小學語文 —B2微課程設計與制作-微課程設計方案+學生體會【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】 (60)

1、教學設計表學科語文授課年級五教師姓名教學過程教學題目3、怎樣寫日記計劃學時1教學目標知識與技能目標（掌握知識）：1、明確記日記的內容、格式和記日記的好處。2.學會寫日記，逐步培養(yǎng)記日記的習慣。過程與方法目標（學會方法）：講解法，講解怎樣寫日記及考前須知。情感態(tài)度與價值觀目標（到達育人）：讓學生學會寫日記，學會記錄自己生活中 有意義的事。教學重點教學重點:1、理解句義和課文內容；了解寫日記的格式。2、學會寫日記。教學難點教學難點;學會寫日記。一、導入同學們，在我們的生活中每天都會發(fā)生很多事情，有同學之間的，也有 同學和老師之間的，或者是自己家里的等等等等，發(fā)生的這些事如果不刻意 去記，過一段時間

2、就會忘記。反過來，如果我們用文字把這些事記下來，不 但不會忘記，還可以隨時翻閱。這就是我們今天要講的日記，那么日記怎么B2微課程設計與制作學生體會微課教學克服了傳統(tǒng)教學無法實現(xiàn)因材施教的弊端，實 現(xiàn)了翻轉課堂的教學，真正做到了因材施教，學生可以根據(jù) 自身情況，學習好的可能看一遍就會了，就不需要再浪費時 間了，可以把時間用在其他內容上，學習稍微差一點的學生 可以反復觀看微課，直到自己掌握為止，這樣就使學生可以 按自己的步調學習并隨時在線與同學互動。學生通過使用該小程序，更方便地了解老師需要在群里 通知的內容，無需回復收到，即可說明自己已查看老師發(fā)布 的內容。同時，上傳作業(yè)也更加方便，而且還可以做

3、到及時 修改。班小二中的打卡活動是孩子們最喜歡的，每天可以記 錄，而且教師會送小禮物，學生會有排行榜，做得好的同學 會收到電子獎狀。學生們表示這個小程序非常的便捷有效， 對日常教育工作的開展提供了便利。學生體會本次微課學習，內容豐富，各個環(huán)節(jié)條理清晰，學習之 后感覺大腦思路清晰，瞬間對微課有了新的認識和理解，通 過這樣的微課學習，能讓學生有效增加學習的機會，滿足學 生的需求，最大限度的自主學習，激勵學生完成自主學習任 務，培養(yǎng)自主解決實際問題的能力，將學生個性需要發(fā)揮到最大限度，從而為學生提供一種新的學習方式。通過調查能提起學生的興趣，愿意真實的去根據(jù)自己的 內心選擇,這樣真實性比擬高，教師在

4、這一點上充分的考慮 到學生自主性，讓學生喜歡上這堂課，從而喜歡老師，在課 堂上能夠學習更多的知識，增加老師對自己的關注度，有利 于學習的進步，知識的穩(wěn)定，整個班的成績都會有所提高。學生體會微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在 線視頻為表現(xiàn)形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視 頻，它主要表現(xiàn)在短小精悍。能夠將學生的個性需求發(fā)揮到 最大限度，從而為學生提供一種新型的自主學習方式。調查內容是家長所關心的話題，題目語言通俗容易理 解，大家樂于答題。從中反映出家庭作業(yè)布置的一些現(xiàn)象， 便于學校根據(jù)調查結果進行適當?shù)恼{整；也讓家長看到孩子 在學習習慣方面存在的問題。因為應用了多種多樣孩子們喜歡

5、的動畫練習形式，充分 調動他們的積極性，讓學習變得生動有趣。在練習中游戲， 在游戲中鞏固學習，使知識掌握的更加牢固，讓孩子們更加 樂于學習，變被動學習為主動的學習。寫呢？今天我們一起來學習寫日記。二、新授多媒體展示1、日記的內容:日記是我們生活的記錄。看見什么，聽到什么，做了什么事，讀了 什么書，學校里有什么活動，家里有什么事情，都是記日記的材料。2、寫日記的要求:一、日記里寫什么，應該挑選，要記自己感受比擬深刻的、有意義的事情。只寫一件事、一點感受也可以。二、日記的語句要通順，字跡要清楚。3、日記的格式:一、寫日記，在第一行寫日期，也可以寫上當天的天氣情況。二、換一行開始寫正文。過渡：我們知

6、道了寫日記的格式和要求，現(xiàn)在我們一起來看兩篇日記。9月22日 星期三 多云中午,中午,為了番寫作文，我去向同學借圓珠筆。我對朱鳴說：“借支圓珠筆給我?！敝禅Q沒理我，只管自己做作業(yè)。我氣呼呼地走了。又去找陳麗, 說：“借支圓珠筆?！标慃愐矝]吱聲。我以為她沒聽見，就湊近她耳朵，大 聲說：“借支圓珠筆！”陳麗抬起頭來，故意問：“你在跟誰說話呀？ 我 說：“跟你呀！ ”陳麗不高興地說：“那你怎么連名字也不叫呢？禮貌用語你都忘啦！”說完，她把圓珠筆遞給了我。這時我才明白，朱鳴不理我，是我對人不禮貌。例210月27日 星期一 晴我真高興，從今天起，我是養(yǎng)兔小組的成員了。早晨，我到村外割了些青草，挖了些野菜

7、，還拾了些菜葉。這些都是 喂兔子的好飼料。賀老師是我們養(yǎng)兔小組的輔導老師。他把我?guī)サ娘暳蠙z查了一遍，發(fā) 現(xiàn)有一些菜葉子腐爛了。他說：“壞了的東西，兔子吃了會生病的?！彼?說：“帶露水的青草和野菜，兔子吃了也會生病，一定要先晾一晾。我聽 了，點點頭。4、寫日記的好處：第一，什么事情做得對，什么事情做得不對，可以隨時檢查，催促自己。第二，每天寫日記，就是每天練習作文。多練習，進步就快，對作文有 很大的幫助。小結：同學們，怎樣寫日記已經(jīng)講完了，你們學會了嗎?麻雀教學設計【教學內容】部編版語文四年級上冊課文麻雀（選自屠格涅夫的 獵人筆記）?！窘滩姆治觥勘締卧獮榱曌鲉卧卧Z文要素是“了解作者是怎

8、樣 把事情寫清楚的”。麻雀作為習作單元的第一篇精讀課 文，旨在引導學生領會把事情寫清楚的方法。課文表達了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻 雀的故事。這個故事因獵狗與小麻雀的相遇而展開。事情的 起因是獵狗攻擊小麻雀，經(jīng)過是老麻雀奮不顧身拯救幼兒， 結果是獵狗被老麻雀的勇氣震撼而退縮。課文按照事情開展 的順序寫，把起因、經(jīng)過、結果交代得很明白。作者觀察仔 細，捕捉到很多細節(jié)，既看到了獵狗露出鋒利牙齒的兇惡、 小麻雀拍打翅膀的可憐、老麻雀捏掌起羽毛的緊張，又聽到 了老麻雀嘶啞而絕望的尖叫聲，并加上了自己的想象。作者 把這些內容寫下來，清晰生動地展現(xiàn)了當時的情形。課文篇幅短小，語言高度凝練，用詞準

9、確傳神，往往寥 寥幾筆便能勾勒出對象的特征，傳出形象之“神”。【學情分析】在學習這個單元之前，學生已經(jīng)學過了一些寫事的文 章。如，四年級上冊第四單元編排的盤古開天地普羅 米修斯女婿補天都是按事情的起因、經(jīng)過、結果來寫 的，學生已經(jīng)初步學習把我文章的主要內容的方法，了解了 按照事情的開展順序來寫事的方法。但如何把事情開展過程 中的重要內容寫清楚，是孩子們在本課學習中所迫切需求 的。本節(jié)課擬通過“自主朗讀、合作探究、品味方法”等一 系列學習活動，使學生提高閱讀能力，習得把事情寫清楚的 方法，從而為實現(xiàn)本單元語文要素打下基礎。【教學目標】.認識“嗅、奈”等6個生字，會寫“嗅、呆”等13 個字，會寫“

10、打獵、猛烈”等17個詞語。.知道可以按事情的開展順序寫事，把事情的起因、經(jīng) 過、結果交代清楚。.知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展 現(xiàn)事情開展過程中的重要內容?！窘虒W重點、難點】引導學生感受把事情寫清楚的方法：按一定的順序；把 看到的、聽到的、想到的寫下來，能清楚展現(xiàn)事情開展過程 中的重要內容?！窘虒W準備】生：閱讀課文，自學生字詞。師：多媒體課件【課時安排】1課時【教學過程】一、成語導入，引出課文（一）聊成語。師：認識麻雀嗎？關于麻雀，還有這樣一個成語：麻雀雖 小，五臟俱全。（幻燈片出示）.生自由讀。.自主交流成語的意思，鼓勵學生積累成語。（二）揭示課題，了解作者屠格涅夫及譯者巴金

11、?！驹O計意圖】將一些經(jīng)典語言“植入”學生的大腦，是 語文教學的使命之一。“麻雀雖小，五臟俱全”是一句廣為 流傳、在許多著作中常被引用的成語。在課之初談起，這是 一個學習成語恰當?shù)臅r機；對課文學習的鋪墊一一了解麻雀來講，又找到一個合適的切入口 學生通過成語中的信息 很快感知到麻雀個兒小的特性。聊成語一一聊麻雀一一揭課 題，銜接自然，教學不單調，一個環(huán)節(jié)里揉合了幾個教育目 的，表達了語文教學的綜合性，讓課堂更為高效。二、整體感知，把握內容朗讀課文：課文圍繞麻雀寫了一件什么事？（用幻燈片 出示）（一）回顧普羅米修斯等課文講述故事的方法。（二）默讀麻雀，梳理起因、經(jīng)過、結果。.自主梳理起因、經(jīng)過、結果

12、。.交流故事的起因、經(jīng)過、結果。.概括課文主要內容。（三）教師總結歸納。要把事情寫清楚，可以按照事情開展的順序寫?！驹O計意圖】概括課文的主要內容對小學生來說是個難 點，經(jīng)過“回顧舊知”一一“知識遷移”一一“概括歸納” 這么幾個步驟的練習，化解了難點。三、精讀課文，感悟方法（一）緊扣結尾，調動閱讀興趣。麻雀是那么弱小，獵狗是那么強大，但結果，老麻雀卻 贏了，嚇退了獵狗，成功地救下了小麻雀。一一怎么會出現(xiàn) 這樣的結果呢？難道是因為這只獵狗膽小無能嗎？（二）自主學習，交流閱讀感受。.自主學習：默讀課文，勾畫文中印象深刻的局部，說 說自己的感受，說清楚是從哪些關鍵詞感受到的。（幻燈片 出示）.全班交流

13、。.歸納總結：這個故事讓我們深切地感受到“老麻雀的 無畏”“獵狗的攻擊與退縮”。（三）合作探究，學習把內容寫清楚的方法。.作者怎樣把“老麻雀的無畏” “獵狗的攻擊與退縮” 寫清楚的？.小組合作探究。.全班交流。隨著交流，扣住關鍵語段體會作者是從三方面（看到的、 聽到的、想到的）來展現(xiàn)麻雀與獵狗相遇時的情形。.歸納總結：寫一件事，不僅可以寫看到的，還可以把 聽到的和想到的寫下來，這樣才能清楚展現(xiàn)事情開展過程中 的重要內容?！驹O計意圖】從出人意料的故事結果切入，追溯導致結 果的原因，引發(fā)了學生的學習興趣和探究欲望，也為下面的 教學找到一條統(tǒng)領全課、步步深入的思路。（四）再讀結尾，拓展原文。.讀一讀課文的最后一自然段：作者屠格涅夫為什么要 “喚回我的獵狗” “離開”呢？.生自主交流。.屠格涅夫是這樣想的嗎？師出示原文結尾。（用幻燈 片出示）.師總結：愛，無處不在，因為愛，小麻雀得救了。我