部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 24 司馬光 公開(kāi)課課件 2

1、 今天上課前咱們先來(lái)欣賞兩張圖片，想一想，這兩張圖片描述的是哪首古詩(shī)，用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)里的兒童生活是什么樣的。 村居清高鼎草長(zhǎng)鶯飛二月天， 拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。 農(nóng)歷二月，青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯在天空中飛來(lái)飛去。岸邊楊柳枝條變綠變軟了，在薄霧中隨風(fēng)擺動(dòng)，似乎都陶醉在這美麗的景色中。村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家，趁著東風(fēng)放風(fēng)箏。池上唐白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。 一個(gè)小孩撐著小船，偷偷地采了白蓮回來(lái)?？墒撬麉s不知道怎么掩藏蹤跡，在水面的浮萍上留下了一條船兒劃過(guò)的痕跡。 同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)？這兩首古詩(shī)都是古人用他們自己的寫(xiě)作方式描寫(xiě)兒童生

2、活的作品。今天我們也要學(xué)習(xí)一篇古人講述司馬光小時(shí)候故事的課文第一課時(shí)第二課時(shí) 語(yǔ)文 三年級(jí) 上冊(cè)24 司馬光你聽(tīng)說(shuō)過(guò)司馬光嗎？知道他是誰(shuí)嗎？ 第一課時(shí)司馬光 北宋時(shí)期著名的政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。他主持編纂了中國(guó)歷史上第一部編年體通史資治通鑒。 我們先來(lái)讀讀司馬光的名字，看看誰(shuí)能讀對(duì)司馬光的姓和名字。 司馬光s復(fù)姓名字 司馬不僅是復(fù)姓，在古代還是官職的名稱呢！我們熟悉的大詩(shī)人白居易就做過(guò)江州的司馬！初讀課文，圈圈畫(huà)畫(huà) 大聲朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音拼讀一下，圈畫(huà)出你覺(jué)得難讀的字音或詞句，讀不通順的地方借助注釋反復(fù)多讀幾遍。足跌沒(méi)水中司馬光眾皆棄去光持石擊甕破之sdijiqch一起來(lái)讀準(zhǔn)

3、這些難讀的字吧！學(xué)認(rèn)字mi沒(méi)有一兒登甕，足跌沒(méi)水中。多音字m隱在水中無(wú)沒(méi)得ddi光持石擊甕破之，水迸，兒得活。這個(gè)工程得一個(gè)月才能做完。出得門(mén)來(lái)de可以必須表示動(dòng)作已完成。 這篇課文的語(yǔ)言和其他課文有什么不同？和同學(xué)交流。（課后第三題）整體感知字?jǐn)?shù)比較少比較難理解文言文認(rèn)識(shí)文言文 在我國(guó)古代，要表述一件事，用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言來(lái)表述，是不同的，如問(wèn)某人吃飯沒(méi)，用口頭語(yǔ)言表述是“吃飯了嗎？”而用書(shū)面語(yǔ)言表述就是“飯否？”“飯否”就是文言文。所以文言文就是用書(shū)面語(yǔ)言寫(xiě)成的文章。 默讀全文，用圓圈圈出文中提到的“兒”，用方框圈出“眾”。小組討論：這幾個(gè)“兒”分別指誰(shuí)？文中的“眾”又指誰(shuí)？互動(dòng)課堂 群

4、兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。登甕的孩子一個(gè)登甕的孩子 在庭院玩耍的所有孩子們 指除了司馬光和跌倒在水甕里的孩子之外的其他孩子們 了解了課文中出現(xiàn)的人物后，我們?cè)賮?lái)借助注釋說(shuō)說(shuō)文中的人物都做了什么事。 提示：為了便于讀者理解，在古文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一般會(huì)在難理解的字詞右上角標(biāo)一個(gè)數(shù)字標(biāo)記，根據(jù)數(shù)字標(biāo)記，我們可以在文章下面找到相應(yīng)的解釋，這就是注釋。群兒戲于庭群（ ）戲（ ）庭（ ）一群庭院嬉戲一群小孩在庭院里玩耍。文言文中的單音節(jié)詞可以通過(guò)組詞來(lái)理解！真有意思！一兒登甕，足跌沒(méi)水中。他們正玩得開(kāi)心，突然發(fā)生了什么呢？跌到淹沒(méi)一個(gè)小孩爬上水甕，一不小心掉到

5、了水里。甕：收口缸：敞口你知道“甕”和“缸”有什么區(qū)別嗎？如果掉進(jìn)去，就更不容易出來(lái)了。 突然發(fā)生這么危急的情況，其他孩子做了什么呢？眾皆棄去眾（ ）棄（ ）去（ ）眾人離去拋棄全，都其他孩子都丟下他，嚇跑了?？伎寄悖耗阒滥男в小敖浴弊值乃淖衷~語(yǔ)？皆大歡喜 人盡皆知 比比皆是草木皆兵 全民皆兵 舉世皆知 詞語(yǔ)積累（帶“皆”的成語(yǔ)）光持石擊甕破之“眾人皆去”后發(fā)生了什么呢？拿砸司馬光拿起石頭把水甕砸破了。 故事好驚險(xiǎn)??！最后怎么樣了呢？涌出水涌了出來(lái)，那個(gè)孩子得救了。水迸，兒得活。你知道水“迸”是什么樣子的嗎？ 甕被砸破后，水一下子就涌出來(lái)了的樣子。 了解了課文中出現(xiàn)的人物和故事后，我們?cè)賮?lái)

6、讀讀課文，找找停頓規(guī)律。（課后第一題） 群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒(méi)/水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。朗讀指導(dǎo)：可以在人物后面稍作停頓。 熟讀成誦，試著填一填，背誦課文。群兒 ，一兒 ， 。眾 ，光 ， ，兒 。戲于庭足跌沒(méi)水中登甕皆棄去持石擊甕破之水迸得活 背誦本課，需要首先理解文言文的文意，然后反復(fù)跟讀，在熟讀的基礎(chǔ)上不看教材，試著背誦，注意背誦時(shí)也要和跟讀時(shí)一樣，注意詞句間的停頓。背誦指導(dǎo)（課后第一題）司庭登跌眾棄持stndndizhnqch 最后，我們一起來(lái)記住這篇課文中出現(xiàn)的會(huì)寫(xiě)字！先讀一讀，再觀察字形，給它們分類。學(xué)寫(xiě)字上下 結(jié)構(gòu)半包圍 結(jié)構(gòu)左右 結(jié)構(gòu)

7、棄司持庭跌登生字歸類品字形結(jié)構(gòu)眾識(shí)字方法加一加：足+失=跌 人+人+人=眾字理識(shí)字： 持會(huì)意字。表示用手拿住，本義是握、執(zhí)。庭tn易寫(xiě)錯(cuò)延yn庭院 法庭延長(zhǎng) 延安先觀察兩個(gè)字被圈起來(lái)的部分有什么不同，再組詞。登dn上寬下窄，上部左低右高，撇捺要舒展。識(shí)字游戲砸甕救人跌倒登山主持比比皆是一、根據(jù)句子意思，給加點(diǎn)字組詞。課堂演練群兒戲于庭群（ ）戲（ ）庭（ ）一群嬉戲庭院二、按故事發(fā)展順序，在括號(hào)里填上序號(hào)。（ ）有一回，他和幾個(gè)小朋友在院子里玩。（ ）古時(shí)候，有個(gè)孩子叫司馬光。（ ）別的孩子都慌了，跑去喊大人。（ ）掉進(jìn)水甕的小朋友得救了。（ ）司馬光舉起大石頭，把水甕砸破了。（ ）一個(gè)小朋友

8、不小心掉進(jìn)了水甕里。216453三、你還知道哪些歷史人物是復(fù)姓？公孫策諸葛亮司馬炎 先聽(tīng)音頻中的司馬光砸甕救人的故事，再將生字填入下面的空格中，讀一讀，想一想，司馬光小時(shí)候是個(gè)什么樣的人。第二課時(shí) 群兒戲于（ ），一兒（ ）甕，足（ ）沒(méi)水中。（ ）皆（ ）去，光（ ）石擊甕破之，水迸，兒得活。登庭跌眾持棄 說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得司馬光是一個(gè)什么樣的孩子？你是從哪些詞句中感受到的？用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)?；?dòng)課堂眾皆棄去面對(duì)落水小孩光持石擊甕破之眾小孩司馬光嚇跑救人對(duì)比司馬光沉著冷靜 想一想：平時(shí)有人掉水里，人們?cè)趺慈ゾ?？司馬光是怎么又救小伙伴的？拉落水者砸甕司馬光為什么這么做呢？ 甕口小肚子大，小朋

9、友掉進(jìn)去爬不上來(lái)，情況緊急，很危險(xiǎn)。甕比司馬光高很多，司馬光夠不著。 結(jié)合生活，想想其他小朋友嚇跑后會(huì)做些什么，用上“有的有的有的”句式說(shuō)一說(shuō)。 小朋友們有的 ，有的 ，有的 。嚇哭了回家叫父母幫忙跑去求救路人司馬光是一個(gè) 、 的孩子。 在最緊急的時(shí)刻，司馬光能想出最簡(jiǎn)單的方法救小朋友，你覺(jué)得司馬光是個(gè)什么樣的孩子？沉著冷靜機(jī)智勇敢 借助注釋，用自己的話講一講這個(gè)故事。(課后第二題)提示：1.可以借助注釋來(lái)講述古詩(shī)。 2.還可以觀察插圖中人物的表情，想象當(dāng)時(shí)人物的心理和語(yǔ)言，把故事說(shuō)得更精彩。 一天，司馬光跟小伙伴們?cè)谕ピ豪锿嫠！Ｓ袀€(gè)小朋友爬到甕沿上玩，一不小心掉進(jìn)了甕里。甕水太深，眼看那個(gè)小

10、朋友就要被水淹沒(méi)了。別的孩子嚇得連哭帶喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻很鎮(zhèn)定，他從地上搬起一塊大石頭，使盡全身力氣向水甕砸去，“砰！”水甕破了，甕里的水“嘩”的一下子流了出來(lái)，掉進(jìn)甕里的小孩得救了。 學(xué)完本課后，你總結(jié)了哪些學(xué)習(xí)文言文的方法？1.認(rèn)真跟著老師多讀幾遍2.不理解的地方看注釋3.給一些字組成詞來(lái)理解 司馬光是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文，說(shuō)說(shuō)你有什么背誦文言文的好方法。（課后第三題）記住故事，回憶故事中出現(xiàn)的人物 （ ）戲于庭，（ ）登甕，足跌沒(méi)水中。（ ）皆棄去，（ ）持石擊甕破之，水迸，（ ）得活。兒光眾一兒群兒 群兒（ ），一兒（ ），（ ）。眾（ ），光（ ），（ ），兒（ ）。

11、登甕戲于庭足跌沒(méi)水中持石擊甕破之水迸皆棄去得活記住人物，回憶人物內(nèi)容結(jié)構(gòu)梳理司馬光群兒戲于庭一兒登甕，足跌沒(méi)水中冷靜機(jī)智光持石擊甕破之兒得活 這篇文言文通過(guò)寫(xiě) 的故事，刻畫(huà)了司馬光 的形象和 的美好品質(zhì)。聰明機(jī)智、沉著冷靜司馬光砸甕救人主題概括愛(ài)護(hù)同伴司馬光（節(jié)選）拓展延伸 光生七歲，凜然如成人，聞講左氏春秋，愛(ài)之，退為家人講，即了其大指。自是手不釋書(shū)，至不知饑渴寒暑。注釋：凜然：穩(wěn)重的樣子。 聞：聽(tīng)，聽(tīng)到。 退：回去。 大指：同“旨”，主要意思。 自是：從那以后。 譯文：司馬光7歲時(shí)，已經(jīng)像成人一樣穩(wěn)重。聽(tīng)人講左氏春秋，特別喜歡，了解其大意后回家講給家人聽(tīng)。從那以后，他對(duì)左氏春秋愛(ài)不釋手，甚至忘記了饑渴和寒暑。群兒戲于庭。戲： 于： 庭： 。譯文：游戲一、先解釋紅字的意思，再解釋句子的意思。課堂演練在庭院一群孩子在庭院里玩游戲。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。皆： 光： 迸： 。譯文：全，都司馬光涌出別的孩子們一見(jiàn)出了事，嚇得連哭帶喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上搬起一塊大石頭，使勁向水甕砸去，“砰！”水甕破了，甕里的水涌出來(lái)，被淹在水里