單選題 心理咨詢師(三級(jí))習(xí)題(共7頁)

1、第一章 心理診斷(zhndun)技能1.初診接待時(shí)，工作人員應(yīng)有的儀態(tài)是（坐姿端莊(dunzhung)、服飾整潔、表情平和、保持正常社交距離）。2.心理(xnl)咨詢室的面積一般以（10平方米）左右為宜。3.合理配置心理咨詢的場所，需要注意的是（咨詢室內(nèi)要有足夠的面積）。4.初診接待時(shí)，正確的詢問方式是（你希望我能幫助您解決什么問題）。5.初診接待中，向求助者介紹心理咨詢時(shí)正確的描述是（心理咨詢不能夠解決他的全部問題）。6.求助者的權(quán)利和義務(wù)不包括（應(yīng)按時(shí)地完成作業(yè)并協(xié)商解決收費(fèi)問題）。7.心理咨詢中，對(duì)于保密原則的把握正確的是（求助者對(duì)于泄密有訴諸法律的權(quán)利）。8.以下不屬于保密例外的項(xiàng)目是

2、（求助者與咨詢無關(guān)的個(gè)人隱私的內(nèi)容）。9.初診接待時(shí)，應(yīng)該注意的事項(xiàng)是（可以適當(dāng)?shù)氖褂脤I(yè)術(shù)語）。10.對(duì)心理測量的功能的理解正確的是（心理測驗(yàn)應(yīng)限制在咨詢范圍內(nèi)）。11.攝入性談話時(shí)，確定談話的內(nèi)容和范圍時(shí)，正確的做法是（對(duì)求助者的許多內(nèi)容分別進(jìn)行談話）。12.攝入性會(huì)談的主要目的是（收集資料）。13.在攝入性談話中，對(duì)傾聽的理解正確的是（全神貫注的傾聽，不要隨便地打斷）。14.控制談話方式應(yīng)把握的要點(diǎn)是（涉及問題時(shí)要有計(jì)劃性和目的性）。15.對(duì)會(huì)談法的理解正確的是（只有持非評(píng)判性的態(tài)度，才能使對(duì)方無所顧忌）。16.對(duì)中立性態(tài)度理解正確的是（對(duì)求助者的情緒和行為的后果采取保留態(tài)度）。17.對(duì)

3、會(huì)談法的種類描述正確的是（內(nèi)容涉及健康人某些問題的談話是咨詢性談話）。18.談話時(shí)，咨詢師提問過多的原因可能是（咨詢師對(duì)求助者的心理障礙缺乏理解）。19.針對(duì)心理問題和行為問題的干預(yù)所進(jìn)行的會(huì)談叫（治療性會(huì)談）。20.心理咨詢師在會(huì)談中出現(xiàn)提問過多的錯(cuò)誤，基本原因不包括（咨詢師青睞于使用言語來進(jìn)行交流）。21.談話中不恰當(dāng)提問的表現(xiàn)形式是（解釋性問題）。22.修飾性反問引起的后果是（對(duì)求助者毫無益處）。23.對(duì)會(huì)談法的臨床價(jià)值的評(píng)價(jià)是（不能夠用來預(yù)測學(xué)習(xí)成績）。24.使用攝入性談話時(shí)，正確的做法是（避免提問失誤，不隨意扭轉(zhuǎn)對(duì)方談話的內(nèi)容）。25.心理測驗(yàn)正確使用要求（針對(duì)不同的心理問題來選擇恰

4、當(dāng)?shù)臏y驗(yàn)項(xiàng)目）。26.所謂亂用心理測驗(yàn)，并不是指（為尋找心理問題的原因而使用量表）。27.一般資料的整理包括求助者的（生活狀況）。28.個(gè)人成長史資料的整理包括（對(duì)成長中事件的評(píng)價(jià)）。29.求助者目前狀態(tài)的整理包括（軀體感覺和體檢報(bào)告）。30.驗(yàn)證臨床資料的可靠性時(shí)，采用的方法一般是（測驗(yàn)資料）。31.給臨床資料賦予意義的方法不包括（實(shí)施測驗(yàn)）。32.不同的職業(yè)對(duì)資料的理解不正確的是（生態(tài)學(xué)者從生長環(huán)境失去平衡的角度看問題）。33.影響資料可靠性的可能因素不包括（就事論事）。34.了解求助者既往史的內(nèi)容應(yīng)該包括（到醫(yī)院就診的原因是軀體的，還是心理的）。35.造成求助者的心理和行為問題的關(guān)鍵點(diǎn)的

5、內(nèi)涵是（該因素?zé)o論形式如何改變，其本身的性質(zhì)不變）。36.確定心理與行為問題的關(guān)鍵點(diǎn)原則是（資料分析時(shí)既要可靠、真實(shí)，又要符合客觀邏輯）。37.對(duì)判斷區(qū)分心理正常與心理異常的原則的理解正確的是（背離一條原則者就可能為異常）。38.對(duì)求醫(yī)行為的理解不正確的是（由家屬陪同者求治的愿望不強(qiáng)烈）。39.對(duì)癥狀自知力的理解正確的是（求助者能找出問題的原因及癥狀的關(guān)系，說明自知力完整）。40.健康心理咨詢的主要對(duì)象不包括（心理健康人群）。41.對(duì)初步印象不正確的理解是，對(duì)求助者的（心理問題的病因種類形式大致判斷）。42.評(píng)估求助者的一般心理健康水平的手段是（逐個(gè)使用“心理健康水平評(píng)估十項(xiàng)指標(biāo)”進(jìn)行衡量）。

6、43.判斷心理診斷是否具有科學(xué)性的依據(jù)是（診斷是對(duì)多項(xiàng)測定進(jìn)行綜合分析的結(jié)果）。44.對(duì)心理診斷目標(biāo)的理解正確的是（確定個(gè)體的行為與常模偏離的程度）。45.對(duì)心理診斷的理解正確的是（能確切地說明治療前的決策過程）。46.對(duì)心理診斷適用范圍的理解不正確的是（不適合于心理疾病邊緣狀態(tài)）。47.對(duì)一般心理問題的理解正確的是反應(yīng)強(qiáng)度不劇烈并未嚴(yán)重影響思維的邏輯性。48.判斷嚴(yán)重心理問題時(shí)，應(yīng)該考慮到求助者是否存在著器質(zhì)性的病變基礎(chǔ)。49.對(duì)保密原則的理解正確的是說明保密原則時(shí)，也需說明保密例外。50.對(duì)初診(chzhn)接待的理解不正確的是應(yīng)禁止(jnzh)使用專業(yè)術(shù)語。51.在攝入性談話(tn hu

7、)中，對(duì)傾聽的理解不正確的是可隨時(shí)打斷求助者。52.對(duì)釋義的理解正確的是釋義能使求助者感到咨詢師所提的問題很合理。53.對(duì)中斷概念的理解不正確的是強(qiáng)迫對(duì)方停止談話。54.對(duì)引導(dǎo)概念的理解正確的是由原來話題引申出新話題。55.談話中不正確的操作是即使對(duì)方同意，也不可錄像。56.不恰當(dāng)提問的消極作用不包括容易使咨詢師產(chǎn)生防衛(wèi)心理。（消極作用是：可造成相互依賴和責(zé)任轉(zhuǎn)移；可減少求助者的自我探索；會(huì)因不正確的信息而延誤確診）57.責(zé)備性問題引起的不良后果是使求助者感到憾脅。58.選擇談話內(nèi)容的原則中正確的是符合求助者的接受能力和興趣。59.使用心理測驗(yàn)時(shí)，把握正確的是任何情況下都應(yīng)該按操作規(guī)定實(shí)施測驗(yàn)

8、。60.對(duì)求助者一般資料的整理不包括家庭教養(yǎng)方式。61.對(duì)求助者個(gè)人成長史資料的整理不包括情緒體驗(yàn)的描述。62.對(duì)求助者目前狀態(tài)的整理不包括職業(yè)和法律的意識(shí)。63.影響資料可靠性的因素不包括咨詢師依情況，靈活地修改交談?dòng)?jì)劃。64.對(duì)主客觀統(tǒng)一性原則的理解正確的是人的精神或行為只要與外界環(huán)境失去統(tǒng)一，就不能被人理解。65.對(duì)人格相對(duì)穩(wěn)定性原則的理解不正確的是在存在重大外界變革的情況下，一般不易改變。第二章 心理咨詢技能1在下面關(guān)于系統(tǒng)脫敏法基本原理的前后銜接描述中，錯(cuò)誤的是（讓一個(gè)原可引起強(qiáng)烈焦慮的刺激）2系統(tǒng)脫敏法起源于（動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)性神經(jīng)癥）。3系統(tǒng)脫敏法的創(chuàng)始人是（沃爾普） 4系統(tǒng)脫敏法的基

9、本步驟中不包括（考察視覺表象能力）5建構(gòu)焦慮等級(jí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)避免的是（咨詢師給事件或情境指定焦慮分?jǐn)?shù)）6建構(gòu)理想的焦慮等級(jí)，應(yīng)當(dāng)注意做到的是（以上三點(diǎn)）7在逐級(jí)實(shí)施系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練時(shí)，每次放松后的焦慮分?jǐn)?shù)必須低于（ 25 ）分，才能進(jìn)行下一級(jí)的訓(xùn)練。8關(guān)于系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)注意的是（當(dāng)焦慮分?jǐn)?shù)開始超過50分，表明焦慮等級(jí)設(shè)計(jì)的不合理）。9沖擊療法的另一名稱是（滿灌療法）。10現(xiàn)實(shí)沖擊療法最主要的特點(diǎn)是（讓求助者暴露在實(shí)際的恐懼刺激中）。11想象沖擊療法優(yōu)于現(xiàn)實(shí)沖擊療法之處是（治療時(shí)對(duì)產(chǎn)生焦慮情境的性質(zhì)無限制）。12沖擊療法的對(duì)象應(yīng)當(dāng)是（預(yù)先接受體格檢查的求助者）。13下列可以作為沖擊療法的治療對(duì)象的是

10、（健康成人男性）。14沖擊療法準(zhǔn)備工作的第一步是（確定刺激物）。15實(shí)施沖擊療法，每次的極限水平的標(biāo)志是（沖擊過后情緒逆轉(zhuǎn)）。16沖擊療法與系統(tǒng)脫敏療法在原理上有所不同，前者的原理是（消退性抑制）。617沖擊療法中止治療的條件包括（求助者出現(xiàn)通氣過度綜合征）。B66 18厭惡療法的基本原理是（經(jīng)典性條件反射）。6919Cautela在1966年建議使用的改良的厭惡療法是（內(nèi)隱致敏法）。68、7020厭惡療法的基本程序包括（確定靶癥狀）。A6721厭惡療法的厭惡刺激必須是（強(qiáng)烈的）。6722實(shí)施厭惡療法時(shí)，應(yīng)注意使厭惡體驗(yàn)出現(xiàn)在不良行為（同時(shí)）。6923厭惡療法對(duì)靶癥狀的要求是（單一，而具體）。

11、7124模仿法，亦可稱作（示范法）。7125模仿法的基本操作程序中最重要的步驟是（及時(shí)強(qiáng)化正確的模仿行為）。72 26模仿法的五種具體形式中包括（以上三點(diǎn)）。7227模仿法中（示范者與模仿者共同之處越多越好）。7328以下最適合運(yùn)用模仿法的對(duì)象是（兒童）。729生物反饋法源于（動(dòng)物內(nèi)臟條件反射實(shí)驗(yàn)）。7530動(dòng)物內(nèi)臟條件反射的最早發(fā)現(xiàn)者是（巴甫洛夫）。7531生物反饋技術(shù)的最早臨床應(yīng)用者是（夏皮諾）。7632目前臨床應(yīng)用最廣泛的生物反饋儀是（肌電反饋儀 ）。7633在肌電生物反饋療法治療前的準(zhǔn)備工作中最重要的是（求助者愿意接受生物反饋療法）。74 34在肌電生物反饋療法診室訓(xùn)練的操作步驟中，最

12、重要的是（求助者主動(dòng)地進(jìn)行反饋訓(xùn)練）。D7435為了鞏固肌電生物反饋療法的療效，應(yīng)當(dāng)（進(jìn)行家庭訓(xùn)練）。7536生物反饋療法適應(yīng)癥包括（慢性精神分裂癥（伴社會(huì)功能受損）。A7937生物反饋療法禁忌癥是（有自傷、自殺觀念的求助者）。7938認(rèn)知行為療法包括（唐納德梅肯鮑姆的認(rèn)知行為療法）。D7939認(rèn)知行為療法的主要特點(diǎn)是（認(rèn)為心理(xnl)痛苦是認(rèn)知過程(guchng)發(fā)生技能障礙(zhng i)的結(jié)果）。7940貝克和雷米認(rèn)知療法的最關(guān)鍵的基本步驟是（糾正核心錯(cuò)誤觀念）。841貝克和雷米認(rèn)知療法的提問技術(shù)的主要目的在于（把求助者的注意力導(dǎo)向與他的情緒和行為密切的方面）。B8142. 貝克和雷米

13、認(rèn)知療法的自我審查技術(shù)的核心環(huán)節(jié)是（讓求助者對(duì)過去忽略的經(jīng)驗(yàn)重新加以體驗(yàn)和評(píng)價(jià)）。8143貝克和雷米關(guān)于表層錯(cuò)誤觀念的另一名稱是（邊緣性錯(cuò)誤觀念）。8144貝克和雷米糾正表層錯(cuò)誤觀念的最佳技術(shù)是（三者結(jié)合）。8145貝克和雷米提出的深層錯(cuò)誤觀念是指（求助者抽象的與自我概念有關(guān)的錯(cuò)誤命題）。8246關(guān)于貝克和雷米的語義分析技術(shù)的正確描述是（針對(duì)求助者錯(cuò)誤的自我概念）。47貝克和雷米采用行為技術(shù)改變求助者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的具體做法是（通過特定的行為模式，讓求助者體驗(yàn)過去忽略的與認(rèn)知有關(guān)的情緒）。8348貝克和雷米提出的認(rèn)知復(fù)習(xí)的主要目的在于（充分調(diào)動(dòng)求助者內(nèi)在潛能進(jìn)行自我調(diào)節(jié)）。8449梅肯鮑姆認(rèn)知行為

14、技術(shù)的具體程序中的第一步是（通過角色扮演和想象使求助者面臨一種可以引發(fā)焦慮的情境）。8450關(guān)于梅肯鮑姆壓力接種訓(xùn)練的三階段模型，下列說法中正確的是（以上三種說法）。8551梅肯鮑姆療法在技能獲得和復(fù)述階段中采用的認(rèn)知應(yīng)對(duì)訓(xùn)練，具體是（獲得和復(fù)述一種新的自我陳述）。8552貝克理論的三個(gè)重要概念中包括（D共同感受和規(guī)則）。D8653貝克認(rèn)為求助者的“邏輯錯(cuò)誤”的實(shí)質(zhì)是（將客觀現(xiàn)實(shí)向自我貶低的方向歪曲）。8754貝克提出的五種認(rèn)知治療技術(shù)并不包括（個(gè)性化）。8855關(guān)于雷米的認(rèn)知治療觀點(diǎn)，下列說法中正確的是（治療的目的就是揭示并改變那些中心的深層的錯(cuò)誤觀念）。8956求助者中心療法的哲學(xué)基礎(chǔ)是（

15、人本主義）。9657羅杰斯最富有特色的理論觀點(diǎn)是，他強(qiáng)調(diào)（求助者有自我治愈的能力）。9658求助者中心療法的治療目標(biāo)可以歸納為（促進(jìn)個(gè)體成長為自我實(shí)現(xiàn)的人）。9759羅杰斯認(rèn)為求助者發(fā)生積極改變的充分必要條件是（咨詢關(guān)系）。9760求助者中心療法的最根本的特點(diǎn)是（咨詢以關(guān)系為導(dǎo)向）。9861求助者中心療法的三種主要技術(shù)中包括（設(shè)身處地地理解）。9862“設(shè)身處地地理解”的含義是從（求助者）的角度去知覺世界，并表達(dá)出來。9863艾根提出的幫助技巧系統(tǒng)來源于（羅杰斯的理論）。10164艾根將無條件的積極關(guān)注稱為（尊重）。10265艾根認(rèn)為高水平咨詢師的最高價(jià)值觀應(yīng)是對(duì)求助者的（尊重）。10266佩

16、特森劃分的咨詢過程七個(gè)階段中“求助者能夠較為流暢地、自由地表達(dá)客觀的自我”屬于（第三階段）。10367求助者中心療法對(duì)人性的基本看法是（積極樂觀的）。10568羅杰斯對(duì)“經(jīng)驗(yàn)”的概念來源于現(xiàn)象學(xué)中的“現(xiàn)象場”，“現(xiàn)象場”是指（人的主觀世界）。10669求助者中心療法中的自我概念的含義是（求助者對(duì)自身的總體的知覺和認(rèn)識(shí)）。10770求助者中心療法認(rèn)為每個(gè)人的價(jià)值評(píng)價(jià)過程可以分為（兩種）。10771求助者中心療法認(rèn)為心理失調(diào)產(chǎn)生的原因是（自我概念與經(jīng)驗(yàn)不協(xié)調(diào)）。10772求助者中心療法的實(shí)質(zhì)是（重建個(gè)體在自我概念和經(jīng)驗(yàn)之間的和諧）。10873求助者中心療法認(rèn)為決定咨詢治療導(dǎo)向的首要責(zé)任者是（求助者

17、）。11174求助者中心療法的潛在局限性在于（初學(xué)者傾向于接受沒有挑戰(zhàn)性的求助者）。11175求助者的社會(huì)接納程度也可以看做是（本人的社會(huì)適應(yīng)程度）。11276團(tuán)體心理咨詢是在（團(tuán)體）情境中提供心理幫助與指導(dǎo)的一種心理咨詢與治療的形式。77團(tuán)體心理咨詢與個(gè)別心理咨詢均強(qiáng)調(diào)助人自助，從積極方面看都是通過幫助個(gè)人自我了解、自我接納、增強(qiáng)自信，以達(dá)到自我統(tǒng)整和自我實(shí)現(xiàn)，從消極方面看都在于幫助個(gè)人解決問題、減除困擾、緩解癥狀。這是指（目標(biāo)相似）之處。78團(tuán)體心理咨詢相對(duì)于個(gè)別心理咨詢而言，更擅長處理（人際關(guān)系）的問題。79團(tuán)體心理咨詢獨(dú)有的特點(diǎn)不包括（反饋不足）。80團(tuán)體心理咨詢的局限性不包括（省時(shí)、

18、省力、效率高）。81團(tuán)體心理咨詢的開創(chuàng)者是（普拉特）。82團(tuán)體心理咨詢目標(biāo)的功能不包括（計(jì)劃作用）。83團(tuán)體心理咨詢的長期目標(biāo)是（幫助成員獨(dú)立自主、不再依賴團(tuán)體來幫助其解決問題）。84心理咨詢師為青少年組織了一個(gè)情緒管理團(tuán)體咨詢，目的是增進(jìn)成員對(duì)自己情緒的覺察，了解非理性想法對(duì)情緒的影響，學(xué)習(xí)修正非理性想法以及了解自己情緒的來源，學(xué)習(xí)管理自己的情緒。參加者共10人，為期8次、每周一次、每次60分鐘。每次的主題分別是：有緣千里、情緒報(bào)告、七情六欲、追根溯源、情緒密碼、情緒解碼、五彩繽紛、心靈馭手。這屬于（結(jié)構(gòu)式團(tuán)體心理咨詢）的服務(wù)。85開放式團(tuán)體的特點(diǎn)是（團(tuán)體中成員(chngyun)會(huì)有所變化）

19、。86異質(zhì)團(tuán)體(tunt)一般不適用(shyng)于（任務(wù)）團(tuán)體。？c87團(tuán)體成員在團(tuán)體心理咨詢過程中表現(xiàn)出失落感、依戀感、珍惜感等情緒，此時(shí)的團(tuán)體處在（結(jié)束）階段。88初創(chuàng)階段常見的團(tuán)體成員的反應(yīng)不包括（接納和體諒）。89團(tuán)體過渡階段的任務(wù)不包括（暫時(shí)處理成員的焦慮與期待）。90咨詢師在團(tuán)體工作階段的主要任務(wù)不包括（營造信任的團(tuán)體氣氛）。91團(tuán)體咨詢的工作階段成員的反應(yīng)不包括（彼此難以談?wù)撟约夯騽e人的心理問題）。92在確定團(tuán)體目標(biāo)的準(zhǔn)備工作中，團(tuán)體目標(biāo)的考慮不包括（過去的同類方案是否適合運(yùn)用在本次團(tuán)體中）。93確定團(tuán)體規(guī)模主要應(yīng)該考慮的因素有（團(tuán)體咨詢的目標(biāo)）。94團(tuán)體方案設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則不

20、包括（領(lǐng)導(dǎo)者必須選擇、設(shè)計(jì)團(tuán)體成員熟悉的活動(dòng)）。95團(tuán)體心理咨詢獨(dú)特的互動(dòng)技巧不包括（詢問）。96常用的團(tuán)體練習(xí)種類不包括（感受表達(dá)）。97不符合選擇和安排團(tuán)體練習(xí)的原則是（正向反饋放在后期，負(fù)向反饋放在初期）。98團(tuán)體方案設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容中不包括（團(tuán)體成員的背景與來源）。99合理的團(tuán)體方案設(shè)計(jì)步驟是（了解服務(wù)對(duì)象需要一確定團(tuán)體的性質(zhì)與目標(biāo)一搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料一完成團(tuán)體方案設(shè)計(jì)書一規(guī)劃團(tuán)體整體框架及流程）。100在團(tuán)體咨詢開始時(shí)，招募團(tuán)體成員最常用且最便捷的方法是（通過張貼海報(bào)等宣傳品）。101甄選成員使團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者與成員能增加了解，建立信任感，緩和害怕、擔(dān)憂的心理。這時(shí)增進(jìn)相互了解最合適的方法是（

21、面談法）。102甄選成員面談時(shí)，提出的主要問題包括（你為什么想要參加團(tuán)體）。B103良好溝通的表現(xiàn)包括（流露個(gè)人內(nèi)心的感受）。104團(tuán)體凝聚力對(duì)團(tuán)體咨詢順利進(jìn)展具有的作用包括（為團(tuán)體提供了向前發(fā)展的動(dòng)力）。105無助于協(xié)助成員投入團(tuán)體的方法是（點(diǎn)名要求成員講話）。106在團(tuán)體心理咨詢過程中，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)避免（事事都要親自過問）。107團(tuán)體心理咨詢師在團(tuán)體心理咨詢過程中不應(yīng)扮演（團(tuán)體發(fā)展的控制者）的角色。108美國人奧斯本開發(fā)的團(tuán)體討論技術(shù)“腦力激蕩法”使用時(shí)應(yīng)遵循的原則是（非常強(qiáng)調(diào)想法的數(shù)量越多越好）。109領(lǐng)導(dǎo)者行為不符合團(tuán)體的倫理要求的行為是（沒有時(shí)間讓成員發(fā)表他們對(duì)團(tuán)體活動(dòng)的感想和意見）。第

22、三章心理測驗(yàn)技能習(xí)題1.第一個(gè)提出智力結(jié)構(gòu)理淪的是(斯皮爾曼)。2.(智力的群因素論)理論認(rèn)為，智力是由一群彼此無關(guān)的原始能力構(gòu)成的，各種智力活動(dòng)可以分成不同的組群，每一群中有一個(gè)墓本因素是共同的。3.美國心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為，智力結(jié)構(gòu)應(yīng)從內(nèi)容、操作和產(chǎn)品三個(gè)維度去考慮，他設(shè)想，每一個(gè)內(nèi)容都可以運(yùn)用不同的操作而產(chǎn)生不同的產(chǎn)品，因此可得到(120)種單獨(dú)的智力因素。4.美國心理學(xué)家卡特爾認(rèn)為，(流體智力)是人的一種潛在智力，很少受社會(huì)教育的影響，它與個(gè)體通過遺傳獲得的學(xué)習(xí)和解決問題的能力有聯(lián)系。5.美國心理學(xué)家斯坦伯格認(rèn)為，智力結(jié)構(gòu)由(成分)組成。6.韋氏成人智力測驗(yàn)首先由(韋克斯勒)于1955

23、年所編制。7.WAIS-RC適用于(16)歲以上的受測者。8在WAIS-RC的實(shí)施中，一般按照(先言語測驗(yàn)、后操作測驗(yàn))的順序進(jìn)行。9WAIS-RC的數(shù)字符號(hào)分測驗(yàn)在正式測驗(yàn)時(shí)，限時(shí)(90)秒。10.在WAIS-RC的實(shí)施中，(圖畫填充)測驗(yàn)是以反應(yīng)的速度和正確性作為評(píng)分依據(jù)的。11.在WAIS-RC的實(shí)施中，(相似性)測驗(yàn)是僅按反應(yīng)的質(zhì)量給予不同的分?jǐn)?shù)的。12.在韋氏智力量表中，各分測驗(yàn)粗分換算標(biāo)準(zhǔn)分時(shí)，使用的記分方法是(標(biāo)準(zhǔn)二十分)。13.WAIS-RC各分測驗(yàn)的量表分的平均數(shù)為10，標(biāo)準(zhǔn)差為(3)。14.下列關(guān)于離差智商的描述中，正確的是(受測者成績與平均數(shù)之差除以標(biāo)準(zhǔn)差所得的商數(shù))。1

24、5.在韋氏智力量表中，離差智商的計(jì)算公式為(100+15(X-M)S)。16.在韋氏智力量表中，VIQ是(言語智商)的英文縮寫。17.在韋氏智力量表中，操作智商的英文縮寫為(PIQ)。18.在韋氏智力量表中，總智商的英文縮寫為(FIQ)。19.按照韋氏智商分級(jí)(fn j)標(biāo)準(zhǔn)，IQ在90-109之間的人約占全體人群的(50)。20按照韋氏智商分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，邊界(binji)狀態(tài)的智商范圍在(70-79之間)。21按照韋氏智商(zh shn)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，智力平常指的是IQ在(90109之間)。22按照韋氏智商分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，中度智力缺陷的智商范圍在(35-49之間)。23按照韋氏智商分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，智商在20-3

25、4之間屬于(重度)智力缺陷。24WAIS-RC是(中國修訂的韋氏成人智力量表)的英文縮寫。25韋氏智力量表的分量表主要包括(言語量表和操作量表)。26中國修訂的韋氏成人智力量表共計(jì)包括(11)個(gè)分測驗(yàn)。27WAIS-RC的言語部分共計(jì)包括(6)個(gè)分測驗(yàn)。28WAIS-RC的操作部分共計(jì)包括(5)個(gè)分測驗(yàn)。29在WAIS-RC中，(數(shù)字廣度)測驗(yàn)主要測量人的注意力和短時(shí)記憶的能力。30在WAIS-RC中，主要用來測量邏輯思維能力、抽象思維能力與概括能力的分測驗(yàn)是(相似性)測試。31在WAIS-RC中,主要用來測量處理部分與整體關(guān)系的能力、概括思維能力、知覺組織能力以及辨別能力的分測驗(yàn)是(圖形拼湊

26、)測驗(yàn)。32.在WAISRC中，圖畫填充測驗(yàn)的主要功能是(測量人的視覺辨認(rèn)能力，以及視覺記憶與視覺理解能力)。33.在WAISRC的操作中，有些項(xiàng)目無時(shí)限，但一般來說(10秒或15秒)之內(nèi)可以考慮好回答。34.我國修訂的聯(lián)合型瑞文測驗(yàn)是(標(biāo)準(zhǔn)型與彩色型)的合并本。35CRT是瑞文測驗(yàn)(聯(lián)合型)的英文縮寫。36CRT適用的受測者的年齡范圍是(575歲)。 37按照CRT的施測標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)測驗(yàn)進(jìn)行到(20及30)分鐘時(shí)，各報(bào)一次時(shí)間。38瑞文測驗(yàn)采用的是(2)級(jí)評(píng)分方法。39CRT的IQ分?jǐn)?shù)是先將受測者的原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成(百分等級(jí))而后得來的。40適用于對(duì)兒童及智力落后的成人施測的瑞文測驗(yàn)的型式是(彩色

27、型)。41SPM是瑞文測驗(yàn)(標(biāo)準(zhǔn)型)的英文縮寫。42按照瑞文(JCRaven)對(duì)智力的理解，他所編制的瑞文測驗(yàn)主要測量的是(推斷性能力)。43.瑞文認(rèn)為，(再生性能力)是指個(gè)體當(dāng)前所具備的回憶已獲得信息并進(jìn)行言語交流的能力，表明個(gè)體通過教育所達(dá)到的水平，與學(xué)校的教育內(nèi)容有密切的聯(lián)系。44.在施測CRT的過程中，主測者與主測助理在受測者進(jìn)行前(5)題時(shí)，應(yīng)進(jìn)行巡視，對(duì)不能理解解題方式者應(yīng)單獨(dú)地重復(fù)指導(dǎo)語。45.在CRT的實(shí)施過程中，如果受測者的人數(shù)超過30人時(shí)，除主測者外，應(yīng)增加主測助理(1-2人)。 ，46.CRT團(tuán)體施測時(shí)，其受測者的人數(shù)不得超過(50)人。47.1982年完成的中國比內(nèi)測驗(yàn)

28、的修訂者為(吳天敏)。48.施測中國比內(nèi)測驗(yàn)時(shí)，應(yīng)根據(jù)受測者的(年齡)，從測驗(yàn)指導(dǎo)書的附表中查到開始的試題。49.按照中國比內(nèi)測驗(yàn)的施測要求，連續(xù)有(5)題不通過時(shí),即停止測驗(yàn)。50.中國比內(nèi)測驗(yàn)的智商的平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為(16)。51.中國比內(nèi)測驗(yàn)的智商是根據(jù)(總分和實(shí)足年齡)，從測驗(yàn)指導(dǎo)書的智商表中查到的。52.在(1908年版比內(nèi)一西蒙量表)中，首次采用智力年齡表示測驗(yàn)成績并建立了測驗(yàn)常模。53.1916年版斯坦福一比內(nèi)量表的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)是(首次引入比率智商的概念)。54.1916年版斯坦福一比內(nèi)量表首次使用了(比率智商)的概念。55.1960年版斯坦福一比內(nèi)量表采用(離差智商)表示

29、測驗(yàn)成績。56.1960年修訂的斯坦福一比內(nèi)量表使用了離差智商，其平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為(16)。57.在施測中國比內(nèi)測驗(yàn)時(shí)，對(duì)于受測者有關(guān)試題的探索性問題，一般應(yīng)該對(duì)他說(你自己想一想)。58.在施測中國比內(nèi)測驗(yàn)時(shí)，主測者與受測者的位置關(guān)系應(yīng)是(面對(duì)面)。59.人格測驗(yàn)分為兩大類，一類為結(jié)構(gòu)明確的自陳量表,類為結(jié)構(gòu)不甚明確的(投射技術(shù))。60.下列人格測驗(yàn)中，采用經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法編制的是(明尼蘇達(dá)多相人格測驗(yàn))。61.MMPI是采用(經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法)編制的客觀化測驗(yàn)。62.MMPI的施測形式之一“卡片式”適合于(個(gè)別)施測。63.關(guān)于MMPI的實(shí)施，最準(zhǔn)確的描述應(yīng)該是(手冊(cè)式既可團(tuán)體施測，又可個(gè)別施

30、測)。64.在MMPI的399題版本中，Q量表的原始得分超過(22)分，就表明答卷無效。65.按照中國常模標(biāo)準(zhǔn),可將MMPI正常與異常的劃界分確定為T分等于(60)分。66.按照美國常模標(biāo)準(zhǔn)，MMPI的T分?jǐn)?shù)在(70)分以上,便可視為可能有病理性異常表現(xiàn)。67.在各類標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)中，T分?jǐn)?shù)指的是(平均數(shù)為50，標(biāo)準(zhǔn)差為10)的分?jǐn)?shù)。68.在MMPI的臨床量表中，英文縮寫(Ma)代表(dibio)輕躁狂量表。69。在MMPI的10個(gè)臨床(ln chun)量表中，英文縮寫Pd指的是(社會(huì)病態(tài))量表。70.MMPI一共有566個(gè)條目，其中包括10個(gè)臨床(ln chun)量表和(4)個(gè)效度量表。 71.M

31、MPI共有14個(gè)量表，其中(D)是臨床量表。72.在MMPI的記分中，如果L量表的原始分超過(10)分。就不能信任MMPI的結(jié)果。73.在所有MMPI的簡式量表中,似乎(MMPI-168)更優(yōu)于標(biāo)準(zhǔn)版本74.在施測MMPI測驗(yàn)時(shí),如受測者報(bào)告有些想法現(xiàn)在沒有了，主測者應(yīng)當(dāng)告之他(以現(xiàn)在的情況為準(zhǔn))。75.卡特爾16種人格因素測驗(yàn)是采用(因素分析法)編制的。76.關(guān)于16PF的實(shí)施方法，最準(zhǔn)確的描述應(yīng)該是(屬于可團(tuán)體實(shí)施的量表)。77.16PF的每個(gè)試題有(3)個(gè)可供受測者選擇的答案。78.除聰慧性因素外，16PF的其他因素都是按(0、1、2或2、1、0)記分的。79.一般將16PF測驗(yàn)結(jié)果得到

32、的原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成(標(biāo)準(zhǔn)十分)。80.凡是平均數(shù)為55，標(biāo)準(zhǔn)差為15的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，般我們都稱為(標(biāo)準(zhǔn)十分)。81.在16PF次元人格特征中，人云亦云、優(yōu)柔寡斷是(怯懦與果斷性)的低分特征。82.16PF的英文原版共有5種版本，其中A、B為(全版本)。83.16PF的英文原版共有5種版本，其中C、D為(縮減本)。84.卡特爾把每個(gè)人所具有的獨(dú)特的特質(zhì)稱之為(個(gè)別特質(zhì))。85.在卡特爾16種根源特質(zhì)中，有的起源于體質(zhì)因素，他稱之為(素質(zhì)特質(zhì))。86.在16PF測驗(yàn)中，環(huán)性情感或高情感為(樂群性)因素的高分特征87.在16PF測驗(yàn)中，樂群性因素的低分特征是(緘默、孤獨(dú)、冷淡)。88.聰明、富有才識(shí)、善于

33、抽象思維是16PF測驗(yàn)中(聰慧性)因素的高分特征。89.思維遲鈍、學(xué)識(shí)淺薄、抽象思維能力弱是16PF測驗(yàn)中(聰慧性)因素的低分特征。90.在16PF測驗(yàn)中,(恃強(qiáng)性)因素的高分特征為好強(qiáng)、固執(zhí)、獨(dú)立、積極。91.在16PF測驗(yàn)中,恃強(qiáng)性因素的低分特征也稱(順從性)。92.在16PF測驗(yàn)中,保守以及尊重傳統(tǒng)觀念與道德準(zhǔn)則是(實(shí)驗(yàn)性)因素的低分特征。 93.在16PF測驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)性因素的高分特征也稱(激進(jìn)性)。94.艾森克人格問卷是采用(因素分析法)編制的。95.下列測驗(yàn)方法中可分為成人和幼年兩套問卷的是(EPQ)。96.艾森克幼年人格問卷適用的年齡范圍是(715歲)。97.一位受測者在EPQ的E

34、量表上的T分為30分，則其個(gè)性傾向?yàn)?典型內(nèi)向)。98.一位受測者在EPQ的N量表上的T分為60分，則其情緒特點(diǎn)為(傾向情緒不穩(wěn)定)。99.如果一個(gè)受測者在EPQ的E量表上的T分為70分，在N量表上的T分為35分，則他具有(多血質(zhì))的氣質(zhì)。100.在EPQ的E和N關(guān)系圖中，外向、情緒不穩(wěn)定型性格對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型為(膽汁質(zhì))101.EPQ共有4個(gè)人格量表,其中英文縮寫E指的是(內(nèi)外向)量表。102在艾森克人格問卷中,N為(神經(jīng)質(zhì))的英文縮寫103.按照EPQ中國常模標(biāo)準(zhǔn)，屬于典型內(nèi)向的E量表劃界分的范圍為T分(38.5)。104關(guān)于SCL-90，下列說法中不正確的是(屬于他評(píng)量表)。105.在SC

35、L-90的評(píng)定中，如果受測者自覺常有該項(xiàng)癥狀，并對(duì)其有相當(dāng)程度的影響，則應(yīng)評(píng)為(4)。106.SCL-90共有90個(gè)項(xiàng)目，在本教材中，每個(gè)項(xiàng)目采用的均是(5)級(jí)評(píng)分制。107.SCL-90的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)主要有兩項(xiàng)，即總分和(因子分)。108.在SCL-90的評(píng)分中，所謂陰性項(xiàng)目數(shù)指的是單項(xiàng)分(=1)的項(xiàng)目數(shù)。109.在SCL-90的評(píng)分中，所謂陽性項(xiàng)目數(shù)指的是單項(xiàng)分(2)的項(xiàng)目數(shù)。110若某求助者在SCL-90上所得的分為140分，陽性項(xiàng)目數(shù)為50項(xiàng)，則其陽性癥狀均分為(2.0)分。111.按照中國常模結(jié)果，SCL-90的總分超過(160)分，或陽性項(xiàng)目數(shù)超過43項(xiàng)，或任何一因子分超過2分，就可考慮篩選陽性。112.Hospkins癥狀清單與(SCL-90)指的是同一工具。113.在SCL-90中，精神病性因子與MMPI中的(精神分裂癥)量表相類似。114.抑郁自評(píng)量表的英文縮寫是(SDS)。115.SDS共包括20個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目按癥狀的(頻度分為四級(jí)評(píng)分)。116.在完成SDS評(píng)定時(shí)，要求受測者仔細(xì)地閱讀每一條，然后根據(jù)最近(一周)的實(shí)際感覺，在適當(dāng)?shù)臄?shù)字上劃“”表示。117.完成SDS評(píng)定后，首先得到總粗分，然后乘以(1.25)以后，取整數(shù)部分就得到標(biāo)準(zhǔn)分。118.對(duì)于SDS的正向評(píng)分題，若求助者自