烏拉特后旗實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 習(xí)作：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)第2課時(shí)教案 新人教版三年級(jí)語(yǔ)文.doc

1、習(xí)作：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)1挑選優(yōu)秀的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。2學(xué)會(huì)修改自己的習(xí)作。重點(diǎn)互評(píng)習(xí)作.難點(diǎn)學(xué)會(huì)修改習(xí)作的方法。一、師生共同交流習(xí)作1指名學(xué)生讀完成的初稿，師生共同講評(píng)。（引導(dǎo)學(xué)生從是否寫清實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和自己的感受，是否寫出人物的言行、神態(tài)及心情變化等方面發(fā)表自己的建議。)2學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍,以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改.二、文后指導(dǎo)1推薦優(yōu)秀片段或者全文，教師相機(jī)指導(dǎo)。2學(xué)生各自修改同桌互提修改意見(jiàn)自己再次修改。三、修改作文四、學(xué)生謄寫作文五、佳作賞析我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)曾經(jīng)看過(guò)這么一個(gè)故事-有一天，兒子不小心把一個(gè)熟雞蛋和幾個(gè)生雞蛋混在了一起，他沒(méi)有辦法把熟雞蛋挑出來(lái)，心里很著急。爸爸下

2、班回來(lái)，知道這件事后，便拿起雞蛋一個(gè)一個(gè)地在桌上轉(zhuǎn)起來(lái).開頭幾個(gè)雞蛋都沒(méi)有旋轉(zhuǎn)，直到轉(zhuǎn)到最后一個(gè),雞蛋突然旋轉(zhuǎn)了幾圈。爸爸便指著這個(gè)雞蛋對(duì)兒子說(shuō):“這個(gè)是熟雞蛋.”看完這個(gè)故事后,我疑惑不已。于是我決定親自來(lái)做做這個(gè)實(shí)驗(yàn).我先煮了3個(gè)雞蛋,又隨手拿了3個(gè)生雞蛋，接著我把生雞蛋直立在桌面上,輕輕地松開手，只見(jiàn)它迅速往前一滾，“啪”地一聲滾下桌子，摔得“粉身碎骨,流出黏稠的蛋清，然后我拿起熟雞蛋，把它直立在桌面上，轉(zhuǎn)了幾個(gè)圈,速度越來(lái)越快,最后猛一松手，呀,雞蛋轉(zhuǎn)起來(lái)了，像旋轉(zhuǎn)的陀螺，我的手隨著它轉(zhuǎn)動(dòng)的方向移動(dòng)，等到它停下來(lái)，我兩手一捧,完美地將這個(gè)雞蛋抓住。接著，我又重復(fù)了上述行為，發(fā)現(xiàn)結(jié)果完全

3、一樣。于是我得到了一個(gè)結(jié)論生雞蛋和熟雞蛋是有區(qū)別的。生雞蛋里面的蛋黃、蛋白都是液體,當(dāng)雞蛋旋轉(zhuǎn)的時(shí)候,不會(huì)跟著蛋殼轉(zhuǎn)，雞蛋自然就轉(zhuǎn)不動(dòng)了。而熟雞蛋的蛋白和蛋黃都凝結(jié)在一起，是一個(gè)整體，旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，就可以一起轉(zhuǎn)。今天這個(gè)實(shí)驗(yàn)使我明白了一個(gè)道理：世上無(wú)難事,只怕有心人。只不過(guò)，我還得為自己的成功付出一個(gè)代價(jià)-把地板擦干凈.看來(lái)，成功的實(shí)驗(yàn)還是要付出代價(jià)的呀。點(diǎn)評(píng):這篇作文趣味十足，開篇先說(shuō)聽到一個(gè)故事，由聽到的故事引出了疑問(wèn)，在一連串的疑問(wèn)中，引出下文實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，銜接緊密，過(guò)渡自然。文中還引經(jīng)據(jù)典，增強(qiáng)了文學(xué)性;結(jié)尾處更是升華出了人生的哲學(xué)。語(yǔ)言風(fēng)趣，哲理中又充滿了趣味性，理性中不失幽默.習(xí)作：我

4、做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)自評(píng)-互評(píng)修改習(xí)作課標(biāo)要求：寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫作能力.本次習(xí)作教學(xué)，我通過(guò)“回憶-舉例提示,引導(dǎo)學(xué)生不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想象,寫清楚實(shí)驗(yàn)過(guò)程,并在寫實(shí)驗(yàn)過(guò)程中寫出自己的心情、感受及發(fā)現(xiàn)等。關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程和方法,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高寫作水平。第三單元達(dá)標(biāo)測(cè)試卷一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)。（38。5分)1用“”劃去加點(diǎn)字錯(cuò)誤的讀音.(4.5分）伐木（ff) 縮成（sus)拆了（chchi)咱們（z zn) 應(yīng)答（yn yn) 悲哀（fibi）誘人(y

5、uxi）稍息(shosho) 跺腳（dudu)2減一減，變成新字再組詞。(6分)界( ）（ )（ ） 棕()()（ ）招( ）（ ）（ ） 砍（ ）( ）()教()（ )（ ） 伸（ )( ）（ ）3正確書寫詞語(yǔ)。(8分）f zi k lin ln jn pn mngzhn yn d so li li mi yu4填上合適的量詞。(4分）一（ ）煤油燈一()大石板一（ )椅子一（ ）葉子一（ ）手推車一()大樹一（ ）種子一( ）小鳥5連一連.(4分)細(xì)細(xì)的冬天 緊緊地跑高大的地毯費(fèi)力地叫漂亮的樹偷偷地包裹寒冷的根拼命地看6把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整并選詞填空。（4分）（ )嚼（ ）咽 ( ）先( ）后七

6、（ )八() 四（ )八( ）（1)下課了，同學(xué)們_地奔向操場(chǎng)。(2）媽媽說(shuō)，吃飯時(shí)要_，不能吃得太快。(3）我們雖然來(lái)自_，但心里都有一個(gè)共同的目標(biāo).(4)參加競(jìng)選的人心里都_的，等待著競(jìng)選的結(jié)果.7句子訓(xùn)練。(8分）(1）用修改符號(hào)修改病句.鳥兒像山谷里飛去.小明起來(lái)穿上衣服和書包就出門了。我知道的童話故事有去年的樹格林童話在牛肚子里旅行和一塊奶酪等。(2）按要求寫句子.可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了.(改成“把”字句)_種子被泥土緊緊地包裹著,它不得不把身體縮成一團(tuán)。(改成肯定句）_手推車一邊這么想著，一邊費(fèi)力地跑來(lái)跑去.(用帶點(diǎn)的詞寫一句話）_(3）把句子補(bǔ)充完整。道理必

7、須經(jīng)過(guò)解說(shuō)辯論才能為大家所理解，這正是_。一直以來(lái)，我信奉一句話:有理走遍天下，_。二、教材回顧。(每空1分，共18分）1去年的樹用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，以_的形式講述了一個(gè)“_和“_之間哀婉動(dòng)人的友情故事，告訴人們要_。2那一定會(huì)很好寫的是一粒種子從一棵樹變成_,又變成_,最后成為_的經(jīng)歷，體現(xiàn)了_的價(jià)值。3在牛肚子里旅行通過(guò)_玩捉迷藏,其中一只不幸被牛吞進(jìn)肚子里，在牛肚子里“旅行了一次，最后_的危險(xiǎn)經(jīng)歷，告訴我們的科學(xué)小知識(shí)是：_。4一塊奶酪一課寫一位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)在搬運(yùn)奶酪的過(guò)程中_,克服了_的心理，從而贏得了_的故事，告訴人們作為領(lǐng)導(dǎo)要_才能贏得人們的尊重.5除了本單元的幾篇童話，我還知道葉圣陶的

8、_,格林兄弟的_以及安徒生的_。三、閱讀拓展.（18。5分)（一)課內(nèi)閱讀(11。5分）在一盞煤油燈旁，坐著一個(gè)小女孩。鳥兒?jiǎn)柵ⅲ骸靶」媚?請(qǐng)告訴我,你知道火柴在哪兒?jiǎn)?小女孩回答說(shuō)火柴已經(jīng)用光了可是火柴點(diǎn)燃的火還在這盞燈里亮著鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著,她就唱起去年唱過(guò)的歌,給燈火聽。唱完了歌,鳥兒又盯著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。1在選文第二自然段中的“里填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(3.5分）2選文主要寫的是_和_的對(duì)話。（2分）3我能體會(huì)下面的兩個(gè)句子。(4分)。鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)兒。b唱完了歌，鳥兒又盯著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。這兩句話頗為傳神，特別是其中的兩個(gè)“看

9、字，讓人產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。第一個(gè)“看”，鳥兒睜大眼睛,仿佛在說(shuō)：_。第二個(gè)“看”，鳥兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，仿佛在說(shuō)：_。4去年,鳥兒對(duì)著樹唱歌。今年，鳥兒對(duì)著燈火唱同一首歌.鳥兒心里是怎么想的？你能猜出鳥兒心里的想法嗎？先想一想，再寫下來(lái)。(2分）_（二）課外閱讀(7分）風(fēng)沙笑了漂亮的花兒開滿整個(gè)村子,樹木青翠發(fā)亮，清澈的小河繞著山前進(jìn)著，來(lái)到這里仿佛進(jìn)入了一幅秀美的畫中,讓人流連忘返?？墒沁@里的風(fēng)沙太大了，于是村民們種了幾萬(wàn)棵樹,風(fēng)沙每次來(lái)襲時(shí)都進(jìn)不了村子，所以他很氣憤，時(shí)時(shí)刻刻想將這塊風(fēng)水寶地變成一片風(fēng)沙地。不久，這塊寶地被一個(gè)地產(chǎn)老總看中了，準(zhǔn)備在這里蓋一座莊園。幾天后，老總和工人們帶著挖土

10、機(jī)、鋼筋、水泥、石磚來(lái)到了村子里。村民們阻攔過(guò),可是無(wú)濟(jì)于事.兩年后，莊園蓋好了,漂亮、精致;但老總還是不滿意，“為了讓客戶覺(jué)得這里的一切都是最優(yōu)質(zhì)的,我們要用這里最好的樹木做家具。”“轟一聲響，倒下了一棵樹,跟著許多樹都倒了下來(lái)。一天，風(fēng)沙又來(lái)到這兒，令他驚訝的是，那些討厭的護(hù)衛(wèi)兵竟然一個(gè)一個(gè)只剩下了半截。他呆了幾秒鐘后,立刻抓緊時(shí)間進(jìn)了村，到處散播泥土和沙子，這兒真真正正地成了一個(gè)風(fēng)沙村。風(fēng)沙得意地站在那兒,仰天大笑：“哈哈哈哈，又一個(gè)地方被我占領(lǐng)了?！?從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。(2分）精美 () 居然 （ ）驚奇 () 優(yōu)秀 ()6細(xì)讀文章第三自然段，“那些討厭的護(hù)衛(wèi)兵竟然一個(gè)一個(gè)只

11、剩下了半截”中的“護(hù)衛(wèi)兵是指_.(2分)7漂亮的村莊變成風(fēng)沙村的原因是_，這則故事告訴我們：_.（3分）四、習(xí)作展示。（25分）城堡國(guó)王小河森林玫瑰花小熊月亮青蛙暑假小白兔白云從上面的詞語(yǔ)中任選幾個(gè)，發(fā)揮想象來(lái)編一個(gè)童話故事寫下來(lái),注意內(nèi)容具體，語(yǔ)言通順,條理清楚.參考答案：第三單元達(dá)標(biāo)測(cè)試卷一、1. fschzynfixishodu 2田介介紹木宗祖宗扌召號(hào)召石欠虧欠攵孝孝敬亻申申訴3斧子可憐冷靜拼命睜眼打掃流淚煤油4盞塊把片輛棵粒只56細(xì)慢爭(zhēng)恐上下面方（1）爭(zhēng)先恐后 (2)細(xì)嚼慢咽(3）四面八方 (4)七上八下7（1）鳥兒山谷里飛去。小明起來(lái)穿上衣服書包就出門了。我知道的童話故事有在牛肚子

12、里旅行和一塊奶酪等。（2）可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，就把青頭給摔到地上了。種子被泥土緊緊地包裹著，它只好把身體縮成一團(tuán)。示例：媽媽一邊看電視，一邊織毛衣。（3）燈不撥不亮，理不辯不明無(wú)理寸步難行二、1。對(duì)話鳥兒樹珍惜友誼,信守承諾2一輛手推車一把椅子陽(yáng)臺(tái)上的木地板樹木3兩只蟋蟀逃脫牛有四只胃,牛吃食具有反芻現(xiàn)象4以身作則自私螞蟻們的擁護(hù)大公無(wú)私5稻草人格林童話安徒生童話三、（一)1。: “ . ， , . ”2鳥兒小女孩3樹朋友,我終于找到你了，我來(lái)給你唱歌樹朋友，我唱的歌你聽見(jiàn)了嗎？再見(jiàn)了朋友4示例：多可惜啊,一棵樹就這樣消失了，這都是人類亂砍濫伐的結(jié)果，希望人們要保護(hù)環(huán)境.（二）5。精致竟

13、然驚訝優(yōu)質(zhì) 6.樹木7大量樹木被砍伐要保護(hù)環(huán)境,保護(hù)樹木四、例文略.(一)“魚腸子”的秘密“瞧！紅的、黃的、花的”妹妹一邊指著魚缸里自由自在游玩的小魚，一邊贊嘆著，描述著.“?。⌒↑S魚快要死了，腸子都流出來(lái)了！嗚妹妹突然放聲大哭。我心里一緊，想：這些魚，我辛辛苦苦養(yǎng)了兩年,小黃魚現(xiàn)在才兩歲多，就要死了我急忙跑過(guò)去看.哎呀，真的！只見(jiàn)那條“黃尾大仙”的尾巴后面拉出了一條長(zhǎng)約兩厘米的粗帶子.我急得抓耳撓腮,大喊：“爺爺,我的寶貝金魚要死了！”爺爺趕忙穿上拖鞋跑了過(guò)來(lái).“哈哈哈爺爺發(fā)出了爽朗的笑聲，把我和妹妹嚇了一跳.我生氣地?fù)u了一下爺爺?shù)母觳?說(shuō)：“幸災(zāi)樂(lè)禍,人家的金魚都快要壯烈犧牲了，您還笑.”

14、爺爺扶了扶眼鏡，說(shuō)：“這是魚兒的排泄物。它四五天排泄一次，因?yàn)楹芟耵~腸子，所以你們兩個(gè)糊涂蟲以為是魚兒快死了。我恍然大悟，一顆懸著的心終于落了下來(lái)，和妹妹“呵呵”地笑了。這場(chǎng)“生死風(fēng)波終于平息了，“魚腸子”的秘密也解開了。小作者通過(guò)記敘“魚腸子”的秘密，讓讀者了解到了魚兒四五天要排泄一次的科普知識(shí).文章選材貼近生活，情節(jié)有起有伏，語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng)，對(duì)話描寫也符合人物特性，真實(shí)可信.（二）美麗的日出暑假的一天，媽媽帶我去海邊看日出。天還沒(méi)亮，我們就來(lái)到了海邊.海面十分平靜,沒(méi)有一點(diǎn)聲音，就像一塊巨大的藍(lán)寶石靜靜地躺在那里，隱約泛著淡淡的光.我們等了很長(zhǎng)時(shí)間，海的盡頭突然出現(xiàn)了一絲光亮。“我們馬上就能

15、看到美麗的日出了?！眿寢屩钢l(fā)光的地方輕聲提醒我。時(shí)間一分一秒地過(guò)去了,太陽(yáng)終于探出了一丁點(diǎn)兒腦袋。沒(méi)過(guò)多久,它漸漸地亮了起來(lái)。天空也慢慢變成了淡粉色，接著又變成了紅色?！鞍?，太陽(yáng)就要出來(lái)啦！”我激動(dòng)地叫了起來(lái)。這時(shí),天邊的云彩像被太陽(yáng)燒著了似的，火紅一片，但并不刺眼。海面也被映成了紅色，一時(shí)間,水天相接，真是分不清哪里是天，哪里是海了。很快,太陽(yáng)露出了大半個(gè)身子,紅彤彤的、金燦燦的，看起來(lái)滿懷喜悅與熱情.我目不轉(zhuǎn)睛地看著東方的天空.突然，太陽(yáng)像個(gè)調(diào)皮的孩子，縱身一躍，圓乎乎的身子如同一個(gè)金球一下子跳了出來(lái)。它身邊的朝霞也在不斷地?cái)U(kuò)大范圍，不斷地?fù)Q著衣服：紅的、黃的、紫的整個(gè)天空變得絢麗多彩。

16、旭日東升，新的一天就要開始了。小作者主要通過(guò)視覺(jué)觀察,寫出了日出過(guò)程中天空、海面、太陽(yáng)的變化，也突出了自己看日出時(shí)的感受.習(xí)作用詞生動(dòng)，大量運(yùn)用比喻句、擬人句,使得習(xí)作語(yǔ)言優(yōu)美。清明教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、思想情感目標(biāo)：領(lǐng)略我國(guó)古代燦爛悠久的歷史文化,品位古代詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵。2、知識(shí)目標(biāo):初步掌握評(píng)價(jià)性閱讀的知識(shí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的文藝評(píng)論的寫法。3、能力目標(biāo)：在活動(dòng)中進(jìn)行聯(lián)想和想象能力的訓(xùn)練,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。教師：播放課件（課文配套光盤中的圖片民樂(lè)雨打芭蕉），教師朗讀清明。并請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)這首詩(shī)哪些字詞用得好.學(xué)生：欣賞圖片、音樂(lè)及教師朗讀，思考并回答問(wèn)題。

17、教師：小結(jié)，多媒體展示課文對(duì)本詩(shī)的評(píng)價(jià)?！凹娂姟保ㄔ谥苋瓴壬哪恐小凹娂姟币辉~正是清明絕句中的“詩(shī)眼”，那么何謂“詩(shī)眼？）比較：紛紛之雪大紛紛之雨細(xì)揭示了詩(shī)歌形象春雨的特色比較：春雨：“天街小雨潤(rùn)如酥”夏雨：“如傾如注”秋雨：“淅淅瀝瀝”小結(jié)：揭示了春雨“做冷欺花,將煙困柳的凄迷而又美麗的境界。體會(huì)“做冷欺花，將煙困柳”的獨(dú)特境界：春雨寒冷，侵襲了開發(fā)的花朵，春雨迷蒙，象煙霧般籠罩著柳樹?！凹娂娝w現(xiàn)的正是這樣一個(gè)凄迷而又美麗的境界.通過(guò)對(duì)“紛紛”這個(gè)詞語(yǔ)的品味，領(lǐng)會(huì)了詩(shī)歌所描繪的“景”：春雨的特點(diǎn)與境界?！凹娂姟边€形容了行人的心情，凄迷紛亂的心情，由何而來(lái)“行人”“斷魂：通過(guò)品味這兩個(gè)詞語(yǔ)

18、，作者體會(huì)了詩(shī)歌的“情”：清明時(shí)節(jié),應(yīng)當(dāng)是家人團(tuán)聚，悼念已逝親人之際，可自己卻孤身行路，不免觸景傷懷，又加上細(xì)雨紛紛，更增加了愁緒。小結(jié)：通過(guò)品味“紛紛”、“行人”和“斷魂”，我們體會(huì)了詩(shī)歌寓情于景,情景交融的藝術(shù)境界。這正是我國(guó)古典詩(shī)歌中寓情于景，情景交融的一種絕藝。“遙”聯(lián)想：紅樓夢(mèng)：“杏簾在望”小放牛揭示了”遙”的妙處:不遠(yuǎn)不近的距離，包含了含蓄無(wú)盡的興味,引起無(wú)窮想“杏花村”美麗的杏花深處的村莊增加了詩(shī)歌美感，引起無(wú)限想象。小結(jié)：詩(shī)歌到此戛然而止,可是通過(guò)對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的品味,我們發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌言已盡而意未完,它留給我們一個(gè)廣闊的想象余地。（二）、展示信息,引發(fā)思考學(xué)生：各小組演示課件，匯報(bào)收

19、集整理后的材料。其他學(xué)生記錄和自己所收集不同的觀點(diǎn)。教師：總結(jié)評(píng)價(jià),簡(jiǎn)要概括?；顒?dòng)依據(jù)：開放式教學(xué)活動(dòng)模式，最大限度發(fā)揮學(xué)生的潛能，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí),從而讓更多學(xué)生獲得全面、主動(dòng)、自由、和諧的發(fā)展。（三）分組活動(dòng),構(gòu)圖繪畫學(xué)生：分四個(gè)小組活動(dòng)討論,根據(jù)自己的想象,給清明這首詩(shī)配一幅插圖。并通過(guò)投影儀展示(一般的班級(jí)可只談構(gòu)思，如藝術(shù)班幼師班可展示繪畫的草圖，烹飪班可進(jìn)行菜式的設(shè)計(jì)。）教師：做適當(dāng)?shù)膬?yōu)劣點(diǎn)評(píng)?；顒?dòng)依據(jù)：在課堂上把“話語(yǔ)權(quán)”交給學(xué)生，把“表達(dá)的舞臺(tái)”讓給學(xué)生,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人.拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思路，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和專業(yè)、生活相結(jié)合，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受創(chuàng)造的快樂(lè)。(四)

20、拓展探究,遷移提高教師：課件展示杜牧的山行:“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！睂W(xué)生:找出這首詩(shī)的關(guān)鍵詞進(jìn)行評(píng)價(jià)，展開合理想象,口頭描繪這幅圖景?；顒?dòng)依據(jù)：“授人以魚不如授人以漁.”語(yǔ)文課堂教學(xué)要來(lái)源于課本而高于課本，教學(xué)的首要任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所能。（五）小結(jié)教師提問(wèn)：如何評(píng)價(jià)一首詩(shī)?學(xué)生：思考回答，總結(jié)規(guī)律。教師:多媒體展示小結(jié)。1、“情景交融的藝術(shù)境界”與“詩(shī)歌留下的想象空間”，正是作者賞析這首絕句的兩個(gè)角度。而這兩點(diǎn)也是我們賞析其它詩(shī)歌的重要角度.2、王國(guó)維在人間詞話中說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，詩(shī)人正是通過(guò)塑造心物相契的藝術(shù)景象來(lái)表達(dá)情

21、感,從而創(chuàng)造出情景交融的藝術(shù)境界的。因此，我們?cè)谫p析詩(shī)歌時(shí)，要抓住語(yǔ)言品味出景象的特點(diǎn)，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的思想情感,品出詩(shī)歌的“味外之味”。3、一首好詩(shī),要能夠“狀難寫之景，如在目前；含不盡之意，見(jiàn)于言外”，而我們?cè)谫p析詩(shī)歌時(shí),要想把握好詩(shī)歌形象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的不盡之意，必須張開想象的翅膀，填補(bǔ)詩(shī)的空發(fā)覺(jué)詩(shī)的深層意蘊(yùn)。我們的民族小學(xué)這課文通過(guò)描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。下面是小編為大家整理的新人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)我們的民族小學(xué)教案設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀參考！學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生，剛剛由低年級(jí)升入中年級(jí)。開始學(xué)習(xí)第一組課文，首先考慮的是銜接問(wèn)題,

22、這一組是低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的接口處.除了識(shí)字還是教學(xué)的重點(diǎn)外，還要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。要逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)教學(xué)的過(guò)渡。我們的學(xué)生大多是漢族，對(duì)少數(shù)民族不了解，可以適當(dāng)介紹。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。2。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情和背誦自己喜歡的部分。3.情感目標(biāo):了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育.教學(xué)重難點(diǎn)1.本課的教學(xué)重點(diǎn)

23、是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情.2.難點(diǎn)是體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。課前準(zhǔn)備1、課前上網(wǎng)搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。2、學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料,預(yù)習(xí)課文。3、教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片4、制作多媒體課件演示。課時(shí)安排兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、播放音樂(lè)(或視頻)愛(ài)我中華片段:“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六種語(yǔ)言，匯成一句話愛(ài)我中華，愛(ài)我中華，愛(ài)我中華?！?、我國(guó)有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有

24、不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你找到的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況.3、學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。4、在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的小學(xué)，我們叫他民族小學(xué)，大家到民族小學(xué)去參觀一下?今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。板書課題：我們的民族小學(xué).5、請(qǐng)大家讀題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題該怎么讀?我們?cè)僖黄鸢颜n題讀一遍.二、初讀課文，自學(xué)生字新詞這所民族小學(xué)有什么特色呢

25、？讓咱們就一起走進(jìn)這所民族小學(xué)，去認(rèn)識(shí)一群少數(shù)民族的孩子，去感受民族小學(xué)的魅力。1、教師配樂(lè)范讀。請(qǐng)小朋友們一邊聽老師讀課文一邊用筆畫出有關(guān)民族的詞語(yǔ)。2、請(qǐng)你自己試著讀課文，（1）、給課文標(biāo)出自然段。（2）、勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。3.學(xué)生試讀。4.指名分自然段朗讀。教師相機(jī)出示每自然段中帶生字的新詞,正音、鞏固.學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。5、再次鞏固字詞：(1)書寫生字：坪壩戴招(2）把表示“傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族的圖片和相應(yīng)的詞語(yǔ)連線。6、同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。三、再讀課文,理清課文順序1.小組合作，逐段朗讀課文，感知

26、課文內(nèi)容，討論：讀了這一段知道了些什么?2、學(xué)習(xí)反饋(填空):課文先寫（上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校);再寫(上課，下課）；最后寫(這就是我們的民族小學(xué)）。四、自主品讀。自我感悟是啊，這就是我們的民族小學(xué)?！拔覀兊拿褡逍W(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，自由讀課文。五、小結(jié)。這節(jié)課，我們采取自主、合作的學(xué)習(xí)方法，了解了我國(guó)有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗；學(xué)習(xí)和鞏固了許多生字新詞;理清了課文的寫作順序.同學(xué)們和民族小學(xué)的小朋友一樣,學(xué)得特別認(rèn)真.“我們的民族小學(xué)到底是一所怎樣的小學(xué)呢?下節(jié)課我們繼續(xù)探究。第二課時(shí)一.導(dǎo)入新課:同學(xué)們，上節(jié)課，我們

27、和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課,我們要深入了解課文，和課文,和民族小學(xué)，和民族小學(xué)的小朋友成為最知心的朋友.現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)品讀課文，思考:“我們的民族小學(xué)是一所怎樣的小學(xué)呢？學(xué)生品讀。二、自主學(xué)習(xí)，深入探究（一)品悟民族小學(xué)的美麗1、剛才同學(xué)們?cè)俅纹纷x了課文，那么，“我們的民族小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢?哪個(gè)小朋友最勇敢，敢第一個(gè)站起來(lái)，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家？2、你從什么地方看出“我們的民族小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)?（學(xué)生講到哪句，教師就順勢(shì)指導(dǎo)哪句。視課堂生成情況靈活地駕馭課堂.）預(yù)設(shè)1：（1）生:我是從這里看出的?！澳酋r艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。各式各樣的民族服裝鮮艷奪目，使學(xué)

28、校更加美麗。（2）你知道句子里哪個(gè)詞直接說(shuō)明了它的美麗？（絢麗多彩)“絢麗的近義詞就是-美麗(3)讓我們一起讀出它的美。（如果此時(shí)學(xué)生不能準(zhǔn)確地說(shuō)出“我們的民族小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)，教師可這樣處理：（1）老師來(lái)讀一句話：“那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。你們覺(jué)得這句話寫出了學(xué)校的什么呢？(2）句子里哪個(gè)詞直接說(shuō)明了它的美麗?(絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是-美麗.（3)讓我們一起讀出它的美。）3、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗？預(yù)設(shè)2：（1）生：我從這里看出“我們的民族小學(xué)”很美麗。“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上.鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃”(2)這句話在課文的最后

29、一自然段。其他同學(xué)同意他的觀點(diǎn)嗎?那我們一起來(lái)讀讀。(3)誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，這后面的省略號(hào)說(shuō)明了什么？那么你們認(rèn)為校園里還有哪些景物呢?（4）現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽老師念,一邊想象校園的美景：操場(chǎng)中間有一棵高大粗壯的大青樹,粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞.一陣風(fēng)吹來(lái),鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃（5）同學(xué)們，這樣的校園美嗎？想不想去看看?那就帶著對(duì)美麗的民族小學(xué)的向往，再讀這句話。（6）教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。4、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗？預(yù)設(shè)3：（1)生：我從這里看出“我們的民

30、族小學(xué)”很美麗?！霸绯?，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上,走來(lái)了許多小學(xué)生（2)為什么認(rèn)為這句話也寫出了民族小學(xué)的美麗?（學(xué)生闡述）（3)我聽明白了,這句話說(shuō)明民族小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中,所以說(shuō)它很美。我們也把它的美讀出來(lái)吧！5、小結(jié)，過(guò)渡確實(shí)，校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花,翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里穿梭的各式各樣的鮮艷的民族服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。(二）品悟民族小學(xué)的團(tuán)結(jié)1、課文僅僅寫了民族小學(xué)的美麗嗎?你認(rèn)為“我們的民族小學(xué)還是一所怎樣的小學(xué)呢?(方法和“品悟民族小學(xué)的美麗”類似.)預(yù)設(shè)1:（1）生：我認(rèn)為“我

31、們的民族小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校.我是從這里看出的。“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的,有阿昌族和德昂族的,還有漢族的。大家穿戴不同，語(yǔ)言不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。（2)其他同學(xué)找到了這句話嗎?我們一起來(lái)讀讀。(3)為什么從這句話中能看出“我們的民族小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校？(4）生：因?yàn)檫@句話說(shuō)明個(gè)民族的孩子，雖然穿戴不同，語(yǔ)言不同，但是他們都成了好朋友?！彼哉f(shuō)這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。（5)講的好。誰(shuí)來(lái)讀這句話？(6)他讀得怎么樣？(7）我們一起超過(guò)他，好嗎？2、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗？預(yù)設(shè)2:(1）生：我還從這

32、里看出“我們的民族小學(xué)很團(tuán)結(jié)?！安煌褡宓男W(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文,那聲音真好聽!”(2）找到這句話了嗎?我們一起來(lái)讀讀。(3)聽老師怎么讀.（師范讀)（4）說(shuō)說(shuō)“不同民族、“同一間教室”、“一起”這幾個(gè)詞。老師為什么要讀重音？(這幾個(gè)詞說(shuō)明孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此.）(5）你們可不可以像老師一樣再讀這句話？3、小結(jié)，過(guò)渡是啊,雖然民族不同，穿戴不同，語(yǔ)言不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的民族小學(xué)啊.其實(shí),小作者為我們呈現(xiàn)的民族小學(xué)不僅僅是美麗、團(tuán)結(jié),它還具有什么特色呢?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，你一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)!（三)品悟民

33、族小學(xué)的歡樂(lè)預(yù)設(shè)1:（1)生:我認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所歡樂(lè)的學(xué)校。我是從這里看出的?！跋抡n了,大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧?！保?)你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子.我們一起來(lái)讀讀。（3）大青樹下有多熱鬧？請(qǐng)同學(xué)們用下列句式來(lái)說(shuō)說(shuō):大青樹下多熱鬧啊!有有還有。他們的歡笑聲把（）都吸引過(guò)來(lái)啦。（4）誰(shuí)能把孩子們的歡樂(lè)讀出來(lái)?他讀的怎么樣？認(rèn)為比他讀得好的站起來(lái)讀.(四）品悟民族小學(xué)的祥和1、這是一所多么歡樂(lè)的學(xué)校??！還有誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)1:（1)生:我認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所祥和的學(xué)校。我是從這里看出的?！按蠹乙黄鹱x課文，那聲音真好聽!這時(shí)候

34、，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文?！保?)好,我們一起讀這段話。(3）你們認(rèn)為民族小學(xué)的小朋友是如何上課的?（4）他們是這樣讀課文的？(5）如果你是一根樹枝、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文讀得這么動(dòng)聽,你會(huì)怎么做了?（6）為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文?（側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí).意思講到就行）(7)是啊，民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書聲悅耳，人與動(dòng)物,人與環(huán)境融洽相處，怎么不

35、是一所祥和的學(xué)校呢？怎么不令人贊不絕口呢？讓我們帶著對(duì)民族小學(xué)的贊美再讀這段話。三、1、課件出示：“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。中的“這”指的是什么？能不能把它帶進(jìn)句子中去?“（美麗的學(xué)校、團(tuán)結(jié)的學(xué)校、歡樂(lè)的學(xué)校、祥和的學(xué)校就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)?！?、同學(xué)們，你喜歡這樣一所美麗的、團(tuán)結(jié)的、歡樂(lè)的、祥和的民族小學(xué) 嗎?你愿意贊美他嗎?那就讓我們帶著贊美讀這句話!3、假如你是這所民族小學(xué)的學(xué)生，你會(huì)對(duì)這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感?(自豪、驕傲)4、請(qǐng)自豪地讀這句話！5、請(qǐng)驕傲地讀這句話!6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏凑n題，你們認(rèn)為該怎么讀?(“我們的”讀重音。）為什么?(為有這樣的民族小學(xué)而自豪,為自己是民族小學(xué)的一員而驕傲。)7、請(qǐng)同學(xué)們帶著贊美，帶著自豪,帶著驕傲美美地把課題再讀一遍。四、揭示主題, 升華情感1、為什么一個(gè)西