2011屆初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究試題選

1、2011屆初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究試題選1今天又是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放日,老師拿出兩瓶無標(biāo)簽的試劑,分別是固體和液體,他取少量試劑在試管中混合，立即產(chǎn)生一種無色氣體。我們對(duì)此氣體展開了一系列探究：此氣體是什么物質(zhì)？驗(yàn)證它的實(shí)驗(yàn)方案如下：猜想實(shí)驗(yàn)步驟現(xiàn)象及結(jié)論此氣體可能是 (1)產(chǎn)生此氣體的化學(xué)方程式可能是 。(2)我想制取該氣體，采用的發(fā)生裝置可選取下圖中的 (填序號(hào))，收集裝置是 。(3)左圖是收集該氣體的裝置，氣體由 端（填“a”或“b”）導(dǎo)入。我猜想此無色氣體還可能是另外一種氣體 ，可以產(chǎn)生它的化學(xué)方程式是 。2化學(xué)復(fù)習(xí)課上，老師將CO2分別通入澄清的石灰水和NaOH溶液中，我們觀察到前者變渾濁，后

2、者無明顯現(xiàn)象。CO2和NaOH是否確實(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)？(1)我設(shè)計(jì)了甲、乙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置來驗(yàn)證，如右圖所示，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為：甲軟塑料瓶變癟，乙“瓶吞雞蛋”。小虎同學(xué)認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)是可行的,其共同原理是 。小余同學(xué)提出了質(zhì)疑，他認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)還不足以證明CO2與NaOH確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)，其理由是 。我思考后，又補(bǔ)充了一個(gè)實(shí)驗(yàn)來回答，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是 。(2)小余同學(xué)認(rèn)為可利用與上述實(shí)驗(yàn)不同的原理,設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)方案，我來幫他完成：實(shí)驗(yàn)步驟和方法實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論方案1CO2和NaOH確實(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)方案2 寫出方案2中所涉及的化學(xué)方程式 。(3)由此探究，我得到的啟示是 。3小紅發(fā)現(xiàn)松軟的面包，酥脆的餅干內(nèi)部都有許

3、多小孔。為了探究這個(gè)問題，他從面包師那里了解到：此類食品制作過程中常加入蓬松劑，碳酸氫鈉就是一種常用的蓬松劑。小紅從超市買來一袋蓬松劑（碳酸氫鈉），按照研究物質(zhì)的一般方法，對(duì)其進(jìn)行了探究：閱讀使用說明：使用時(shí)與面粉混合均勻，加水拌和，成型后直接焙制。觀察到樣品為白色粉末狀物質(zhì)。取少量樣品加入水，發(fā)現(xiàn)全部溶解。用PH試紙測(cè)溶液的酸堿度為PH。取少量樣品，向其中加入稀鹽酸，產(chǎn)生大量氣泡。取適量樣品放入試管加熱，產(chǎn)生大量能使澄清石灰水變渾濁的氣體。據(jù)上述回答下列問題：()請(qǐng)你通過以上實(shí)驗(yàn)判斷，形成小孔的氣體應(yīng)該是。你猜測(cè)產(chǎn)生這種氣體的原因是。()取少量面粉加入水中，取上層液用PH試紙測(cè)定，顯中性。由

4、此你認(rèn)為碳酸氫鈉能使食品蓬松的主要原因是。()請(qǐng)你通過以上探究活動(dòng)，總結(jié)碳酸氫鈉的物理性質(zhì)。()請(qǐng)你寫出第步中的化學(xué)方程式： 。()請(qǐng)你寫出你所了解的碳酸氫鈉的其他用途 。3下列是某種金屬的部分性質(zhì)顏色、狀態(tài)硬度密度熔點(diǎn)延展性導(dǎo)電、導(dǎo)熱耐腐蝕銀白色固體較硬4.5g/cm3高好好好該金屬加入到稀鹽酸中無氣泡產(chǎn)生。 eq oac(,1)試推斷該金屬的化學(xué)性質(zhì) 。 eq oac(,2)該金屬可能有的幾種用是 。 eq oac(,3)請(qǐng)自選化學(xué)試劑設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究該金屬的化學(xué)活潑性與鐵比較的強(qiáng)弱。你的猜想驗(yàn)證方法現(xiàn)象結(jié)論H24化學(xué)興趣小組準(zhǔn)備探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的一種黑色粉末和一瓶標(biāo)簽破損的無色溶液（如圖所示

5、）可能是什么物質(zhì)，作了大膽猜想并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)把黑色粉沫現(xiàn)無色溶液混合時(shí)即產(chǎn)生氣泡。查閱資料初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室常見的黑色粉末有CuO、MnO2、Fe3O4、鐵粉、炭粉等。提出假設(shè)黑色粉末是_，無色溶液是_。（只寫一種假設(shè)）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) eq oac(,1)向盛有少許黑色粉末的試管中加入適量的無色溶液； eq oac(,2)檢驗(yàn)試管中產(chǎn)生的氣體（寫出操作方法）_。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象_。實(shí)驗(yàn)結(jié)論 eq oac(,1)該反應(yīng)的化學(xué)方程式是_。 eq oac(,2)此氣體是_，原假設(shè)成立。討論若要制取該氣體，應(yīng)從下圖中選擇發(fā)生反多孔隔板應(yīng)的裝置為_（填序號(hào)）。多孔隔板 A B5甲乙兩同學(xué)學(xué)完質(zhì)量守恒定律后

6、設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)探究質(zhì)量守恒定律。（1）甲同學(xué)取一支蠟燭粘在一小塊玻璃片上，將玻璃片和蠟燭一起放在天平上稱量。天平平衡，如圖所示。點(diǎn)燃蠟燭，過一會(huì)觀察到天平指針_（向左偏、向右偏）因此他得出結(jié)論：蠟燭燃燒不符合質(zhì)量守恒定律。（2）乙同學(xué)對(duì)甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)思考后，進(jìn)行了改進(jìn)，他將蠟燭放于一密閉、干燥、透明的玻璃容器中，放于天平上調(diào)節(jié)平衡，并設(shè)法點(diǎn)燃蠟燭，過一會(huì)觀察到蠟燭熄滅，天平仍然平衡，他得出結(jié)論，蠟燭燃燒符合質(zhì)量守恒定律。（3）甲同學(xué)得出不符合質(zhì)量守恒定律的原因是_。乙同學(xué)從實(shí)驗(yàn)上證實(shí)蠟燭燃燒符合質(zhì)量守恒定律。并且還從微觀角度進(jìn)行了解釋，他的解釋是_。（4）乙同學(xué)通過仔細(xì)觀察。還觀察到了一個(gè)明顯的

7、現(xiàn)象_，他根據(jù)該現(xiàn)象得出蠟燭的組成中含有氫元素；該同學(xué)又進(jìn)行了進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)，最后還得出蠟燭的組成中還一定含碳元素。他進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是_。他得出蠟燭的組成中一定含碳、氫元素結(jié)論的化學(xué)原理是_。（5）乙同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，觀察到蠟燭熄滅，蠟燭熄滅的原因是_。請(qǐng)你舉出生活中應(yīng)用該原理滅火的一個(gè)具體事例_。6某探究學(xué)習(xí)小組在幫助實(shí)驗(yàn)員整理化學(xué)試劑時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)盛有無色溶液的試劑瓶，標(biāo)簽破損（如右圖所示）。已知它們是氯化鈉、氫氧化鈉、碳酸鈉和硫酸鈉四種溶液中的一種。請(qǐng)你對(duì)該試劑作出猜想，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。（1）猜想：這種試劑可能是_，也可能是_溶液。（2）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（要求寫出操作、現(xiàn)象和結(jié)論）7在“空氣中氧氣含量的測(cè)定”

8、實(shí)驗(yàn)探究中，甲生設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：在燃燒匙內(nèi)盛過量紅磷，點(diǎn)燃后立即插入集氣瓶?jī)?nèi)，塞緊橡皮塞，待紅磷火焰熄滅，集氣瓶冷卻至室溫，打開鐵夾，水注入集氣瓶。（實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示）回答下列問題：（1）實(shí)驗(yàn)過程中，觀察到的主要現(xiàn)象_ _。反應(yīng)的化學(xué)方程式是_。（2）乙生用上述實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)定的結(jié)果是：空氣中氧氣含量與正常值有較大的偏差，其操作上的原因可能是（要求答出兩種）：_。（3）丙生也設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，裝置和操作同上，只不過用木炭代替了紅磷。當(dāng)木炭停止燃燒，集氣瓶冷卻至室溫，打開鐵夾后，水能否進(jìn)入集氣瓶？為什么？_。（4）若仍然用木炭代替紅磷，丙生的實(shí)驗(yàn)方案應(yīng)作何改進(jìn)，才能保證實(shí)驗(yàn)成功？（只需答出實(shí)驗(yàn)

9、方案中須改進(jìn)的地方）_。8國(guó)家環(huán)?？偩忠?guī)定，將各類實(shí)驗(yàn)室納入環(huán)保監(jiān)管范圍。某中學(xué)九年級(jí)A、B兩個(gè)班同學(xué)分別做常見酸和堿與指示劑反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，使用的試劑如圖13所示。實(shí)驗(yàn)后廢液分別集中到各班的一個(gè)廢液缸中，研究小組對(duì)兩個(gè)班的廢液進(jìn)行檢測(cè)，結(jié)果如下表：廢液來源檢測(cè)方法與結(jié)果推斷廢液成分（填物質(zhì)化學(xué)式，酚酞和水不填）A班觀察廢液呈無色，測(cè)得pH = 2廢液中含有_B班觀察廢液呈紅色廢液中沒有_含有_（1）請(qǐng)你幫助他們分析廢液中的成分，并填寫在上表中的空格中。（2）據(jù)悉，目前我國(guó)許多高校、中學(xué)以及科研單位的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室排放的各類廢液大都未經(jīng)嚴(yán)格處理便進(jìn)入了下水道，A班的廢液若直接排入鑄鐵管下水道，會(huì)造成的危害是_； 你建議處理這些廢液的方法是_。9某化學(xué)興趣小組按以下實(shí)驗(yàn)探究某一溫度下的氯化鈉飽和溶液的酸堿度。猜想或假設(shè)：溶液的pH可能是（填入你的猜想或假設(shè)） = 1 * GB3 pH 7 ； ； 甲 ；乙用蒸餾水潤(rùn)濕pH試紙了，丙把pH試紙浸入溶液了 ；不正確 ；答案略10（1）（2）硫酸鈉和硫酸（或