有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索

1、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探究有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探究摘要：有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門重要的根底實(shí)驗(yàn)課。針對傳統(tǒng)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的諸多缺點(diǎn)和缺乏，介紹了泰山醫(yī)學(xué)院對有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探究和理論，其中主要包括教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室建立、開放性實(shí)驗(yàn)的開展、實(shí)驗(yàn)微型化研究和考核評價體系的改革等。通過改革，有效地進(jìn)步了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。論文聯(lián)盟關(guān)鍵詞：有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革；探究ExplratininrganiheistryexperientteahingrefrhenZhen,JiangDng,aXiaqun,Zhanghangjun,JiangHngliTaishanedialuniversity,Taian,2710

2、16,hinaAbstrat:rganiheistryexperientisaniprtanturseinfundaentalexperient.Aiingatthedefetsfnventinalrganiheistryexperientteahing,thisresearhexplrestherganiheistryexperientteahingpratieinTaishanedialuniversity,inludingnstrutinfteahinglabratries,penexperientteahing,studyfirsaleheistryandexainatinsystes

3、.Theteahingqualityhasbeenenhanedviarefr.Keyrds:rganiheistryexperient;teahingrefr;explratin有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是現(xiàn)代諸多理工科課程的重要根底實(shí)驗(yàn)課，是醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、化學(xué)、化工、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、農(nóng)藥學(xué)等學(xué)科學(xué)生必修的主干課程之一。實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識以及分析問題和解決問題的才能。傳統(tǒng)的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，安排學(xué)時偏少，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容薄弱且較為陳舊，使用化學(xué)藥品的量也較大，容易造成環(huán)境污染。這種傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式只能使學(xué)生初步理解有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并

4、不能到達(dá)上述才能培養(yǎng)的要求，也難以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。傳統(tǒng)的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績往往僅根據(jù)實(shí)驗(yàn)報告斷定，這種評分法難以全面反映學(xué)生真實(shí)的實(shí)驗(yàn)程度，由于實(shí)驗(yàn)報告之間差異小，打出的分?jǐn)?shù)相差甚微，不能有效激發(fā)學(xué)生積極動手操作，抄襲實(shí)驗(yàn)報告的現(xiàn)象甚為普遍。同時有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)所用的教材、實(shí)驗(yàn)室的管理和建立也有著親密的關(guān)系。為了改變這種教學(xué)狀況，進(jìn)步我校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)程度，確立了有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探究這一課題，列入了我?；瘜W(xué)與化學(xué)工程學(xué)院的長期開展規(guī)劃中，并針對上述問題，設(shè)立了多項子課題，由相關(guān)教師負(fù)責(zé)牽頭研究。我們在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探究這一課題下，細(xì)分了實(shí)驗(yàn)室建立與開展目確實(shí)實(shí)定，

5、多種設(shè)計性、開放性實(shí)驗(yàn)的開展，實(shí)驗(yàn)微型化研究，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核方式的改變等多項子課題。通過對上述子課題的研究，對我校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)展改革，有效地進(jìn)步了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。1實(shí)驗(yàn)室建立與開展目確實(shí)實(shí)定高校實(shí)驗(yàn)室種類各有不同，規(guī)模也相差較大，但從功能上來看，主要分為教學(xué)和科研兩大類。據(jù)此可以將高校實(shí)驗(yàn)室大致劃分為教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室和科研型實(shí)驗(yàn)室?？蒲行蛯?shí)驗(yàn)室與教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、管理體制、辦公區(qū)域等諸多方面存在較為明顯的區(qū)別。我校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室每年承擔(dān)著約4000名普通本、?？粕膶?shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，屬于典型的教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的主要功能，我們確立了實(shí)驗(yàn)室的建立和開展目的。教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室的建立與開展，可

6、以從軟件和硬件兩個方面入手。軟件方面有管理體制、教學(xué)目的、教學(xué)形式、技術(shù)隊伍等內(nèi)容；硬件方面主要指儀器設(shè)備的購置、更新和維護(hù)，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用等。我院從這兩個方面入手進(jìn)展了實(shí)驗(yàn)室管理體制的改革，將原有學(xué)校、學(xué)院、教研室三級管理體制，改為學(xué)校、學(xué)院二級管理的新體制，實(shí)驗(yàn)室也由隸屬于教研室管理改為由院設(shè)立大的實(shí)驗(yàn)教學(xué)部管理。通過改革整合了實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，統(tǒng)一了儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)耗材的采購及實(shí)驗(yàn)課程的編排，儀器設(shè)備的利用率得到進(jìn)步，實(shí)驗(yàn)耗材的采購本錢得到了控制，工作人員的工作量也得以平衡分配。我院同時還加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊伍的培養(yǎng)和建立，鼓勵原有的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在職進(jìn)修，并引進(jìn)一些高學(xué)歷人才充實(shí)到實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊伍中

7、來，使實(shí)驗(yàn)室工作人員不僅能擔(dān)任授課、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、維護(hù)維修儀器設(shè)備等日常工作，還能指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計性實(shí)驗(yàn)或自選科研課題，為進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量提供了人才保障。我院還加強(qiáng)了儀器設(shè)備的管理并引進(jìn)了多臺液相色譜儀、質(zhì)譜儀、紅外光譜儀等，充分保證了有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要。我院還加強(qiáng)了現(xiàn)代信息技術(shù)在實(shí)驗(yàn)室管理和教學(xué)中的應(yīng)用，已逐步實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)上反響；通過仿真軟件開設(shè)虛擬實(shí)驗(yàn)和仿真實(shí)驗(yàn)也在逐步開展中。這些措施使我院的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建立獲得了較好成果。2多種設(shè)計性、開放性實(shí)驗(yàn)的開展有機(jī)化學(xué)教研室針對我院的實(shí)際情況開展了多種設(shè)計性、開放性實(shí)驗(yàn)。在每一個學(xué)期末，有機(jī)化學(xué)的任課教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)室可供使用的時間、儀器

8、設(shè)備等條件和不同層次學(xué)生的才能程度精心設(shè)計一些開放性實(shí)驗(yàn)工程，實(shí)驗(yàn)室匯總后在校內(nèi)網(wǎng)站上公布，有興趣的學(xué)生可報名，在相應(yīng)的時間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，在教師的安排指導(dǎo)下進(jìn)展實(shí)驗(yàn)研究。我校開設(shè)的開放性實(shí)驗(yàn)工程大體可以分為理解和學(xué)習(xí)使用新型儀器的實(shí)驗(yàn)、擴(kuò)展性實(shí)驗(yàn)、與教師科研相結(jié)合的開放性實(shí)驗(yàn)3種類型。理解和學(xué)習(xí)使用新型儀器的實(shí)驗(yàn)有現(xiàn)代有機(jī)合成儀器的使用現(xiàn)代有機(jī)分析儀器的使用等開放性實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)的熔點(diǎn)測定、減壓蒸餾等實(shí)驗(yàn)相比，使用了一些新型的、先進(jìn)的儀器。學(xué)生可以接觸到有機(jī)合成裝置，旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀等普通學(xué)生實(shí)驗(yàn)難以使用到的儀器，因此學(xué)生積極性較高，也有利于開闊學(xué)生的視野。教學(xué)實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)展性實(shí)驗(yàn)有多種方法從茶葉中

9、提取咖啡因和沒食子酸甲酯的合成研究等開放性實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)可以認(rèn)為是對從茶葉中提取咖啡因乙酸正丁酯的合成等常規(guī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的一種拓展。這種類型的實(shí)驗(yàn)相當(dāng)于讓學(xué)生進(jìn)展幾個較為簡單的文獻(xiàn)實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生在原有的實(shí)驗(yàn)根底上進(jìn)一步進(jìn)步實(shí)驗(yàn)操作技能和分析問題、解決問題的才能。與教師科研相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)與各個實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師目前所承擔(dān)的科研課題有關(guān)，詳細(xì)內(nèi)容可以不斷變化，有些還需要學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，在這些實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生不僅成為了教師的科研助手，論文聯(lián)盟而且自身也得到了鍛煉。我校施行的這些開放性實(shí)驗(yàn)難易程度各不一樣，所需時間也有很大差異，因此給了學(xué)生很大的自由選擇空間，有利于激發(fā)化學(xué)根底較弱的學(xué)生的好奇心和求知欲，也有

10、利于培養(yǎng)中等程度學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作才能和分析考慮才能，還給了一些對有機(jī)合成有熱情、有天分的學(xué)生一個進(jìn)步和表現(xiàn)自己的時機(jī)。這一做法實(shí)在可行，有利于學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，對學(xué)生專業(yè)知識的拓展和理論技能的獲取以及實(shí)際工作才能的進(jìn)步也都起到了明顯的效果。但這一工作的進(jìn)展需要實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)管理人員投入較多的時間和精力，這不僅需要教師和實(shí)驗(yàn)員具有敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，還需要學(xué)校提供相應(yīng)的支持和鼓勵措施。一些探究性實(shí)驗(yàn)工程在施行的過程中還需要教師具有較好的科研程度。3實(shí)驗(yàn)微型化研究在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作往往需要消耗大量的試劑和玻璃儀器。近年來，由于化學(xué)試劑和玻璃儀器的價格不斷升高，化學(xué)實(shí)驗(yàn)所需經(jīng)費(fèi)越來

11、越多，已經(jīng)成為困擾化學(xué)和化工院系的一個問題。雖然學(xué)校對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入逐年增加，但學(xué)生的數(shù)目、開出實(shí)驗(yàn)的工程也在迅速增加，經(jīng)費(fèi)缺乏的壓力始終存在。另外，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)所用的試劑大都易燃、易爆、有毒，很多實(shí)驗(yàn)中使用的芳烴類溶劑還難以降解，會對實(shí)驗(yàn)室及周邊地區(qū)的環(huán)境造成污染。假設(shè)通風(fēng)條件不好，有毒氣體排出不暢，更會使學(xué)生和教師的安康受到危害。化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢氣、廢液等直接排出實(shí)驗(yàn)室，會對校園環(huán)境產(chǎn)生污染；假設(shè)由專業(yè)回收公司處理，又需要增加一筆經(jīng)費(fèi)。要解決這些問題，做到既保護(hù)環(huán)境又節(jié)約資金，進(jìn)展實(shí)驗(yàn)微型化改革是有效途徑之一。我們針對原先開設(shè)的部分常規(guī)實(shí)驗(yàn)存在污染大、實(shí)驗(yàn)本錢高等問題，將薄層色譜、紙層

12、色譜、乙酸乙酯的合成、乙酸正丁酯的合成、阿司匹林的合成、甲基橙的合成等改成微型化實(shí)驗(yàn)，進(jìn)展了教學(xué)理論，獲得了較好效果。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)微型化的改革具有多方面的成效。減少試劑的使用，節(jié)省了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，進(jìn)步了實(shí)驗(yàn)的平安性，還減少了廢棄化學(xué)品的排放，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)環(huán)境也得到了改善。微型化有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展還有助學(xué)生承受綠色化學(xué)的思想，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科研意識和環(huán)保意識。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與所使用的實(shí)驗(yàn)教材有著親密的關(guān)系。微型化實(shí)驗(yàn)的開展更需要專門的教材與之配套。課題組針對我院實(shí)際教學(xué)情況編寫了?有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?教材，由中國醫(yī)藥科技出版社出版。編寫的教材吸收了一些有機(jī)化學(xué)最新的研究內(nèi)容，還增加了一些與生活相關(guān)的實(shí)

13、驗(yàn)，增強(qiáng)了興趣性。尤其是實(shí)驗(yàn)教材中參加了相關(guān)微型化實(shí)驗(yàn)和設(shè)計性實(shí)驗(yàn)，有利于教師的教學(xué)和學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。4實(shí)驗(yàn)的單獨(dú)設(shè)課及考核方式的改變課題組對2022年應(yīng)用化學(xué)專業(yè)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展了單獨(dú)開設(shè)的試點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)的單獨(dú)設(shè)課和考核使得學(xué)生加強(qiáng)了對實(shí)驗(yàn)課的重視，獲得了較好效果。我院還對學(xué)生實(shí)驗(yàn)評分方式加以改革，在考慮到大學(xué)一年級學(xué)生普遍重視分?jǐn)?shù)這種心理背景下改革實(shí)驗(yàn)評分制度。課題組針對有關(guān)實(shí)驗(yàn)制定了可以較全面真實(shí)反映學(xué)生實(shí)驗(yàn)程度、鼓勵學(xué)生動手積極操作的評分標(biāo)準(zhǔn)。這種改革給學(xué)生造成一種動力，促使學(xué)生努力進(jìn)步實(shí)驗(yàn)技能。在實(shí)驗(yàn)全過程中根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的不同進(jìn)程進(jìn)展追蹤考核綜合打分，在打分中根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)質(zhì)量上下注意拉

14、開成績的差距。這一成績評定方法與普通的實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是根據(jù)實(shí)驗(yàn)報告打分有根本的不同，與實(shí)驗(yàn)課程的考試有相似之處。這一考核方式要求小班化教學(xué)，實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生數(shù)要少，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)管理人員要多。只有這樣才能保證考核過程的客觀公正，促使學(xué)生進(jìn)步實(shí)驗(yàn)程度。我們利用改革后的考評方式對學(xué)生進(jìn)展了屢次有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能比賽，增強(qiáng)了學(xué)生的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)熱情。2022年課題組對化工類專業(yè)的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)全部單獨(dú)開設(shè)，并強(qiáng)化考核，實(shí)行卷面考試和實(shí)驗(yàn)操作考試相結(jié)合，有效地促進(jìn)了有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)。5完畢語我校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革通過上述做法獲得了較好的效果，不僅得到了學(xué)生和用人單位的好評，在山東省舉辦的大學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能

15、競賽中也獲得了較好的成績。課題組成員還將繼續(xù)對有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)展研究，增強(qiáng)課題研究成果的理論性和可推廣性，為我國高等教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步做出奉獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)1楊世芳，周艷，鄧文娟，等.化工根底實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與理論J.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2022，27(12)：1781792余兆菊.有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探究與理論J.實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2022，5(1)：65673江棟，曹曉群，孔茜.論高校教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室的建立與開展J.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2022，27(2)：1461474陳震，張昌軍，曹曉群，等.有機(jī)化學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究與理論J.中國現(xiàn)代教育裝備，2022，13：1001015楊小弟，張英華，周耀明，等