部編版小學(xué)六年級語文下冊課文預(yù)習(xí)單(全冊)

1、新部編版六年級語文下冊預(yù)習(xí)單提示：打印請縮放至A4部編版小學(xué)語文六年級下冊學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)試題1.北京的春節(jié)誦讀課文默讀兩遍，朗誦三遍,讀通、讀順課文。點(diǎn)撥:課文范讀請打“課 文解讀”欄目內(nèi)二維碼。識記字詞認(rèn)讀的生字詞語：大蒜白醋雜拌兒推販彼此112 眼通宵恰好燃放小販祝費(fèi)駱駝餃子 認(rèn)讀多音字:鋪容易讀錯(cuò)的詞語:大蒜米醋眨眼容易寫錯(cuò)的詞語：臼醋燃放難理解的詞語:萬象更新 裁然不同 懸燈結(jié)彩可積累的詞語：萬象更新萬不得已截然不同懸燈結(jié) 彩點(diǎn)撥：見“字詞詳解析” 知識鏈接1 搜集有關(guān)老舍的資料。2.誦讀王灣的次北固山下。點(diǎn)撥：.見“作者介紹.見“學(xué)考拓展”。理解課文.為什么第一自然段末尾說“這不是粥，

2、而是小型的農(nóng)業(yè) 展覽會？.第八門然段中作者是怎樣描寫“除夕真熱鬧”的？點(diǎn)撥：見“事難講解” 思考拓展.從第八自然段后三句中可以感受到怎樣的民俗文化內(nèi) 涵？.第十自然段中“鋪中的伙計(jì)們還可以輪流去逛廟會、 逛天橋利聽?wèi)颉保绻堰@句話中的“逛”改為“趕”好 不好?為什么？點(diǎn)撥：見“重難講解”。疑難歸納通過預(yù)習(xí)，一定有收獲和疑惑吧，寫下來吧。h收獲:g2.疑惑:oL北京的春節(jié)誦讀 課文默讀兩遍,朗誦三遍,讀通、讀順型文。識記 字詞認(rèn)讀的生字詞語：大蒜 白醋 雜拌兒 攤販 彼此 眨眼 通宵 恰好 燃放 小販祝賀駱駝餃子認(rèn)讀多音字:鋪容易讀錯(cuò)的詞語：大蒜米精取眼容易寫錯(cuò)的詞語：白醋燃放難理解的同語：“

3、象更新 截然不同 懸燈結(jié)彩可枳累的詞語:萬象更新 萬不得已 截然不同 懸燈結(jié)彩知識 徒接1.搜集有關(guān)老舍的資料。2,誦讀王灣的次北固山下。理解 課文.為什么第 咱然段末尾說“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會”？“農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會”指臘八粥里的米、豆、果的品種很多，多得好像是聚在 起開展覽會。這里用了打比方的說明方法，生動(dòng)形象地寫出了老北京春節(jié)熬臘八 粥這一民俗特點(diǎn)，.第八自然段中作者是怎樣描寫“除夕真熱鬧”的？(I)從人們活動(dòng)的角度來寫。“家家趕做年菜”“老少男女都穿起新衣”“在 外邊做事的人，除非萬不得已,必定趕回家來還有“除了很小的孩子，沒有什么 人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕

4、，當(dāng)然熱鬧。(2)從“味、色、音”的角度來寫。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯(lián)” “各色 的年畫”“燈火通宵”“鞭炮聲Hf反不絕”，從香味到色彩再到聲音，進(jìn)行全方 位的描寫，充分表現(xiàn)了除夕的“熱鬧”，足見作者描崗的細(xì)膩。思考 拓展1 從第八自然段后三句中可以感受到怎樣的民俗文化內(nèi)涵？這幾句充分展示了北京春日的傳統(tǒng)習(xí)俗,滲透著濃厚的民俗文化韻味。從 “燈火通宵”“日夜不絕”等詞語中可以感受到除夕之夜的熱鬧；通過“力不得已” “必定”等詞語，可以體會到人們引附重視除夕夜“吃團(tuán)圓飯這里飽含著濃濃 的親情.，除夕夜的“守歲”，體現(xiàn)人們對時(shí)光的珍惜和對長輩安康、長壽的企 盼，浸潤著傳統(tǒng)美德。這是點(diǎn)睛之筆

5、,讓春節(jié)的著鬧有了豐富的內(nèi)涵,這也是春節(jié)傳 統(tǒng)習(xí)俗得以代代相傳的原因,2第十一自然段中“鋪中的伙計(jì)們還可以輪流去逛廟會、逛大橋和聽?wèi)颉?，如果?這句話中的“逛”改為“趕”好不好？為什么？不好。 因?yàn)椤肮洹弊煮w現(xiàn)了老北京人的悠閑、輕松的生活狀態(tài)，而“趕”給 人一種時(shí)間緊迫的感覺,用在這里效果不好。疑難 歸納通過預(yù)習(xí)，一定有收獲和疑惑吧,寫下來吧。L收獲:o2.疑惑:02.臘八粥誦讀課文默讀兩遍，朗誦三遍,讀通、讀順課文。點(diǎn)撥:課文范讀請掃“課 文解讀”欄目內(nèi)二維碼。認(rèn)讀的生字詞語:臘八粥細(xì)膩嘟嘟腫脹熬粥咽 下小匙攪和濃稠褐色水缸臟水認(rèn)讀多音字;咽匙臟容易讀錯(cuò)的詞語:細(xì)膩腫脹濃稠容易寫錯(cuò)的詞語:細(xì)

6、膩褐色難理解的詞語;沸腌嘟嗔可積累的訶語:沸腌 濃稠 驚異 有聲無力點(diǎn)撥:見“字同詳解析”。知識鏈接L搜集有關(guān)沈從文的資料。2.誦讀杜甫的臘日。點(diǎn)撥：.見“作者介紹”。.見“學(xué)考拓展”。理解課文I.作者在文章開篇是如何寫出人們對臘八粥的喜愛之情 的？2,從八兒與媽媽關(guān)于誰吃幾碗的對話描寫中,可以看出八 兒是一個(gè)怎樣的孩子？從中你有怎樣的感受？點(diǎn)撥：見“重難講解”。思考拓展L第十二自然段中哪個(gè)字可以形容八兒想象中的臘八粥？ 這段猜想有什么作用？寫出八兒怎樣的心理？2.本文的線索是什么？有什么作用？點(diǎn)撥：見“重難講解”。疑難歸納通過預(yù)習(xí)，一定有收獲和疑惑吧,寫下來吧。1，收獲:“2.疑惑:o2,臘

7、八粥誦讀課文默讀兩遍，朗誦三遍,讀通、讀順課文6識記 字詞認(rèn)讀的生字詞語:脂八病細(xì)膩嘟嘟腫脹熬粥咽下小匙攪和濃倜 褐色水缸臟水認(rèn)讀多音字:咽匙臟容易讀錯(cuò)的詞語:細(xì)膩腫脹濃稠容易寫錯(cuò)的詞語:細(xì)膩褐色難理解的詞語:沸騰 嘟噎可積累的詞語:沸騰濃稠驚異有聲無力知識鏈接L搜集有關(guān)沈從文的資料2.誦讀杜甫的臘日。理解 課文.作者在文章開篇是如何寫出人們對胎八粥的喜愛之情的？第一句選取了二個(gè)不同年齡段的人對臘八粥的態(tài)度，以點(diǎn)帶面，說明所有人都 喜炊臘八粥:接著看到正在“嘆氣”的臘八粥，聞臘八粥的香甜誘人，從不同感官， 寫出臘八粥的香甜可11。第一句則用擬人的修辭，形象地把臘八粥的熬制過程再現(xiàn) 出來,那情形

8、，如在眼前,那番氣，如入五臟六腑,真忍不住要罷上口呢。.從八兒與媽媽關(guān)于添吃幾碗的對話描寫中，可以看出八兒是一個(gè)怎樣的孩子？從 中你感受到什么?為了能多吃上幾碗粥，八兒設(shè)定吃粥計(jì)劃,并與媽媽進(jìn)行一番“討價(jià)還價(jià) 得到媽媽的同意后，八兒“得寸進(jìn)尺”，作者用充滿童趣的語言將一個(gè)大真、可愛, 聰明、體貼、孝順的孩廣刻畫得惟妙惟肖，讓人忍俊不禁，感受到了八兒對家人的 愛，媽媽對八兒的愛，充滿濃濃的親情，展現(xiàn)了一帖淳樸、和睦、溫馨的圖景,思考 拓展.第卜三自然段中哪個(gè)字可以形容八兒想象中的臘八粥?這段猜想有什么作用？寫 出八兒怎樣的心理？“妙”字可以形容八兒想象中的臘八粥。寫出臘八粥在八兒心中的初步印象，

9、為實(shí)際看到的臘八粥做鋪墊。寫出了八兒憧憬、渴望的心情.木文的線索是什么？有什么作用？本文的線索是八兒的心理活動(dòng)變化。從“迫不及待到,苦苦等待一到“美 妙的猜想”，再到“親見時(shí)的驚訝”,貫串全文，條理清楚,突出了八兒的天真、可 愛。疑難歸納通過預(yù)習(xí)，定有收獲和疑惑吧，寫下來吧。.收獲:o.疑惑:。3.古詩三苜誦讀課文默讀兩遍，朗誦三遍,讀通、讀順課文。背誦課文口點(diǎn)撥:課文范讀請掃“課 文解讀”欄目內(nèi)二維碼。認(rèn)讀的生字詞語:哭泣 諸侯 篇章 充盈 脈脈 棲息烏鴉認(rèn)讀多音字:脈容易讀錯(cuò)的詞語:棲息充盈容易寫錯(cuò)的詞語:諸侯難理解的詞語:迢迢 皎皎 纖纖 冷露可積累的訶語:迢迢 皎皎 纖纖點(diǎn)撥:見“字同

10、詳解析”。知識鏈接L搜集有關(guān)王建、幃翔的資料 2,誦讀崔潁的黃鶴樓。點(diǎn)撥：1.見“作者介紹 a2,見“學(xué)考拓展” Q理解課文1.道迨牽牛星前一句寫織女忙碌地織布,她整天織布, 為什么還是“不成堂”呢？為什么“泣涕零如雨”？2,用自己的語言說說“中庭地白樹棲鴉,冷露無聲濕桂花” 描繪了 幅怎樣的圖畫。詩句表達(dá)了作者怎樣的感情？點(diǎn)撥:見“重難講解”。思考拓展.十五夜五月這首詩抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？.寒食這首詩描繪廣幅怎樣的景象？點(diǎn)撥:見“重難講解”。疑難歸納通過預(yù)習(xí)，一定有收獲和疑惑吧,寫下來吧。.收獲:。.疑惑:o3.古i寺_l首誦讀 課文默讀兩遍，朗誦三遍,讀通、讀順課文。背誦課文。識記認(rèn)

11、讀的生字詞語：哭泣 諸侯 篇章 充盈 脈脈 棲息 烏鴉認(rèn)讀多音字:脈容易讀錯(cuò)的詞語:棲息充盈容易寫錯(cuò)的詞語:諸侯難理解的詞語;迢迢 皎皎 纖纖 冷露可積累的詞語:迢迢 皎皎 纖纖知識 鏈接L搜集有關(guān)王建、韓朗的資料。2.誦讀崔潁的黃鶴樓。理解 課文L迢迢牽牛星前一句寫織女忙碌地織布，她整天織布，為什么還是“不成章” 呢？為什么“泣涕零如雨” ?因思念遠(yuǎn)方的人而無心織布，作者III牛郎織女的不能相會,揭示出現(xiàn)實(shí)和愿望 的矛盾。2.用自己的語言說說“中庭地門樹棲鴉,冷露無聲濕桂花”描繪r 一幅怎樣的圖畫。 詩句表達(dá)了作者怎樣的感情？描繪了一幅月光澄澈、萬籟俱寂、寂寥、冷清、沉靜的中秋之夜的圖畫，表

12、達(dá) 了作者孤獨(dú)、寂寞、悵然之情。思考 拓展L十五夜望月這首詩抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？抒發(fā)了作者別離思聚、望月懷人的思想感情。2.寒食這首詩描繪了一幅怎樣的景象？這首詩描繪春天京都長安城寒食節(jié)時(shí)的景色。暮色臨近，京城處處花絮紛3 寒食節(jié)里，東風(fēng)吹過,皇家花園里柳枝隨風(fēng)飄拂。疑難 歸納通過預(yù)習(xí)，一定有收獲和疑惑吧，寫下來吧。L收獲:。2.疑惑:0 .藏戲誦讀課文默讀兩遍，朗誦三遍,讀通、讀順課文。點(diǎn)撥:課文范讀請掃課 文解讀”欄目內(nèi)二維碼。認(rèn)讀多育字:哄容易讀錯(cuò)的詞語:瓊結(jié)吞噬獴牙游哉難理解的詞語:咆哮 優(yōu)哉游哉 不一而足可積累的詞語:開山鼻祖 不一而足 兩面二刀 隨心所 欲哄堂大笑贊嘆不已點(diǎn)撥

13、:見“字同詳解析” 知識能接.搜集有關(guān)唐東杰布和藏戲的資料。.誦讀潘際云的花鼓戲a點(diǎn)撥：1.見“相關(guān)知識”。2,見“學(xué)考拓展”。理解課文I.藏戲是怎樣形成的？2 .藏戲面具在長期發(fā)展的過程中得以保留的重要原因是 什么？點(diǎn)撥：見“重難講解”。思考拓展L第七自然段說明了什么？2.末段起什么作用?怎樣理解這句話？點(diǎn)撥：見“重難講解”。疑難歸納通過預(yù)習(xí)，一定有收獲和疑惑吧,寫下來吧L收獲:,2.疑惑：9 .藏戲誦讀課文默讀兩遍，朗誦三遍，讀通、讀順課文。識記 字詞認(rèn)讀多音字:哄容易讀錯(cuò)的詞語:瓊結(jié)吞噬糠牙游哉難理解的詞語；咆哮優(yōu)哉游哉 不一而足可.積累的詞語：開山鼻祖 不而足 兩面三刀 隨心所欲 哄堂

14、大笑 贊嘆不已知識 鏈接1.搜集有關(guān)唐東杰布和藏戲的資料。2,誦讀潘際云的花鼓戲，理解 課文.藏戲是怎樣形成的？藏戲的形成是因?yàn)榈陽|杰布想為民造福，修筑橋梁,于是和七兄妹組成一個(gè) 戲班子”他們到處表演，勸人們行善積譙、出錢出力、共同修橋，不久，一座座橋 梁架起來了,藏戲也因此形成了。.藏戲面具在長期發(fā)展的過程中得以保留的重要原因是什么？藏戲面具得以保留的重要原因在于面具運(yùn)用象征、夸張的手法，讓人物形象突 出、性格鮮明。例如，面具用不同的顏色代表不同的意義，白色代表純潔，紅色代表 威嚴(yán),綠色代衣色順等,象征手法的運(yùn)用，使面具具有特殊的含義。再如,面具在形 狀上也特別夸張，“妖魔的面具青面旗牙，以

15、示壓抑和恐怖” “村民老人的面具則 用白布或黃布縫制,眼睛和嘴唇處挖出窟窿，以示樸實(shí)敦厚”，這樣就使人物形象更 加突出，性格更加鮮明.思考 拓展1.第七自然段說明了什么？這段話說明了唐東杰布在極為困難的情況下，通過n己的努力勸人行善積德， 共同修橋，他的“宏愿”實(shí)現(xiàn)了，不僅僅修起了橋梁，還創(chuàng)造了藏戲。2,末段起什么作用?怎樣理解這句話？這句話總結(jié)全文，點(diǎn)明了藏戲流傳下來的途徑。 最初的藏戲沒有劇本,全靠 師傳身授和藝人在戲班排練、演出過程中逐步加工提高,使具行幾百年歷史的藏戲 得以保留和發(fā)展,成為藏文化的“活化石”。疑難 歸納通過預(yù)習(xí)，一定有收獲和疑惑吧，寫下來吧。L收獲:02.疑惑:o5 ,

16、魯濱遜漂流記（節(jié)選）誦讀課文默讀兩遍，朗誦三遍,讀通、讀順課文.點(diǎn)撥:課文范讀請掃“課 文解讀”欄U內(nèi)一維碼。識記字詢認(rèn)讀的生字詞語:懼怕 倒程 凄涼寂寞 宴會 書籍柵欄 控制 貸款 挑剔 偷襲 覆蓋 無聊容易讀錯(cuò)的詞語:魯濱遜 偷襲 挑剔難理解的詞語:前所未聞可積累的詞語：天涯海角前所未聞點(diǎn)撥：見“字詞詳解析。知識鏈接L搜集有關(guān)笛福的資料。2.誦讀關(guān)于吃苦耐勞的名言警句。點(diǎn)撥：.見“作者介紹 .見“學(xué)考拓展”。理解課文1.第一自然段在整篇文章中有什么作用？2,從曾濱遜搭帳篷可以看出他有怎樣的性格特點(diǎn)？點(diǎn)撥：見“求難講解”。思考拓展I.“養(yǎng)羊種麥”反映出魯濱遜的什么特點(diǎn)？2 第十五自然段說明了

17、什么？點(diǎn)撥:見“重難講解” 疑難歸納通過預(yù)習(xí)，一定有收獲和疑惑吧，寫下來吧。L收獲:,2.疑惑:0誦讀課文默讀兩遍，朗誦三遍,讀通、讀順課文識記 字詞認(rèn)讀的生字詞語:懼怕倒霉沏京寂寞宴會II籍柵欄控制貸款挑 剔偷襲覆蓋無聊容易讀錯(cuò)的詞語:魯濱遜 偷襲 挑剔難理解的詞語:前所未聞可積累的詞語:天涯海角 前所未聞知識 鏈接.搜集有關(guān)笛福的資料。.誦讀關(guān)于吃苦耐勞的名言警句e理解 課文.第一自然段在整篇文章中有什么作用？第一自然段開門見山，介紹了魯濱遜這個(gè)人以及他所具有的喜歡航海和冒險(xiǎn) 的性格特點(diǎn)，為其荒島歷險(xiǎn)理卜了伏筆。暗示魯濱遜之所以能夠在荒島上生存二十 多年是因?yàn)樗兄S富的經(jīng)驗(yàn)和冒險(xiǎn)精神。.

18、從魯濱遜搭帳篷可以看出他有怎樣的性格特點(diǎn)？搭帳篷說明魯濱遜解決了生存的電要間腮一一居所，從中可以看出他遇事冷 靜、考慮周到、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)。思考 拓展L “養(yǎng)羊種麥”反映出魯濱遜的什么特點(diǎn)？“養(yǎng)羊種麥”說明魯濱遜解決了生存的必要問題一一食物；從中反映出他的 聰明才T和堅(jiān)強(qiáng)意志，展示了主人公豐富的生活經(jīng)驗(yàn)62 .第十五自然段說明了什么？說明魯濱遜在島上除了每天解決最基本的生存:問題外,便沒有其他事情可做， 表現(xiàn)出他內(nèi)心強(qiáng)烈的孤獨(dú)感和對現(xiàn)實(shí)的無奈，也表現(xiàn)出瞥濱遜積極調(diào)整心態(tài),樂觀 面對這些問題。疑難 歸納通過預(yù)習(xí)，一定有收獲和疑惑吧,寫下來吧。L收獲:02.疑惑: ，6.騎鵝旅行記（節(jié)選）誦讀課文默讀兩

19、遍，朗誦三遍，讀通、讀順課文。點(diǎn)撥:課文范讀請掃“課 文解讀”欄目內(nèi)二維碼。認(rèn)讀多音字:刨混掙容易讀錯(cuò)的詞語:刨土雞冠潺潺頭暈口眩難理解的詞i開：無濟(jì)于事 烏合之眾 潺潺 九牛二虎之 力可枳累的詞語:無濟(jì)F事 烏合之眾 聚精會神 得意揚(yáng) 揚(yáng)垂頭喪氣九牛二虎之力點(diǎn)撥：見”字同詳解析。知識鏈接L搜集有關(guān)拉格洛美的資料。2.誦讀楊萬里的舟過安仁。點(diǎn)撥：1.見“作者介紹”。2,見“學(xué)考拓展a理解課文.小男孩身上發(fā)生了什么事情?他的心情怎杼?他決定怎么 做？.從雞們對尼爾斯的態(tài)度:，能看出平時(shí)他們相處得怎么 樣？點(diǎn)撥：見“重.難講解” .思考拓展.聽到大雁的呼聲，看著群一群的大雁飛過，家鵝們有 什么表現(xiàn)

20、？.在尼爾斯阻止雄鵝飛走的過程中,你時(shí)他又有了哪些新 的認(rèn)識？點(diǎn)撥:見“重難講解”。疑難歸納通過預(yù)習(xí)，一定有收獲和疑惑吧,寫下來吧。1.收獲二.2,疑惑:o6 ,騎鵝旅行記（苜選）誦讀 課文默讀兩遍，朗誦三遍,讀通、讀順課文。識記 字詞認(rèn)讀多占字:刨混掙容易讀錯(cuò)的詞語:刨土 雞冠 潺潺 頭暈?zāi)垦ｋy理解的詞語：無濟(jì)于事 烏合之眾 潺潺 九牛二虎之力可積累的詞語:無濟(jì)于事 烏合之眾 聚精會神 得意揚(yáng)揚(yáng)垂頭喪氣 九牛：虎 之力知識 德接L搜集有關(guān)拉格洛莢的資料。2.誦讀楊萬里的舟過安仁。理解 課文L小男孩身上發(fā)生了什么事情?他的心情怎樣?他決定怎么做？小男孩發(fā)現(xiàn)自己變小了.他最初以為是幻覺，感到非常

21、驚疑。當(dāng)他意識到這是 事實(shí)的時(shí)候，馬上就想到找辦法去解決。他還很聰明，懂得用妥協(xié)來解決問題。2.從媽們對尼爾斯的態(tài)度上,能看出平時(shí)他們相處得怎么樣？雞們發(fā)現(xiàn)了變小的尼爾斯后，沒完沒了地叫著“活該”、并把他圍在了中間。公雞還舉出r啟爾斯扯過他雞冠的事情,說明尼爾斯在平時(shí)虐待這些雞。思考拓展.聽到大雁的呼聲,看著一群一群的大雁飛過,家鵝們有什么表現(xiàn)？最初，家鵝們的表現(xiàn)是,致的，都不愿意改變已經(jīng)習(xí)慣了的生活方式.隨著一 群群大雁飛過，行的家鵝開始動(dòng)心了, “躍躍欲試”，但因?yàn)榧依夏根Z的警告而猶豫 不前。最后，終于有一只家鵝付諸行動(dòng)，“張開翅膀朝天空飛去”。離開熟悉的生活去開創(chuàng)片新天地是需要勇氣的。作

22、者的這段描寫，作常真實(shí)地反 映了現(xiàn)實(shí)世界中人物面臨此類抉擇時(shí)的矛盾心理。.在尼爾斯阻止雄鵝t走的過程中，你對他又有了哪些新的認(rèn)識？阻止雄鵝飛走的原因，是怕父母傷心,反映了他善良的本性;阻止的過程中不顧 自身弱小無力，說明他很勇敢尼爾斯雖然生性粗野、頑皮,愛虐待小動(dòng)物，但他身 上也有很多的閃光點(diǎn)。疑難 歸納通過預(yù)習(xí)，一定有收獲和疑惑吧,寫卜來吧。L收獲:。2.疑惑:。8.匆匆7.湯姆索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）誦讀課文默讀兩遍，朗誦三遍,讀通、讀順課文。點(diǎn)撥;課文范讀請掃“課 文解讀”欄目內(nèi)二維碼。識記字詞容易讀錯(cuò)的詞語:吹噓募婦襤褸點(diǎn)撥:見“字詞詳解析”。知識鏈接L搜集有關(guān)馬克吐溫的資料。2.閱讀馬克吐

23、溫作品推薦。點(diǎn)撥：1.見“作者介紹”。2,見“學(xué)考拓展” a理解課文人們?yōu)槭裁凑f這是一個(gè)“荒唐離奇的故事” ?點(diǎn)撥：見“重難講解”。思考拓展1.第1 一自然段寫“湯姆的臉立刻變得能白”，湯姆為什 么會這樣？2.第七自然段說明了什么？點(diǎn)撥：見“重難講解”。疑難歸納通過預(yù)習(xí)，一定有收獲和疑惑吧，寫下來吧。.收獲:0.疑惑:,7.湯姆索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）誦讀課文默讀兩遍，朗誦三遍,讀通、讀順課文。識記 字詞容易讀錯(cuò)的詞語:吹噓寡婦襤褸知識 鏈接1.搜集有關(guān)馬克吐溫的資料e2 .閱讀馬克吐溫作品推薦，理解 課文人們?yōu)槭裁凑f這是一個(gè)“荒唐離奇的故事” ?因?yàn)闇肥窃诤拥南掠?，離那個(gè)峽谷里的山洞有五英里遠(yuǎn)，

24、他們順利逃生，在 別人看來是不可能的，認(rèn)為他們的歷險(xiǎn)故事是荒店離奇的。但是,這確實(shí)是真實(shí)的 故事,這也正是湯姆引以為榮的地方d思考 拓展L第卜一自然段寫“湯姆的臉立刻變得煞白”，湯姆為什么會這樣？本來作惡多端的惡人喬埃被關(guān)在山洞里是大快人心的事，可是湯姆想到活生. 生的人就這樣死去，他無法接受。可見湯姆內(nèi)心的善良以及對生命的關(guān)注。2.第七自然段說明了什么？說明湯姆是一個(gè)很懂事的孩子，當(dāng)哈克的身體好了之后才把這些哈克感興趣 的驚險(xiǎn)、刺激的經(jīng)歷告訴他.疑難歸納通過預(yù)習(xí)，一定有收獲和疑惑吧，寫下來吧。L收獲:o2.疑惑:o誦讀課文默讀兩遍，朗誦三遍,讀通、讀順課文。點(diǎn)撥:課文范讀請掃”課 文解讀”欄

25、目內(nèi)二維碼9認(rèn)讀的生字詞語:挪移 赤裸裸 徘徊 蒸發(fā) 躲藏認(rèn)讀多音字:燕旋薄容易讀錯(cuò)的詞語:挪移涔涔潸潸徘徊容易寫錯(cuò)的詞語:躲藏蒸發(fā)難理解的詞語:涔涔 潸潸 凝然 徘徊 游絲可積累的詞語:伶伶俐俐 千門萬戶點(diǎn)撥:見字詞詳解析”。知識鏈接.搜集有關(guān)朱自清的資料。.搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的古詩詞。點(diǎn)撥：1.見“作者介紹”。2.見 “學(xué)考拓展”。理解課文匕如何理解第一自然段的內(nèi)容？2.作者寫從早到晚的生活有什么用意？點(diǎn)撥:見“重難講解”。思考拓展I.如何理解第四自然段中的“過去的R子什么痕跡呢”這句話？2.兩個(gè)“赤裸裸”的含義相同嗎？為什么？點(diǎn)撥：見“重難講解”。疑難歸納通過預(yù)習(xí)，一定有收獲和疑惑吧，寫下

26、來吧。.收獲;0.疑惑:。9.那個(gè)星期天8.匆匆誦讀 課文默讀兩遍，朗誦三遍,讀通、讀峽課文。也記 字詞認(rèn)讀的生字詞語:挪移 赤裸裸 徘徊 蒸發(fā) 躲藏 認(rèn)讀多音字:燕旋薄容易讀錯(cuò)的詞語:挪移 涔涔 潸潸 徘徊容易寫錯(cuò)的詞語:躲藏蒸發(fā)難理解的詞語:涔涔 潸潛 凝然徘徊 游絲可積累的詞語:伶伶俐俐千門萬戶知識 鏈接1 搜集有關(guān)朱自清的資料。2.搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的古詩詞9理解 課文.如何理解第一自然段的內(nèi)容？作者由景生惜用排比的句式描繪景物，衣明大自然的榮枯是時(shí)間$逝的痕跡， 從而與時(shí)間一去不復(fù)返形成鮮明的對比，使我們不由得隨著作存去展開深深的思 考。這連串的發(fā)問，表達(dá)了作者對時(shí)光逝去而乂無法挽留的

27、無奈和對已逝U子的深 深留戀。.作者寫從早到晚的.生活有什么用意？作者將時(shí)間形象化,把本來看不見、摸不著的時(shí)間轉(zhuǎn)化為種種具體形象,說明 了時(shí)間就是在洗手、吃飯、休息這些平平常常的活動(dòng)中匆匆逝去的，也說明了時(shí)間 和我們形影不離,轉(zhuǎn)眼間乂無影無蹤9思考拓展L如何理解第四白然段中的“過去的日子什么痕跡呢”這句話？作者為自己八十多個(gè)1 1 了的流逝做了高度的概括，使忖間匆匆而去的形象化 為“輕煙”“薄霧”,比喻獨(dú)特,聯(lián)想新奇。輕煙、薄霧瞬息被“吹散”被“蒸 融” 了，日子就是如此稍縱即逝。從這句可以看出作者是在用全身心去感受時(shí)光 的流逝。2.兩個(gè)“赤裸裸”的含義相同嗎?為什么?不相同。第一個(gè)“赤裸裸”

28、是指來到這個(gè)世界上時(shí)，沒有帶來什么東西；第二 個(gè)“赤裸裸”是指沒有留下輝焊的成就,作者不甘心時(shí)間就這樣無聲無息地溜走， 不廿心生命就這樣毫無痕跡地逝去。疑難 歸納通過預(yù)習(xí)，定有收獲和疑惑吧，寫下來吧。L收獲:。2.疑惑:o誦讀課文默讀兩遍，朗誦三遍，讀通、讀順課文。點(diǎn)撥：課文范讀請掃”課 文解讀”欄目內(nèi)二維碼6認(rèn)讀的生字詞語:用光明媚 放頭 螞蟻 嘮叨 絆倒 絞痛耽擱抹動(dòng)綻開親吻搓手驚惶依偎 認(rèn)讀多音字:嚇挨晃容易讀錯(cuò)的詞語：明媚 驚惶 耽誤 綻放 搓手容易寫錯(cuò)的詞語:揉動(dòng)依偎難理解的訶語：明媚撥弄縹緲驚惶消逝可積累的詞語:惆悵荒涼點(diǎn)撥:見“字詞詳解析“。知識鏈接I.搜集有關(guān)史鐵生的資料2 .

29、搜集有關(guān)母親的名言警句。點(diǎn)撥：.見“作者介紹”。.見學(xué)考拓展”。理解課文課文如何發(fā)現(xiàn)“我”興奮的心理？點(diǎn)撥：見“重難講解”。思考拓展L用課文中的語句說一說母親買菜歸來后的活動(dòng),這樣寫 有什么作用？ “我”的心理狀態(tài)有哪些變化？2.為什么第一次盼望令“我”印象深刻？點(diǎn)撥：見“重難講解”。疑難歸納通過預(yù)習(xí),一定有收獲和疑惑吧，寫下來吧。.收獲二。.疑惑:9.那個(gè)星期天誦讀 課文默讀兩遍，朗誦三遍，讀通、讀順課文。識記 字詞認(rèn)讀的生字詞語:陽光明媚慶頭蛆蚊嘮叨絆倒絞捅耽擱揉動(dòng)綻開 親吻搓手驚惶依假認(rèn)讀多音字:嚇挨晃容易讀錯(cuò)的詞語:明媚 驚惶 耽誤 綻放 搓手容易寫錯(cuò)的詞語:揉動(dòng)依偎難理解的詞語：明媚

30、 撥弄縹緲驚惶消逝可積累的詞語:惆悵荒涼知識 鏈接.搜集有關(guān)史鐵牛.的資料。.搜集有關(guān)母親的名言警句&理解 課文課文如何表現(xiàn)“我”興奮的心理？通過跑到街門口，藏在大門后以及忘r嚇唬母親等系列描寫，刻畫了孩子這 次外出的興奮心理活動(dòng)。思考 拓展l用課文中的語句說一說母親買菜歸來后的活動(dòng),jx樣寫有什么作用？ “我”的心 理狀態(tài)有哪些變化？“翻箱倒柜”“做完 件事又去做 件事”。這里表現(xiàn)r母親家務(wù)忙球，想帶 “我”去玩卻又分身乏術(shù)的無奈?！拔摇弊∵@期間，心理更加的焦急，并開始產(chǎn)生 /一點(diǎn)點(diǎn)的委屈&2.為什么第一次盼望令“我”印象深刻?在這次盼望中，“我”經(jīng)歷了興奮期待、焦急無奈、失望委屈等心理感受

31、，所 以令“我”印象深刻同時(shí)，本文表面記敘了童年的一次盼望，實(shí)際是以一段銘刻 心頭的記憶緬懷逝去的母親。疑難 歸納通過預(yù)習(xí)，一定有收獲和疑惑吧，寫下來吧。1.收獲:O2.疑惑:610 .古詩三苜誦讀課文默讀兩遍,朗誦三遍,讀通、讀順課文。背誦課文。默寫竹 石.點(diǎn)撥:課文范讀請掃“課 文解讀”欄目內(nèi)二維碼。認(rèn)讀的生字詞語:經(jīng)絡(luò)錘了鑿開焚燒 認(rèn)讀多音字:似踏任容易讀錯(cuò)的詞語:錘子鑿開容易寫錯(cuò)的詞語:經(jīng)絡(luò)鑿開難理解的訶語:鉤 金絡(luò)腦 清白 咬定“j枳累的詞語:等閑 千錘萬鑿點(diǎn)撥：見“字詞詳解析”。知識鏈接誦讀古詩菊花。點(diǎn)撥：見“學(xué)考拓展”。理解課文.馬詩后兩句運(yùn)用了什么修辭手法和寫作方法?表達(dá) 了詩

32、人怎樣的感情？.石灰吟這首詩中哪句詩運(yùn)用雙美的修辭手法?有 什么作用？.竹石這首詩中，“咬”運(yùn)用了什么修辭手法?右什么 表達(dá)效果？點(diǎn)撥；見“文段分析”。思考拓展1,丐詩是怎樣借物喻人的?.石灰吟這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情操？.竹石這首詩表現(xiàn)了詩人什么品偵？點(diǎn)撥:見“重難講解”。疑難歸納通過預(yù)習(xí)，一定有收獲和疑惑吧，寫下來吧。I,收獲;o2.疑惑:10.古詩,首誦讀 課文默讀兩遍，朗誦三遍，讀通、讀順課文Q背誦課文。默寫竹石。識記 字詞認(rèn)讀的生字詞語:經(jīng)絡(luò) 錘子 鑿開 焚燒 認(rèn)讀多音字:似踏任容易讀錯(cuò)的詞語:錘子鑿開容易寫錯(cuò)的詞語:經(jīng)絡(luò)南開難理解的詞語:鉤 金絡(luò)腦 清白 咬定 可積累的詞語:等閑千

33、錘萬鑿知識鏈接誦讀古詩菊花。理解 課文.馬詩后兩句運(yùn)用了什么修辭手法和寫作方法?表達(dá)了詩人怎樣的感情?運(yùn)用借代的修辭手法，詩人借馬喻人，為自己渴望為國出力而乂得不到重用 發(fā)出呼喊,表達(dá)了一種不平則鳴的感慨。.石灰吟這首詩中哪句詩運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法?有什么作用？“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法?！扒灏住奔戎?石灰?guī)r燒制后成為白色的石灰.也象征止直不阿的人品?！胺酃撬樯怼睒O形象地 寫出將石灰石燒成石灰粉,而“渾不怕”三字又使我們聯(lián)想到其中可能寓有不怕柄 牲的精神?！耙羟灏自谌碎g”更是作者在宜抒情懷，立志要做純潔清白的人。 3,竹石這首詩中，“咬”運(yùn)用了什么修辭手法?有什么

34、表達(dá)效果？運(yùn)用了擬人的修辭手法5充分表現(xiàn)了竹子矢志不渝的剛毅性格。思考 拓展L馬詩是怎樣借物喻人的？本詩表面上是在寫馬，而文際上是在寫人.前兩句寫邊塞蒼茫遼闊的畫面，那 是駿叫馳嚼的天地。俱是駿時(shí)能否有奔馳廠里的機(jī)會,就要看是否有人賞識“何T 詞承上啟下，弓1出卜曲所寫的駿引渴望低戴貴重的鞍具馳騁疆場的愿望, 既表達(dá)rt寺人對為國建功立業(yè)的渴望，又表達(dá)/詩人因無人重用的憤懣不平?？傊? 作者采用了借物喻人的寫法,把自己懷才不遇的情感寄托在馬的身上。2.石灰吟這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情操？石灰吟這首詩表達(dá)了詩人不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做 人的高尚情操。工竹石這首詩表現(xiàn)了詩人什么品質(zhì)

35、？這首詩通過描寫生長在巖石縫中的竹下的堅(jiān)韌勁拔，表現(xiàn)了詩人不畏艱險(xiǎn)、剛 正不阿的品質(zhì)。疑難 歸納通過預(yù)習(xí)，一定有收獲和疑惑肥.寫下來吧。L收獲:.2.疑惑:o11. k六年前的回憶誦讀課文默讀兩遍，朗誦三遍，讀通、讀順課文。點(diǎn)撥:課文范讀請掃“課 文解讀”欄目內(nèi)二維碼。認(rèn)讀的生字詞語:軍閥 瞪眼 僻靜 避免 瞅見 靴子 魔鬼苫刑衣槍絞刑執(zhí)行認(rèn)讀多音字:埋橫難易讀錯(cuò)的詞語：皮靴 苦刑 魔鬼 僻靜 執(zhí)行容易寫錯(cuò)的詞語:軍閥執(zhí)行難理解的詞語:尖銳 恐怖 嚴(yán)峻 怒氣沖沖可積累的訶語:慈祥 含糊 恐怖一擁而入 怒氣沖沖點(diǎn)撥：見“字詞詳解析”。知識鏈接誦讀楊繼盛的就義詩0點(diǎn)撥:見“學(xué)考拓展”。理解課文父親

36、為什么要把書和有字的紙片投到火爐里去?點(diǎn)撥：見“文段分析”。思考拓展I.本文開篇有什么特點(diǎn)？2為什么“父親竟這樣含糊地|可答我” ？3.第二卜自然段從對父親的外貌、表情的描寫中，你看出 了什么？點(diǎn)撥：見“重.難講解”。疑難歸納通過預(yù)習(xí)，一定有收獲和疑惑吧，寫下來吧。L收獲:。2,疑惑:o11. I 六年前的回憶誦讀 課文默讀兩遍，朗誦三遍，讀通、讀順課文。識記字詞認(rèn)讀的生字詞語:軍閥 瞪眼僻靜避免 瞅見 靴子 魔鬼苦刑 衣袍 絞 刑執(zhí)行認(rèn)讀多音字:埋橫難易讀錯(cuò)的詞語：皮靴 苦刑 魔鬼 僻靜 執(zhí)行容易寫錯(cuò)的詞語:軍閥執(zhí)行難理解的詞語:尖銳 恐怖 嚴(yán)峻 怒氣沖沖可積累的詞語:慈祥 含糊 恐怖一擁而

37、入怒氣沖沖知識 鏈接誦讀楊繼盛的就義詩。理解 課文父親為什么要把書和有字的紙片投到火爐里去？軍閥張作霖要派人來檢置，為了避免黨組織被破壞，所以父親要燒掉“書和行 字的紙片”，表現(xiàn)了他對革命事業(yè)的忠誠。思考 拓展1.木文開篇有什么特點(diǎn)？開篇直接交代問憶的年、月、日，突出這件事留給作者的記憶很深刻,語言簡 潔,宜接引出作者要回憶的事情，并n.直接照應(yīng)文題Q 2.為什么“父親竟這樣含糊地回答我”？這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢1分緊張,不是同孩子談心的時(shí)候而H.像防止革命書籍 和文件落到敵人手里這樣的事情,也不是幾句話能說清楚的。這里寫出了父親對待 親人的慈愛和對待工作的認(rèn)真嚴(yán)肅，也突出地說明了父親在這一階段中

38、工作緊張 的程度。3.第一十自然段從對父親的外貌、表情的描寫中，你看出了什么？從外貌上可以看出父親在獄中受到了非人的折磨，可見敵人多么兇狠毒辣。但 父親的神情仍舊平靜而慈祥,說明他對敵人的無所畏懼和對親人的愛。在對比中， 我們看到了 ,個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的父親、個(gè)慈祥的父親。表現(xiàn)了 “我”對父親的敬仰之情。疑難 歸納通過預(yù)習(xí)，一定有收獲和疑惑吧，寫下來吧。L收獲:o2.疑惑:。12.為人民服務(wù)誦讀課文默讀兩遍，朗誦三遍，讀通、讀順課文。背誦第2自然段。點(diǎn)撥：課文范讀請掃“課 文解讀”欄目內(nèi)二維碼6認(rèn)讀的生字詞語:變迂 徹底 方鼎 目標(biāo) 迫切 犧牲 泰山批評送葬認(rèn)讀多育字:剝削容易注錯(cuò)的詞語：方鼎批評容易寫

39、錯(cuò)的詞語:方鼎難理解的詞語：寄托精兵簡政死得其所可積累的詞語:精兵簡政死得其所五湖四海點(diǎn)撥：見“字詞詳解機(jī)”。知識鏈接了解有關(guān)“生與義”的國學(xué)知識。點(diǎn)撥：見“學(xué)考拓展”。理解課文“張思德同志就是我們這個(gè)隊(duì)伍中的一個(gè)同志。”這句話 有什么作用:？點(diǎn)撥：見“文段分析”。思考拓展.為什么說張思德的死“是比泰山還要思的”？.本文的中心內(nèi)容是什么？3,課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪兒方面的意思？點(diǎn)撥：見“重難講解”。疑難歸納通過預(yù)習(xí)，一定有收獲和疑惑吧，寫下來吧。.收獲:q.疑惑:,通讀 課文默讀兩遍，朗誦三遍,讀通、讀順課文,背誦第2自然段。識記 字詞認(rèn)讀的生字詞語:變迂 徹底 方鼎 目標(biāo) 迫切 犧牲

40、泰山 批評 送葬 認(rèn)讀多音字:剝削容易讀錯(cuò)的詞語:方鼎批評容易寫錯(cuò)的詞語:方鼎難理解的詞語:寄托 精兵簡政 死得其所可積累的詞語:精兵簡政 死得其所 五湖四海知識鏈接了解有關(guān)“生與義”的國學(xué)知識6理解 課文“張思德同志就是我們這個(gè)隊(duì)伍中的一個(gè)同志?！边@句話有什么作用？指出張思德同志就是一個(gè)普通的中國共產(chǎn)黨黨員，足努力實(shí)踐為人民服務(wù)的 典范之一。引出下文。思考 拓展L為什么說張思德的死“是比泰山還要重的”？張思德同志牢記革命隊(duì)伍的宗旨，活著為人民的利靛.作，為民族的解放戰(zhàn)斗， 死時(shí)是為人民的利益犧牲，體現(xiàn)J,完全、徹底地為人民服務(wù)的精神。他雖然一生中 沒做出什么驚尺動(dòng)地的大事，但，他的死卻是有意

41、義、有價(jià)值的,所以說他的死“比 泰山還要重”。2.木文的中心內(nèi)容是什么？本義的U心內(nèi)容是:張思德是為人民利益而犧牲的，我們應(yīng)該追悼他,學(xué)習(xí)他， 真正做到“為人民服務(wù)”。3.課文困繞“為人民服務(wù)“講了哪兒方面的意思？課文圍繞“為人民服務(wù)”講了二個(gè)方面的意思:一是樹立“為人民利益而死， 就比泰山還重”的生死觀；二是正確對待批評,為人民的利益堅(jiān)持好的、改止措的： 三是提高勇氣、克服困難、互相愛護(hù)、搞好團(tuán)結(jié)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。疑難 歸納通過預(yù)習(xí)，一定有收獲和疑惑吧,寫卜來吧。L收獲：2.疑惑:。13.金色的魚鉤誦讀課文默讀兩遍，朗誦三遍,讀通、讀順課文。點(diǎn)撥:課文范讀請掃“課 文解讀”欄目內(nèi)二維碼。

42、識記字詞認(rèn)讀多音字:宿縫扎難理解的詞語:彌漫收斂奄奄一息可積累的詞語:喜出望外 目不轉(zhuǎn)1陸 無邊無涯 :長兩 短奄奄一息點(diǎn)撥：見“字詞詳解析”。知識鏈接誦讀有關(guān)長征的名言。點(diǎn)撥：見“學(xué)考拓展” 理解課文.第二自然段對老班長的外貌描寫有什么作用？.為什么健壯的老班長比病號瘦得還厲害?從中表明r什 么？點(diǎn)撥；見“重難講解”。思考拓展.魚鉤長滿紅銹，為什么還說它“閃爍著燦爛的金色的光芒” ？.課文為什么以“金色的魚鉤”作為題目？點(diǎn)撥：見“重難講解J疑睢歸納通過預(yù)習(xí)，一定有收獲和疑惑吧，寫下來吧。L收獲:，2.疑惑:。13 .金色的魚鉤誦讀 課文默讀兩遍，朗誦三遍,讀通、讀順課文。識記 字詞認(rèn)讀多音字

43、:宿縫扎難理解的詞語:彌漫 收斂 奄奄一息可積累的詞語：喜出望外 目不轉(zhuǎn)睛 無邊無涯 三K兩短 奄奄息知識鏈接誦讀有關(guān)長征的名言。理解 課文.第二自然段對老班長的外貌描寫有什么作用？老班長不到四十歲，可是背卻有點(diǎn)兒駝了，臉上布滿了皺紋，可以看出老班長 在長征途中飽經(jīng)風(fēng)霜,從而反映出長征的艱難困苦。.為什么健壯的老班長比病號瘦得還厲害?從中表明了什么？老班長不僅要照顧“我們”二個(gè)病號,還要給“我們”找食物，卜分操勞。從 中說明老班長高度的責(zé)任感和對同志的關(guān)心。思考 拓展L魚鉤長滿紅銹，為什么還說它“閃爍著燦爛的金色的光芒” ？他鉤雖然長滿紅銹，但它記錄著老班長可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長金

44、子般的思想光輝,昭示著老班長關(guān)心同志、舍己為人、忠干革命的精神永垂不朽。 所以說它“閃爍著燦爛的金色的光芒”“2.課文為什么以“金色的魚鉤”作為題目？因?yàn)榈广^是老班長留下的,整個(gè)故事也是圍繞倒鉤展開的，倒鉤作為整篇文章 的線索，貫串全文。更為重要的是，這個(gè)小小的魚鉤象征著老班長那忠于革命、忠 于人民、舍己為人的金子般的心，所以以“金色的倒鉤”作為題目。疑難通過預(yù)習(xí)，一定有收獲和疑惑吧，寫下來吧。歸納L收獲:2.疑惑:o14.文言文二則誦讀課文默讀兩遍，朗誦三遍,讀通、讀順課文。背誦課文。點(diǎn)撥:課文范讀詩打“課 文解讀”欄目內(nèi)二維碣。認(rèn)讀的生字詞語:援助 聲淚俱下 爭辯 認(rèn)讀多音字:繳易讀錯(cuò)的詞

45、語：弗如弓繳容易寫錯(cuò)的詞語：弓繳辯斗難理解的詞語:學(xué)弈善決孰可枳累的詞語:專心致志 滄滄涼流點(diǎn)撥：見“字詞詳解析”知識鏈接誦讀名言警句。點(diǎn)撥：見“學(xué)考拓展” 理解課文.學(xué)弈的最后兩句話在全文中起什么作用？.兩小兒辯日中，“兩小兒笑FT的內(nèi)容表現(xiàn)了什么？點(diǎn)撥：見“重難講解”。思考拓展.學(xué)弈采用了什么方法進(jìn)行敘述的？有什么好處?.兩小兒辯日中，“孔子不能決也”這句話說明了什 么？點(diǎn)撥:見“重難講解”。疑難歸納通過預(yù)習(xí)，一定有收獲和疑惑吧，寫下來吧QI .收獲:o2.疑惑:,14.文言文二則誦讀課文默讀兩遍，朗誦三遍,讀通、讀順課文。背誦課文。識記 字詞認(rèn)讀的生字詞語:援助 聲汨俱下 爭辯認(rèn)讀多音字

46、:繳易讀錯(cuò)的訶語：弗如弓繳容易寫錯(cuò)的詞語：弓繳辯斗難理解的詞語:學(xué)弈善決孰可積累的詞語:專心致志 滄滄涼涼知識 德接誦讀名言警句。理解 課文L學(xué)弈的最后兩句話在全文中起什么作用？這兩句話總結(jié)全文,是本文的結(jié)語,對文中所講的事情下了結(jié)論而未論證,但 論證包含于敘事之中：行心致志地做事和三心二意地做事,結(jié)果是完全不同的。 2.兩小兒辯日中，“兩小兒笑FT的內(nèi)容表現(xiàn)了什么？這是兩個(gè)小孩見孔子不能決斷時(shí)笑著說的話。問句是反問句式,發(fā)現(xiàn)出兩個(gè)小 孩的天真可愛;質(zhì)問孔子的“多知”，表現(xiàn)了孩子的直率、誠實(shí)，并無譏諷之意。思考拓展.學(xué)弈采用了什么方法進(jìn)行敘述的？有什么好處？文章采用了對比的方法進(jìn)行敘述。對比就

47、是把兩個(gè)或幾個(gè)相反或相時(shí)的事物 或同一事物相反或相對的幾個(gè)方面放在一起，用比較的方法加以描述或說明C用時(shí) 比手法進(jìn)行描述，可.以便結(jié)論水到渠成,更有說服力。.兩小兒辯日中，“孔f不能決也”這句話說明了什么？說明了再博學(xué)的人也會有所不知,知識是無窮的,學(xué)習(xí)是無止境的,也表現(xiàn)r 孔子實(shí)事求是的態(tài)度。疑難 歸納通過預(yù)習(xí)，一定有收獲和疑惑吧,寫下來吧。.收獲:.。.疑惑:v15.真理誕生于一百個(gè)問號之后誦讀課文默讀兩遍，朗誦三遍，讀通、讀順課文.點(diǎn)撥：課文范讀請掃“課 文解讀”欄目內(nèi)二維碼。識記字詞認(rèn)讀的生字詞語：習(xí)慣花圃鹽酸石蕊搜集蚯蚓 階段領(lǐng)域飛濺認(rèn)讀多音字:華重容易讀錯(cuò)的詞語：花圃 石蕊 華羅貢

48、 地域 鐵而不舍容易寫錯(cuò)的詞語:飛濺 地域難理解的詞語：司空見慣 追根求源 無獨(dú)有偶 鍥而不 舍可枳累的詞語：司空見慣 追根求源 無獨(dú)有偶 鍥而不 舍點(diǎn)撥：見“字詞詳解析“ 知識就接誦讀有關(guān)真理的名人名言。點(diǎn)撥：見“學(xué)考拓展”。理解課文波義耳和魏格納的故事說明了什么道理？點(diǎn)撥：見“市難講解” ,思考拓展第段中的“？”和“！”分別指什么？這樣表達(dá)好在哪里？點(diǎn)撥：見“重難講解”。疑難歸納通過預(yù)習(xí)，一定有收獲和疑惑吧，寫下來吧。L收獲:。2.疑惑:,15.真理誕生于 ,百個(gè)河號之后誦讀 課文默讀兩遍，朗誦三遍,讀通、讀順課文。識記 字詞認(rèn)讀的生字詞語：習(xí)慣 花網(wǎng) 鹽酸 白蕊 搜集 蚯蚓 階段 領(lǐng)域

49、飛濺 認(rèn)讀多音字:華重容易讀錯(cuò)的詞語：花闞 石蕊 華羅虎 地域 鍥而不舍容易寫錯(cuò)的詞語：飛皴地域難理解的詞語:司空見慣 追根求源 無獨(dú)有偶 鍥而不舍可積累的詞語：司空見慣 追根求源 無獨(dú)有偶 鍥而不舍知識 鏈接誦讀有關(guān)真理的名人名言。理解 深文波義耳和魏格納的故事說明了什么道理？很多真理都是從生活中被發(fā)現(xiàn)的，只要我們發(fā)現(xiàn)問題以后，不斷發(fā)問，善于探 索,終會把遇到的問題弄清楚,并明白，甚至像波義H和魏格納那樣成為真理。思考 拓展第段中的和，”分別指什么？這樣表達(dá)好在哪里？這里的“？ ”是發(fā)現(xiàn)問題，不斷發(fā)問；“！”是不斷解決疑問，追根求源,找到真 理。這個(gè)句子把一個(gè)抽象的道理，用直觀形象的方法進(jìn)行

50、表述，給人用卜深刻的 印象.疑難 歸納通過預(yù)習(xí)，一定有收獲和疑惑吧，寫下-來吧。L收獲:O2.疑惑:。16.表里的生物誦讀課文默讀兩遍，朗誦三遍，讀通、讀順課文。點(diǎn)撥：課文范讀請掃“果 文解讀”欄U內(nèi)一維碼。識記字詞認(rèn)讀的生字詞語:清脆 阻攔恐怖 蟋蟀 玻璃認(rèn)讀多音字:調(diào)容易讀錯(cuò)的詞語:清脆阻攔 蟋蟀容易寫錯(cuò)的詞語:阻攔恐怖難理解的詞語:單調(diào) 唯恐 恐怖 和諧可積累的詞語:和諧 清脆 刊懶 恐怖點(diǎn)撥;見“字詞詳解析”。知識鏈接誦讀描寫兒童的古詩詞。點(diǎn)撥：見“學(xué)考拓展”。理解課文兒時(shí)的“我”對聲音的認(rèn)識是怎樣的?點(diǎn)撥:見“重難講解” 9思考拓展.“我”后來見人就說什么？為什么后來不說了？.本文主要寫了一件什么事