二年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄25古詩(shī)兩首回鄉(xiāng)偶書_新課標(biāo)

1、.*;二年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄-25古詩(shī)兩首回鄉(xiāng)偶書人教版新課標(biāo)師：來(lái)者都是客，觀者都為師。同學(xué)們，起立。請(qǐng)向老師們問(wèn)好！生：老師好！師：今天孩子們真的很棒！請(qǐng)主持人出列。生：四個(gè)小主持人上臺(tái)帶著學(xué)生吟唱?弟子規(guī)?、?論語(yǔ)?、?陋室銘?、?聲律啟蒙?、?詩(shī)經(jīng) 關(guān)雎?、?春曉?、?村居?、?所見?、?小池?、?江南?、?歸園田居?節(jié)選、?歸園田居?其三、?飲酒?、?敕勒歌?、?詠鵝?、?長(zhǎng)歌行?在吟唱的過(guò)程中，學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作師：同學(xué)們今天表現(xiàn)真不錯(cuò)，老師一直是滿臉笑容的。師：請(qǐng)同學(xué)們睜大你的眼睛，帶著你聰明的腦袋，跟著老師一起來(lái)。這是我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字寶寶，通過(guò)昨天晚上的預(yù)習(xí)，大家應(yīng)該認(rèn)識(shí)它

2、了。齊讀兩遍，預(yù)備，起。生：齊聲朗讀生字 “客師：我聽到了美妙的音樂(lè)呀，我們的聲音這么動(dòng)聽。誰(shuí)能組兩個(gè)詞。生：客人、客家。師：真棒。生：做客、客人。老師重復(fù)一次師：真不錯(cuò)。我們學(xué)過(guò)對(duì)對(duì)子，假如要你對(duì)個(gè)對(duì)子，客對(duì)？客對(duì)什么呢？生：客對(duì)家。師：再想想？生：客對(duì)主。師：主！好孩子，你真棒，這串荔枝獎(jiǎng)給你！不過(guò)老師先幫你存著。師：客對(duì)主。我們?cè)谧耐瑢W(xué)們都是每個(gè)家庭的小主人，也是我們一五班的小主人?？墒怯幸惶欤惴艑W(xué)回到家，你的親愛的家人突然問(wèn)你“你是誰(shuí)？你這位小客人從哪里來(lái)？哈哈，你被反主為客了。此時(shí)，你的心情是怎樣的呢？生：我的心情是很傷心的。師：為什么呢？生：因?yàn)榧胰硕疾徽J(rèn)識(shí)我了。師：我太理解你

3、了。請(qǐng)坐下，真棒！這串荔枝獎(jiǎng)給你！全班同學(xué)笑誰(shuí)還來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：我很傷心，我很想哭，因?yàn)榘职謰寢尪疾徽J(rèn)識(shí)我了，我還以為他們不要我了。笑師：滿臉愁容真的是太傷心。還有沒有不同的說(shuō)法呢？生：我也很傷心，因?yàn)榘职謰寢屗麄儾灰伊恕煟阂粯拥母杏X，英雄所見略同。有不同的嗎？生：有。生：我覺得很開心，因?yàn)槲易兂煽腿?，爸爸媽媽很尊重我了。一陣掌聲師：的性格開朗活潑。師：別以為老師剛剛說(shuō)的是不可思議的情景，是不會(huì)發(fā)生的，聽。在一千多年前的唐朝，著名詩(shī)人賀知章就遭遇過(guò)這種事。在744年，賀知章已經(jīng)84歲，他辭去朝廷的官職告老返回故土，就是如今的浙江蕭山村。這時(shí)，間隔 他中年離鄉(xiāng)已有50多個(gè)年頭了。他看到家鄉(xiāng)的山水

4、照舊，而自己已經(jīng)是年老色衰，不禁感慨人生易老，“賀翁老矣！于是詩(shī)人開場(chǎng)吟詩(shī)，“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。老師吟唱此句。突然一群兒童蹦蹦跳跳地過(guò)來(lái)了，接下來(lái)發(fā)生了什么事呢？讓我們演出來(lái)好不好？生：好。師：老師要選一個(gè)組的同學(xué)來(lái)當(dāng)蕭山村的孩子們。老師選中了一個(gè)組你們就是蕭山村的孩子們，當(dāng)你們看到我，一個(gè)糟老頭子，學(xué)生笑神色哀傷，牽著一匹瘦馬，東張西望，漸漸而行，口里還念念有詞老師做動(dòng)作，學(xué)生受到感染而笑，你們會(huì)怎么樣呢？注意了，我是糟老頭子從那邊過(guò)來(lái)的了，你們看到我的時(shí)候就蹦過(guò)來(lái)，是高快樂(lè)興地蹦過(guò)來(lái)，你們會(huì)怎么樣呢？課件呈現(xiàn)：演一演：你們是蕭山村的孩子，此時(shí)，你們會(huì)說(shuō)些什么呢？師：演賀翁老矣

5、！少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。生：一小組孩子蹦蹦跳跳地蹦到了老師面前你是誰(shuí)，你從哪里來(lái)的？生：老爺爺，你從哪里來(lái)的？師：撫摸著學(xué)生的頭小朋友真有禮貌。我先答復(fù)你的問(wèn)題。我呀是從京城回家鄉(xiāng)來(lái)了。生：那我們?cè)趺礇]有看到過(guò)你呢？生：你說(shuō)這是你的家鄉(xiāng)，那你怎么是從京城回來(lái)的，而不是住這里的呢？師：我離家?guī)资炅耍恢痹谕膺?，如今我老了?0多歲了，我想回家鄉(xiāng)住了。生：那你怎么不回呢？師：我如今回來(lái)了，我從小住在這個(gè)蕭山村。我如今回到我得老家來(lái)了。生：那我們?cè)趺礇]有見過(guò)你？師：我在這里出生長(zhǎng)大的時(shí)候，你還沒有出生呢。我問(wèn)你，孩子，你貴姓呀？生：貴姓是什么呀？師：就是你姓什么？生：我姓呂。師：想來(lái)應(yīng)該

6、是呂太爺爺?shù)脑鴮O子了。學(xué)生笑聲朗朗告訴你，我是賀太爺爺。你們知道太爺爺，太奶奶是誰(shuí)嗎？生：就是以前我們的爺爺奶奶。師：以前的爺爺奶奶？生：爺爺?shù)陌职?。師：爺爺?shù)陌职謰寢?，我們就稱為太爺爺，太奶奶。告訴你們，賀太爺爺小的時(shí)候跟你們的太爺爺太奶奶可是好朋友。我再問(wèn)你，你家爺爺應(yīng)該有90多歲了。他如今可還健在？生：不在了。師：搖頭多好的人呀！孩子們，你們的太爺爺，太奶奶還健在嗎？生：不在了。師：訪舊半為鬼，唯我獨(dú)偷生。這樣說(shuō)來(lái)，我兒時(shí)的玩伴大都已經(jīng)去了，只有我還孤零零地活著。世上萬(wàn)般哀苦事，無(wú)非死別與生離?？墒悄銈冞@些小屁孩懂什么呢。“兒童相見不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。老師吟唱 罷了罷了，玩去吧。學(xué)生

7、回位掌聲師：表演完畢，剛剛的孩子們?yōu)槿鄪Z得了三面旗。老師在評(píng)價(jià)表上畫上了三面旗。請(qǐng)同學(xué)們看著，這首詩(shī)就是賀知章爺爺回到家鄉(xiāng)偶爾寫下的一首詩(shī)?回鄉(xiāng)偶書?。請(qǐng)同學(xué)們翻開教材，如今請(qǐng)你對(duì)照教材上的拼音，自己按照老師教你們的平長(zhǎng)仄短的方法誦讀一遍。讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。生：學(xué)生按照老師的要求自由誦讀古詩(shī)師：剛剛，我們要求是誦讀，下面請(qǐng)全體同學(xué)看著屏幕，我們一起來(lái)誦讀一遍。生：齊聲誦讀?回鄉(xiāng)偶書?師：大家表現(xiàn)真棒！有個(gè)問(wèn)題，我們學(xué)過(guò)吟唱，你想用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)吟唱這首詩(shī)？為什么？別急，當(dāng)我們理解了詩(shī)句的意思，你就知道用什么語(yǔ)氣來(lái)吟唱了。這里老師給出了注釋。老師用課件呈現(xiàn)注釋請(qǐng)你對(duì)照注釋，運(yùn)用老師教過(guò)你們補(bǔ)

8、充的方法和交換的方法來(lái)理解詩(shī)句的意思。舉個(gè)例子，比方說(shuō)我們要理解詩(shī)題的意思，怎樣用到這兩種方法來(lái)理解呢？“回鄉(xiāng)偶書誰(shuí)來(lái)解？生：回到家鄉(xiāng)偶爾寫下的詩(shī)。師： 一口氣說(shuō)出來(lái)了。你們發(fā)現(xiàn)沒有，她兩種方法都用到了?！盎氐郊亦l(xiāng)用的是什么方法？生：補(bǔ)充的方法。師：對(duì)了，補(bǔ)充的方法。你們看“回鄉(xiāng)就是“回到家鄉(xiāng)。補(bǔ)充一個(gè)“到，補(bǔ)充一個(gè)“家，連在一起就是“回到家鄉(xiāng)。那么“偶爾寫下的詩(shī)用到了什么方法？生：交換。師：對(duì)，把這些詞語(yǔ)的意思交換進(jìn)去，連起來(lái)就解出來(lái)了。老師指著課件跟學(xué)生說(shuō)再說(shuō)完好點(diǎn)，誰(shuí)回到家鄉(xiāng)，偶爾隨意地寫下了什么.生:賀知章回到家鄉(xiāng)，偶爾隨意地寫下了這首詩(shī)。師：好孩子，你真棒。這串荔枝屬于你。接下來(lái)按照

9、這個(gè)方法和同桌一起共學(xué)。借助注釋的幫助，理解詩(shī)句的意思，呆會(huì)老師請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。生：同桌共學(xué)古詩(shī)師：如今誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，我請(qǐng)。生：“回鄉(xiāng)偶書就是唐賀知章回到家鄉(xiāng)寫的偶書。師：你剛剛說(shuō)的是詩(shī)題的意思，唐朝的賀知章回到家鄉(xiāng)寫的什么？生：偶書。師：對(duì)不對(duì)？誰(shuí)來(lái)幫助他。生：賀知章回到家鄉(xiāng)偶爾寫下的一首詩(shī)。師：對(duì)，是隨意的，偶爾寫下的一首詩(shī)。本來(lái)沒有打算寫詩(shī)的，我賀知章，賀老頭是回家鄉(xiāng)的，可是卻意外地寫了這首詩(shī)，所以說(shuō)是偶爾的，隨意地寫下來(lái)的，那要說(shuō)完好。我賀知章回到家鄉(xiāng)隨意地，偶爾地寫下了這首詩(shī)，而不是偶書。笑聲生：我還要答復(fù)下面的呢。學(xué)生緊抓麥克風(fēng)不放師：舍不得給我了，那行吧，老師再給你個(gè)時(shí)機(jī)。生：“少小離家老

10、大回的意思就是你少年的時(shí)候分開家，你已經(jīng)老了你回來(lái)家鄉(xiāng)。“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰就是師：等等。精神可嘉，但是我們這是個(gè)集體，你不能把好東西都吃完了。好，挺好的。他說(shuō)得很好是不是？生：是。師：不過(guò)“少字要讀翹舌音。請(qǐng)讀一次“少小生：少小。師：他剛剛用了個(gè)你字，是對(duì)我賀老頭在說(shuō)話呢。意思是說(shuō)我賀老頭少年的時(shí)候，也就是年輕的時(shí)候分開家鄉(xiāng)，到我年老的時(shí)候回到了家鄉(xiāng)。這是第一句。你想說(shuō)什么，你來(lái)。生：我想說(shuō)第二句?！班l(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰的意思就是你的耳邊的頭發(fā)已經(jīng)白了。師：哦，我的， 他還是對(duì)我賀老頭在說(shuō)話呢。我耳邊的頭發(fā)已經(jīng)花白稀少了。你說(shuō)完了嗎？師：你剛剛說(shuō)了我的什么呀？生：鬢毛衰。師：耳邊的頭發(fā)已經(jīng)花白稀少了，

11、說(shuō)完了嗎？生：說(shuō)完了。師：同學(xué)們，你們有意見嗎？我請(qǐng)來(lái)幫助他。生：“鄉(xiāng)音無(wú)改的意思就是家鄉(xiāng)的口音沒有改變。師：什么叫做“家鄉(xiāng)的口音？生：知道。師：好，這樣吧，誰(shuí)來(lái)演示一下你的家鄉(xiāng)的口音。生：不會(huì)。師：也就是你家鄉(xiāng)的土話。普通話是我們大家都努力要說(shuō)的，公共場(chǎng)合我們說(shuō)普通話。老師也來(lái)說(shuō)一下我湖南的口音。比方我們說(shuō)“吃飯我就是說(shuō)“qia飯。聽懂了沒有？生：沒聽懂。師：沒聽懂，但這就是我的鄉(xiāng)音，我很熱愛它的哦。誰(shuí)來(lái)示范一下你的鄉(xiāng)音。生：我的家鄉(xiāng)在贛州。師：示范一下你的鄉(xiāng)音，說(shuō)說(shuō)你的家鄉(xiāng)話。比方說(shuō)“吃飯了怎么說(shuō)。生：不知道。師:不知道，回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽好不？誰(shuí)是廣州的？老師用白話說(shuō)“誰(shuí)會(huì)用廣州話說(shuō)吃飯？

12、老師說(shuō)得不準(zhǔn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)。你來(lái)。生：學(xué)生用廣州話說(shuō)“吃飯師：再說(shuō)一遍。學(xué)生重復(fù)聽到了沒有？生：聽到了。師：這就是家鄉(xiāng)的口音。那么我賀老頭在浙江蕭山，我的浙江蕭山的話，盡管我出去幾十年了，可是我還沒有改變我的鄉(xiāng)音，家鄉(xiāng)的口音。誰(shuí)能連起來(lái)把第二句說(shuō)一遍？剛剛是兩個(gè)同學(xué)完成的，如今我想聽一個(gè)完好版的第二句的意思。生：他家鄉(xiāng)的口音沒有改變，但是他耳朵旁的頭發(fā)變成白色了。師：頭發(fā)不僅白了，還變得稀少了。真棒。繼續(xù)往下說(shuō)。生：“兒童相見不相識(shí)就是那群兒童見到他不知道他是誰(shuí)。師：夸大的表情說(shuō)得好不好呀？生：好。掌聲師：說(shuō)得太好了，聲音還要更大點(diǎn)就更棒了。她說(shuō)得多好呀，那些兒童看到他都不認(rèn)識(shí)他是誰(shuí)。兒童還會(huì)怎么樣

13、，最后一句。我請(qǐng)。生：兒童笑著問(wèn)老人家你是從哪里來(lái)的。師：那這樣吧，你就對(duì)我說(shuō)，我是賀老頭呀。生：老爺爺你是從哪里來(lái)的？師：真好?？磥?lái)大家對(duì)詩(shī)句的理解非常到位。下面請(qǐng)你看著這里，回到剛剛的問(wèn)題，如今你來(lái)說(shuō)你想用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)吟唱這首詩(shī)，為什么？敢試試嗎？生：敢。師：注意有三問(wèn)，你先答復(fù)前面兩問(wèn)。我請(qǐng)。生：學(xué)生誦讀古詩(shī)師：你是答復(fù)第幾問(wèn)？你是直接在吟唱了嗎？你們對(duì)她的吟唱有意見嗎？生：有。師：我們是一個(gè)集體，要互相幫助。你能告訴大家前面的你想用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)吟唱這首詩(shī)。生：用笑的。師：你能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？生：因?yàn)槲一氐郊亦l(xiāng)，那些小朋友都問(wèn)我，我很快樂(lè)，他們就認(rèn)識(shí)我了。師：我回到家鄉(xiāng)，這些小朋友都

14、來(lái)問(wèn)我，我很快樂(lè)，就是不認(rèn)識(shí)如今也認(rèn)識(shí)了。有一些道理，為什么了。作者離家多少年了“生：50多年。師：50多年，你想想他對(duì)故土思不思念了？生：思念。師：從哪一句看出他對(duì)故土的思念？生：鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。師：對(duì)了，鄉(xiāng)音無(wú)改。幾十年了我的家鄉(xiāng)的口音都不變，證明我是多么的思念家鄉(xiāng)?；?duì)繅?mèng)繞啊！一朝回到家鄉(xiāng)，得以見到后人，這么活潑得意，算是故人不見，心中也歡喜。所以說(shuō)她要用歡喜、歡笑的語(yǔ)氣來(lái)讀來(lái)唱，有道理沒有？師：剛剛有學(xué)生把這個(gè)道理說(shuō)得很明白，假如我們用歡喜的語(yǔ)氣來(lái)唱有一定的道理。那如今我又要你們對(duì)對(duì)子了。假如是“喜對(duì)什么？生：喜對(duì)悲。師：那你們想想，假如用悲的語(yǔ)氣來(lái)吟唱的話有沒有道理呢？生：有。師：為

15、什么呢？生：因?yàn)樗S多玩伴都死去了。師：能再說(shuō)明白點(diǎn)嗎？生：因?yàn)橘R知章回來(lái)的時(shí)候他很多玩伴都失去了。師：很多玩伴都去世了。他心里感到生：很傷心。師：很傷心。他們老得都已經(jīng)去世了，只有我這個(gè)糟老頭還獨(dú)活著。誰(shuí)還繼續(xù)說(shuō)？好，你來(lái)。生：因?yàn)榧亦l(xiāng)的人都不認(rèn)識(shí)他了。師：因?yàn)榧亦l(xiāng)的人都不認(rèn)識(shí)他了，把他當(dāng)成生：客人。師：反主為客。板書于黑板上把我這個(gè)主人當(dāng)成客人了。剛剛有同學(xué)感受過(guò)這種情景，說(shuō)很傷心。所以賀太爺爺也是這種心情。真?zhèn)?。繼續(xù)說(shuō)，還有沒有？家鄉(xiāng)的人把他反主為客，令他傷心，所以我們用悲傷的語(yǔ)氣來(lái)唱。還有嗎？你來(lái)說(shuō)說(shuō)。我們用悲傷的語(yǔ)氣來(lái)唱還有什么理由。生：因?yàn)閮和颊f(shuō)你是誰(shuí)呀？師：還是這個(gè)問(wèn)題，把他

16、當(dāng)成客人了。還有不同的嗎？生：應(yīng)該用憤怒的。師：憤怒的？全場(chǎng)笑說(shuō)說(shuō)理由。生：因?yàn)榇蠹叶疾徽J(rèn)識(shí)我了。師：就一定要認(rèn)識(shí)我才行，是不是？你的自尊心很強(qiáng)。各抒己見，挺好的。我可以提個(gè)醒，細(xì)心的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)老師在原詩(shī)中做了一些下劃線。下劃線給你一個(gè)提醒哦。請(qǐng)。生：“少小離家老大回和“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰都有下劃線。師：你發(fā)現(xiàn)得挺好的，那你從這些下劃線的部分你感受到了什么？再想想。誰(shuí)想到了？生：我想到了感覺有點(diǎn)傷心。小的時(shí)候離家了，老了才能回來(lái)。師：我年輕的時(shí)候風(fēng)華正茂離家園，而年老色衰返故土，人生易老呀。對(duì)不對(duì)？想想呀，是呀，我樹高千丈，落葉歸根。一朝返鄉(xiāng)，卻已是一個(gè)白發(fā)老者，哎，賀翁老矣！人生太苦短了，一晃幾

17、十年過(guò)去，我就成了一個(gè)糟老頭了。板書“人生易老所以作者是一個(gè)寫技高超的人。明明是很悲傷的事情，他偏偏要帶著笑來(lái)說(shuō)，這個(gè)“笑字不平常呀。笑中帶淚，帶著人生易老的哀嘆，帶著反主為客的悲哀。那下面我們要請(qǐng)兩組同學(xué)來(lái)示范一下，假如你是用歡喜的語(yǔ)氣來(lái)吟唱，剛剛我們也說(shuō)了有道理可以的；假如你用悲傷的語(yǔ)氣來(lái)吟唱，那更有道理，因?yàn)檫@種詩(shī)中悲傷的語(yǔ)氣多過(guò)歡喜的語(yǔ)氣，悲傷的情緒多過(guò)歡喜的情緒。那下面，我選個(gè)最大的荔枝串來(lái)獎(jiǎng)給你們，這串夠豐碩的吧。首先你上來(lái)要說(shuō)明你用的是哪種語(yǔ)氣來(lái)吟唱。我請(qǐng)。生：我是用歡快的語(yǔ)氣。吟唱古詩(shī)全場(chǎng)掌聲 師：這串荔枝獎(jiǎng)給你，先放抽屜，回家和爸爸媽媽一起分享。好，這是歡喜的語(yǔ)氣，我請(qǐng)。生：

18、吟唱古詩(shī)師：聽得出來(lái)，你是用什么樣的語(yǔ)氣？生：悲傷。師：悲傷的語(yǔ)氣在吟唱，并且他已經(jīng)背下來(lái)了。了不得??！這串荔枝屬于你。你來(lái)。生：我是用悲傷的語(yǔ)氣。古詩(shī)吟唱并伴有動(dòng)作師：不錯(cuò)，不過(guò)這表情不要笑得那么曖昧。我們這個(gè)時(shí)候只恨時(shí)間太短了，沒關(guān)系，下面還有很多的時(shí)機(jī)。誰(shuí)記得老師在表演時(shí)唱過(guò)的調(diào)，誰(shuí)聽出我是用什么調(diào)來(lái)唱的。生：悲傷。師：用悲傷的語(yǔ)氣來(lái)吟唱，那如今有三個(gè)調(diào)了，有的歡快調(diào)，有和以及老師的悲傷調(diào)，你們?cè)敢鈱W(xué)誰(shuí)的.生：各持己見師：假如我們走進(jìn)，懂得賀太爺爺在表演是不斷地唉聲嘆氣，他還小瞧我們小屁孩懂什么？假如你真懂得了賀太爺爺?shù)男乃?，我們就?yīng)該選擇悲傷的語(yǔ)氣來(lái)吟唱，對(duì)不對(duì)？悲傷的情緒多過(guò)歡快的情

19、緒。你們?cè)凇⒑屠蠋熤羞x擇，愿意學(xué)誰(shuí)的。生：老師的。師：那我唱一唱，行不行？生：行。師：好，我只教一遍，然后你們跟唱兩遍，要學(xué)會(huì)的哦，學(xué)會(huì)以后你們還有一個(gè)很重要的任務(wù)，要到后面教老師們唱的哦。教會(huì)老師們唱，你們就會(huì)得到更大串的荔枝獎(jiǎng)品哦。師：老師教學(xué)生吟唱古詩(shī)，學(xué)生跟唱一遍。老師利用課件，再次教學(xué)生吟唱古詩(shī)。下面自己唱一遍，覺得自己唱會(huì)了的，你就用五分鐘的時(shí)間，去選后面的一位老師去教會(huì)，記得帶上你的筆給老師簽名你才能得到獎(jiǎng)品。開場(chǎng)。生：自己吟唱，并選擇老師進(jìn)展教授吟唱。學(xué)生積極主動(dòng)地融于活動(dòng)中。師：吟唱“少壯不努力，老大徒傷悲喚學(xué)生回位。收獲真不少呀！我請(qǐng)的合作者。好，歡送老師和孩子一起來(lái)表演。

20、是個(gè)了不起的吟唱專家。生：學(xué)生和老師同臺(tái)表演全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)師：還有一次時(shí)機(jī)，有請(qǐng)和他的合作伙伴。生：學(xué)生和聽課者走上臺(tái)表演古詩(shī)吟唱師：時(shí)間還是太短了，下面了老師要請(qǐng)大家邀請(qǐng)后面的老師們一起來(lái)吟唱，好嗎？我們剛剛都教過(guò)老師們了，我們一起來(lái)大聲地吟唱一遍。生：齊聲吟唱古詩(shī)師：下面大家請(qǐng)看，老師還要大家做什么？展示課件我們接下來(lái)看看你們都已經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)了，那么這一課的生字寶寶你知不知道，你認(rèn)識(shí)了沒有。我請(qǐng)大家一起來(lái)讀兩遍。讀完以后，我要考考大家。生：齊聲跟著課件朗讀生字師：認(rèn)識(shí)沒有問(wèn)題，因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)聽到很多同學(xué)會(huì)背了。這個(gè)“衰剛剛老師吟唱時(shí)是唱“cu.這個(gè)時(shí)候古音唱“cu，而按如今的標(biāo)準(zhǔn)，在語(yǔ)文書上出

21、現(xiàn)的時(shí)候又讀“shui,所以說(shuō)按古音讀也對(duì)，按現(xiàn)音對(duì)也對(duì)。下面我考考你們，這個(gè)衰的部首是什么？因?yàn)槟銈冾A(yù)習(xí)過(guò)，我就簡(jiǎn)單地考考你們。我請(qǐng)。生：是一點(diǎn)一橫。師：點(diǎn)橫部對(duì)不對(duì)？我再問(wèn)一下，還有其他部首嗎？生：點(diǎn)橫部下面的部首。師：點(diǎn)橫部下面的部首？其實(shí)你們發(fā)現(xiàn)沒有，點(diǎn)橫部和下面合起來(lái)是個(gè)什么字？生：老師板書“衣衣。師：也可以查“衣字部。這個(gè)字很有意思的，你看看這是一個(gè)人的身體裹著衣服，結(jié)果一根箭呢，哪怕他穿著衣服也射穿他了，那么他的身體會(huì)越來(lái)越衰弱。老師教學(xué)生如何記憶“衰這個(gè)“鬢字的部首誰(shuí)知道。我請(qǐng)。師：我相信這個(gè)字的部首沒有幾個(gè)人知道，應(yīng)該是上面這一部分。老師寫出了“鬢的上半部分，告訴學(xué)生偏旁也難怪同學(xué)們不知道，這個(gè)課文是我們二年級(jí)的教材，而且還是二年級(jí)一期六單元的課文。所以同學(xué)們不知道沒有關(guān)系，但從今天開場(chǎng)要