對小學(xué)數(shù)學(xué)中使用多媒體教學(xué)的思考

1、7996 數(shù)學(xué)論文對小學(xué)數(shù)學(xué)中使用多媒體教學(xué)的思考中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578 （ 2016） 06-0246-02隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，對多媒體的應(yīng)用可以說已經(jīng)與個(gè)人的生活密不可分，而作為義務(wù)教育階段的小學(xué)，數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育的基礎(chǔ)課程，在教學(xué)中，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)與方法，對于提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量可以說有非常重要的作用。下面根據(jù)我作為數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，談一談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性及應(yīng)注意的一些問題并進(jìn)行反思和探析。有助于提高課堂教學(xué)中學(xué)生的注意力。數(shù)學(xué)，作為人類思維的表達(dá)形式，反映了人們積極進(jìn)取的意志、縝密周詳?shù)倪壿嬐评砑皩ν昝谰辰绲淖非蟆?/p>

2、小學(xué)數(shù)學(xué)作為打開學(xué)生邏輯思維能力的敲門磚，在整個(gè)義務(wù)教務(wù)階段具有舉足輕重的作用。 在課堂里， 運(yùn)用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，把學(xué)習(xí)中的一些抽象內(nèi)容或者是學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)常接觸到的一些事物，通過多媒體變成直觀形象的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生從要我學(xué) 變成 我要學(xué) 。比如，教師在講解幾何圖形時(shí)，就可以利用多媒體，讓學(xué)生形象、直觀地了解知識的形成過程。所以說，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。多媒體則更能直觀、形象的為學(xué)生傳遞信息，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下主動地獲取知識。有助于突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)中，面對教學(xué)大綱中的重點(diǎn)內(nèi)容，必須是要學(xué)生

3、完全掌握，為了給學(xué)生強(qiáng)化記憶與擴(kuò)大應(yīng)用范圍，我們可以通過字體、色彩、動畫、音響等不同手段來突出表現(xiàn)，從而加深印象，吸引注意力。對于教學(xué)難點(diǎn)，從學(xué)生而言，我們可以通過多媒體技術(shù)把抽象的和難以理解的概念和理論以直觀、易于接受的形式表現(xiàn)出來；對教師而言，我們可以把那些難以講清楚，難以板書體現(xiàn)，不易觀察到的過程利用多媒體充分展示出來，將平面的、抽象的、靜態(tài)的、孤立的變?yōu)榱Ⅲw的、具體的、動態(tài)的、連續(xù)的，充分調(diào)動學(xué)生的視覺直觀功能，加深對課程難點(diǎn)的理解，只有合理地設(shè)計(jì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)環(huán)節(jié)，才能做到深人淺出，提高課堂效率，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握所學(xué)。有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。利用多媒體信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)富

4、有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。具體來說，教師可以運(yùn)用多媒體充分挖掘教材，引導(dǎo)學(xué)生通過自己動手操作，去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并進(jìn)一步解決問題，這樣一來學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力以及數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，還有學(xué)生的智力都得到了很好的發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新思維也得到了很好的開發(fā)與提高。盡管多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著諸多的優(yōu)點(diǎn)，但在運(yùn)用過程中，還應(yīng)該注意以下一些問題。對多媒體的應(yīng)用應(yīng)該體現(xiàn)出 教學(xué)相長 。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該體現(xiàn)出老師的 教和學(xué)生的 學(xué)兩方面。不能只是單純的老師利用多媒體進(jìn)行授課，而忽略的學(xué)生的表達(dá)和動手能力。在課堂教學(xué)中，老師利用多媒體形象的表現(xiàn)出課程內(nèi)容，利用動態(tài)

5、圖案展示教學(xué)過程。比如說，在學(xué)習(xí) 簡單的乘法計(jì)算 時(shí)， 老師利用多媒體播放課件，讓學(xué)生直觀的明白乘法原理，然后讓學(xué)生利用手中的課本或者鉛筆， 進(jìn)行擺放， 運(yùn)用簡單的方法得出計(jì)算的結(jié)果， 這時(shí)學(xué)生就會動手進(jìn)行擺放操作計(jì)算， 最后學(xué)會乘法的計(jì)算，這時(shí)學(xué)生的能力就有了質(zhì)的提升。多媒體課件應(yīng)該體現(xiàn)出內(nèi)在與外在的關(guān)系。提高課件的實(shí)用性，多媒體有著巨大的教學(xué)優(yōu)勢。但多媒體發(fā)揮這一優(yōu)勢的前提就是課件本身具有實(shí)用性，這樣才能更好地為教學(xué)服務(wù)。有些教師看到了多媒體強(qiáng)大的優(yōu)勢，在運(yùn)用多媒體時(shí)只片面地追求形式，而忽視課件本身的內(nèi)涵。課上教師忙著播放視頻、圖片、音樂等，這些確實(shí)吸引了學(xué)生的注意力，激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與意

6、識，課堂教學(xué)氛圍也異?；钴S。但這只是表面的熱鬧，無法將學(xué)生的注意力與興趣轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容上來，最后只得強(qiáng)行將學(xué)生的視線拉到新知的講授上來，如此突然的轉(zhuǎn)折不能引發(fā)學(xué)生對新知的關(guān)注，只會讓學(xué)生失望，而降低參與學(xué)習(xí)的熱情。對多媒體的應(yīng)用不應(yīng)忽視傳統(tǒng)的板書。多媒體課件和傳統(tǒng)板書兩者都具有益智增趣的功能，在強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)的同時(shí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)板書是不能拋棄的。在現(xiàn)在的教學(xué)中，不少老師利用多媒體教學(xué)時(shí)丟棄了粉筆和黑板，使精美的文字板書被機(jī)械的屏幕畫面替代，且板書 的內(nèi)容在屏幕上一晃而過，學(xué)生頭腦中無深刻印象，這樣的課堂教學(xué)是不會收到好效果的。例如一些數(shù)學(xué)符號的書寫、圖形圖像的畫法等一些基本技能的示范就不宜使用多媒體代替。遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，針對教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法，適當(dāng)運(yùn)用多媒體與板書，取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)，追求最佳效果。因此在教學(xué)中，我們要注重課件的制作，一方面要提高 自身的計(jì)算機(jī)操作水平與課件制作水平。另一方面，教師要 做好材料的選擇，要基于學(xué)生的實(shí)際情況，選取最符合學(xué)生 特點(diǎn)、最能突生教學(xué)內(nèi)容的材料，圖片、文字、視頻、音頻 的選擇不僅要求華麗優(yōu)美，更求實(shí)用。只有外在與內(nèi)在間平 衡的課件才更具實(shí)用性，才能為教學(xué)更好地服務(wù)?？傊?/p>