真理誕生于一百個問號之后公開課

1、真理誕生于一百個問號之后教學目標.找出作者為了證明自己的觀點所列舉的三個關于科學發(fā)現(xiàn)的事例,了解每 個事例都是按照“發(fā)現(xiàn)問題一不斷發(fā)問一不斷解疑一找到真理”的順序來介紹 的。.仿照課文的寫法,用具體事例說明一個觀點。.拓展閱讀文段，說說自己在詹天佑中體會到的科學精神。教具準備多媒體。教學過程-復習導入聽寫詞語。（多媒體出示）領域司空見慣花圃鹽酸濺到石蕊魏國蚯蚓出版階段二細讀課文，交流感悟.認真讀課文，邊讀邊想作者列舉了哪幾個事例來證明自己的觀點。課文具體寫了三個事例:第一個寫的是英國化學家波義耳從紫羅蘭遇鹽酸變 紅中，發(fā)現(xiàn)大局部花草受酸或堿的作用都會改變顏色，從而制成了實驗中常用的酸 堿試紙石

2、蕊試紙;第二個事例寫的是德國氣象學家魏格納從蚯蚓的分布，推論 地球上大陸與海洋的形成;第三個事例寫的是俄裔美國睡眠研究專家阿瑟林斯基 從兒子睡覺時眼珠轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了睡覺時眼珠轉(zhuǎn)動和做夢的關系。.再請學生認真地讀這三個事例，看看這三個事例有什么相同點。全班交流。這三個事例都是按照“發(fā)現(xiàn)問題一不斷發(fā)問一不斷解疑一找到真理”的順 序來寫的。（板書:發(fā)現(xiàn)問題一不斷發(fā)問一不斷解疑一找到真理）.你還能列舉出類似的事例嗎?（學生自由交流）.文中哪些語句令你深受啟發(fā)，請在文中畫出來。.交流令自己深受啟發(fā)的語句。（多媒體出示）（1）最后把?”拉直變成“!”，找到真理。是發(fā)現(xiàn)問題，不斷發(fā)問；是不斷解決疑問，

3、追根求源，找到真理。這個 句子把一個抽象的道理,用直觀形象的方法進行表述，給人留下了深刻的印象。只要你見微知著,善于發(fā)問并不斷探索，那么，當你解決了假設干個問號之后， 就有可能發(fā)現(xiàn)真理?！耙娢⒅保姷揭稽c兒苗頭就能知道它的開展趨向或問題的實質(zhì)。（板書:見微知著）這句話與課文開頭相照應，這句話用“只要就”的句式說明科學并不 神秘,真理并不遙遠，發(fā)現(xiàn)真理的前提條件就是“見微知著”，說理深刻。（3）如果說科學領域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇” 只會給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。這句話對發(fā)現(xiàn)真理的條件作了說明，科學領域的發(fā)現(xiàn)中存在“偶然的機遇”， 說明真理

4、就存在我們身邊,它并不神秘；“只會”一詞說明科學領域的發(fā)現(xiàn)也并不 容易，指出了真理的發(fā)現(xiàn)是有條件的，那就是只會給那些“善于獨立思考” “具有 鍥而不舍精神”的人。“真理誕生于一百個問號之后”就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題, 堅持不懈地思考，深入地解決問題。三再讀課文，感悟?qū)懛?默讀課文,邊讀邊想:這篇課文跟我們以前學過的課文在寫法上有什么不 同?（小組交流）.全班交流，教師點撥:這篇課文圍繞“真理誕生于一百個問號之后”這一觀 點冽舉具體事例加以證明。這樣的文章叫論說文，也叫議論文，不同于我們經(jīng)常 閱讀的記敘文。四拓展閱讀，隨文練筆下面我們來閱讀詹天佑，說說你從中體會到了哪些科學精神。課后反思在教學中，引導學生關注重點詞句,使學生在反復地誦讀中體會和領悟到文章 的深刻含義，感受到見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學精神。采 用多種方式朗讀課文，讓學