“知識是學出來的,能力是練出來的,品行是修出來的,智慧 知識是學出來的能力是練出來的品行是修出來的智慧是悟出來的 愿所有的老師們通過此次培訓學習在今后的教育實踐中靜下心來采他山之玉納百家之長走出

1、 “知識是學出來的，能力是練出來的，品行是修出來的，智慧是悟出來的。愿所有的老師們通過此次培訓學習，在今后的教育實踐中，靜下心來，采他山之玉，納百家之長，走出自己的一路風采 。遠程培訓讓我更上一層樓(發(fā)布者： 王美紅 發(fā)布時間： 2021-8-9 10:50:41)今年6月初我參加了省里組織的遠程培訓，已經快50的人了，在教育工作上已經快工作30年了。本來我電腦不怎么懂，這次培訓讓我很是為難，這不是趕鴨子上架嗎？我抱著試試的心情進入了學習狀態(tài)，經過近三個月的學習，使我的思想有了很大的變化，讓我自己感到教學業(yè)務有了新的起色，收獲不小，主要表達在以下幾個方面：1、教學觀念上有了質的飛躍。我開始總認

2、為我都快50的人了，用電腦本來就頭疼。教學中以課堂常用的老教具教學為主，很少用到現(xiàn)代的教學設施，因為我不太會。但是隨著這次學習的深入，必須不斷的用電腦聽課，還要通過電腦完成一些作業(yè)。正好趕上大學的女兒在家，在她的幫助下，我對電腦越來越熟悉，操作水平越來越高，逐漸的愛上了電腦，通過電腦我學習到了許多知識，并且還能在上面搜集到許多好的教學案例、教學設計、相關教學視頻，可以通過學校的教學設施進行現(xiàn)場播放，對于一些難以用語言表達的數(shù)學理念及應用，就輕松的讓學生直觀的接受，從而使學生愛上數(shù)學，學習數(shù)學，所以我的心情也越來越好，教學熱情極大的提高，歸根結底是這次培訓帶給我的，讓我的思想有了這么的轉變。從一

3、個不愛用現(xiàn)代設備教學的“老教師變成了當代的“新型教師。2、提高了自己的教學理念，幫助學生插上了飛翔的翅膀。通過對這兩位專家授課的學習，使我對小學教學的思路更另加的清晰，在提高學生學習興趣的同時，更要多注重學生的數(shù)學生活化和生活數(shù)學化這兩種的相互轉變，相互依托、相互前進。因為小學生年齡、心理不的成熟特點，對事物的認知不是那么的全面，很容易走“一根筋的道路，所以我們要多從這方面下手，比方特別是一二年級的小學生在生活中會花錢，到超市拿1元錢，買了4角的商品，知道找回6角，但是回到課堂上，讓學生計算“1元-4角等于多少？這個問題時就有很多學生不會做了，所以我們這不要一味的講他們之間的換算關系，可以結合

4、生活來教育如，我這樣告訴他：你到商店拿1元去買鉛筆，花去了4角，應該找回你多少錢呀?你是怎么算來的？告訴老師。他會很清楚的告訴我們，然后再結合單位換算進率講解，這樣學生會更明白，容易接受。因此數(shù)學生活化，簡單化，因時施教，因人施教，這才是教學的目的。3、學習型的教師是師生關系推進劑。通過這次學習，使我對教學的認知又有了質的飛躍。課本的知識的固定的，靜態(tài)的，學生是動態(tài)的，學生的生活環(huán)境也是動態(tài)的，傳統(tǒng)的教學只會給學生帶來知識壓力，而感受不到學習知識的快樂，要注重書本知識向生活的回歸，向經驗的回歸，注意對文本意義的多樣化解讀。在課堂教學目標上要改變過去重知識輕技能的特點，注重追求知識、技能，過程、

5、方法，情感、態(tài)度、價值觀三個方面的有機整合，在知識教學的同時，要多關注過程方法和情感體驗，這樣我們的教學才能有所進步，學生才能有所學。因此做為教師，只有不斷的學習，才能成為學生心中的好教師，好導師。因此，我要感謝遠程培訓給我們提供這樣的一個平臺，為我們提供學習改良的時機，通過這次學習，不僅更新了自己的教育理念，提高了自身的素質，同時也讓我深深地體會到作為教師，只有加強學習才能讓我的思維方法與思想方法都得到了轉換，才能夠適應社會的開展，成為老百姓心中的好教師。遠程培訓 讓理念和方法提升發(fā)布者：李淑菊 發(fā)布時間： 2021-8-13 10:11:30通過參加保定市2021年小學數(shù)學遠程學習，我學到

6、了很多知識、理念和方法，對自己未來的教學受益匪淺。在這里首先要感謝課程專家團隊辛勤的勞動、感謝他她們精彩的講課，同時感謝指導老師認真的指導與幫助，也感謝各位同仁發(fā)表的見解！通過學習觀看專家們的視頻講座、課程資源，以及老師們發(fā)表的論壇見解，使我感到耳目一新。在這次培訓學習中，對于自己感興趣的講課材料、教學理論、方法都下載在自己的電腦里或以筆記的形式記錄下來，今后還會認真加以研讀，我想未來對進一步認識和掌握新課改的開展方向和目標，糾正以往工作中的缺乏大有益處。一、遠程教育培訓，使我們樹立了自主學習終身學習的理念 俗話說：“一個人被一個社會所淘汰不是因為年齡，而是因為失去了再學習的能力。不錯，只有學

7、習、學習、再學習才能保持與時俱進！“活到老，學到老，這是一句至理名言。教師面對的學生是富有新時代氣息、聰明活潑的一群人，他們有自己的新思想和新主張，思維敏捷、看世界獨到、有個性，如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學習的熱情和積極性又怎能適應現(xiàn)代社會對人才的培養(yǎng)和教育呢？教師不僅要成為學生學習的組織者，更要成為學生學習的合作者，并且要在工作中不斷加強自己業(yè)務學習，提高自身的能力讓自己的知識結構與日俱進地得到調整和改善。如今，各種知識更新?lián)Q代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成。假設我們教師仍然死抱自己的傳統(tǒng)，不愿意學習，就勢必跟不上形勢，甚至不能勝任現(xiàn)在的工作。如果不能勝任工作，如何擔當培養(yǎng)我們

8、的下一代的責任？知識更新可以說 “一日千里，不學習勢必會落伍、會被淘汰？如今，教師和學生間的代溝也隨之孩子知識的豐富越來越深，教師第一次不得不拋去因經驗豐富而擺出的架子，開始虛心向孩子學。如果教師不能經常的更新知識結構，不能對新知保持長久的好奇與敏銳，教師就有可能被學生看不起，在學生眼里“老古董！一旦教師不被學生看重，威信如何樹立？師生關系如何維系？而且，教師的魅力在于通過活化了的知識的積淀，所形成的諸多良好的品質，諸如個性、修養(yǎng)、風度、氣質、幽默感，以及對人的尊重的態(tài)度，對真理的追求與敬畏。一旦教師停止了學習，教師的工作便如同機械的運作，在機械枯燥的活動中教師會喪失人的本質，會覺得生活毫無意

9、義，會沮喪而沒有活力。因此，學習是崇高的永久的工作。 二、遠程教育培訓，使我們拓寬了學習的形式和學習的方法 遠程教育，它是應用現(xiàn)代化網絡平臺，搭建了一個共同的教育學習交流空間，在這個嶄新的學習環(huán)境中，參加培訓的學員不需要統(tǒng)一的時間和地點，可以根據(jù)自己的方案隨時進行學習的一種形式。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分了解自己所處的學習環(huán)境，選擇適合自己的學習方式，掌握學習技巧、策略，最終學會學習。 遠程教育培訓大大改變了我們的學習環(huán)境。它把教育培訓從實際課堂搬到的網絡交流空間里，通過網絡平臺上的博客和多媒體課件和專家學者的講課，為我們創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新

10、學習環(huán)境。在這樣的學習環(huán)境里，既能閱讀相關理論知識的文字圖片資料，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類型的優(yōu)質示范課錄像資料，另外，還可以通過學習論壇跟教師們一起交流思想、觀念、方法和體會。 遠程教育在改變了我們的學習環(huán)境和學習方式的同時，更加強調參與學習的自主性和能動性，充分發(fā)揮學員的主體作用，不斷培養(yǎng)學習者的主體意識，不斷擺脫原有的依賴性被動性，使學習者能夠進行自主學習，強化學習能力的培養(yǎng)、訓練，著眼于調動參訓者的學習積極性、主動性，不斷提高自主學習的獨立性和自覺性，從而提高教育培訓的效果。 三、遠程教育培訓，讓我們轉變了教學觀念改良了教學方法 通過這次培訓，更加深了對講課技巧的認識。

11、在這方面，專家們以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新。我想我們教師應成為學生潛在品質的開發(fā)者，心理咨詢和健康的引領者，學習引導、促進、合作者，成為教育教學的研究者、課程的開發(fā)者和建設者。專家們親切的語言鼓勵和指導我們要學會反思，使我認識到教學反思本身就是一種創(chuàng)造性的學習，是自我矯正不斷提高的過程。教師學會自我反思，就會以特定的眼光給自己在教學中的位置定位，就會站在素質教育的高度審視自己的教學行為，從而不斷提高自己的素質、教學水平和教學效率。 今后，在教授新課程中要注重追求知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三圍目標的有機整合，關注情感體驗。在課

12、堂上，盡量讓學生通過自己的探索、思考、觀察、操作、想象、質疑和創(chuàng)新等豐富多彩的認識過程來獲得知識，讓幽默、流暢、優(yōu)美的語言在課堂上充滿生機和活力。要善于把結論和過程有機融合起來，知識和能力和諧開展；注重“以人為本關注學生的情感體驗；關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。教師要注重學生探究能力的培養(yǎng)，“讓每個學生都有展示自我的時機等等。提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，促進學生的全面開展。 四、遠程培訓，使我們改良了對學生的評價認識和評價方法。 學生在開展過程中是存在個性差異和不同開展水平的。傳統(tǒng)的教學評價往往會造成一局部學生，特別是學習困難的學生無法認識自己的潛能，從而喪失了自我開展的動力。因此，在今后的教學實踐中

13、我將采取以“形成性評價為主，終結性評價為輔的方針，注重過程評價與開展性評價。對學生以鼓勵表揚為主，哪怕是點滴的進步，也要給學生真誠的鼓勵和支持，讓每一個學生都感到教師對他的重視，讓每一個學生都體驗到成功的喜悅?？傊?，參加本次培訓對提高教師素質，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質量起到了催化劑的作用。特別是個人在今后小學數(shù)學教學中充分利用學到的學情分析、利用數(shù)形結合和符號化思想、建模思想等教學方法和理論指導今后的數(shù)學教學，激發(fā)小學生的學習興趣，提高小學生解決問題的能力，實現(xiàn)真正促進數(shù)學教學水平的提高。網絡培訓是良師益友,是提高教育教學的水平的一大基石發(fā)布者：李桂蘭 發(fā)布時間： 2021-8-8

14、 16:14:23網上學習的過程，也是我不斷成長的過程，經驗的積累不在犧牲學生，而在于我們剖析自己，這就是我這次網上學習的最大的收獲。在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身業(yè)務修養(yǎng)的提高而不懈努力。網絡培訓是良師益友,是提高教育教學的水平的一大基石。我相信只要我們用心，中國教師繼續(xù)教育遠程培訓網會成為我們前進的基石，網絡培訓學習會助我們乘風破浪，飛向成功的此岸。只要我們認真對待，網絡培訓就會大有收獲。對于現(xiàn)在已經嘗到了網絡培訓甜頭的我來說，在今后的工作中我會更加積極、主動地參與到網絡培訓中來，不斷的提高自己的教育教學能力，同時還要帶動其他老師積極參與，以促進學校、學生的開展。 遠程研修為學員

15、搭建了廣闊的交流平臺發(fā)布者：馮連磚 發(fā)布時間： 2021-7-30 16:34:27遠程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉變了教育觀念。遠程研修為學員搭建了廣闊的交流平臺。以前專家傳經送寶，或教師學習交流要“走出去，請進來頗費一番周折，也難于滿足到各地學習的強烈需求。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖！網上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的連線，我可以十分便捷地在網上學習、交流，和眾多的學友雖不“面對面卻已“心連心，真可謂為是，妙不可言，樂在其中！ 感謝網絡研

16、修平臺，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者，實踐探索的腳步聲；感謝網絡研修平臺，讓我看到了那么多心懷高遠的執(zhí)著尋夢人，體會到了作為一名教育工作者具有的無限人生，無限的風景！網絡培訓豐富了教育發(fā)布者：武利強 發(fā)布時間： 2021-7-30 16:25:26現(xiàn)代遠程教育資源以極其豐富的教育教學優(yōu)勢資源為廣闊教師提供了一個學習、交流、合作、創(chuàng)新的平臺，我積極利用遠程網絡資源，刻苦學習“新理念、新課程、新技術，努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學水平。我非常珍惜這個難得的學習時機，把網絡培訓作為提升自身素養(yǎng)，促進專業(yè)開展的一個主要學習方式。發(fā)揮培訓資源優(yōu)勢，幫助教師教學發(fā)布者：曹小麗 發(fā)布時間： 202

17、1-7-30 16:21:16培訓實現(xiàn)了教育資源的整合，教師可以充分利用其優(yōu)質資源，發(fā)揮現(xiàn)有設備的最大潛力，實現(xiàn)高質量和高效率的教學。首先，教師可以借助遠程培訓資源備課，可以提高備課質量和效率，教師可以從中學習先進的教學理念和方法，以提高學生學習的興趣，促進學生全面開展。其次，教師可以利遠程培訓資源進行授課，有目的、有方案、創(chuàng)造性地講課等，來提高自己的課堂教學質量和效率。最后，提高了教師和學生的信息素養(yǎng)，利用培訓資源，不僅僅是指先進的講課實錄、科學的教學設計和美觀的教學課件。信息教育遠景開闊發(fā)布者：周麗芳 發(fā)布時間：2021-8-13 0:06:41 通過這種培訓也讓我懂得了：遠程教育資源的應

18、用不僅是效勞教學,而且是效勞自身,有利于自身進步.遠程教育資源的作用,一是能讓農村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時間有精力真正用心去從事教育教學工作,不斷提高自身水平 通過這種培訓,激發(fā)了我對電腦的興趣,更激發(fā)了我要更好的掌握多媒體技術的欲望,我要通過運用多媒體技術的能力,多練習做課件,以改變以前的一支粉筆,三尺講臺的教學形勢,充分運用現(xiàn)代化技術來改變我們的教學手段,教學形勢,以提高學生的學習興趣總之，本次培訓使我受益匪淺，我們的教師一定要抓住機遇，努力提高自己的業(yè)務水平，立志成為一名成功者！生動豐富的的課例，讓我不再是井底之蛙(發(fā)布者：

19、程靜 發(fā)布時間： 2021-8-7 16:21:46)這次中小學教師全員遠程培訓活動，為我們教師創(chuàng)造良好的學習時機，提供了優(yōu)越的學習條件。在培訓期間，我積極學習，認真聆聽專家講座，學習教學相關策略，并進行課堂教學實踐，用心去領悟教育理論觀點，這次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的缺乏，同時也解決了一些我以往教學中的困惑。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：一、先進的理論知識，給我插上飛翔的翅膀這是自我參加工作以來，初次參與這樣的大型培訓。原來對于那些先進的教育教學理念的認識把握也只是停留在模糊層面上，因此在教學中難免會出現(xiàn)這樣或那樣的缺乏，但卻自認為很完美，從沒有找

20、一面鏡子照照自己。而國家的遠程培訓無異于一面巨大的照“妖鏡，無形之中解決了自己的這個缺乏。在課時安排上，每個專題都設置了一定學時的理論研討，為學員的理論學習提供了開展的可能。盡管不能親自面對面地感受專家的理論研討，但還是通過視頻領略了各位專家學者來自學術前沿、理論與實踐相結合的理論闡述，這不能不是一種提高，更是對我更新觀念的最好禮物，使我在教學中遇到的問題有了理論上的保證，對提高我的專業(yè)化開展起到了良好的促進作用。二、生動豐富的的課例，讓我不再是井底之蛙通過視頻學習，讓我從優(yōu)秀教師的課堂中領略了他們的執(zhí)教標準，以及駕御課堂的能力，可以說重新讓我堅決了課堂教學的信念。教學中，教師要勇于創(chuàng)新，改變

21、傳統(tǒng)的教學定勢，針對學生的體質差異，進行有針對性的輔導與幫助，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們勇于實踐的能力。通過觀看培訓課例，它從不同層次、不同角度重新提升了我對課堂教學的認識與把握，極大地開闊了我的視野讓我不再是井底之蛙。三、互相學習，提升自己的教學思維與能力。這次培訓，給我們創(chuàng)造了互相學習的平臺，極大地豐富了我們的視野，無論是理論上的，還是教學實踐中的經驗，都得到了有效的提升。只有堅持不懈努力，才能在教學中實踐中提煉出更多、更好的適應學生的教學方法，互相學習使我明白教師教學不是告訴，而是啟發(fā)與點撥，讓學生學會應有的知識。在信息化的今天，必須做一個研究型的教師，做一個啟發(fā)型的教師，做一個創(chuàng)

22、新型的教師，養(yǎng)成教育教學反思的習慣，及時反思、及時總結和及時交流教育教學問題，從而讓我們的教育為學生的成長插上放飛的翅膀和希望?；ハ鄬W習，取長補短，就會提升自己的教學思維與能力。這次教師培訓，讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉變。在今后的教育教學中，我會不斷學習，并運用現(xiàn)代遠程教育資源，提高自身素質的同時提高學生的學習興趣，做一名優(yōu)秀的教師。我研修、我進步、我成長、我快樂發(fā)布者：陳麗 發(fā)布時間：2021-8-12 17:28:02我是一名青年教師，由于實際工作中遇到很多問題，我非常需要進一步學習和

23、深造的時機。能足不出戶、不影響工作的同時，利用業(yè)余時間參加學習是一件非常實際、非常好的事，因此網上學習是我最好的選擇。通過一段時間的網上學習，我感受良多，有如下幾點體會。一、網上學習表達了學生的主觀能動性。 以前是以老師教學為主，是老師教什么我們就學什么，我們在學習中感到很被動，學習興趣不是很大?，F(xiàn)在通過網上學習，從以教師為主的教學主義變?yōu)橐詫W生為主的自主學習，學生的主觀能動性得到了表達，學習興趣提高了。這種教學方式為學生創(chuàng)造了一種開放的學習環(huán)境，網絡既是一種學習的工具，也是一個信息的海洋。 我們進入學習網站，開闊了視野，除了去解決教師提出的問題外，還對新的知識產生興趣。在自己原有的知識根底上

24、開始重新構建知識，最后大家對這個問題再討論時，出現(xiàn)了多方面的觀點，多樣化的答案，但理解漸趨深刻。我們通過動手動腦自主地解決問題，提高對某些主題概念知識的理解，培養(yǎng)其理解問題、分析問題、解決問題的能力，從而獲得解決問題的經驗，在頭腦中建構新知識。換句話說即真正實現(xiàn)了建構主義所主張的把學生的學習看成是一種學習者主動地自覺地對知識重新建構的過程，從而實現(xiàn)學生知識和能力的雙重增長。二、網上學習方便，師生準別離，有利于協(xié)作學習 在網上學習方便，可以隨時學習，師生可以分別做自己目前緊要的工作，有空時發(fā)貼及回貼，網絡環(huán)境下有利于協(xié)作學習。在這種教學方式中，學生、教師通過網絡實現(xiàn)了資源共享，學生和教師之間可以同時在網上進行問題的研究探討，形成一種協(xié)作化的學習方式。為了便于學生之間或學生與教師之間交流學習經驗，互幫互助，教師在網絡課件中設計了交互功能來滿足雙向交流、協(xié)作學習的需要。當教師也在線時，學生們可同老師交流學習中的感受、討論學習中的疑惑。另外學生和教師的電子信箱，更是師生之間非實時交流的工具。三、在網絡環(huán)境下充分利用交互功能進行教學，既能面對全體學生，也能滿足個別化學習的需要。 學生可通過在線交流，探討問題，一方面教師通過留言板的管理功能快速了解全體學生對某一問題的看法，也可一起參與討論，此時教師的權威蕩然無存，僅作為一名新知識學習的幫