孟金霞 語文 孫權(quán)勸學(xué)PPT

1、 司馬光警枕勵(lì)志：司馬光是個(gè)貪玩貪睡的孩子，為此他沒少受先生的責(zé)罰和同伴的嘲笑，在先生的諄諄教誨下，他決心改掉貪睡的壞毛病，為了早早起床，他睡覺前喝了滿滿一肚子水，結(jié)果早上沒有被憋醒，卻尿了床，于是聰明的司馬光用園木頭作了一個(gè)警枕，早上一翻身，頭滑落在床板上，自然驚醒，從此他天天早早地起床讀書，堅(jiān)持不懈，終于成為了一個(gè)學(xué)識淵博的 寫出了資治通鑒的大文豪。 孫權(quán)勸學(xué)資治通鑒作者介紹司馬光（1019-1086），字君實(shí)，陜州夏縣（今山西夏縣）人，居涑（s ）水鄉(xiāng)，世稱涑水先生。晚年自 號迂叟。為相八個(gè)月病死，追封溫國公。卒謚文正，追封溫國公，世稱司馬溫公。寶元年間中進(jìn)士。北宋著名的政治家、史學(xué)家。

2、著有司馬文正公集 稽古錄。他主編的資治通鑒是我國第一部編年體通史，內(nèi)容豐富，敘事簡練，是富有一定文學(xué)價(jià)值的歷史名著。作品介紹本文選自資治通鑒。資治通鑒是司馬光主持編纂的一部編年體通史，294卷， 記載了從戰(zhàn)國到五代共年間的史事。書名是當(dāng)時(shí)皇帝宋神宗定的，神宗以其“鑒于往事，有資于治道”命名為資治通鑒，意思是說，這是幫助宋王朝治理國家的整個(gè)歷史借鑒。（資，幫助。治，治理。通，貫通。鑒，借鑒。） 該書以政治、軍事為主，涉及經(jīng)濟(jì)、文化等。取材除十七史以外，尚有野史、傳狀、文集、譜錄等二百二十二種。 書名“資治”，說明本書編撰（zhuan）的目的是為封建統(tǒng)治階級提供政治借鑒。 孫權(quán)，字仲謀，三國時(shí)吳國

3、的創(chuàng)建者。他從兄長孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時(shí)間內(nèi)占有江東。其最大功績就是開發(fā)了東南地區(qū)，促進(jìn)了東南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。字子明，少年時(shí)不讀書，后接受孫權(quán)勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。跟隨孫權(quán)打仗有功，官拜虎威將軍。倍受孫權(quán)，魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關(guān)羽父子，名揚(yáng)三國。殺關(guān)羽后不久病死。呂蒙 ，東吳國大將。魯肅 字子敬，三國時(shí)吳王的得意謀臣,倍受賞識。從小喪父，靠祖母撫養(yǎng)。他少有大志，輕財(cái)好施，喜歡習(xí)武騎射。魯肅也是三國歷史上的一個(gè)重要人物。他一生的最大功績是倡導(dǎo)、促成并終身不易地竭力維護(hù)孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢能夠形成。 一讀讀準(zhǔn)字音 讀出停頓 初，權(quán)

4、/謂呂蒙(mng)曰：“卿/(qng)今/當(dāng)(dng)涂(t)掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪(y)！但當(dāng)/涉(sh)獵，見/往事耳。卿/言多務(wù)，孰/若/孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即(j)更(gng)/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂(su)拜蒙母，結(jié)友/而別。2. 字音、節(jié)奏、大聲二讀讀懂文意讀通文意，讀清思路。 初，權(quán) 謂 呂蒙 曰：“卿今當(dāng)涂掌 事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈 欲卿治經(jīng)為博士邪！但 當(dāng)涉獵，見往事 耳。

5、卿言多務(wù)，孰 若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！碑?dāng)初對說說現(xiàn)在掌管事情用事務(wù)難道想成為“耶”句末語氣詞只應(yīng)當(dāng)歷史罷了說與相比以（之）為，認(rèn)為初，權(quán)謂呂蒙曰“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰 若孤？孤常讀書，自以為大有所益。” 當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)!” 呂蒙用軍中事務(wù)多來推辭。 孫權(quán)說：“我難道想要你研究經(jīng)書當(dāng)博士嗎？ 只應(yīng)當(dāng)瀏覽群書，了解歷史罷了。 你說事務(wù)多，誰比的上我事務(wù)多呢？ 我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為大有益處。 蒙乃 始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論 議， 大 驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”

6、蒙曰：“士別三日，即 更刮目相待，大兄 何 見事 之晚乎！”肅 遂 拜蒙母，結(jié)友而別。于是開始和討論議事非常(十分)驚奇現(xiàn)在就為什么無實(shí)義遲于是拜見表順接讀書人再，又到了的時(shí)候,等到重新認(rèn)清事物蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。 到了魯肅來到尋陽的時(shí)候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說： 以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你已經(jīng)不再是原來那個(gè)吳下阿蒙了！” 呂蒙說：“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事多么晚??！” 魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友就分別了。 初，

7、權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“ 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。你當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)推托難道研究儒家經(jīng)典粗略的閱讀了解誰比得上我（事務(wù)多）？于是，就從事古義：只。今義：轉(zhuǎn)折連詞，但是。古義：專管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官今義：一種學(xué)位名古義：指歷史。今義：過去的事。 及魯肅過尋陽，與蒙論議， 大 驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目 相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜 蒙母，結(jié)友而別。到了的時(shí)候到才干和謀略重新認(rèn)清事物于是，就 根據(jù)你對文意的疏通，請復(fù)述故事的梗概。 提示： 什么人？ 做了

8、什么？ 結(jié)果怎樣？ 孫權(quán)呂蒙 魯肅勸辭贊就非吳下阿蒙軍中多務(wù)不可不學(xué)當(dāng)刮目相待大有所益結(jié)友而別孫權(quán)勸學(xué)呂蒙就學(xué)魯肅贊學(xué)學(xué)三讀讀出語氣 初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭 以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。1.語氣堅(jiān)決 、嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望。 2.反問句，強(qiáng)調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專享經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的。不悅、責(zé)備。 3.反問句，否定呂蒙辭以

9、多務(wù)的理由。語重心長，言辭懇切。 初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭 以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。感嘆句，要讀出驚訝贊嘆的語氣。 初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭 以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙

10、！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。反問句，指責(zé)中帶有自豪的語氣。權(quán)曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！蒙曰：“ _。”（辭以軍中多務(wù)）權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見往事耳。 卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙曰： “_。”（蒙乃始就學(xué)）魯肅大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”練一練：1.古今異義2.一字多義3.成語運(yùn)用4.名言積累1.古今異義 辭 古： 及 古： 今： 今： 過 古： 孤 古： 今： 今： 更 古： 但 古： 今： 今：博士 古： 今：當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官學(xué)位

11、名稱更加轉(zhuǎn)折連詞，但是只，僅僅重新孤獨(dú)古時(shí)王侯自稱以及到了的時(shí)候經(jīng)過到美好的詞語推辭3.成語運(yùn)用“吳下阿蒙”原指三國時(shí)期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學(xué)問的意思。現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。（例句）你還不知道嗎？小王通過學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了兩門外語，可不再是當(dāng)年的吳下阿蒙了?！肮文肯啻币馑际怯眯碌难酃鈦砜创１硎静灰美涎酃饪创齽e人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。（例句）聽了少管所的“現(xiàn)身說法”報(bào)告后，小明像變了一個(gè)人似的，你對他可要刮目相待。4. 名言積累讀書使人心明眼亮。 伏爾泰書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。 劉向書籍是全世界的營養(yǎng)品 莎士比

12、亞無論掌握哪一種知識，對智力都是有用的，它會(huì)把無用的東西拋開而 把好的東西保留住。 達(dá) 芬奇 及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！側(cè)面描寫語言描寫呂蒙的進(jìn)步說一說1.呂蒙的進(jìn)步2.人物的個(gè)性3.故事的啟示蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”語言描寫正面描寫肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。側(cè)面描寫行為描寫人物的個(gè)性孫權(quán)呂蒙 魯肅關(guān)心下屬，循循善誘，耐心教導(dǎo),勤奮好學(xué)。知錯(cuò)能改，謙虛好學(xué)，坦誠豪爽。敬才愛才,幽默風(fēng)趣,欣賞朋友的進(jìn)步。勸贊課文人物給人啟示孫權(quán)呂蒙魯肅勸導(dǎo)別人要以理服人，循循善誘。知錯(cuò)就改，重視學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)。故事的啟示用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，學(xué)會(huì)欣賞他人。 總結(jié)全文： 本文通過孫權(quán)勸勉呂蒙學(xué)習(xí),使呂蒙的才略得到驚人長進(jìn)的故事，啟示人們