2022年初中班主任建設(shè)隊(duì)伍總結(jié)

1、2012-2013 學(xué)年度初中班主任建設(shè)隊(duì)伍總結(jié) 東升求實(shí)學(xué)校從 2003 正式辦學(xué)至今，至今已有十年校史。求實(shí)學(xué)校是一所 環(huán)境優(yōu)美、校園文化品味高、設(shè)備先進(jìn)、校風(fēng)良好、質(zhì)量穩(wěn)步上、社會(huì)信譽(yù) 高、發(fā)展勢頭良好的現(xiàn)代化學(xué)校。辦校十年來取得這樣的成績，與學(xué)校自始至 終地重視班主任隊(duì)伍的建設(shè)是分不 的。校領(lǐng)導(dǎo)都意識到，學(xué)校作為未成年人思想道德建設(shè)的最基本的陣地，而班級 是最能體現(xiàn)學(xué)校特征的組織形式，是學(xué)校管理結(jié)構(gòu)中最基礎(chǔ)的單元，班級是否 穩(wěn)定，能否形成團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的班級氛圍，直接影響著學(xué)校良好校風(fēng)的 形成，影響素質(zhì)教育的開展，而作為班級的管理者班主任，對良好班風(fēng)的 形成有著最直接、最重要的作用

2、，所以，辦校十幾年來，我校高度重視班主任 隊(duì)伍建設(shè)，在對教職工加強(qiáng)思想教育，特別是師德教育，形成良好的教風(fēng)的同 時(shí)，也形成了我校的班主任作風(fēng)，概括起來就是師德高尚、敬業(yè)愛生、無私奉 獻(xiàn)、講求教育與管理藝術(shù)，對我校從建校至今的教育教案的發(fā)展起到了積極作 用。我校從 1999 年 7 月啟動(dòng)“ 主人翁” 教育模式，在該模式的指導(dǎo)下，學(xué)校德 育實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“ 主體” 性地位，班主任隊(duì)伍建設(shè)也在該模式的指導(dǎo)思想下開 展。本文就我校如何結(jié)合“ 主人翁” 教育模式加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高班級 管理水平談一些體會(huì)。一、重視班主任隊(duì)伍配備工作 1 、精心選拔教育教案經(jīng)驗(yàn)足，能力、責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任班主任。這有

3、利于班級、學(xué)校秩序的穩(wěn)定，有利于建設(shè)良好的班風(fēng)、校風(fēng)，為爭創(chuàng)一流的教 育教案質(zhì)量提供保障。2、適當(dāng)安排一批年輕教師、新教師擔(dān)任班主任。年輕教師是學(xué)校最具活 力的群體，學(xué)校的發(fā)展將來要靠他們挑大梁。一方面讓他們在實(shí)踐中得到鍛 煉 ， 盡 快 成 長 ， 另 一 方 面 也 為 學(xué) 校 發(fā) 展 打 算 ， 使 班 主 任 隊(duì) 伍 后 繼 有 人。3、配備班主任時(shí)力求以老帶新，以新促老（新教師、年輕教師觀念新，膽 子大，富有改革創(chuàng)新精神）老少共進(jìn)，形成比較合理的班主任隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。二、重視班主任的培訓(xùn)1、在已成立的“ 主人翁” 教育模式課題小組的指導(dǎo)下定期研究工作，德育處具體負(fù)責(zé)實(shí)施“ 主體” 為核心的

4、管理子模式，把班級管理中實(shí)行“ 主人 翁” 式的民主管理當(dāng)作重要環(huán)節(jié)來抓。我們從實(shí)踐中體會(huì)到要取得管理的更大 績效，就必須充分發(fā)揮學(xué)生自我管理的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的管理能力 和綜合素質(zhì)。我們摒棄了舊有的班主任一手包辦的“ 保姆式” 的班級管理模 式，轉(zhuǎn)換成“ 遙控式” 班級管理機(jī)制。把班主任從繁雜瑣碎的班級事務(wù)中解放 出來，成為縱覽全局的班級宏觀管理者。在班主任中大力推廣成功經(jīng)驗(yàn)。如施 惜鳳、呂紹玲等老師把“ 保姆式” 班級管理機(jī)制轉(zhuǎn)換為“ 主人翁” 式管理機(jī) 制，推行“ 學(xué)生干部輪流上崗制” ，經(jīng)選拔、見習(xí)、上崗、督導(dǎo)、評價(jià)，培養(yǎng) 出一大批能力強(qiáng)的學(xué)生干部，加強(qiáng)了班級民主管理。2、重學(xué)

5、習(xí)、抓提高。由于隊(duì)伍的年輕化，部分班主任缺乏經(jīng)驗(yàn)處理偶發(fā)事 件時(shí)事倍功半，故學(xué)校及時(shí)想辦法組織學(xué)習(xí)提高他們的理論水平。在中共中 央、國務(wù)院發(fā)出關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意 見、教育部辦公廳發(fā)出關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)誠信教育的通知、中小 學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要、中學(xué)生日常行為規(guī)范、中 小學(xué)生守則等之后，迅速組織教師學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識，貫徹執(zhí)行。對我校 學(xué)生的要求，我校制定了學(xué)生管理手冊，把學(xué)生在校的一日常規(guī)、班級管 理要求、干部職責(zé)、場室管理制度、評比獎(jiǎng)懲制度一一列出，發(fā)到師生人手一 冊、中小學(xué)生守則每班墻上掛一幅。每學(xué)年組織班主任全面學(xué)習(xí)德育序 列，為每一位班主

6、任發(fā)一本書由中央教育科學(xué)研究所德育研究中心總課 題組編寫的“ 德育讀本” 、“ 半月談” ，每個(gè)級組一份中小學(xué)德育、中小學(xué)管理等雜志，其次及時(shí)印發(fā)針對性的宣傳資料，讓班主任在案例中 尋找思想、找理論、找到方法，提高德育的實(shí)效性。3、指定經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀班主任和級長進(jìn)行傳、幫、帶，組織學(xué)習(xí)班主任 工作手冊；要求新班主任學(xué)習(xí)舊班主任的高度責(zé)任心和行之有效的工作方 法。4、學(xué)校德育線的領(lǐng)導(dǎo)，由黨總支副書記到德育專干，長期堅(jiān)持深入教育教 案的第一線，摸索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，規(guī)范工作，既掌握制訂制度的充分依 據(jù)，也為班主任起表率作用。5、請進(jìn)來，走出去，開闊班主任的眼界，拓展班級管理的思路。邀請專家 為班

7、主任作專題報(bào)告，如舉行“ 廣東廣西先進(jìn)支教教師” 余志杰老師先進(jìn)事 跡報(bào)告會(huì)，還組織觀看了著名禮儀專家金正昆教授的講座。還組織班主任出外 參觀學(xué)習(xí)有先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校，如建平中學(xué)，洋思中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，回來后由班 主任寫的心得看出收獲豐富。6、要求學(xué)校德育工作者（德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員、級長、班主任等）積極開展 探究并每年撰寫一篇以上論文或總結(jié)，每年組織一次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，組織班主任 經(jīng)驗(yàn)介紹和主題班會(huì)公開課。三、對工作職責(zé)要有具體明細(xì)的規(guī)定 經(jīng)過多年的努力和積累，我校有了規(guī)范的班主任工作手冊，手冊明確肯定了班主任的主要任務(wù)，還較詳盡地規(guī)定了班主任八大項(xiàng)職責(zé)，對每項(xiàng) 工作還有操作性較強(qiáng)的制度和具體實(shí)施意見。四

8、、定期檢查、每學(xué)期進(jìn)行班主 任量化考核，形成激勵(lì)機(jī)。學(xué)生管理手冊里的制度不僅是班主任工作的依據(jù)，也是作為每月檢 查、每學(xué)期量化考核班主任工作的依據(jù)。德育處的人員經(jīng)常深入檢查班主任工 作情況，了解學(xué)生和班務(wù)情況，檢查每班的班風(fēng)班貌、課堂紀(jì)律，對促進(jìn)班主 任工作和學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律起到了很好的作用。德育處對每次了解的情況都進(jìn) 行認(rèn)真的統(tǒng)計(jì)并及時(shí)地反饋給級組，肯定成績，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正以改進(jìn)工 作。每月匯總檢查的各項(xiàng)分?jǐn)?shù)，評比出每年級的流動(dòng)紅旗，不論對班主任還是 對學(xué)生都產(chǎn)生了相當(dāng)大的激勵(lì)作用。期末對每個(gè)班和班主任都進(jìn)行量化考核，按不同的等次對班主任工作進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，充分體現(xiàn)按勞分配、干好干壞兩個(gè)樣，極大

9、地調(diào)動(dòng)了班主任工作的積極性、創(chuàng)造性。五、注重家校聯(lián)系，積極調(diào)動(dòng)社會(huì)的各方面力量，對學(xué)生進(jìn)行多方面的教育每月給班主任布置家訪任務(wù)，并要求及時(shí)完成，讓 學(xué)生、家長感受到老師的關(guān)心幫助，提高學(xué)生自律意識，逐步養(yǎng)成良好的行為 習(xí)慣。六 、 關(guān) 心 班 主 任 ， 為 班 主 任 工 作 創(chuàng) 造 良 好 條 件學(xué)校管理以人為本，關(guān)心班主任的疾苦，為班主任的工作創(chuàng)造良好條件。學(xué)校對班主任熱情關(guān)懷。眾所周知，班主任是最基層，最重要的教育教案管理 人。工作負(fù)擔(dān)重，壓力大，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對他們給予了更多的尊重和關(guān)懷。對班主 任工作上的困難，領(lǐng)導(dǎo)盡力幫助解決；對他們生活上的困難，給予關(guān)心；甚至 對他們的一些家庭矛盾，學(xué)

10、校也盡可能予以協(xié)調(diào)。他們凡有病痛，領(lǐng)導(dǎo)都看望 或慰問，并安排其他老師協(xié)助其工作。多年來在“ 主人翁” 模式指導(dǎo)下進(jìn)行的班主任隊(duì)伍的建設(shè)達(dá)到了兩個(gè)目 標(biāo)第一是轉(zhuǎn)變教師的訓(xùn)、壓、管的封閉型為導(dǎo)、幫、勵(lì)的開放型。指導(dǎo)和引 導(dǎo)是教師的職責(zé)，是思想工作的精髓，是幫助學(xué)生積極向上的最有效的方法和 手段；第二是培養(yǎng)學(xué)生的“ 主人翁” 精神，增強(qiáng)做“ 榮山人” 的責(zé)任感和榮譽(yù) 感，積極吸引學(xué)生參與學(xué)校和班級的管理，使他們體會(huì)到“ 校興我榮，校衰我 恥” 、“ 榮山是我家，管好靠大家” 。通過以上做法，近幾年我校德育管理工作基本上實(shí)現(xiàn) 了“ 五化” ：1、管理網(wǎng)絡(luò)化。校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)形成校、級、班三級管理；家庭網(wǎng)絡(luò)以家

11、長委員 會(huì)和家長學(xué)校為主要形式；社會(huì)網(wǎng)絡(luò)依靠政法、部隊(duì)、街道、德育基地等單 位。2、目標(biāo)層次化。按中學(xué)德育大綱的整體要求，制定德育的分層目標(biāo)，落實(shí)到各級，體現(xiàn)德育由淺入深，循序漸進(jìn)，反映育人的層次性、針對性和科 學(xué)性。3、途徑多樣化。首先我們要求全體教師深挖教材的教育價(jià)值，發(fā)揮學(xué)科的 德育功能，通過課堂教案這個(gè)主渠道，對學(xué)生進(jìn)行長期的、和諧的思想政治教 育。對于比較成功的課，要求教師編寫成教案，匯編成冊，供同科教師參考使 用。其次，校園文化活動(dòng)是開展德育的主陣地，除了校會(huì)、班會(huì)、升旗儀式正 面進(jìn)行教育外，還利用校慶日、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)進(jìn)行德育滲 透。此外，校園的宣傳媒介、文化櫥窗

12、、報(bào)欄都有計(jì)劃、有安排地開展宣傳工 作。維護(hù)一個(gè)優(yōu)美的校園環(huán)境對學(xué)生也是一個(gè)無形的隱性教育，辦學(xué)十二年 來，校園的樹木花果，從無攀摘損壞，這說明我們的教育是成功的?，F(xiàn)在學(xué)校 的德育工作真正做到全員參加，全程跟進(jìn)，全方位進(jìn)行，育人環(huán)境是比較理想的。4、常規(guī)制度化。在德育管理中，我們逐步將常規(guī)工作形成制度，比如班主任工作量化考核，文明班評比，后進(jìn)生的幫教，行為規(guī)范等等都形成 常規(guī)制度，管理效果也比較好。5、 效果指標(biāo)化。每學(xué)期，學(xué)校將某些指標(biāo)下達(dá)到各班級，作為奮斗目 標(biāo)，教師、學(xué)生都會(huì)為此作出自己的努力。由于學(xué)?？茖W(xué)的管理，加強(qiáng)了班主任隊(duì)伍建設(shè)，加 強(qiáng)了對班主任的選拔、培訓(xùn)、激勵(lì)、考核管理，我校班主任隊(duì)伍素質(zhì)得到很大 提高，班主任班級管理的水平得到很大提高，從而為學(xué)校大力推進(jìn)素質(zhì)教育提 供了強(qiáng)有力的保證，促進(jìn)了學(xué)生德智體美勞諸育和諧發(fā)展：德育方面，每學(xué)期學(xué)生德育優(yōu)良率達(dá)到 92%以上。合格率 99%以上，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化率 零 。84%以上，全校無亂班，犯罪率、違法率為綜上所述，我校對未成年人思想道德建設(shè)工作都投入了極大熱情和努力 ,