2021至2022年七年級(jí)下冊(cè)期末考試語(yǔ)文試卷（廣東省汕頭市潮南區(qū)陳店明德學(xué)校）

1、第 PAGE 15 頁(yè) 共 8 頁(yè)2021 至 2022 年七年級(jí)下冊(cè)期末考試語(yǔ)文試卷（廣東省汕頭市潮南區(qū)陳店明德學(xué)校）名句名篇默寫根據(jù)課文默寫古詩(shī)文。予獨(dú)愛蓮之，中通外直，不蔓不枝。（愛蓮說） ，惟解漫天作雪飛。（韓愈晚春）商女不知亡國(guó)恨，。（杜牧泊秦淮）登飛來峰一詩(shī)中“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”兩句與杜甫望岳的： “，”有異曲同工之妙。默寫己亥雜詩(shī) ，。 ，?！敬鸢浮浚?）出淤泥而不染濯清漣而不妖（2）楊花榆莢無(wú)才思（3）隔江猶唱后庭花（4） 不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。（5）浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！窘馕觥抗旁?shī)文名句默寫試題的題型主要是填

2、寫題，復(fù)習(xí)古詩(shī)文名句，首先是要記誦清楚背誦的古詩(shī)文篇段和名句；其次是要正確理解古詩(shī)文篇段和名句的基本內(nèi)容；第三是要記清楚古詩(shī)文名句中的每個(gè)字，默寫古詩(shī)文名句不能寫錯(cuò)別字。此題要注意“淤”“濯”“莢”“緣”等字的書寫。字詞書寫（題文）結(jié)合語(yǔ)境，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（1）我想起紅布似的高梁,金黃的豆粒,黑色的土地,紅玉的臉龐,黑玉的眼睛,bn ln（）的ft雕,奔馳的鹿群,帶著松香氣味的煤塊,帶著赤色的足金。我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地xing qin（）在門框里。那仁人志士的憂國(guó)憂民，那諸圣諸佛的 bi tin mn rn（ ），誰(shuí)說他是痛苦一輩子那里裝的是什么xin l qing

3、jing（）？我湊上去，想摘一朵?！敬鸢浮浚?）斑斕（2）鑲嵌（3）悲天憫人（4）仙露瓊漿【解析】字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語(yǔ)和成語(yǔ)，有時(shí)會(huì)考核三字的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和熟語(yǔ)。從分類看主要考核音近字或形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。辨析方法主要有對(duì)舉、組詞、讀音、形旁辨形。如“斑斕”“鑲嵌”造字法都為形聲字，可根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來辨別字形。選擇題依次填入下列句子橫線處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）飛船進(jìn)入預(yù)定的軌道后，先繞著地球飛行，以它是否正常，能否向月球飛行。創(chuàng)造性的思維又有哪些的要素呢？（叫賣者）得氣力足，嗓子脆，口齒伶俐，咬字清楚，還要會(huì)現(xiàn)編詞兒，腦子快，能。A. 檢測(cè) 必需

4、隨機(jī)應(yīng)變 B. 觀測(cè) 必須 隨機(jī)應(yīng)變C. 檢測(cè) 必須 隨聲附和 D. 觀測(cè) 必需 隨聲附和【答案】A【解析】本考點(diǎn)要求能正確理解和使用詞語(yǔ)。要做到正確理解和使用詞語(yǔ)，必須了解詞義、詞性、詞義的輕重、詞義范圍的大小、詞語(yǔ)的感情色彩和語(yǔ)體色彩等詞語(yǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷和使用詞語(yǔ)。這里“檢測(cè)“有檢查的意思，“必需”為動(dòng)詞，“隨機(jī)應(yīng)變”在這里有褒義色彩。所以選A。綜合性學(xué)習(xí)請(qǐng)仿照例句寫一個(gè)句子：例句：人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。【答案】（答案不唯一）內(nèi)容的選擇可以是景，可以是人或物，關(guān)鍵要把握其特點(diǎn)。如：人們都愛春天，愛她的風(fēng)和日麗，愛她的花紅柳綠，愛她的雨潤(rùn)萬(wàn)物?！窘馕觥?/p>

5、試題分析：例句的整體句式是“人們都愛，愛她的，愛她的，愛她的”，第一個(gè)省略號(hào)中寫一事物、景物等，其余省略號(hào)中寫四字短語(yǔ)。文言文閱讀閱讀理解 賣油翁陳康肅公善射，當(dāng)世無(wú)雙 ，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之，久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之?？得C問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無(wú)他， 但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無(wú)他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之?！?】解釋下面句中的加點(diǎn)詞。公亦以此自矜 自矜：康肅笑而遣之 遣：以我酌油知之 酌：【2】翻譯下面句子。見其

6、發(fā)矢十中八九，但微頷之?？得C忿然曰：“爾安敢輕吾射！”【3】下列對(duì)本文有關(guān)內(nèi)容的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）賣油翁對(duì)陳堯咨“發(fā)矢十中八九”，卻只“微頷之”，這里以極其精煉的筆墨提出了矛盾， 在讀者心中產(chǎn)生了懸念，自然地引出了下文。本文著重寫的是射箭和酌油都可以由于手熟達(dá)到高超的藝術(shù)，而不是寫陳堯咨的射箭。陳堯咨認(rèn)為賣油翁“輕吾射”，賣油翁以語(yǔ)言“以我酌油知之”解除了康肅公的疑慮。這篇文章的成功之處在于將熟能生巧這個(gè)大道理用一個(gè)生動(dòng)的小故事加以闡釋，達(dá)到了發(fā)人深省、心領(lǐng)神會(huì)的目的。.【答案】【1】（1）自夸 （2）打發(fā) （3）倒入【2】（1）賣油的老頭看他射十箭中了八九成，但只是微微點(diǎn)點(diǎn)頭。（2）

7、陳堯咨氣憤地說：“你怎么敢輕視我射箭的本領(lǐng)！”?！?】C【解析】【1】考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題有古今異義詞，如“酌”：倒入。“遣”：打發(fā)。所以千萬(wàn)不要以今釋古。而“矜”字作為生僻字的意思，理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵?！?】本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意“發(fā)矢” “但”“頷”等字

8、詞的翻譯?！?】C 項(xiàng)對(duì)本文有關(guān)內(nèi)容的分析不恰當(dāng)。賣油翁不是以語(yǔ)言解除了康肅公的疑慮，而是用實(shí)際行動(dòng)來證明了“惟手熟爾”的道理。譯文：康肅公陳堯咨善于射箭，世上沒有第二個(gè)人能跟他相媲美，他也就憑著這種本領(lǐng)而自夸。曾經(jīng)（有一次），（他）在家里（射箭的）場(chǎng)地射箭，有個(gè)賣油的老翁放下?lián)?，站在那里斜著眼睛看著他，很久都沒有離開。賣油的老頭看他射十箭中了八九成，但只是微微點(diǎn)點(diǎn)頭。陳堯咨問賣油翁：”你也懂得射箭嗎？我的箭法不是很高明嗎？”賣油的老翁說：“沒有別的（奧妙），不過是手法熟練罷了?！标悎蜃桑牶螅鈶嵉卣f：“你怎么敢輕視我射箭（的本領(lǐng)）！”老翁說：“憑我倒油的經(jīng)驗(yàn)就可以懂得這個(gè)道理。”于是拿出

9、一個(gè)葫蘆放在地上，把一枚銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用油杓舀油注入葫蘆里，油從錢孔注入而錢卻沒有濕。于是說：“我也沒有別的（奧妙），只不過是手熟練罷了?！标悎蜃尚χ鴮⑺妥吡?。文言文閱讀李侍郎紱，性聰慧。少時(shí)家貧，無(wú)貲買書，乃借貸于鄰人。每一翻繹，無(wú)不成誦。偶入城市，街衢鋪店名號(hào)，皆默識(shí)之。后官翰林，庫(kù)中舊藏有永樂大典，公皆讀之。同僚取架上所有抽以難公無(wú)不立對(duì)人皆驚駭。（節(jié)選自嘯亭雜錄）（注釋）侍郎：古代官名。紱（f）：李紱，人名。貲（z）：通“資”，錢財(cái)。衢（q）：四通八達(dá)的道路，大路。永樂大典：明朝永樂年間編纂的一部百科全書式文獻(xiàn)集。全書有 22937 卷，11095 冊(cè)。【1】下列各組句子中

10、，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是( ）A. 少時(shí)家貧少時(shí)，一狼徑去 B. 無(wú)貲買書傅雷家書C. 乃借貸于鄰人每假借于藏書之家 D. 街衢鋪店名號(hào)莫名其處【2】文中畫線句子沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，請(qǐng)?jiān)谌幮枰訕?biāo)點(diǎn)的地方用“”標(biāo)出來。同 僚 取 架 上 所 有 抽 以 難 公 無(wú) 不 立 對(duì) 人 皆 驚 駭?！?】結(jié)合全文，舉例說說李紱是一個(gè)怎樣的人。【答案】【1】C【2】同 僚 取 架 上 所 有/ 抽 以 難 公/ 無(wú) 不 立 對(duì)/ 人 皆 驚 駭【3】李紱是一個(gè)天性聰慧、勤奮好學(xué)的人。“無(wú)不成誦”“無(wú)不立對(duì)”，體現(xiàn)他的聰慧；“無(wú)貲買書，乃借貸于鄰人”“庫(kù)中舊藏有永樂大典，公皆讀之”，體現(xiàn)了他的勤奮好學(xué)?！?/p>

11、解析】【1】考查文言實(shí)詞。C 項(xiàng)加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同。兩句中的“借”都是“借用、暫時(shí)使用別人的財(cái)物”之意。A 前者“少年”，后者“時(shí)間短，一會(huì)”。B 前者“書籍”，后者“書信”。D前者“名稱”，后者“說出”?！?】本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思， 還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。此題較容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案：同僚取架上所有/抽以難公/無(wú)不立對(duì)/人皆驚駭。譯為：他的同事拿出書架上所有的書，抽選難題考他，沒有不立刻回答出的，大家都十分吃驚。此題要注意把相關(guān)的幾個(gè)意思劃開?！?】把握好文言文的人物精神品質(zhì)，概括人物的性格的特點(diǎn)，我們可以分析具體事件，因?yàn)槭录梢苑?/p>

12、映人物的品格；分析各種描寫，因?yàn)橥ㄟ^描寫可以表現(xiàn)人物的性格特征。如從“無(wú)不成誦”“無(wú)不立對(duì)”等句可分析出他是一個(gè)頭腦聰慧之人。再如從“無(wú)貲買書，乃借貸于鄰人”等句可看出他的一個(gè)勤奮好學(xué)之人。所以一定要讀懂文言文的情節(jié)與描寫。推斷實(shí)詞意思有下列方法：1、聯(lián)想推斷法。文言文閱讀所考查的實(shí)詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點(diǎn)，因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過的知識(shí)舉一反三，聯(lián)想有關(guān)成語(yǔ)中詞語(yǔ)的含義來推斷。2、結(jié)構(gòu)推斷法。文言文中排比句、對(duì)偶句、并列短語(yǔ)等對(duì)舉的語(yǔ)言現(xiàn)象很多，在這些句子中，位置對(duì)稱的詞語(yǔ)往往詞性相同，詞義相近或相反相對(duì)，詞組短語(yǔ)也是如此。3、語(yǔ)法推斷法。要根據(jù)詞在句中的語(yǔ)法地位來推斷

13、詞義。4、音形推斷法。漢字中有很大一部分是形聲字、會(huì)意字。從形旁可推知字義。5、鄰詞推斷法。運(yùn)用同義復(fù)詞偏義復(fù)詞知識(shí)，借助鄰近詞語(yǔ)含義推斷，做到字不離詞，詞不離句，句不離篇。譯文：李侍郎，單名一個(gè)紱，生性聰慧。年少時(shí)家里貧窮，沒錢買書，于是跟鄰居借錢。每當(dāng)翻閱過書本，沒有哪里不會(huì)背誦的。偶爾去集市，看到街坊店鋪名稱，他都能暗自記住。后來官任翰林，書庫(kù)中有以前收藏的永樂大典，他都讀過。他的同事拿出書架上所有的書，抽選難題考他，沒有不立刻回答出的，大家都十分吃驚?，F(xiàn)代文閱讀離開手機(jī)，你能活下去嗎你有感覺到視力模糊嗎？總隱約聽到手機(jī)鈴聲？無(wú)論上廁所還是進(jìn)臥室，手機(jī)都 24 小時(shí)不離身？手機(jī)沒帶就好像

14、失去了方向感？如果你發(fā)覺自己有這些“癥狀”，恭喜你！你很可能已經(jīng)患上了“手機(jī)依賴癥”！手機(jī)在今天已經(jīng)親密得儼然我們的一個(gè)身體器官，在家也好出門也好，工作也好生活也好，手機(jī)已經(jīng)全面占領(lǐng)我們的生活。離開手機(jī)，你能活下去嗎？在“手機(jī)依賴癥”已經(jīng)嚴(yán)重泛濫的今天，要回答這個(gè)問題還真是不容易。患上手機(jī)依賴癥，給人帶來諸多苦楚，輕則患上知識(shí)焦慮，看不完的文字圖像令人煩擾； 重則遭受身體精神雙重折磨，眼疲勞，手臂肌肉酸痛，形成“觸屏手”。五光十色的手機(jī)屏擾亂了正常生活作息，導(dǎo)致機(jī)主難以深度睡眠，第二天精神萎靡，生物鐘全盤紊亂，長(zhǎng)期下來免疫力下降疾病滋生。更主要還是對(duì)精神方面的影響。如果說電子通訊能起到溝通交流

15、的信息傳遞作用，但人與人之間的精神交流隔著屏幕恐怕不太好抒發(fā)。長(zhǎng)此以往，人類的人際交流能力也可能慢慢退化，讓位于所謂的“人機(jī)交流能力”。從客觀上看，隨著信息傳播技術(shù)的日益發(fā)達(dá)，手機(jī)智能化給大眾帶來更多選擇，也讓大眾不知不覺“囚禁”其中。以前手機(jī)只能通話、發(fā)短信，現(xiàn)在手機(jī)的娛樂、休閑，甚至辦公功能大大豐富。無(wú)論身處何地、任何時(shí)刻，手機(jī)提供豐富的娛樂、休閑方式，都能讓人投入其中，停不下來。對(duì)于一些特殊行業(yè)，手機(jī)智能化帶來不少“掌上業(yè)務(wù)”，很多工作必須隨時(shí)用手機(jī)保持聯(lián)系，如淘寶客服、微店、APP 運(yùn)營(yíng)商等。工作被“綁在”手機(jī)上，久而久之也難以擺脫。另外，現(xiàn)在不少單位利用手機(jī)便捷、通用的特點(diǎn)，建立各種

16、各樣的Q 群、微信群，不少工作都在手機(jī)上討論，人際關(guān)系也在各類群的“打情罵俏”上活絡(luò)起來， 因此，用不用手機(jī)有些時(shí)候已經(jīng)無(wú)關(guān)個(gè)人選擇，而是被科技綁架、被工作所迫。而從主觀上看，一方面，用手機(jī)填滿空白時(shí)間，給人提供一種“不虛度光陰”的假象。以前發(fā)呆、走神、等候或冥想、深思的時(shí)間，現(xiàn)在逐漸被刷屏的快感代替。另一方面，手機(jī)也是一種“人際焦慮”的轉(zhuǎn)移。試想下，一群人聚會(huì)，如果沒有手機(jī)，又沒法很好融入話題，呆愣著多尷尬；而在陌生人環(huán)繞的空間，為了避免和陌生人對(duì)話，或者避免自己被關(guān)注，埋頭玩手機(jī)“體面”地躲避他人，自得其樂。主客觀因素作用下，“低頭族”數(shù)量的劇增也不足為奇了。去年，大意為“與人網(wǎng)上聊天不如

17、現(xiàn)實(shí)中一起吃飯”的文章，一度在社交網(wǎng)刷屏，引起了不少人共鳴。文章講的是，美國(guó)一男子對(duì)網(wǎng)上聊天、虛擬空間對(duì)話感到厭煩，發(fā)起了當(dāng)面請(qǐng)吃飯“運(yùn)動(dòng)”，先后與幾百位朋友面對(duì)面交談，當(dāng)真實(shí)、立體的個(gè)體隔桌對(duì)話，眼神交流，言語(yǔ)氣場(chǎng)共融，都是網(wǎng)絡(luò)上交流達(dá)不到的效果，他得出結(jié)論：面對(duì)面的交流更有助于互相理解。有人說，放下手機(jī)是治療手機(jī)依賴癥的最好方式。但調(diào)查顯示，手機(jī)依賴癥偏愛性格孤僻、缺乏自信的群體，不喜外出的宅男宅女、不樂與人交流是此癥狀的重災(zāi)區(qū)。對(duì)于有的人來說，手機(jī)跟毒品沒什么兩樣，不是想放就能放得下，最根本的解決之道還在于機(jī)主自身的決心和毅力?！?】下列對(duì)“手機(jī)依賴癥”的成因，分析不正確的一項(xiàng)是（ ）智

18、能手機(jī)手機(jī)提供豐富的娛樂、休閑方式，對(duì)人的吸引力極大。手機(jī)智能化帶來不少“掌上業(yè)務(wù)”，很多工作必須隨時(shí)用手機(jī)保持聯(lián)系。使用手機(jī)能給人帶來刷屏的快感，轉(zhuǎn)移“人際焦慮”。玩手機(jī)可以幫助性格孤僻、不喜外出的宅男宅女找到自信。【2】下列對(duì)原文的分析理解，不正確的一項(xiàng)是()文章開篇一連串的問題，列舉了“手機(jī)依賴癥”的具體表現(xiàn)，既引出說明對(duì)象，又形象地展示其危害。本文采用邏輯順序，圍繞手機(jī)依賴癥展開說明，先分析其危害和成因，再探討解決方法，條理清晰，層次分明。用不用手機(jī)其實(shí)無(wú)關(guān)個(gè)人選擇，而是被科技綁架、被工作所迫。所以要治療“手機(jī)依賴癥”，必須從客觀原因入手解決問題。文中提及美國(guó)一男子發(fā)起了當(dāng)面請(qǐng)吃飯“運(yùn)

19、動(dòng)”的事例，與“網(wǎng)上聊天”、“虛擬空間對(duì)話”作比較，說明面對(duì)面的交流更有助于互相理解。【3】你身邊有位朋友苦于擺脫不了“手機(jī)依賴癥”，請(qǐng)你根據(jù)選文內(nèi)容，說說幫助他的辦法。（至少說出兩個(gè)）【答案】【1】D【2】C【3】14（4 分） 可以邀請(qǐng)他參與戶外運(yùn)動(dòng)，重拾自然之美；參加社區(qū)公益或愛心活動(dòng)，將生活重心從手機(jī)轉(zhuǎn)移到更有價(jià)值的事情上；組織朋友聚會(huì)，多跟他“面對(duì)面”交談，把酒言歡縱論人生。（至少說出兩點(diǎn)，每點(diǎn) 2 分。）【解析】【1】試題分析：D 中原文是“手機(jī)依賴癥偏愛性格孤僻、缺乏自信的群體，不喜外出的宅男宅女、不樂與人交流是此癥狀的重災(zāi)區(qū)。”現(xiàn)代文閱讀溫曖心窩的話語(yǔ)包利民初中時(shí)，語(yǔ)文老師是個(gè)

20、嚴(yán)厲的中年女人，姓王，那時(shí)我剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)來縣里中學(xué)，由于不了解這個(gè)老師，被她狠狠地批評(píng)了幾次，以致一見她就害怕，心里有了陰影。當(dāng)時(shí)我寫字極潦草，雖然在王老師的調(diào)教下，已經(jīng)工整了許多，卻依然難以入眼。來新學(xué)校上學(xué)后，有一次交作文,我對(duì)作文還是很有信心的，心想就算字寫得難看些，作文的質(zhì)量也能彌補(bǔ)不足。而且，聽說王老師就要調(diào)走了，這些天上課一直有個(gè)年輕的林老師跟著聽課，準(zhǔn)備接手我們班的語(yǔ)文課。當(dāng)我滿懷希望地盼到作文本發(fā)下來時(shí),迫不及待地翻開，卻如遭了當(dāng)頭一棒,我的三頁(yè)作文被撕掉了! 王老師有這個(gè)習(xí)慣，誰(shuí)的作文寫得不好，都會(huì)撕掉讓重寫。我就經(jīng)歷了好幾次?？墒菦]想到，自己很有信心的作文,也是這個(gè)命運(yùn)。而且

21、全班就我一個(gè)人的被撕了，心里黯淡到了極點(diǎn)。當(dāng)我把重新寫的作文交上去后，過了兩天，課代表把我的作文本拿了回來。我翻開一看，還好，這次沒有撕。我隨意翻了翻，就在作文后面看到一句鮮紅的評(píng)語(yǔ):“你的作文寫得是班上最好的，所以我把前一篇撕下來，留著做紀(jì)念了!”那一瞬間，我心里猛然一暖,再也沒有了怨恨和不滿， 眼睛一下子就濡濕了! 我跑去辦公室，卻見那個(gè)一直跟著聽課的林老師在那里，她說，“王老師已經(jīng)走了，調(diào)到別的城市去了!”王老師留在我作文本上的那句話，久久地溫暖著我的學(xué)生歲月，及至以后我走上寫作這條路，與此也有著極大的關(guān)系。只是那以后，到現(xiàn)在的二十多年里，卻再也沒能見到地。6 大學(xué)畢業(yè)后我走上社會(huì)。有一

22、年，我去了一個(gè)極偏僻遙遠(yuǎn)的大ft深處的村莊，當(dāng)了一段時(shí)間的代課老師。在那天涯海角般的地方，面對(duì)那些純凈的笑臉和清激的眼睛，我漸漸地愛上那里，每天，除了給孩子們上課，更多的時(shí)候。孩子們會(huì)問我ft外的事，聽著我有聲有色的講述，他們的眼中全閃著向往的光。我在那里待了三個(gè)月，離開時(shí)，正是秋天，滿ft的樹和花正絢爛得一片深情。孩子們爬 上前面的那座ft，然后，那個(gè)當(dāng)班長(zhǎng)的女生給了我一張疊著的紙，讓我出了ft再看。當(dāng)我來到鎮(zhèn)上,坐上通往縣城的汽車，大ft已被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了身后。我打開那張紙，是一行字： 舍不得老師，可不會(huì)留您，以后我們會(huì)去ft外找您! 二十個(gè)字，二十種筆體，我知道是班上的二十個(gè)孩子每人一個(gè)字

23、寫下的! 我回望去，大ft已淡成一道淺影，又在我濡濕的目光中朦朧起來。這幾句溫暖心窩的話語(yǔ)，都留在我的心里，在我的生命里開出永不凋零的花朵。前年，我回到家鄉(xiāng)的縣城，在街上邂追初中時(shí)后來教我們語(yǔ)文的林老師，她都已經(jīng)有了 白發(fā)，提起曾經(jīng)給我作文本寫下那句話的王老師，她卻笑著說?！捌鋵?shí)，那句話是我寫的。王老師走了，我怕你對(duì)她有抱怨，我怕你因此對(duì)任何人失去信心，所以”在七月的陽(yáng)光下，我的眼睛剎那間又濡濕了?！?】對(duì)于“我”那次交上去的作文，王老師和林老師分別做了什么?【2】文中三次提到“我”的眼睛“濡濕”，所包含的感情是否相同? 為什么?【3】請(qǐng)從修辭運(yùn)用的角度賞析第 8 段中畫線的語(yǔ)句?！?】結(jié)合全

24、文，說說第 9 段有何作用。根據(jù)你的理解、談?wù)劻掷蠋熓且晃皇裁礃拥睦蠋??！敬鸢浮俊?】王老師不滿意“我”的作文，把它撕掉了;林老師則以王老師的口吻給“我”寫了肯定勉勵(lì)的話?！?】三次“濡 濕”所包 含 的 感情 不相 同:第一次“濡 濕”體現(xiàn) 出“ 我”因被老師肯定認(rèn)同而喜悅、高興的心情;第二次“濡濕”體現(xiàn)出“我”對(duì)孩子們的留戀(或因離開孩子們而感到內(nèi)疚);第三次“濡濕”體現(xiàn)出“我”在知道真相后的震撼、感激?！?】運(yùn)用了比喻的修辭手法,生動(dòng)形象地表現(xiàn)這些話語(yǔ)的美好和溫暖,表達(dá)出“我”永遠(yuǎn)回味，永遠(yuǎn)為之感動(dòng)的心理。(或生動(dòng)形象地表現(xiàn)這些溫暖人心的話語(yǔ)，給“我”帶來了巨大的影響和永久的回味。)【4

25、】這一段的作用是揭開事情真相，突出林老師的師德和愛心，也解開前文的懸念,回應(yīng)前文的伏筆。林老師用巧妙的方式來維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)，勉勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)的好老師?！窘馕觥俊?】試題分析：情節(jié)概括題。通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動(dòng)，注意時(shí)間地點(diǎn)的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事有什么結(jié)果來概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順：王老師不滿意我的作文，把它撕掉了；林老師則以王老師的口吻給我寫了肯定勉勵(lì)的話。要概括兩個(gè)老師的行為，且以老師為陳述對(duì)象?！?】試題分析：此題要讀懂上下文。情節(jié)決定著心情的變化。第一次“濡濕”體現(xiàn)“我” 因被老

26、師肯定認(rèn)同二喜悅、高興的心情；第二次“濡濕”體現(xiàn)“我”對(duì)孩子們的留戀；第三次“濡濕”體現(xiàn)“我”在知道真相后的震撼，感激。所以說三次“濡濕”所包含的感情不相同。此題要聯(lián)系具體語(yǔ)境答出人物的心情?！?】試題分析：考查修辭手法的類型及其表達(dá)效果?！斑@幾句溫暖心窩的話語(yǔ)，都留在我的心里，在我的生命里開出永不凋零的花朵”運(yùn)用了典型的比喻修辭手法，把“這幾句溫暖心窩的話語(yǔ)”比喻為“永不凋零的花朵”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)這些話語(yǔ)的美好和溫暖，表達(dá)出“我”永遠(yuǎn)回味，永遠(yuǎn)為之感動(dòng)的心理。【4】試題分析：這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行

27、分析總結(jié)。比如林老師用巧妙的方式來維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)和勉勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的情節(jié)，說明林老師是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)的好老師?，F(xiàn)代文閱讀附加題在買上自己的車以前，祥子拉過人和廠的車。他的積蓄就交給劉四爺給存著。把錢湊夠了數(shù)，他要過來，買上了那輛新車?！皠⑺臓?，看看我的車！”祥子把新車?yán)饺撕蛷S去。老頭子看了車一眼，點(diǎn)了點(diǎn)頭：“不離！” “我可還得在這兒住，多北方口語(yǔ)，什么時(shí)候。我拉上包月，才去住宅門！”祥子頗自傲地說?！靶?！”劉四爺又點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是，祥子找到了包月，就去住宅門；掉了事而又去拉散座，便住在人和廠。不拉劉四爺?shù)能?，而能住在人和廠，據(jù)別的車夫看，是件少有的事。因此，甚

28、至有人猜測(cè)， 祥子必和劉老頭子是親戚；更有人說，劉老頭子大概是看上了祥子，而想給虎妞弄個(gè)招門納婿的“小人”。這種猜想里雖然懷著點(diǎn)妒羨，可是萬(wàn)一要真是這么回事呢，將來劉四爺一死，人和廠就一定歸了祥子?！吧塘可塘亢貌缓?？”他還是蹲在那里。 “有什么可商量的？”她湊過來，立在爐子旁邊。他把手拿下去，放在膝上，呆呆的看著火苗。楞了好久，他說出一句來：“我不能這么閑著！” “受苦的命！”她笑了一聲?！耙惶觳焕?，身上就癢癢，是不是？你看老頭子，人家玩了一輩子，到老了還開上車廠子。他也不拉車，也不賣力氣，憑心路吃飯。你也得學(xué)著點(diǎn)， 拉一輩子車又算老幾？咱們先玩幾天再說，事情也不單忙在這幾天上，奔什么命？這兩天我不打算跟你拌嘴，你可也別成心氣我