語文課堂教學(xué)改革

1、PAGE PAGE - 3 -淺談?wù)Z文課堂教學(xué)改革 內(nèi)容摘要：三年來，我以學(xué)生自主探究為主旨，從三年級開始，進行了語文教學(xué)改革試驗，通過這幾年的試驗，課堂發(fā)生了很大的變化，課堂效率也得到一定的提高，課堂上真正實現(xiàn)了以學(xué)生為主題的教學(xué)模式。關(guān)鍵詞： 語文 課堂教學(xué) 改革三年來，我以學(xué)生自主探究為主旨，從三年級開始，進行了語文教學(xué)改革試驗，通過這幾年的試驗，課堂發(fā)生了很大的變化，課堂效率也得到一定的提高，課堂上真正實現(xiàn)了以學(xué)生為主題的教學(xué)模式，現(xiàn)就具體的操作流程小結(jié)如下：一、課堂模式的設(shè)計我充分認(rèn)識到，新的教學(xué)模式能否取得效果，學(xué)生是否能積極參與到課堂中來，自主學(xué)習(xí)的能力能否得到提高，課堂改革能否

2、成功關(guān)鍵首要在于課堂模式的設(shè)計。因此我每節(jié)課前精心設(shè)計教學(xué)模式，其內(nèi)容主要包括出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)兩大類。自學(xué)指導(dǎo)主要有六個環(huán)節(jié)：1、自讀課文 2、小組合作學(xué)習(xí) 3、小組展示自學(xué)成果 4、小組匯報自學(xué)成果 5、小組比賽讀課文 6、談學(xué)習(xí)收獲。要說明的是這種模式是建立在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上設(shè)計的，預(yù)習(xí)主要涉及背景資料、作家作品、文學(xué)常識、生字詞、近反義詞、多音字以及課文整體感知等內(nèi)容。這些內(nèi)容就是課堂上主要呈現(xiàn)的部分。（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定的要求：要站在學(xué)生的角度去設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)的設(shè)定一定要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際；設(shè)定的目標(biāo)要具體，不要太籠統(tǒng)。（二）自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計重點突

3、出一個“導(dǎo)”字。引導(dǎo)學(xué)生去主動學(xué)習(xí)，自我探索，首先在自讀課文中發(fā)現(xiàn)問題，強化思維活動,然后利用小組合作學(xué)習(xí)解決自己解決不了的問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生去探究，最后通過小組展示和小組匯報體現(xiàn)出本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點。這六個環(huán)節(jié)設(shè)計的出發(fā)點是為了能夠讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)。事實證明這種教學(xué)模式可以讓全體學(xué)生更積極地參與預(yù)習(xí)和活動的過程中，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、獨立思考的空間，使學(xué)生運用所學(xué)知識和合作學(xué)習(xí)來解決實際的問題，使新知識在小組交流中升華、鞏固。（三）談學(xué)習(xí)收獲的設(shè)計 這個環(huán)節(jié)設(shè)計在課尾，也可以說是課堂小結(jié)，但是不是由老師來小結(jié)，而是由學(xué)生來完成。設(shè)計的出發(fā)點是讓學(xué)生回頭看看這節(jié)課

4、下來，都學(xué)到了什么，比如：對課文的理解、詞語的理解、近反義詞、學(xué)后感等都可以說，這也是對學(xué)生的一個課堂檢測，只不過是口頭表達出來的，讓學(xué)生對所學(xué)知識能夠及時地反饋。二、學(xué)生的有效預(yù)習(xí)堅持上好預(yù)習(xí)課，保證預(yù)習(xí)質(zhì)量，根據(jù)課型特點，有的單獨占用一課時，有的與其他環(huán)節(jié)一并進行。預(yù)習(xí)的一般程序是“出示預(yù)習(xí)目標(biāo)明確任務(wù)和方法獨立思考合作學(xué)習(xí)檢查與反饋”。教師在整個預(yù)習(xí)過程中，一方面參與到各小組的預(yù)習(xí)活動中，與生互動；另一方面捕捉學(xué)生在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的共性或代表性的問題，特別是在“檢查”中發(fā)現(xiàn)的普遍性問題，以形成新的教學(xué)資源，并做好具體的反饋。三、課堂組織在上課之前教師抽查部分預(yù)習(xí)本，對預(yù)習(xí)情況進行檢查掌握，以便教學(xué)中有的放矢。上課時小組內(nèi)先對預(yù)習(xí)成果進行交流，然后進入課文解決學(xué)習(xí)研討中的問題，課文內(nèi)容理解后，在進行小組展示。課堂上目標(biāo)明確，重難點突出，有課堂小老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)流程以自學(xué)指導(dǎo)為標(biāo)準(zhǔn)，老師只在旁適時指導(dǎo)及巡視，真正體現(xiàn)自學(xué)特點。總體上是先自學(xué)教材，發(fā)現(xiàn)問題，完成第一次教學(xué)；然后在課堂上討論交流、合作探究、分析問題，完成第二次教學(xué)；當(dāng)堂進行達標(biāo)測試，及時得到反饋，解決問題，完成第三次教學(xué)。這種課堂模式是建立在有效預(yù)習(xí)之上的，是教師駕馭課堂，突破教學(xué)重點、難點的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)