的胸襟，一定會(huì)熱切殷勤地接待賢才，使天下的人才都心悅誠(chéng)服地歸順。表達(dá)作者胸懷大志，一統(tǒng)天下的愿望的句子： ， 。夢(mèng)游天姥吟留別1、夢(mèng)游天姥吟留別中最能表

5、現(xiàn)作者性格（或主旨）的句子是_，_。2、古代詩(shī)詞常以“月”烘托意境，比如李白的夢(mèng)游天姥吟留別中_，送我至剡溪。3、李白的夢(mèng)游天姥吟留別中表現(xiàn)詩(shī)人蔑視權(quán)貴的句子是_，_。4、浪漫主義詩(shī)人李白善于描寫(xiě)想象的世界，他在夢(mèng)游天姥吟留別中，描寫(xiě)云中仙人出場(chǎng)時(shí)的穿著與出行工具的詩(shī)句“_”和“_”令人嘆為觀止。5、李白的夢(mèng)游天姥吟留別中描寫(xiě)天姥山巍峨、挺拔的詩(shī)句是_，_。_，_。6、李白的夢(mèng)游天姥吟留別中描寫(xiě)仙人盛會(huì)異彩紛呈場(chǎng)面的句子是_，_。_，_。7、描寫(xiě)天門山打開(kāi)的雄偉氣勢(shì)的句子是_，_。_，_。登高1杜甫在登高中發(fā)出：“_,_”的感慨，抒發(fā)了漂泊異鄉(xiāng),年老體衰的惆悵之情，也蘊(yùn)含著與生命的衰弱頑強(qiáng)抗?fàn)?/p>

6、的精神。2由高到低，寫(xiě)詩(shī)人所見(jiàn)所聞，渲染秋江景物特點(diǎn)的句子是：_,_.3寫(xiě)遠(yuǎn)望所見(jiàn)，用傳神之筆描寫(xiě)凄冷江色和長(zhǎng)江氣勢(shì)的句子是：_,_.4道出郁積詩(shī)人心中的自身之苦和國(guó)運(yùn)之恨，無(wú)限悲涼難以排遣的句子是：_,_.5.杜甫登高中集中表現(xiàn)了夔州秋天的典型特征的句子是:_,_.前人也曾把這兩句譽(yù)為“古今獨(dú)步”的“句中化境”。念奴嬌赤壁懷古 1. 念奴嬌赤壁懷古中的“ ， ， ”表現(xiàn)出了周瑜的儒將風(fēng)度和運(yùn)籌帷幄。2.念奴嬌赤壁懷古中運(yùn)用比喻手法描寫(xiě)赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的險(xiǎn)要形勢(shì)的句子是“ ， ， ”。3.蘇軾念奴嬌赤壁懷古中的“ ， ， ”喻示周瑜功名早成，而自己鬢發(fā)斑白卻仍無(wú)建樹(shù)，表達(dá)壯志未酬的郁憤和感慨。4.

7、蘇軾念奴嬌赤壁懷古中“ ”一句，寫(xiě)的是周瑜的儒將裝束，“ ”一句，表明了周瑜的赫赫戰(zhàn)功。5. 蘇軾念奴嬌赤壁懷古中“ ， ”兩句，收束了對(duì)赤壁雄奇景物的描寫(xiě)，引起后面對(duì)歷史的緬懷。高一年級(jí)語(yǔ)文期末專項(xiàng)訓(xùn)練情景默寫(xiě)（一）答案沁園春長(zhǎng)沙答案1、獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。2、悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?3、攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。4、曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?芣苢參考答案1、采采芣苢 薄言采之 2、薄言掇之 薄言捋之 3、薄言袺之 薄言襭之 4、采采芣苢 5、薄言采之 薄言襭之 6、薄言袺之 薄言襭之 7、采采芣苢 薄言捋之 8、采采芣苢 薄言袺之 9、采采芣苢 薄言襭之短歌行參考

8、答案對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何?譬如朝露，去日苦多?？?dāng)以慷，憂思灘忘。何以解憂?唯有杜康。青青子嶺，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋(píng)，我有嘉賓，鼓瑟吹笙。明明如月，何時(shí)可掇?憂從中來(lái)，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存，契闊談譙，心念舊恩。月明星稀，烏鵲南飛，繞樹(shù)三匝，何枝可依。周公吐哺，天下婦心。夢(mèng)游天姥吟留別答案1安能摧眉折腰事權(quán)貴 使我不得開(kāi)心顏2湖月照我影 3安能摧眉折腰事權(quán)貴 使我不得開(kāi)心顏4霓為衣兮風(fēng)為馬 虎鼓瑟兮鸞回車5天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城。天臺(tái)四萬(wàn)八千丈，對(duì)此欲倒東南傾。6霓為衣兮風(fēng)為馬，云之君兮紛紛而來(lái)下?；⒐纳恹[回車，仙之人兮列如麻。7裂缺霹靂，丘巒崩摧。洞

9、天石扉，訇然中開(kāi)。登高答案1、萬(wàn)里悲秋常作客 百年多病獨(dú)登臺(tái)2、風(fēng)急天高猿嘯哀 渚清沙白鳥(niǎo)飛回3、無(wú)邊落木蕭蕭下 不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)4、艱難苦恨繁霜鬢 潦倒新停濁酒杯5、無(wú)邊落木蕭蕭下 不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)念奴嬌赤壁懷古參考答案 1.羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅 2.亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。3.故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā) 4.羽扇綸巾 檣櫓灰飛煙滅5.江山如畫(huà) 一時(shí)多少豪杰高一年級(jí)語(yǔ)文期末專項(xiàng)訓(xùn)練情景默寫(xiě)（二） 勸學(xué)1.荀子勸學(xué)指出，蚯蚓雖然身體柔弱，卻能“ ， ”，是用心專一的緣故。2.荀子勸學(xué)強(qiáng)調(diào)君子與常人本性沒(méi)有差別，只是善于借助外力的一句是“ ， ”。3.荀子勸學(xué)中說(shuō)，君子需要通過(guò)

10、廣泛學(xué)習(xí)來(lái)提升自己的句子是“ ， ”。4.古人云：謀事在人，成事在天。但是一個(gè)人不堅(jiān)持肯定是不會(huì)成功的。荀子勸學(xué)中“ ， ”說(shuō)的正是這個(gè)道理。5.荀子勸學(xué)中指出：“青， ， ”與韓愈的“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的思想一致。6.荀子勸學(xué)中“ ， ”，通過(guò)“木”于“金”的變化來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明客觀事物經(jīng)過(guò)人工改造，可以改變?cè)瓉?lái)的狀況。7.荀子勸學(xué)中認(rèn)為人的知識(shí)、道德、才能是后天不斷廣泛學(xué)習(xí)改造獲得的。“金”要鋒利，需“就礪”；人要改造成為“ ”的君子，就要“ ”，可見(jiàn)，學(xué)習(xí)的意義是十分重大的。8.荀子勸學(xué)中“ ， ”，強(qiáng)調(diào)了整天空想不如片刻學(xué)習(xí)收獲大的道理。9.荀子勸學(xué)中“ ”是說(shuō)君子的天賦

11、本性跟其他人并沒(méi)有什么不同，然而最終卻超過(guò)一般人，是因?yàn)椤?”，這說(shuō)明了利用學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)自己不足的道理。10.古代詩(shī)文中，有許多借助描寫(xiě)“風(fēng)雨”來(lái)抒發(fā)情感的的名句。而荀子勸學(xué)中則用“ ， ”來(lái)形象論述積累的重要性。11.儒道兩家都曾用行路來(lái)形象地論述了積累的重要性。老子中說(shuō)“九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下?！避髯觿駥W(xué)中說(shuō)“ ， ”。12.只要堅(jiān)持，就會(huì)成功。正如荀子勸學(xué)中說(shuō)：“鍥而舍之，朽木不折； ， ”。 師說(shuō)1.師說(shuō)中，韓愈指出“ ， ”不是他所說(shuō)的能傳授道理、解答疑難問(wèn)題的老師。2.師說(shuō)中，韓愈以為子擇師和自己不從師作對(duì)比，直接點(diǎn)明自己的態(tài)度，認(rèn)為這樣做，最終導(dǎo)致的結(jié)果是“ ，

12、”。3.韓愈在師說(shuō)中說(shuō)明教師職責(zé)的句子是“ ， ”。4.韓愈在師說(shuō)中用“ ， ”兩句分析人們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在很多疑難問(wèn)題的原因，并深深嘆息。5.師說(shuō)中，士大夫之族以地位官職為借口拒絕從師學(xué)習(xí)的語(yǔ)句是“ ， ”。6.韓愈在師說(shuō)中運(yùn)用對(duì)比手法解釋了古代圣人和時(shí)下一般人有巨大差距的原因。“古之圣人”才智超出一般人很多，“ ”；“今之眾人”才智低于圣人很多，“ ”。7.師說(shuō)中，韓愈認(rèn)為“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的原因是“ ， ”。8.韓愈在師說(shuō)中寫(xiě)了世人在對(duì)待從師學(xué)習(xí)的問(wèn)題上對(duì)其子和對(duì)自身的不同態(tài)度：對(duì)其子“ ”，對(duì)自身“ ”。9.韓愈在師說(shuō)中寫(xiě)道，時(shí)人在從師學(xué)習(xí)的問(wèn)題上，對(duì)其子和對(duì)自身有不同的態(tài)

13、度，對(duì)孩子“ ， ”。 10.荀子勸學(xué)指出：“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)?！?這與韓愈師說(shuō)中“ ， ”的觀點(diǎn)是相同的。 11.師說(shuō)中能夠回答“愚人之所以為愚”的語(yǔ)句是：“ ， ”。12.師說(shuō)中強(qiáng)調(diào)了從師是為了學(xué)道，和人的年齡大小無(wú)關(guān)的兩句是“ ， ”。13.韓愈寫(xiě)作師說(shuō)一文的緣由是“ ， ”。14.“沒(méi)有人是天生懂道理的。”這與師說(shuō)中“ ， ”是一致的。 15.本文以為子擇師和自己不從師作對(duì)比，韓愈直接點(diǎn)明自己的態(tài)度，認(rèn)為這樣做，最終導(dǎo)致的結(jié)果是 “ ， ?！?赤壁賦1.蘇軾在赤壁賦中寫(xiě)江上水汽彌漫，江水無(wú)邊無(wú)際和遠(yuǎn)方天際相接的句子是“ ， ”。2.蘇軾在赤壁賦中概括了曹操軍隊(duì)在攻破荊州順流而下時(shí)

14、的軍容盛狀的句子是“ ， ”。3.蘇軾在赤壁賦中用高超的手法側(cè)面描寫(xiě)簫聲悲涼的句子是“ ， ”。4.蘇軾在赤壁賦中慨嘆“人生短促，人很渺小”的句子是“ ， ”。5.蘇軾在赤壁賦中寫(xiě)清風(fēng)與明月可盡情享用，無(wú)人禁止，無(wú)窮無(wú)盡的句子是“ ， ”。6.蘇軾在赤壁賦中寫(xiě)希望與神仙相交，與明月同在的句子是“ ， ”。7.蘇軾在赤壁賦中寫(xiě)作者引吭高歌，吟誦古代詠月的詩(shī)歌的句子是“ ， ”。8.蘇軾在赤壁賦中描繪秋江的爽朗和澄清，也恰好體現(xiàn)作者怡然自得的心境的句子是“ ， ”。9.蘇軾在赤壁賦中以月亮作比，描寫(xiě)世間萬(wàn)物變化的規(guī)律的句子是“ ， ”。10.蘇軾在赤壁賦中從不變的角度描述人與萬(wàn)物的關(guān)系的句子是“

15、， ”。11.蘇軾在赤壁賦中告訴我們別人的東西雖小也不能占有的道理的句子是“ ， ”。12.蘇軾在赤壁賦中面對(duì)浩浩蕩蕩、奔流不息的長(zhǎng)江，吹洞簫的客人由此發(fā)出人生短暫感慨的句子是“ ， ”。13.蘇軾在赤壁賦中寫(xiě)自己與友人于扁舟中舉杯共飲的句子是“ ， ”。14.蘇軾在赤壁賦中描寫(xiě)自己行舟的感覺(jué)，像身上長(zhǎng)了翅膀的句子是“ ， ”。15.蘇軾在赤壁賦中“ ， ”生動(dòng)表現(xiàn)了作者任由小船飄蕩于廣闊江面的瀟灑愜意。高一年級(jí)語(yǔ)文期末專項(xiàng)訓(xùn)練情景默寫(xiě)（二）答案勸學(xué)【參考答案】1.上食埃土下飲黃泉2.君子生非異也善假于物也 3.君子博學(xué)而日參省乎己則知明而行無(wú)過(guò)矣4.鍥而舍之朽木不折 5.取之于藍(lán)而青于藍(lán) 6.故木受繩則直金就礪則利 7.知明而行無(wú)過(guò)博學(xué)而日三省乎己8.吾嘗終日而思矣不如須臾之所學(xué)也 9.君子生非異也善假于物也10.積土成山風(fēng)雨興焉11.故不積跬步無(wú)以至千里 12.鍥而不舍金石可鏤師說(shuō)【參考答案】 1.彼童子之師授之書(shū)而習(xí)其句讀者2.小學(xué)而大遺吾未見(jiàn)其明也3.師者所以傳道受業(yè)解惑也4.師道之不傳也久矣欲人之無(wú)惑也難矣5.位卑則足羞官盛則近諛6.猶且從師而問(wèn)焉而恥學(xué)于師7.聞道有先后術(shù)業(yè)有專攻8.擇師而教之則恥師焉9.愛(ài)其子 擇師而教之10.弟子不必不如師 師不必賢于弟子 11.其下圣人也亦遠(yuǎn)矣 而恥學(xué)于師 12.吾師道也 夫庸知其年之先后生于吾乎13.余嘉其能行古道