《精選》經(jīng)典中考語(yǔ)文教程之專題系列專題訓(xùn)練及答案

1、憶源大學(xué)生家教中心系列教材語(yǔ)文編者的話 為了進(jìn)一步提高憶源的教學(xué)質(zhì)量，形成憶源所具有的教學(xué)特色，編者試編寫了一套中考語(yǔ)文的復(fù)習(xí)教材，以期能夠到達(dá)幫助眾多學(xué)子考上理想的高中的目的。 本書以幫助學(xué)生朋友快速建立中考語(yǔ)文的知識(shí)體系，提高語(yǔ)文成績(jī)?yōu)槟康?，故而本書采用專題式的復(fù)習(xí)方法，各個(gè)專題既分別獨(dú)立，又相互聯(lián)系，形成了一個(gè)關(guān)于初中語(yǔ)文完整的知識(shí)體系。 本書共分四個(gè)專題，一、語(yǔ)言積累與運(yùn)用二、古詩(shī)文閱讀三、現(xiàn)代文閱讀四、寫作每個(gè)專題分兩個(gè)課時(shí)完成，其中又有假設(shè)干小版塊組成，結(jié)構(gòu)安排盡量合理，以求能到達(dá)應(yīng)有的效果。如何搞好語(yǔ)文復(fù)習(xí)，是一項(xiàng)教學(xué)技術(shù)，也是一門教學(xué)藝術(shù)，值得我們每一位語(yǔ)文老師去研究和探索。只

2、要我們一切為學(xué)生著想，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)搞好語(yǔ)文復(fù)習(xí)，相信學(xué)生的語(yǔ)文能力一定會(huì)在原有根底上得到提高。 本書因編者水平有限，加之時(shí)間倉(cāng)促，疏漏之處在所難免，還請(qǐng)各位在使用過(guò)程中多加指正。 編者 2021年1月27日 專題一 語(yǔ)言積累與應(yīng)用語(yǔ)言的運(yùn)用主要是考查學(xué)生正確使用語(yǔ)言的能力。具體包括仿句、續(xù)句、提取語(yǔ)言信息、概括材料中心等。常見題型有句式仿寫型、語(yǔ)段改錯(cuò)型、理解概括型等。一、做題指導(dǎo)A、句式仿寫1、認(rèn)真發(fā)現(xiàn)例句，理解其主要意思，發(fā)現(xiàn)句中重要的詞語(yǔ)及其相互關(guān)系。2、仿寫句的句式結(jié)構(gòu)、修辭運(yùn)用如比喻、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法和用詞特點(diǎn)如疊詞等要與例句保持一致。3、仿寫句與例句在內(nèi)容上保持

3、一致。上下句語(yǔ)意要連貫，話題要統(tǒng)一。B、語(yǔ)段修改影響句子正誤的因素有3個(gè)：從語(yǔ)法方面看，是否有語(yǔ)法結(jié)構(gòu)問題；從邏輯方面看，是否符合事理；從色彩方面看，是否符合語(yǔ)言習(xí)慣。常見病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、句式雜糅、不合邏輯、重復(fù)累贅等。掌握區(qū)分和修改病句的方法:對(duì)于不同類型的句子，區(qū)分病句的方法往往不同，如通過(guò)“壓縮句子，提取主干法，可區(qū)分句子成分是否殘缺，結(jié)構(gòu)是否混亂；對(duì)于介詞當(dāng)頭的句子，常有主語(yǔ)殘缺的語(yǔ)病。而修改病句的主要方法有：增、刪、調(diào)、換等方法。修改的一般原那么：定要保存原句根本意思不變，盡量少改動(dòng)。答題步驟：細(xì)讀所給句段，整體感知大意。針對(duì)句意和句式，選用辨識(shí)方法。對(duì)照病句

4、類型，作出錯(cuò)因判斷。對(duì)癥下藥，修改病句。C、理解概括 擬寫標(biāo)題。語(yǔ)句必須簡(jiǎn)短、精煉；可采用“陳述對(duì)象+陳述內(nèi)容如：人物+事件的句式。文段主要內(nèi)容的概括包括主要信息的提取。必須包含兩個(gè)要素：人物事情；其他要素如：時(shí)間季節(jié)、年代、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。圖表題。一般包括以下幾種形式：概括或說(shuō)明畫面內(nèi)容；給畫面擬標(biāo)題；揭示漫畫的寓意；寫出感想或啟示；分析表格內(nèi)容潛在的信息，揭示規(guī)律性的東西。讀圖時(shí)，要看全圖、文看懂畫面，應(yīng)著力探求畫面的深層含義即“畫中話；還要借助聯(lián)想，探求喻義，比擬綜合、分析圖畫的整體意義。讀表格時(shí)應(yīng)當(dāng)分析表格中各組數(shù)據(jù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，找出規(guī)律性，得出一個(gè)有價(jià)值的結(jié)

5、論?？谡Z(yǔ)交際題如詢問、交談、 交流等場(chǎng)景對(duì)話。 、稱呼：準(zhǔn)確，表達(dá)人物關(guān)系；、結(jié)合提示語(yǔ)境，表意必須明確；、語(yǔ)氣必須符合身份；D、古詩(shī)文名句的積累與默寫復(fù)習(xí)內(nèi)容及步驟第一步：先給學(xué)生劃定考試的范圍，并要求學(xué)生反復(fù)誦記。第二步：勾畫出每一篇古文、古詩(shī)的名言警句，包括揭示主題、中心的關(guān)鍵性語(yǔ)句、描寫山水環(huán)境的語(yǔ)句和表現(xiàn)作者心情的句子。要求學(xué)生將這些句子重點(diǎn)背誦，并理解它在文中的作用，以備理解性記憶之需。第三步：在背熟這些篇章之后，便是保證字的正確率。這便要求學(xué)生一句一句看清楚，將容易寫錯(cuò)的字多練幾遍，保證不改字，不寫錯(cuò)別字。 第四步：讓學(xué)生熟悉中考的常見題型，明了復(fù)習(xí)方向，做到心中有數(shù)。中考默寫題

6、主要有以下幾種題型：根據(jù)提供的上文或下文，填寫相應(yīng)的下文或上文。有明確的提示，要求在理解內(nèi)容的根底上填寫所要考查的內(nèi)容。設(shè)定具體語(yǔ)境，要求在理解、推斷的根底上填寫所要考查的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生注重積累并運(yùn)用古代詩(shī)文中那些在現(xiàn)代生活的特定環(huán)境中仍具有相當(dāng)活力的名言名句。設(shè)定一個(gè)較大的內(nèi)容范圍，要求填寫符合題意的古詩(shī)文名言名句。第五步：按上面四類中考題型，印發(fā)四套整理好的復(fù)習(xí)卷。尤其是第四類，老師應(yīng)幫助學(xué)生歸類整理諸如描寫山水景色、戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷、愛好和平、悠閑自得的心境、自然環(huán)境、友情等方面的句子，以方便記憶。 習(xí)題局部一、語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用簡(jiǎn)明1以下句子沒有語(yǔ)病且無(wú)歧義的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) ( )A我不知道他會(huì)不會(huì)

7、表演。 B今天是我的生日，我收到了許多朋友送來(lái)的禮物。C那房子，我過(guò)去看了，你也去看看吧。D聽不進(jìn)家人的勸告，終于釀成了不必要的災(zāi)禍。2以下各句都有歧義，用簡(jiǎn)要語(yǔ)言指出其產(chǎn)生歧義的原因，并消除歧義。(6分)不喜歡參加的是小王。 他批評(píng)你做得不對(duì)。 只要你單位同意報(bào)銷，安排住處，領(lǐng)取大會(huì)出席證的問題，可由我們解決。 3請(qǐng)用一個(gè)單句來(lái)概括下面三句話的內(nèi)容，不得超過(guò)32個(gè)字。棱柱相鄰側(cè)面的公共邊叫做棱柱的側(cè)棱。棱錐相鄰側(cè)面的公共邊叫做棱錐的側(cè)棱。棱臺(tái)相鄰側(cè)面的公共邊叫做棱臺(tái)的側(cè)棱。 4用不超過(guò)13個(gè)字的語(yǔ)言，把下面這句話修改得簡(jiǎn)潔些。原句：人們常說(shuō)的生物圈，就是指在地球上的陸地、海洋、高山、河流、冰

8、川等有生命的范圍。改： 5簡(jiǎn)明扼要，是運(yùn)用語(yǔ)言的根本要求。請(qǐng)把下面的一項(xiàng)關(guān)于乘坐飛機(jī)的規(guī)定，壓縮為一句話。要求符合原意，不超過(guò)55字(含標(biāo)點(diǎn))。乘坐國(guó)際民航班機(jī)要接受平安技術(shù)檢查，乘坐國(guó)內(nèi)民航班機(jī)也要接受平安技術(shù)檢查，無(wú)論是中國(guó)人還是外圍人，都要接受平安技術(shù)檢查。他們攜帶的行李物品。也要接受平安技術(shù)檢查。檢查時(shí)間在登機(jī)之前。經(jīng)過(guò)有關(guān)部門準(zhǔn)許的，可以免予檢查。 6下面的電報(bào)稿可以有幾種解釋?請(qǐng)用自己的話把它們分別表述出來(lái)，每種意思不超過(guò)15個(gè)字。 船已行二日即到 7閱讀下面的報(bào)摘，按要求改正錯(cuò)誤。(6分)37歲的丹多是英國(guó)播送公司(BBC)的新聞播音員和英國(guó)?關(guān)注犯罪?節(jié)目的主持人。1999年4

9、月，她在倫敦西部的住所被人近距離遭槍殺。英國(guó)警方為此展開了歷史上最大規(guī)模的刑事偵察。剛剛捕獲的疑犯是警方逮捕的第4名疑犯。在倫敦時(shí)間早晨6：30他以謀殺疑犯的罪名被捕，目前正在倫敦一所中央警局接受調(diào)查，但還沒有被正式指控。(1)句用語(yǔ)有重復(fù)，應(yīng)刪去 (2)句表達(dá)不簡(jiǎn)潔，請(qǐng)改寫 (3)句畫線局部表意不清，有不同的理解，應(yīng)改為 二、語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用得體8全國(guó)青年歌手大獎(jiǎng)賽正在進(jìn)行，一位歌手登臺(tái)摹唱，唱錯(cuò)了樂譜中后面的幾節(jié)。音樂評(píng)論家微笑著即興點(diǎn)評(píng)，表達(dá)得體又不乏幽默的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)(3分)( )A你總體唱得不錯(cuò)，只是后幾節(jié)錯(cuò)了。 B你后幾節(jié)唱錯(cuò)了，今后還要加強(qiáng)訓(xùn)練。C前幾節(jié)唱得不錯(cuò)，可惜后幾節(jié)你有所改

10、編。D你前面唱得不錯(cuò)，如果后面也能保持就好了。9以下句子的語(yǔ)言表達(dá)最得體的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)(3分) ( )A小明說(shuō)：“老師，我的作業(yè)本你怎么還不發(fā)給我?B營(yíng)業(yè)員：“你太胖了，這件衣服不適合你。C李明不小心踩了方華一腳，李明馬上表歉意。方華說(shuō)：“沒關(guān)系，這次就算了，你下次注意。D鄭詠向別人介紹說(shuō)：“王老師知識(shí)淵博，上起課來(lái)旁征博引，生動(dòng)易懂，精彩極了。10以下句子加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用得體的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)(3分) ( )A他能夠?yàn)榇蠖鄶?shù)人謀利益，理應(yīng)得到大家的恭維。B班長(zhǎng)接見了前來(lái)視察的市人大代表，并介紹了班級(jí)管理工作情況。C由于下午要參加班級(jí)活動(dòng)，他謝絕了朋友要他一起去游玩的邀請(qǐng)。D我向同學(xué)們介紹了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

11、給了大家很多教誨。11下面語(yǔ)段摘自某中學(xué)生雜志，閱讀后完成(1)(3)題。(6分) 話題作文以其開放性，給學(xué)生以充分發(fā)揮的空間。一方面解開了學(xué)生的束縛，讓他們真正能夠施展自己的才華，放開手腳抒寫優(yōu)秀的佳作。另一方面也能使得局部學(xué)生淡化審題，任意而為，放棄對(duì)話題作過(guò)細(xì)分析，因而庸作頗多。所以我給大家講講話題作文的分類及其應(yīng)試對(duì)策，一定會(huì)使你們受益匪淺。 (1)語(yǔ)意重復(fù)噦嗦的一句是 () A第句 B第句 C第句 D第句 (2)語(yǔ)意跳躍、不連貫的一句是 ( ) A第句 B第句 C第句 D第句 (3)語(yǔ)言不得體的一句是 ( ) A第句 B第句 C第句 D第句12某列車長(zhǎng)曾為冬天乘客不肯隨手關(guān)門大傷腦筋

12、，于是在每節(jié)車廂里貼了一張告示：“為了大家的舒適，請(qǐng)隨手關(guān)門。告示貼出后，情況有所改變，但收 效不大。列車長(zhǎng)靈機(jī)一動(dòng)，將告示中的對(duì)象作了改動(dòng)。改寫后的告示為“ 。從此。情況大有改觀。你知道列車長(zhǎng)的 告示是怎樣改寫的嗎?請(qǐng)?jiān)跈M線上寫出。(3幾個(gè)不同身份的人圍繞“世界上最珍貴的東西是什么這一話題進(jìn)行探討，都從自己的角度去理解。國(guó)腳說(shuō)：“最珍貴的東西是沖動(dòng)人心的進(jìn)球。商人說(shuō)：“最珍貴的東西是源源不斷的利潤(rùn)。畫家說(shuō)：“最珍貴的東西是絢爛豐富的色彩。而對(duì)此，小孩和病人會(huì)怎么說(shuō)?請(qǐng)你代他們答復(fù)。小孩說(shuō)： 。(2分)病人說(shuō)： 。(2分)13李明與羅潔同學(xué)多年。李明的母親在圖書室工作，羅潔寫信向李明的母親借一

13、本參考資料。下面是羅潔所寫的短信的正文局部，閱瀆后完成后面的題目。(7分) 我雖沒有跟您晤面，但我和李明是多年的同學(xué)。今有一事相求：中考即將到來(lái)，離中考的時(shí)間不遠(yuǎn)了，我急需一本有關(guān)中考復(fù)習(xí)的語(yǔ)文資料，不知你們圖書室有沒有這樣的資料。如果有，請(qǐng)李明帶給我；如果沒有，要立即 告訴我。多謝您的協(xié)助。(1)上文語(yǔ)段中，有一處是多余的，應(yīng)刪去。這一處是 1分)(2)上面語(yǔ)段中有三處語(yǔ)言表達(dá)不得體的地方，請(qǐng)指出來(lái)并加以改正。第一處不得體的詞語(yǔ)或語(yǔ)句是 ，應(yīng)改為 。(2分)第二處不得體的詞語(yǔ)或語(yǔ)句是 ，應(yīng)改為 。(2分)第三處不得體的詞語(yǔ)或語(yǔ)句是 ，應(yīng)改為 。(2分)三、語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用連貫14排列下面句子的

14、順序，使語(yǔ)意連貫。(3分)另外，樹木的年輪里，還儲(chǔ)存著當(dāng)?shù)氐臍夂?、地震、火山爆發(fā)和水災(zāi)等豐富的自然信息。人們所熱知的年輪，是樹木的年齡。因此，科學(xué)家十分重視從樹木的年輪里獲取蘊(yùn)藏著的科學(xué)信息資料。一棵樹被鋸倒了，數(shù)一數(shù)樹墩上有多少圈條紋，人們就知道這棵樹有多大年齡了。排列的順序是 (只寫序號(hào))15從上下文連貫的要求看，依次填入下面橫線上的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)(4 分) ( ) 黃河，中華民族的母親河。五千多年的華夏文明史，與黃河有著血肉相連的關(guān)系。黃河流千古，流出了 ，流出了 ，流出了 。A黃皮膚人的群落 燦假設(shè)明珠的黃河古文化 漫無(wú)邊際的黃土地B燦假設(shè)明珠的黃河古文化 漫無(wú)邊際的黃土地

15、 黃皮膚人的群落C漫無(wú)邊際的黃土地 燦假設(shè)明珠的黃河古文化 黃皮膚人的群落D漫無(wú)邊際的黃土地 黃皮膚人的群落 燦假設(shè)明珠的黃河古文化16填入下面橫線上的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)(3分) ( ) 他是班上的清潔委員，很保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，放學(xué)回家經(jīng)過(guò)校門時(shí)，看到了地上有紙團(tuán)，他很自然地彎腰拾起放進(jìn)垃圾筒里， ，班會(huì)上，他受到了班主任的表?yè)P(yáng)。A班主任發(fā)現(xiàn)了他B班主任發(fā)現(xiàn)了自己 C自己被班主任發(fā)現(xiàn)了 D這被班主任發(fā)現(xiàn)了17填在文段橫線上的語(yǔ)句，與上下文銜接得最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分) ( ) 中國(guó)畫自古便有一條“計(jì)白當(dāng)黑的準(zhǔn)那么， ，顯示的是一種靜默的力量，一種空白的飽滿。尤其是在水墨畫中， ，

16、從中可以看出作者的胸襟人品。 表示的是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲的境界就像音樂中有“此時(shí)無(wú)聲勝有聲的境界 “計(jì)白當(dāng)黑被運(yùn)用得出神入化作者運(yùn)用“計(jì)白當(dāng)黑出神入化 A B C D18下面語(yǔ)段的空白處應(yīng)依次填入的一組語(yǔ)句是(4分) ( ) 不是所有的喝彩都表達(dá)贊頌， ；不是所有的順利都表達(dá)成功， ；不是所有的笑容都表達(dá)喜悅， ；不是所有的順從都表達(dá)虔敬， 。 就像不是所有的反對(duì)都表達(dá)憎惡 就像不是所有的眼淚都表達(dá)悲哀 就像不是所有的沉默都表達(dá)否認(rèn) 就像不是所有的挫折都表達(dá)不幸 A B C D19將以下選項(xiàng)依次填入文段的空缺處，正確的順序是 。(3分) 在生命的旅程中，能擁有那來(lái)自四面八方的種種提醒，該是多么令

17、人歡欣鼓舞啊。提醒，可以是婉轉(zhuǎn)的和風(fēng)細(xì)雨，也可以是 ；可以是寥寥的片言只語(yǔ)，也可以是 ；可以直對(duì)相知的友人，也可以朝向 ；可以是面對(duì)面的劇烈爭(zhēng)辯，也可以只是 。 A素不相識(shí)的陌生人 B走了火的雷霆霹靂 C悄無(wú)聲息的一個(gè)暗示的眼神 D不停地絮絮叨叨20與下面句子銜接起來(lái)最為連貫的一句是(3分) ( ) 從生活中找語(yǔ)言，語(yǔ)言就有了根；從字面上找語(yǔ)言，語(yǔ)言便成了點(diǎn)綴，不能一針見血地說(shuō)到根兒上。 。因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)言也和體驗(yàn)生活是分不開的。 A生活跟語(yǔ)言是分不開的 B語(yǔ)言跟生活是分不開的 C生活跟語(yǔ)言是密切聯(lián)系的 D語(yǔ)言跟生活是密切聯(lián)系的21與下面句子銜接起來(lái)最為連貫的一個(gè)句子是(3分) ( ) 。明代地

18、理學(xué)家徐霞客，留下了散文般的著作；創(chuàng)造炸藥的諾貝爾出版遼詩(shī)集?兄弟們?和小說(shuō)?在光明的非洲?；著名的數(shù)學(xué)家華羅庚、蘇步青，常常從數(shù)學(xué)王國(guó)到文學(xué)王國(guó)漫步，寫出了許多優(yōu)美的散文。 A說(shuō)起科學(xué)家，就不能不聯(lián)想到文學(xué)家。 B文學(xué)作品并不都是文學(xué)家創(chuàng)作的，卓越的科學(xué)家差不多都是卓越的文學(xué)家。 C但凡著名的科學(xué)家，都有文學(xué)方面的傳世之作。 D卓越的科學(xué)家，往往有很高的文學(xué)造詣。22從上下文連貫的角度看，填入橫線最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)(3分) ( ) 在我的夢(mèng)里：所有被砍伐的森林重新綠葉蔥蘢， 。夢(mèng)境如此美好，能忍心讓它僅僅是個(gè)夢(mèng)嗎? A受污染的所有河流重新清波蕩漾B所有受污染的河流重新清波蕩漾 C所有河流不

19、再受污染而清波蕩漾 D所有清波蕩漾的河流不再受污染23依次填入以下句中空缺處，銜接恰當(dāng)、比喻貼切的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)(4分) ( ) 石間細(xì)流脈脈， ；林中碧波閃閃， 。 A如線如縷 如錦如緞 B如火如荼 如線如縷 C如錦如緞如煙如鱗 D如煙如鱗 如火如荼 20A、B兩個(gè)分句是從下面一段話巾抽出來(lái)的，閱讀后把它復(fù)原到恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?4分) A彈琴要看聽眾 B如果不懂得彼此的心 (1)射箭要看靶子，(2)寫文章做演講倒可以不看讀者不看聽眾嗎?(3)我們無(wú)論和什么人做朋友，(4)不知道彼此心里面想些什么東西，(5)能夠成為知心朋友么?(6)做宣傳工作的人，7)對(duì)自己的宣傳對(duì)象沒有調(diào)查，(8)沒有研究沒有

20、分析，亂講一頓，是萬(wàn)萬(wàn)不行的。答：A放在第 分句后，B放在第 分句后。 四、古詩(shī)文背誦與默寫一、默寫出下面古詩(shī)文的上句或下句。1、 ，在河之洲， 君子好逑。2、無(wú)可奈何花落去， 。3、老驥伏櫪，_；_，壯心不已。4、_，波撼岳陽(yáng)城。 5、醉里挑燈看劍，_。6、_，為有源頭活水來(lái)。 7、山重水復(fù)疑無(wú)路，_。8、_，千里共嬋娟。 9、莫道不消魂，_，_。10、誠(chéng)宜_ _不宜_ _，引喻失義，_ _也。11、 ，思而不學(xué)那么殆。12、 ，奉命于危難之間。13、 ，江入大荒流。 14、大漠孤煙直， 。15、欲為圣明除弊事， 。 16、枯藤老樹昏鴉， 。 17、夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，_，_ _。18、

21、野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，_ _，水落而石出者，山間之四時(shí)也。19、感時(shí)花濺淚， 。20、 ，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。21、落紅不是無(wú)情物， 。22、 ，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。 23、蟬那么千轉(zhuǎn)不窮， 。24、 ，燕然未勒歸無(wú)計(jì)！25、安得廣廈千萬(wàn)間，_ 。26、_ ，中間小謝又清發(fā)。27、莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，_ 。28、蒹葭蒼蒼，_ _。所謂伊人，在水一方。29、采菊東籬下，_。 30、_ _，城春草木深。31、_ _ _，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭， 。32、_ ，直掛云帆濟(jì)滄海。33、_？門前流水尚能西！34、_，山色有無(wú)中。 35、斯是陋室， _。36、 _ _，小橋流水人家。37、人生

22、自古誰(shuí)無(wú)死，_ _ 。38、_ _ ，其不善者而改之。39、 ，在乎山水之間也。40、問渠那得清如許， 。41、_，病樹前頭萬(wàn)木春。42、為報(bào)傾城隨太守，_，_。43、日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？_ _ 。44、不畏浮云遮望眼， _ _。45、_ ，不求聞達(dá)于諸侯。46、江流天地外， 。47、_ _，壯士十年歸。 48、我寄愁心與明月， 。 49、_，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。50、亂花漸欲迷人眼， 。二、理解性默寫。1、文天祥?過(guò)零丁洋?一詩(shī)中，運(yùn)用比喻表現(xiàn)宋朝國(guó)勢(shì)危亡，個(gè)人身世坎坷的句子是 ， 。2、孟子在?得道多助，失道寡助?中指出決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的三要素及其關(guān)系的句子是 ， 。3、唐代詩(shī)人常建在?題破山寺后禪院

23、?中描寫禪院幽靜的句子是“ ， 。 4、古代思想家孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“樂以天下，憂以天下。宋代范仲淹在?岳陽(yáng)樓記?中把這一思想作了進(jìn)一步開展，他是這樣說(shuō)的：“ ， 。 5、唐朝著名詩(shī)人王維的(使至塞上)一詩(shī)中描寫塞外奇特壯麗的風(fēng)光，被譽(yù)為“千古壯觀的名句是： ， 。6、從?論語(yǔ)六那么?中選出兩句，作為專題板報(bào)“學(xué)習(xí)大家談的征稿主題。 ， 。7、古詩(shī)詞中有許多描寫古代人民辛勤勞作的句子，請(qǐng)寫出連續(xù)的兩句課內(nèi)外均可。_ _ ，_ _ 。8、在商品經(jīng)濟(jì)的今天，許許多多的科學(xué)家能夠甘于寂寞，致力科研。這正如古人所言：“ _ _， _。表現(xiàn)了他們高潔的志趣和人格的堅(jiān)持。9、人生常常面臨各種各樣的選擇。當(dāng)“義

24、和“生不能兩全時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)像孟子?魚我所欲也?一文所說(shuō)的那樣 。10、?諸葛亮集?中有這樣的話：“賞不可不平，罰不可不均，這與?出師表?中的“ ， 意思一致。11、陸游?十一月四日風(fēng)雨大作?中把現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境自然的聯(lián)系起來(lái)以抒發(fā)強(qiáng)烈愛國(guó)之情的句子是：_ _ ，_ _ 。12、我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)起步晚，開展快，頗有“ ， 之勢(shì)。用岑參?白雪歌送武判官歸京?中的詩(shī)句填寫13、同學(xué)們就要畢業(yè)了，請(qǐng)寫出兩句古詩(shī)文作為臨別贈(zèng)言課內(nèi)外均可。_ ，_ 。14、王教授已退休多年，仍在勤奮著書。如果要送他一幅書法作品，用曹操的詩(shī)句“ _ ，_ 作為內(nèi)容就很適宜。15、生命是什么？生命就是范仲淹“_ _ ，_ _的遠(yuǎn)大抱負(fù)

25、；生命就是文天祥“_ _ ，_ _ 的浩然正氣；生命就是龔自珍“_ _，_ _ 的獻(xiàn)身精神。16、張紅在小組合作學(xué)習(xí)中，經(jīng)常覺得其他同學(xué)的許多想法對(duì)自己很有啟發(fā)，這使她對(duì)孔子所說(shuō)的“_，_ 這句話體會(huì)更深了。17、?三峽?中用快馬和疾風(fēng)來(lái)寫船行之快的句子是： 。18、?出師表?中諸葛亮在自敘本志和追述先帝知遇這恩時(shí)寫下的臨危受命的千古名句是_ _ ，_ 。19、王維?使至塞上?中描寫邊塞奇特壯美景色的句子是：“_，_。20、陸游?游山西村?中描寫農(nóng)村變化萬(wàn)千的自然風(fēng)光而又有一定哲理的句子是：_，_。21、讀書的方法有很多，可精讀、細(xì)讀，也可如陶淵明那樣“_，觀其大概。22、“我愛水，愿以水裁衣

26、，以云織錦，做一條彎彎的川流，在斜暉脈脈時(shí)，送千帆天際；愿以山切割，以石磋磨，做一澗高上下低的急流，在猿啼虎嘯中，將一葉輕舟，載過(guò)萬(wàn)重山。其中畫線句子分別化用的詩(shī)句是“_ _，_和“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。23、登高是傳統(tǒng)習(xí)俗，更是古代詩(shī)人表情達(dá)意的重要方式。在他們的筆下有多種多樣的“登高。請(qǐng)你寫出與“登高有關(guān)的古詩(shī)詞名句。課內(nèi)外不限 ， 。 ， 。24、王灣在?次北固山下?一詩(shī)中描繪漲潮時(shí)水面寬闊、帆船順風(fēng)而行的句子是“_ _ ，_ 。25、按要求默寫。10抒發(fā)思鄉(xiāng)之情是我國(guó)古代詩(shī)詞曲中的一個(gè)經(jīng)久不衰的主題，其中有許多名句，請(qǐng)你任意寫出兩句：“_ _、“_ _。2請(qǐng)你寫出兩句描寫鄉(xiāng)村

27、生活或鄉(xiāng)村景色的古詩(shī)詞句：“_ _、“_ _。三、按要求默寫。1、默寫王安石?登飛來(lái)峰?全詩(shī)。 ， 。 ， 。2、默寫趙翼?論詩(shī)?全詩(shī)。 ， 。 ， 。3、默寫劉禹錫?秋詞?全詩(shī)。 ， 。 ， 。4、默寫杜牧?赤壁?全詩(shī)。 ， 。 ， 。5、默寫王彎?次北固山下?一詩(shī)。 ， 。 ， 。6、默寫杜甫?望岳?后面四句。 ， 。 ， 。7、默寫杜甫?春望?全詩(shī)。 ， 。 ， 。 ， 。 ， 。8、默寫龔自珍?己亥雜詩(shī)?全詩(shī)。 ， 。 ， 。9、默寫?十一月四日風(fēng)雨大作?全詩(shī)。 ， 。 ， 。10、默寫朱熹的?觀書有感? ， 。 ， 。11、默寫馬致遠(yuǎn)的?天凈沙 秋思?。 ， ， 。 ， 。12、默寫

28、李賀的?南園?。 ， 。 ， 。13、孟浩然?望洞庭湖贈(zèng)張丞相?的前四句。 ， 。 ， 。15、默寫陶淵明?飲酒?詩(shī)的中間四句。 ， 。 ， 。16、默寫溫庭筠的詞?夢(mèng)江南?。 ， ， 。 ， 。17、默寫白居易?錢塘湖春行?中間四句。 ，語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用參考答案1. B2動(dòng)作行為(參加)的對(duì)象不清，在句后加小王紀(jì)律觀念不強(qiáng)。停頓位置不同產(chǎn)生歧義，“他批評(píng)你，做得不對(duì)。缺乏關(guān)聯(lián)詞引起歧義。在“安排前加上“那么。3棱柱、棱錐、棱臺(tái)相鄰側(cè)面的公共邊都叫做它們的側(cè)棱4生物圈是地球上有生命的范圍。5乘坐國(guó)際、國(guó)內(nèi)民航班機(jī)的中外旅客及其行李物品，除有關(guān)部門準(zhǔn)許外，在登機(jī)前都必須接受技術(shù)檢查。6船已啟程兩天，

29、很快就到。船已啟程，2號(hào)就到。船已啟程，兩天就到。7(1)遭(2)第4名疑犯剛剛被警方捕獲。(3)他以謀殺的罪名被捕。8C9D10C11(1)B(2)C(3)D12為了您的舒適，請(qǐng)隨手關(guān)門。13(1)離考試的時(shí)間不遠(yuǎn)了(或中考即將到來(lái))(2)“晤面改為(見過(guò)面)“要立即告訴我改為“麻煩告訴我一聲或“請(qǐng)告訴我一聲“多謝您的協(xié)助改為“謝謝您的幫助或“謝澍您1415D16D17C18B19BDAC20B21D22B23A古詩(shī)文識(shí)記訓(xùn)練答案一、略。二、1、山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。2、天時(shí)不如地利，地利不如人和。3、曲徑通幽處，山房花木深。4、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。5、大漠孤煙直，長(zhǎng)河

30、落日?qǐng)A。6、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎；溫故而知新，可以為師矣；學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆；敏而好學(xué)，不恥下問；默而識(shí)之，學(xué)而不厭；三人行，必有我?guī)熝?；知之者不如好知者，好之者不如樂之者；知之為知之，不知為不知；吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也任選兩句。7、如：田家少閑月，五月人倍忙。婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。復(fù)有貧婦人，抱子在其旁。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。8、如：不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。

31、閑靜少言，不慕榮利。問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。出淤泥而不染，濯清漣而不妖。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。9、舍生而取義者也。10、陟罰臧否，不宜異同。11、夜間臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。12、忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。13、如：“海內(nèi)存知己，天涯假設(shè)比鄰、“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情等。14、老驥伏櫪，志在千里或：烈士暮年，壯心不已。15、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂；人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青；落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。16、三人行，必有我?guī)熝伞?7、雖乘奔御風(fēng)不以疾也。18、受任于敗軍之際，奉命于危難之間。19、大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。20、山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明

32、又一村。21、不求甚解。22、過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。23、例如：欲窮千里目，更上一層樓。不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。24、潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。25、1如：鄉(xiāng)書何處達(dá) 歸雁洛陽(yáng)邊 日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是 煙波江上使人愁 仍憐故土水 萬(wàn)里送行舟 夕陽(yáng)西下 斷腸人在天涯 人不寐 將軍白發(fā)征夫淚 等兩句不相連亦可2如：晨興理荒穢 帶月荷鋤歸 綠樹村邊合 青山郭外斜一水護(hù)田將綠繞 兩山排闥送青來(lái) 明月別枝驚鵲 清風(fēng)半夜鳴蟬 等兩句不相連亦可。三、略專題二古詩(shī)文閱讀一復(fù)習(xí)步驟第一步：首先，我們可以幫助學(xué)生整理一些很重要的實(shí)詞：在現(xiàn)代漢語(yǔ)中仍有生命力、仍在使用的實(shí)詞和書下注

33、釋中的實(shí)詞。這是閱讀課外文言文所必需的，只有扎扎實(shí)實(shí)地掌握每個(gè)實(shí)詞確實(shí)切意義，了解它的一詞多義，文言語(yǔ)感才會(huì)逐漸形成，才能在閱讀課外文言文時(shí)舉一反三。 其次，整理一些特殊的實(shí)詞：通假字、典型的古今異義、詞性活用和一詞多義現(xiàn)象，這樣整理下來(lái)一是拓寬思路，提高遷移能力，二是掌握扎實(shí)，記憶深刻。 第二步：分項(xiàng)訓(xùn)練。按詞句理解包括詞語(yǔ)解釋、朗讀停頓、句子翻譯等、要點(diǎn)概括、文意把握、閱讀感受等方面分項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識(shí)，并形成運(yùn)用能力。第三步：考試演練。學(xué)生能否掌握，最終表達(dá)在對(duì)試題的解答上。所以，要結(jié)合模擬考試等，選擇優(yōu)秀的模擬試題，強(qiáng)化訓(xùn)練，解決好學(xué)以致用的問題， 二具體操作A 古詩(shī)閱讀 第

34、一步：告訴學(xué)生做題思路、先看標(biāo)題、作者，大致理解、揣測(cè)一下詩(shī)詞的內(nèi)容走向，熟知的作者可聯(lián)想一下他的作品風(fēng)格，這對(duì)理解詩(shī)詞作品多少會(huì)有一些幫助。、初讀詩(shī)句，借助注釋理解詩(shī)句內(nèi)容。、看題目。從題干上尋找內(nèi)容提示，以幫助透徹理解。、細(xì)讀詩(shī)句，一句句理解意思。、運(yùn)用答題技巧解答練習(xí)，盡可能使答案趨于完美。第二步：老師精講一詩(shī)學(xué)生練習(xí)可互相討論老師檢查第三步：老師精講一詞學(xué)生練習(xí)可互相討論老師檢查第四步：學(xué)生練學(xué)生講做題的思路，怎樣理解、怎樣組織答案學(xué)生討論補(bǔ)充老師作出肯定或否認(rèn)的判斷。第五步： 反復(fù)練習(xí)B 古文閱讀拿來(lái)一篇從未閱讀過(guò)的短文，先不要慌，先把文章瀏覽一遍，一邊瀏覽一邊將你知道的翻譯出來(lái)，而

35、翻譯不了的詞先拋到一邊，一遍下來(lái)，文章大致寫的內(nèi)容應(yīng)該理解得差不多了。然后第二遍再仔細(xì)閱讀，這回要字斟句酌，仔細(xì)推敲，遇到熟悉的實(shí)詞可以好好想一想在哪篇文章中學(xué)過(guò)，遇到一詞多義的實(shí)詞可以比擬一下用哪一個(gè)意思在此處最恰當(dāng)。讀完后如還有看不明白的地方，那就要上下句聯(lián)系，推測(cè)它的大致意思。讀完第二遍后，就可以做習(xí)題了，最難的容易失分的習(xí)題莫過(guò)于透過(guò)現(xiàn)象揭示本質(zhì)，即挖掘短文的寓意或主旨，同學(xué)應(yīng)注意要將文中的某個(gè)人的某種行為加以概括引申，進(jìn)而擴(kuò)展到“告訴人們做事要怎樣，不要怎樣。 習(xí)題局部一、閱讀下面甲、乙兩段文言文，答復(fù)以下問題。18分甲先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號(hào)焉。閑靜少

36、言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自?shī)剩H示己志。忘懷得失，以此自終。 (節(jié)選自?五柳先生傳?)乙環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯呀也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)?山之僧智仙也。名之者誰(shuí)?太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。 (節(jié)選自?醉翁亭

37、記?)1解釋以下加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。6分(1)造飲輒盡，期在必醉： (2)瀉出于兩峰之間： (3)有亭翼然臨于泉上者然： 2翻譯下面的句子。4分(1)因以為號(hào)焉。 (2)故自號(hào)曰醉翁也。 3用文中的句子填空。4分(1)?五柳先生傳?中能概括介紹五柳先生思想性格的一句是： 。(2)?醉翁亭記?中總領(lǐng)山水自然環(huán)境描寫的一句是： 。4五柳先生和醉翁同是飲酒，其用意有什么不同?4分(1)五柳先生： (2)醉翁： 二、閱讀下面文段，完成文后問題。11分公輸盤曰：“夫子何命焉為?子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子殺之。公輸盤不說(shuō)。子墨子曰：“請(qǐng)獻(xiàn)十金。公輸盤曰：“吾義固不殺人。子墨子起，再拜，曰：“請(qǐng)說(shuō)之

38、。吾從北方聞子為梯，將以攻宋。宋何罪之有?荊國(guó)有余于地而缺乏于民，殺所缺乏而爭(zhēng)所有余，不可謂智。宋無(wú)罪而攻之，不可謂仁，知而不爭(zhēng)，不可謂忠。爭(zhēng)而不得，不可謂強(qiáng)。義不殺少而殺眾而殺眾，不可謂知類。公輸盤服。1解釋下面句子中加點(diǎn)的詞。4分公輸盤不說(shuō)()將以攻宋()2、翻譯下面的句子。4分宋何罪之有? 義不殺少而殺眾，不可謂知類。 3、文中說(shuō)明墨子的論說(shuō)有力，使公輸盤無(wú)話可對(duì)的一句話是 。3分三、閱讀下面文段，完成文后問題。11分幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加

39、冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，那么又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭燁然假設(shè)神人；余那么缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不假設(shè)人也。蓋余之勤且艱假設(shè)此。今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之

40、供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之下而誦?詩(shī)?書?，無(wú)奔波之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書皆集于此，不必假設(shè)余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，那么心不假設(shè)余之專耳，豈他人之過(guò)哉?1解釋以下句加點(diǎn)的詞語(yǔ)。4分錄畢，走送之走腰白玉之環(huán)腰2選文采取比照的句式說(shuō)明道理。如文中將同舍生的豪華穿戴同我的作比照，將今日大學(xué)生優(yōu)越的條件同我的比照，說(shuō)明的道理。4分3將下邊這個(gè)句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。3分其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，那么心不假設(shè)余之專耳。答： 四、閱讀下面文段，完成文后問題。12分 太尉執(zhí)事：轍生好為文，思之至深。以為文

41、者氣之所形，然文不可以學(xué)而能，氣可以養(yǎng)而致。孟子曰：“。今觀其文章，寬厚宏博，充乎天地之間，稱其氣之小大。太史公行天下，周覽四海名山大川，與燕、趙間豪俊交游，故其文疏蕩，頗有奇氣。此二子者，豈嘗執(zhí)筆學(xué)為如此之文哉？其氣充乎其中，而溢乎其貌，動(dòng)乎其言，而見乎其文，而不自知也。1在文段橫線上填上孟子的話。3分 2釋詞：3分太尉執(zhí)事執(zhí)事： 充乎天地之間充： 稱其氣之小大稱：3翻譯下面語(yǔ)句：3分其氣充乎其中，而溢乎其貌，動(dòng)乎其言，而見乎其文，而不自知也。翻譯： 4、第一段文字引用了孟子的話，并舉了太史公的事例，是要說(shuō)明什么問題?3分答： 五、閱讀下面文段，完成文后問題。13分北山愚公者，年且九十，面山

42、而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北。遂率子孫荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齜，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？北山愚公長(zhǎng)息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不假設(shè)孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫，子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平？河曲智叟亡以應(yīng)。1、解釋以下句子中加點(diǎn)詞的意義。2分1懲

43、山北之塞，出入之迂也。懲： 2汝心之固，固不可徹。固： 2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出文中兩處劃線句子的意思，并要注意準(zhǔn)確表現(xiàn)說(shuō)話者的不同語(yǔ)氣。4分1吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？ 2子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平？ 3、文中將愚公率領(lǐng)子孫們決心挖山不止的壯舉與智叟的態(tài)度形成鮮明比照；并主要運(yùn)用的描寫手法來(lái)表現(xiàn)情節(jié)內(nèi)容，塑造人物形象。3分4、在你所熟知的古代寓言、神話故事中，還有哪些與?愚公移山?的意義相同？請(qǐng)寫出故事的題目，不少于2個(gè)。4分1 2 六、王安石絕句改字。18分王荊公絕句云：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?吳中士人家藏其草，初云“又到江

44、南岸，圈去“到字，注曰“不好，改為“過(guò)。復(fù)圈去而改為“入。旋改為“滿。凡如是十許字，始定為“綠。1解釋下面句中加點(diǎn)的詞。8分吳中士人家藏其草()旋改為“滿()凡如是十許字()始定為“綠()2、絕句是的格律詩(shī)，根據(jù)每句字?jǐn)?shù)的多少又分為言絕句和言絕句。4分3說(shuō)一說(shuō)“春風(fēng)又綠江南岸中的“綠字在表現(xiàn)春天景象方面比“到、“過(guò)、“入、“滿好在什么地方?3分答： 4文中說(shuō)“凡如是十許字，始定為綠，行文中已先后寫出了五個(gè)，試再寫出五個(gè)字。3分答： 七、閱讀以下兩那么文言文，完成練習(xí)。17分炳燭夜讀晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣。師曠曰：“何不炳燭乎？平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？師曠曰：“盲臣

45、安敢戲君乎？臣聞之：少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？平公曰：“善哉！【注釋】炳燭：點(diǎn)燭。盲臣：師曠為盲人，故自稱為盲臣。昧行：在黑暗中行走。孫權(quán)勸學(xué)初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰假設(shè)孤？孤常讀書，自以為大有所益。蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。1、下面句子中的“于和“晉平公問于師曠的“于意義相同的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)2分A、指通豫南，達(dá)于漢陰B、于

46、廳事之東北角C、貧者語(yǔ)于富者曰：“吾欲之南海，何如？D、游于是乎始2、解釋下面句子中的加點(diǎn)詞。4分恐已暮矣_盲臣安敢戲君乎_士別三日，即更刮目相待_及魯肅過(guò)尋陽(yáng)_3、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯以下句子。4分少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)。 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！經(jīng)：指儒家經(jīng)典。博士：指當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，可不譯。 4、晉平公擔(dān)憂學(xué)不好的理由是_，呂蒙不愿學(xué)的理由是_。每處所填不超過(guò)5字4分5、兩文都是談學(xué)習(xí)的，共涉及四個(gè)人，讀完后你得到什么啟發(fā)？請(qǐng)寫在下面橫線上。3分答： 文言文閱讀一參考答案一、1(1)造：往，到。(2)于：從。(3)翼然：像鳥張開翅膀一樣。2(1)因而用它作為自己的號(hào)。(答“就用它做了自己的

47、號(hào)也得分)(2)所以給自己起了個(gè)號(hào)叫醉翁。3(1)閑靜少言，不慕榮利(答“不慕榮利就可得分)(2)環(huán)滁皆山也。4、(1)在飲酒中自得其樂，并忘卻榮辱得失。(答原文“忘懷得失也可得分)(2)借飲酒助山水游樂之興。(答原文“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也或“山水之樂，得之心而寓之酒也也可得分)二、1通“悅(或快樂、愉快等)用來(lái)2宋國(guó)有什么罪呢?講道義不殺少量的人，卻要去殺眾多的人，(1分)不能說(shuō)是明白事理。3公輸盤服。三、11跑2掛在腰間2粗袍破衣；艱苦的學(xué)習(xí)業(yè)要精，德要成，必須刻苦專一。3如果他們的學(xué)業(yè)還有不精通，品德還沒有養(yǎng)成的，那不是天資低下，而是用心不像我那樣專一罷了。意近即可四、1我善養(yǎng)

48、吾浩然之氣。 2、略3、這是因?yàn)樗麄兊暮茪獬錆M在他們的胸中而流露在他們的形貌之外，表達(dá)在他們的言語(yǔ)間而表現(xiàn)在他們的文章中，而他們自己卻并沒有意識(shí)到。翻譯根本正確給4分，錯(cuò)漏關(guān)鍵詞扣1分4、以孟子和司馬遷作為養(yǎng)氣為文的典范，指出怎樣“養(yǎng)氣的兩個(gè)方面，即內(nèi)在修養(yǎng)和外在閱歷五、1、1苦于2頑固2、意思表達(dá)符合原意，能準(zhǔn)確表達(dá)言者的語(yǔ)氣即可。3、嘲諷、疑心；語(yǔ)言、動(dòng)作4、例如：夸父逐日精衛(wèi)填海等。六、1(1)草稿，底稿(2)隨即，不久(3)這，這樣(4)才，方2每首四句五七3“綠字能準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)出春天的色彩和春天的生機(jī)，其他字那么不能。4(沒有固定答案，只要能與句子意思相連接，言之成理即可)七、1

49、、C2、遲、晚怎么再次、重新等到、到3、1年少而學(xué)，就如同初升的太陽(yáng)。2我難道想要你研究儒家經(jīng)典而成為博士嗎？4、年紀(jì)大；事務(wù)多。意思正確即可5、從熱愛學(xué)習(xí)、珍惜時(shí)間、善于引導(dǎo)、虛心聽取他人的合理建議等方面闡述均可。專題三 現(xiàn)代文閱讀一三大文體專題指導(dǎo)A記敘文閱讀包括散文、小說(shuō)記敘的要素、記敘的順序、記敘的人稱、記敘的線索、段落劃分、中心的概括、句子的理解及賞析、景物描寫及修辭手法的作用、塑造人物的方法B說(shuō)明文閱讀說(shuō)明對(duì)象及特征、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言C議論文閱讀論點(diǎn)的提煉、論據(jù)的類型及補(bǔ)充、論證方法的判斷、議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)二閱讀訓(xùn)練的策略1明確閱讀的根本思路和步驟。 雖然學(xué)生每天都在閱

50、讀，但未必都清楚有關(guān)閱讀的一些程序性知識(shí) , 所以在復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生了解一點(diǎn)有關(guān)閱讀的程序性知識(shí)還是有必要的。有的人將閱讀的程序步驟概括為： 整體感知梳理文脈篩選信息代入問題確定范圍前后推敲磨練語(yǔ)言得出答案。2讓學(xué)生熟悉閱讀題題型，明了各種題型的一般答法。 現(xiàn)代文閱讀考查具體包括詞句理解結(jié)合語(yǔ)境，解釋詞語(yǔ)的含義；重要語(yǔ)句在文中含義的理解、要點(diǎn)概括概括文章的內(nèi)容、作者的思想感情、文意把握、內(nèi)容探究、作品感受等方面的內(nèi)容。以探究性、開放式的問題為主。幫學(xué)生整理好現(xiàn)代文閱讀解題技巧，從根本上解決學(xué)生不懂答題方法、搞不清答題方向的問題。印發(fā)現(xiàn)代文閱讀解題技巧，學(xué)生人手一份3提供一定量的閱讀材料，進(jìn)行必要

51、的訓(xùn)練。閱讀經(jīng)驗(yàn)對(duì)于閱讀能力的培養(yǎng)非常重要。閱讀步驟的具體操作質(zhì)量往往依賴于正確有效的閱讀經(jīng)驗(yàn)。而閱讀經(jīng)驗(yàn)的形成確實(shí)要有一定數(shù)量的閱讀和有質(zhì)量的思考。一定的閱讀量可以培養(yǎng)起較好的語(yǔ)感；而經(jīng)常性的思考可以鍛煉思維，激發(fā)潛能。同時(shí)在一定量的閱讀訓(xùn)練中可以通過(guò)對(duì)自己的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案的反復(fù)比擬思考，糾正自己的思路偏差，修整完善自己的思維。閱讀材料要精選，試題要有思維含量，不要追求做得多，每做一題要讓學(xué)生展開討論，總結(jié)做題思路和方法。在閱讀訓(xùn)練中要求學(xué)生努力做到五個(gè) “準(zhǔn)確 。即準(zhǔn)確把握文章主要內(nèi)容，準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義和重要語(yǔ)句的深刻含義，準(zhǔn)確理解文章主旨和思路， 準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)文章的寫法和特點(diǎn)。 習(xí)題局部

52、一生命共同的淚節(jié)選輕的淚，是人的淚，而動(dòng)物的淚，卻是有重量的淚。那是一種發(fā)自生命深處的淚，是一種比金屬還要重的淚。也許人的淚中還含有虛偽，也許人的淚里還有個(gè)人恩怨，而動(dòng)物的淚里卻只有真誠(chéng)。也只有動(dòng)物的淚，才更是震撼人們魂魄的淚。第一次看到動(dòng)物的淚，幾乎是被那淚水驚呆了，那是一頭老牛的淚。我的一個(gè)遠(yuǎn)親家里有一頭老牛，這牛有靈性，它能聽懂我們的語(yǔ)言。每當(dāng)我們模仿牛的叫聲喚它的時(shí)候，只要它不是在勞作，它就會(huì)一定走到我們身邊，然后我們就一齊騎到它的背上，也不用任何指揮，它就把我們帶到田間去了。這時(shí)，我們就在地里玩耍，它在一旁吃草，誰(shuí)也不關(guān)心誰(shuí)的事。而當(dāng)我們之間因?yàn)槊軇?dòng)了拳腳，那頭老牛就像一個(gè)朋友那樣

53、地走過(guò)來(lái)，在我們之間蹭來(lái)蹭去，就是不讓我們?nèi)魏我环降娜^落在對(duì)方的身上。傳統(tǒng)的民間習(xí)慣，總是把失去勞力的老牛賣到“湯鍋里去。而所謂的“湯鍋就是屠宰場(chǎng)，也就是把失去勞力的老牛殺掉賣肉。對(duì)此，這頭老牛已經(jīng)是有所準(zhǔn)備了，它似是早就有了一種預(yù)感。每當(dāng)它回到家里之后，它就像是在用心聽著什么，而門外一有動(dòng)靜，它就緊張地抬頭張望。然而，終于這一天到來(lái)了，只聽說(shuō)是“湯鍋里的人來(lái)了，我們還沒見到人影，就看見那頭老牛嘩嘩地流下淚水。沒多少時(shí)間，老牛就哭濕了臉頰 。這時(shí)，它臉上的絨毛已經(jīng)全濕成了一縷一縷的毛辮，而且淚水還從臉上流下來(lái)。不多時(shí)就哭濕了身下的土地。老牛知道它的壽限到了，無(wú)怨無(wú)恨，它只是叫了一聲，也許是最

54、后向自己的主人辭別吧，然后，它就被“湯鍋的人拉走了。很久很久，我總是不能忘記那淚水，那是一種最真誠(chéng)的眼淚，是一種留戀生命，又感知大限到來(lái)的淚水。而人類總是過(guò)于貪戀生命，給愛我們的人留下無(wú)盡的痛苦。動(dòng)物只留下自己的情愛，含著永遠(yuǎn)的圣潔的淚水向人們辭別，它不向人類索求回報(bào)。如果說(shuō)牛的淚，是辭別生命的淚；那么還有一種淚就是忍受生命的淚了。這種淚是駱駝的淚，也是我所見到的一種最沉重的淚。那是在大西北生活的日子。一次，我們要到遠(yuǎn)方去勞動(dòng)，全農(nóng)場(chǎng)許多人一起出發(fā)穿過(guò)大戈壁，沒有汽車，沒有道路，把我們送到那里去的只有幾十峰駱駝。于是，就在一個(gè)陰晦 的日子，我們無(wú)聲無(wú)息地走進(jìn)了荒漠。走啊，走啊，從早晨走到中午，

55、又從中午走到黃昏，坐在駝背上的人們已是疲憊不堪了，而駱駝還在一步一下地走著，沒有一點(diǎn)躁動(dòng)，沒有一點(diǎn)厭倦，就是那樣地走著，默默地忍受著命運(yùn)為它們安排的一切。此時(shí)，我們的心情比駱駝那腳步聲還要沉重，也許是走得太累了，我們當(dāng)中竟有人小聲地唱了起來(lái)，是一支曲調(diào)極其簡(jiǎn)單的歌，沒有激情，也沒有悲傷，就是為了在這過(guò)于寂寞的戈壁上發(fā)出一點(diǎn)聲音。果然，歌聲帶給了人們一點(diǎn)興奮，立時(shí)，大家就有了一種精神；那一直在駝背上睡著的人們睜開了眼睛。但是，誰(shuí)也不會(huì)相信，就在我們一起向四周張望的時(shí)候，我們卻發(fā)現(xiàn)，馱著我們前行的駱駝，也正被我們的歌聲喚醒，它們沒有四處張望，也沒有嘶鳴，它們還是走著，走著，但同時(shí)卻流下了淚水。這是

56、一種發(fā)自生命深處的淚，這是一種生命與生命相互珍愛的淚，這是一種超出了一切世俗卑下情感的淚，這更是我們這個(gè)世界最高尚的淚。直到此時(shí)，我才徹悟到淚水何以會(huì)生命與生命之間相互溝通，人的淚和動(dòng)物的淚，只要是真誠(chéng)的淚，那就是生命共同的淚。我看到過(guò)動(dòng)物的淚，那是一種比金屬還要沉重的淚，那更是使我們這個(gè)世界變得輝煌的淚；那是沉重的淚，更是發(fā)自生命深處的淚，那是我終生不能忘記的淚??！1、給文中加點(diǎn)的字注音，并結(jié)合具體語(yǔ)境，寫出兩處加點(diǎn)的詞的含義。1A、臉頰 B、陰晦 2A、而動(dòng)物的淚，卻是有重量的淚。重量： B、那更是使我們這個(gè)世界變得輝煌的淚。輝煌： 2、為什么動(dòng)物的淚會(huì)給作者乃至人們以巨大的感憾？答： 3

57、、第段中的劃線句子在文章結(jié)構(gòu)安排上起 作用。4、以下對(duì)文意與表達(dá)特點(diǎn)的概括分析不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) 。A、 這篇散文以動(dòng)物有重量的淚為線索貫穿全文，在材料的組織上充分表達(dá)了“形散神聚的特點(diǎn)。B、 文中主要贊頌了動(dòng)物那發(fā)自生命深處感憾人心的淚，同時(shí)也以比照的手法表現(xiàn)出人的所有的淚都是虛偽的。C、 文章的語(yǔ)言表達(dá)質(zhì)樸，情感真摯，綜合性地運(yùn)用了記敘、議論、抒情多種表達(dá)方式。D、 文中所說(shuō)的“辭別生命意味著一個(gè)生命的結(jié)束，而“忍受生命那么意味著要承受生命旅程中的種種困苦與折磨。5、人的虛偽的淚，固然毫無(wú)價(jià)值，但人間親情的淚，同樣也是有重量的淚，請(qǐng)你仿照第段劃線句中的“這是，這是，這是，這更是的句式，另

58、寫一組歌頌人間親情的淚的句子。答： 6、從文中選出你最喜歡的一句話抄下來(lái)，并談?wù)勀阆矚g的理由。句子： 理由： 二善 意 搬新家后，黃昏將近時(shí)我喜歡倚在陽(yáng)臺(tái)上，看街道上人群熙攘，每一張臉上都寫滿了即將歸家的松弛和喜悅。 很是偶然地看到對(duì)面陽(yáng)臺(tái)上的目光，干凈剔透，有些許寂寞摻雜，像年幼的鳥兒，落單在荒原，找不到將要飛去的方向。 那雙眼睛剛能露在陽(yáng)臺(tái)的玻璃上，如果她努力跳了一下，那一定是樓下的孩子們發(fā)出了快樂的叫喊，她想看清自己不曾擁有的歡樂，跳完之后，她的嘴角會(huì)微微上揚(yáng)，眼神飛快跌回寂寞。她的眼睛讓我的心顫了一下，那種眼神不是她該擁有的，她那么小，看上去不過(guò)五歲左右的樣子。 我與小女孩的目光相遇，

59、她先是怔怔地看我，我把手豎在耳朵上，做個(gè)小白兔蹦跳的姿勢(shì)，她的眼睛笑了，像雨后的花瓣，璀璨明媚。我趴在陽(yáng)臺(tái)上和她對(duì)望，彼此隔了些距離，說(shuō)話很費(fèi)力，我就用手勢(shì)逗她玩，她看著我靜靜地笑，看得出她的手勢(shì)表達(dá)不是很好，總是一伸手，又羞澀地縮了回去。 后來(lái)，她母親到了陽(yáng)臺(tái)上，大約是叫她進(jìn)去吃晚飯，我沖她揚(yáng)了揚(yáng)手，表示再見，她別著小小的腦袋 甲A戀戀地B傻傻地C恨恨地望著，突然地?fù)P起了手，向我表示再見，雖然她的手被媽媽 乙A緩緩地B飛快地C勉強(qiáng)地捉了回去，可是，我還是看見了她沒有拇指的右手。 我的心，突然地疼了一下，手就那么揚(yáng)著，久久地沒有收回。 對(duì)面陽(yáng)臺(tái)的門砰地關(guān)上，隔著玻璃，還是能看到她母親冷漠、倔強(qiáng)

60、的臉色。我騰地明白了許多 從那以后，我總?cè)滩蛔∠肴タ磳?duì)面陽(yáng)臺(tái)上的眼神。黃昏時(shí)，面目冷清的母親總是嚴(yán)嚴(yán)攥牢她小小的右手，目不斜視地穿過(guò)住宅小區(qū)的花圃，遇到相熟的街坊，亦不肯停下來(lái)打招呼，拽著對(duì)街上的熱鬧無(wú)限留戀的女兒上樓，然后，小女孩的眼睛便出現(xiàn)在對(duì)面陽(yáng)臺(tái)上。 看見我時(shí)，小女孩依舊會(huì)頑皮地做個(gè)鬼臉，我的心悵悵的，她總會(huì)長(zhǎng)大的，總要單獨(dú)面對(duì)人生的風(fēng)雨，那時(shí)，她的自尊還能像在母親的保護(hù)下那樣倔強(qiáng)站立么？ 周末，女兒瀟瀟從寄宿幼兒園回來(lái)，我?guī)ズ＿?，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見小女孩和她的母親在離人群較遠(yuǎn)的沙灘上玩。我突然有點(diǎn)沖動(dòng)：“瀟瀟，想不想交個(gè)新朋友？你看，那位小朋友就住在我們家對(duì)面，很可愛的。但是，小朋友的右手