第3課《光的傳播會遇到阻礙嗎》教學(xué)設(shè)計（教科版小學(xué)五年級上冊科學(xué)第一單元）

1、部編版三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計教科版小學(xué)五年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計 4/4教科版小學(xué)五年級上冊科學(xué)第一單元第3課 光的傳播會遇到阻礙嗎教學(xué)設(shè)計教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】本課是五年級上冊光單元的第3課。本課在光是沿直線傳播的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考光能以直線傳播方式一直傳下去嗎，從而引出課題。本課由四部分組成：第一部分聚焦，雖然光沿直線傳播，但不能一直傳播下去。第二部分探索，通過光照射不同透光度的材料和光照射煙霧兩個實驗讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)光的傳播會遇到阻礙，有的會完全阻礙，有的部分阻礙，有的沒有阻礙。第三部分研討，學(xué)生通過實驗和歸納發(fā)現(xiàn)，光不能穿過任何物體，當(dāng)光照射到不透明物體時，會遇到阻礙，從而補充對光的概念的認(rèn)識。

2、日食和月食現(xiàn)象是本節(jié)課的應(yīng)用，學(xué)生利用本節(jié)課的知識可以解釋這兩種現(xiàn)象，深化了學(xué)生對光的規(guī)律的理解和掌握?！緦W(xué)情分析】通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)光是沿直線傳播的，但是光會沿直線一直傳播下去嗎？它在傳播過程中會遇到阻礙嗎？遇到阻礙后又會發(fā)生什么現(xiàn)象？這樣的問題多數(shù)學(xué)生可能還沒有考慮到，我們以此為契機作為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起點。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo) 1.光在受到一個物體或一種物質(zhì)的影響前能一直保持原方向傳播。 2.在空氣中沿直線傳播的光遇到不同物體時，會發(fā)生通過、部分通過和不通過等現(xiàn)象。 科學(xué)探究目標(biāo) 1.能推測光照射到不同物體時光傳播路徑的變化。 2.能運用陽光下物體影子變化的規(guī)律來解釋日食和月

3、食現(xiàn)象。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1.認(rèn)識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的。 2.能夠按活動要求堅持觀察和如實記錄數(shù)據(jù)。 3.能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實事求是地進行分析和推理。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 知道人們很早就利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測定時間。【教學(xué)重點】在空氣中直線傳播的光遇到不同物體時，會發(fā)生通過、部分通過和不通過等現(xiàn)象。【教學(xué)難點】運用陽光下物體影子變化的規(guī)律，解釋日食和月食。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：手電筒、薄紙片、塑料杯、玻璃、科學(xué)書。教師準(zhǔn)備：水槽、線香、火柴、激光筆。【課時安排】1課時教學(xué)過程一、聚焦 回顧上節(jié)課，我們通過實驗得出結(jié)論：光的傳播方式是沿直線

4、傳播。但是光會一直傳播下去嗎？課件出示4幅圖片，學(xué)生觀察會發(fā)現(xiàn)，光不會一直傳播下去，光會遇到阻礙。（引出課題：光的傳播會遇到阻礙嗎）【設(shè)計意圖】通過回顧上節(jié)課內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)新的問題，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)深入研究光的傳播的興趣。二、探索（一）光照射玻璃、紙、書的探索1.出示實驗材料，手電筒、玻璃、杯子、紙、書，如何進行實驗探索呢？2.提出實驗要求：（1）關(guān)閉屋子電燈，拉上窗簾，保證手電筒為唯一光源。（2）在手電筒前放一個杯子，保證可以看清楚杯子上的圖案，將玻璃、紙、書依次放在手電筒前，對比觀察三次實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論。3.學(xué)生進行小組實驗，教師巡視指導(dǎo)。4.小組討論：光照射玻璃、紙、書三種物品，觀察到了什

5、么現(xiàn)象？能夠說明什么？5.教師在黑板上記錄學(xué)生的觀察結(jié)果和結(jié)論。（二）光照射煙霧的探索1.出示激光筆和水槽，觀察激光筆照射到水槽中的現(xiàn)象。提問：如果在水槽中放入煙霧會影響激光筆的光束嗎？2.實驗要求：（1）將線香放在水槽中，用火柴點燃。等到煙霧充滿整個水槽時，用激光筆向水槽的水平方向照射，觀察現(xiàn)象。（2）對比兩次實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論。3.強調(diào)實驗中的注意事項，激光筆的光一定不要照射人眼，以免造成危害。建議此實驗由老師演示。4.教師演示實驗，學(xué)生認(rèn)真觀看。5.小組討論，看到的現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。6.學(xué)生匯報，解釋這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，教師進行板書。【設(shè)計意圖】通過兩種方法由淺入深地證明光的傳播會遇到阻礙，有的光能通過阻礙，有的光不能通過阻礙，讓學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律。研討1.通過實驗我們發(fā)現(xiàn)，光不能穿過任何物體，當(dāng)光照射到一個不透明物體時，光會遇到阻礙，傳不過去；當(dāng)光照射到一個透明物體時，光會傳過去；當(dāng)光照射到一個半透明物體時，會有一部分光傳過去。2.當(dāng)月球運行到太陽和地球之間的某個位置時，因為太陽被月球所遮擋，人們就會看到部分太陽或全部看不見，這就形成了日食；月球自身不發(fā)光，需要太陽照射再反射光，當(dāng)月球運行到地