人教部編版《散文二篇》PPT完美版課件1

1、16 散文二篇永久的生命 我為什么而活著嚴(yán)文井羅素人教部編版散文二篇PPT完美版1人教部編版散文二篇PPT完美版1 隨筆，是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣，寫(xiě)作者慣常用各種修辭手法曲折傳達(dá)自己的見(jiàn)解和情感，語(yǔ)言靈動(dòng)。隨筆作為一種文學(xué)樣式，是由法國(guó)散文家蒙田所創(chuàng)的。知識(shí)鏈接1.通讀課文，概括作者的觀(guān)點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)其中包含的人生哲理。（重點(diǎn)）2.理解課文內(nèi)容，分析文章的論證層次，品味文章的語(yǔ)言。（難點(diǎn)）3.把握哲理散文的特點(diǎn)，得到有益的人生啟迪。（素養(yǎng)）學(xué)習(xí)目標(biāo)嚴(yán)文井（19152005） 作家。原名嚴(yán)文錦，號(hào)菊潭，主要筆名有青蔓、嚴(yán)森、司徒丹等。湖北武

2、昌（今屬武漢）人。主要著作有散文集山寺暮，童話(huà)集南南和胡子伯伯嚴(yán)文井童話(huà)集嚴(yán)文井童話(huà)寓言集，長(zhǎng)篇小說(shuō)一個(gè)人的煩惱等。認(rèn)識(shí)作者 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。 圈點(diǎn)要求1.劃分文章段落、層次分別用雙豎線(xiàn)、單豎線(xiàn)。2.認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)用方框。3.關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用波浪線(xiàn)。4.有疑問(wèn)的地方，用問(wèn)號(hào)標(biāo)注。整體感知興味（ ） 洗滌（ ） 卑微（ ）茸毛（ ） 蔓延（ ） 遏制（ ）瀕臨（ ） 俯瞰（ ） 星辰（ ）xndwirnmnbnknchn生難字詞 1.朗讀永久的生命，概括文章內(nèi)容。2.找出表達(dá)情感的詞語(yǔ)，如何從正面論說(shuō)“永久的生命”的

3、？文章有何特點(diǎn)？文章內(nèi)容：寫(xiě)作者對(duì)生命的感悟，個(gè)體生命是短暫的，生命本質(zhì)是永久的，我們要贊美生命。精讀細(xì)研可憐感謝贊美生命短暫生命流轉(zhuǎn)生命永存30歲的生命和襯衣為例小草和牛犢為例花朵為例小結(jié)：哲理散文以形象說(shuō)理， 具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)3.第5段在文中起了怎樣的作用？以一個(gè)精警的句子收住全文，令人印象深刻。 課文寫(xiě)對(duì)生命的感悟，開(kāi)始說(shuō)“我們都非?？蓱z！”后來(lái)又說(shuō)“這就是奇跡”。這樣寫(xiě)有什么好處？ 使用了欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。 先寫(xiě)生命的易逝，人們的無(wú)奈與可憐，感情轉(zhuǎn)入低谷；接著用“不應(yīng)該悲觀(guān)”一轉(zhuǎn)，描寫(xiě)生命的神奇，個(gè)體生命有限，集體生命無(wú)窮，生命永久不朽，值得贊美； 最后聯(lián)系生活實(shí)際，要以愛(ài)情來(lái)贊美生命

4、，感情高亢，如金聲玉振，給人以磅礴的力量。這樣寫(xiě)，前后對(duì)比，把對(duì)生命的思考引向深入，同時(shí)使行文有了波瀾，更能夠打動(dòng)人心。寫(xiě)法探究 通過(guò)感慨個(gè)人生命的短暫，歌頌生命自身的神奇和不朽，表達(dá)了作者積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度和對(duì)生命的熱愛(ài)和贊嘆。概括主旨學(xué)習(xí)我為什么而活著 我為什么而活著：本文選自羅素自傳第一卷（商務(wù)印書(shū)館2015年版）。胡作玄、趙慧琪譯。略有改動(dòng)。本文是羅素自傳的序言，從中可看出羅素思想的全部?jī)?nèi)涵，也可以看作羅素生活的宣言書(shū)，這其實(shí)也是古今中外許多偉大人物共同的人生準(zhǔn)則。寫(xiě)作背景 羅素（18721970），英國(guó)哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、作家。他一生坎坷，命運(yùn)多舛，但他始終堅(jiān)強(qiáng)地生活。成為一位集眾家于一

5、身的偉人。他被稱(chēng)為“20世紀(jì)最知名、最有影響力的哲學(xué)家”之一，還被無(wú)數(shù)人視為是“未來(lái)時(shí)代的先知”；他還是著名的數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家，又被公認(rèn)為“富有鼓動(dòng)天才的辯論家”。20世紀(jì)初，取得了現(xiàn)代數(shù)學(xué)基礎(chǔ)研究的重大成果“羅素悖論”及解決這一悖論的“類(lèi)型論”。在1950年他又獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，被稱(chēng)為“百科全書(shū)式文學(xué)家”，95歲高齡完成羅素自傳的寫(xiě)作。認(rèn)識(shí)作者 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。 圈點(diǎn)要求1.劃分文章段落、層次分別用雙豎線(xiàn)、單豎線(xiàn)。2.認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)用方框。3.關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用波浪線(xiàn)。4.有疑問(wèn)的地方，用問(wèn)號(hào)標(biāo)注。整

6、體感知精讀細(xì)研1.自由朗讀課文，概括文章內(nèi)容，思考羅素為什么而活著？本文作者闡釋自己的人生觀(guān)這三種純潔而無(wú)比強(qiáng)烈的感情支配著我的一生。對(duì)愛(ài)情的渴望對(duì)知識(shí)的追求對(duì)人類(lèi)苦難不可遏制的同情追求知識(shí) 羅素一生著書(shū)71種，著述涉及哲學(xué)、數(shù)學(xué)、政治、倫理、教育、文學(xué)、社會(huì)學(xué)。 20世紀(jì)初，取得了現(xiàn)代數(shù)學(xué)基礎(chǔ)研究的重大成果“羅素悖論”及解決這一悖論的“類(lèi)型論”。 羅素于1950年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。 95歲高齡完成羅素自傳。 羅素一生積極參加社會(huì)政治活動(dòng)，為維護(hù)世界和平，多次發(fā)表聲明和演講，反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。二戰(zhàn)期間，還因反戰(zhàn)坐了六個(gè)月牢。 1955年初，羅素、愛(ài)因斯坦和各國(guó)科學(xué)家發(fā)起了禁核簽名運(yùn)動(dòng)。 1961年，

7、89歲高齡的羅素偕夫人到英國(guó)國(guó)防部門(mén)前靜坐示威，被判兩個(gè)月監(jiān)禁。 1964年創(chuàng)立羅素和平基金會(huì)。同情苦難2.畫(huà)出本文思路導(dǎo)圖，體會(huì)作者的人格魅力我為何而生渴望愛(ài)情了解人類(lèi)的心靈（人類(lèi)）愛(ài)情帶來(lái)狂喜愛(ài)情擺脫孤獨(dú)愛(ài)的結(jié)合見(jiàn)到天堂的縮影追求知識(shí)知道星星為何發(fā)光（自然）理解畢達(dá)哥拉斯的力量（社會(huì)）同情苦難饑餓中的孩子被壓迫被折磨者孤苦無(wú)依的老人全球性的孤獨(dú)、貧窮和痛苦博大的情懷和崇高的人格作者的這三種激情有沒(méi)有內(nèi)在的邏輯順序？ 這三種激情是按照境界、感情的由淺入深的邏輯順序排列的。對(duì)愛(ài)情的追求是最人本能的追求，對(duì)知識(shí)的渴望則進(jìn)了一層，而對(duì)人類(lèi)苦難的同情則升華到了博愛(ài)的境界。合作探究 作者以真摯的態(tài)度、

8、樸素的語(yǔ)言道出了自己的人生追求和價(jià)值取向，也為我們彰顯了一個(gè)思想家博大的情懷和崇高的思想境界。概括主旨 兩篇文章中有很多富有哲理的句子，找出自己喜歡的句子，說(shuō)明理由，與大家分享。品味語(yǔ)言 個(gè)人的生命不像一件襯衣，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它臟了、破了的時(shí)候，就可以脫下它來(lái)洗滌，把它再補(bǔ)好。 運(yùn)用對(duì)比的手法，把個(gè)人生命與襯衣作比較，突出了個(gè)人生命短暫、不可重復(fù)的特點(diǎn)。語(yǔ)言生動(dòng)通俗，耐人尋味。 “感謝生命的奇跡，它分開(kāi)來(lái)是暫時(shí)，合起來(lái)卻是永久”。怎樣理解“分開(kāi)來(lái)”“合起來(lái)”的意思？“分開(kāi)來(lái)”指的是一個(gè)個(gè)體?！昂掀饋?lái)”指的是永不休止的繁殖、蔓延的精神。 “生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界

9、以芬芳?！薄暗蛑x”和“永存”矛盾嗎？看似矛盾，實(shí)則充滿(mǎn)哲理：花兒凋謝，只不過(guò)是生命變換了一種存在的方式，它孕育出了果實(shí)。“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，花兒用自己的生命滋養(yǎng)下一代，同時(shí)也讓生命得以延續(xù)、生生不息。運(yùn)用比喻的修辭手法，將生命的消逝與不朽比作花朵的凋謝與永存，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出生命的價(jià)值。 這三種感情就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來(lái)吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。 用“颶風(fēng)”設(shè)喻，表明這三種感情在作者心中的地位無(wú)比強(qiáng)大而不可遏抑，是作者永恒而無(wú)悔的追求，“在深深的苦海上”是說(shuō)這些追求面臨種種挑戰(zhàn)，但無(wú)論如何，“我”都將任由這三種感情支配，去面臨人生。這句話(huà)實(shí)際上告訴我們，對(duì)

10、愛(ài)情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類(lèi)苦難不可遏制的同情心，這三種感情是作者在漫長(zhǎng)一生中奮斗不息的強(qiáng)大精神動(dòng)力。 愛(ài)情和知識(shí)，盡其可能地把我引向云霄，但是同情心總把我?guī)Щ貕m世。 從這句話(huà)中，我們可以體會(huì)到，愛(ài)情和知識(shí)把羅素引向美好的理想境界，他之所以孜孜不倦地追求知識(shí)，一方面是知識(shí)能引領(lǐng)他進(jìn)入美好的境界，另一方面是他自己的智慧和力量貢獻(xiàn)給人類(lèi)，可以幫助人類(lèi)擺脫苦難，這體現(xiàn)了一個(gè)偉大思想家拯救人類(lèi)苦難的良知。 你想過(guò)自己為什么活著嗎？請(qǐng)寫(xiě)幾條自己活著的理由或者自己的追求目標(biāo)。拓展延伸 讀了課文，你感受到兩位作者怎樣的胸懷和境界？你對(duì)自己的人生有哪些新的認(rèn)識(shí)與思考？課后思考1.知道空氣的質(zhì)量相對(duì)很輕，并且空氣的質(zhì)量是可以測(cè)量的。掌握測(cè)量空氣質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)方法。2.經(jīng)歷測(cè)量一袋空氣的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)細(xì)致、認(rèn)真觀(guān)察記錄的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用思辨的方法獲得科學(xué)概念。3.經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探