立體構(gòu)成教案-詳案

1、立體構(gòu)成教養(yǎng)12017年2018年第一學年度）東部：應(yīng)用技術(shù)系 編制人：姜靜章節(jié)名稱緒論授課方法課堂講授與視頻賞析教學科手段目的科要求：1. 了斛構(gòu)成教育的重要性2. 了斛形忐與形式的區(qū)別教學q的3. 了斛構(gòu)成的含義與要求4.熱急構(gòu)成的源次5.形忐構(gòu)成的基礎(chǔ)6.形忐構(gòu)成教育的掂閩了斛構(gòu)成教育的重要性1) 從時代發(fā)展分析現(xiàn)代設(shè)計的百年變遷教學基本內(nèi)農(nóng)綱要2)社會發(fā)展帶來的新行業(yè)現(xiàn)代設(shè)計行業(yè)3）構(gòu)成教育所需的科學領(lǐng)城了斛形態(tài)與形式的區(qū)別通過問答形式分析形態(tài)與形式的不同間：形狀與形杰的區(qū)別？形杰和形狀是否都具有立體感？答：形狀是平面的，形杰是立體的。它們都具有立體感，形狀的立體感是通過透視原理創(chuàng)愛的

2、虛幻空間式 矛盾空間。形杰是通過4身的運動變化或觀者的住匿變化所形成的空 間體驗。了斛構(gòu)成的含義構(gòu)成是只一定材料的形杰元素，樓.照祝黨規(guī)律、力學原理、心、理特性.審美凄羽叱行的創(chuàng)造性的組合。熱急構(gòu)成的源濟1） 20世紀初蘇聯(lián)的構(gòu)成主義運動.2）包米斯學校f德國1919-1933J3）包豪斯的釗透者是漢東精格羅皮與斯4）包豪斯對現(xiàn)代設(shè)計教育的貢故（1 ）藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合（2）在設(shè)計中提偈自由創(chuàng)造，反對模仿葉袤、墨守成規(guī)（3）強調(diào)實際動手能力與理論素恭并重，開始以機制教學候式（形象大師、作坊大師）（1925年包米斯從魏瑪遷校到德紹）M）將學校教育與社會實我結(jié)合起來（5）創(chuàng)造基礎(chǔ)構(gòu)成教學模式（三大構(gòu)成

3、是包豪斯對現(xiàn)代設(shè)計教育模式最大的貢找之一）形態(tài)構(gòu)成的基礎(chǔ)1）首先是分的過程，即將復雜的視黨表象徹底分斛還原成為單她的透型元素CA,線.面、體空間等透型元素J2）整合的過程（依據(jù)一定的形式法則將愛型元素整合為符合視兔傳達形態(tài)構(gòu)成教育的掂閨1）打隹思維空間，培恭空間思維能力2）培恭三維空間的麥型能力3）提高構(gòu)思創(chuàng)意能力4）提高對打科打工藝的理斛和思考5）增強造型審美形式的感受能力欣賞：工業(yè)設(shè)計影片教學重點與唯點重點：形忐與形式的區(qū)別；A：形忐構(gòu)成的基礎(chǔ)。作業(yè)布置無課后小結(jié)認譙立體構(gòu)成的目的，明確學習方白。參考密料工業(yè)設(shè)計影片章節(jié)名稱形去研究授課方法課堂講授與制作作品科手段目的和要求：教學目的1.流

4、派的介紹與要求2. 了斛構(gòu)成教育的內(nèi)參3.深入研究平面宓間曲立體史間的思維轉(zhuǎn)換流跟的介紹1) 后期印象后派q教學基本內(nèi)息綱要l&l2)抽象和簡化的荷蘭風格跟3）五體跟4）結(jié)構(gòu)主義了解構(gòu)成教育的內(nèi)參1）平面空間向立體史間的思維轉(zhuǎn)換2）對自然形杰和經(jīng)典圖式的抽象提取3）救理構(gòu)成的原理與運用4）情杰構(gòu)成的原理與運用5）形杰構(gòu)成的材料與技法6）形杰構(gòu)成的功能要素7）形杰構(gòu)成的結(jié)構(gòu)與力象深入研究平面史間向立體空間的思維轉(zhuǎn)換1） 繪制一個簡單的二維愛型2）思考空間投影關(guān)系3）豐富空間愛型變化4）從簡單二維造型轉(zhuǎn)化為三維復雜空問課題制作教學1） 繪制石青體結(jié)構(gòu)圖2）繪制手凱多機圖與結(jié)構(gòu)圖教學重點與睢點作業(yè)布

5、置1.繪制石青體結(jié)構(gòu)圖繪制手機多視圖與結(jié)構(gòu)圖重點：構(gòu)成教育的內(nèi)參；唯玄：深入研究平面空間由立體空問的思,維轉(zhuǎn)換。課后小結(jié)通過練習結(jié)構(gòu)繪畫，明確三維空間關(guān)系。章節(jié)名稱形去研究授課方法手段課堂講授與上加案例教學教學目的與要求目的和要求:.形忐構(gòu)成要素.現(xiàn)實形杰與虛擬形宓.積極形態(tài)與酒極形杰.立體形態(tài)的造型要豪教學基本內(nèi)息綱要形去構(gòu)成要素1）人的知覺和心理2）形杰本身固有感受投狐潮子 q.so 3）環(huán)境因素影響現(xiàn)實形杰與虛擬形杰積極形忐與南板形態(tài)1) 積極形態(tài)是實際可以看到的物體2)而板形杰是波實體包陽或?qū)嶓w的延伸立體形杰的造型要素1）形去要素a）形狀b）色彩c） 肌理2）關(guān)系要素1效量，2方位，3

6、光線，4動舲3）緯度要素點，愛，面，體課堂作品1）用橡皮沌制作有施正負立體型2）用橡皮泥制作一枚同學頭像教學重點與唯點重點：復合對象建模；唯玄：形杰構(gòu)成要素。作業(yè)布置.用橡皮沌制作有趣正負立體型用橡皮泥制作一枚同學頭像課后小結(jié) 學習立體形忐的組成要素。章節(jié)名稱構(gòu)成的出處授課方法手段課堂講授與課堂制作教學教學目的與要求目的和要求：.構(gòu)成的法刑介紹.審美決刑的變迂.形忠構(gòu)成的形式關(guān)女刑教學基本內(nèi)息綱要構(gòu)成的法處介紹1) 然狹序存在于形杰構(gòu)成的組織原則中2)立構(gòu)受型過程，杷素材或材料，用形式的凄則給以合理的組織，安桃，形成新的樣式3)形式法則是解釋或創(chuàng)作美感的形式的依據(jù)審美凄則的變迂1) “打拚”之

7、美2) “沖突”之美3) “非理”之美形忐構(gòu)成的形式關(guān)法則1） “構(gòu)成”的鵬則a）對稱與為街b） 對比與調(diào)和C）節(jié)奏與韻律d）比例與尺寸2) “解構(gòu)”的法則課堂作品教學1) 先成三個小詫塑，分別體現(xiàn)“布語”、“沖突”、“非理”。2)免成有次序的紙張構(gòu)成教學重點與唯點重點：形去構(gòu)成的形式關(guān)法則難點：審美凄刑的變遷作業(yè)布置完成三個小泥塑，分別體現(xiàn)“和諧”、沖突”、“非理”。完成有次序的紙張構(gòu)成課后小結(jié)通過構(gòu)成的法則明確制作手法章節(jié)名稱構(gòu)成的逆轉(zhuǎn)授課方法和手段課堂欣賞與上加案例教學教學目的與要求目的和要求:. 從平面到立體.制作率立體構(gòu)成.構(gòu)成的遺輯.制作立體構(gòu)成的科學步驟教學基本內(nèi)息綱要從平面到立

8、體1）由平面投影想象立體2）半立體的諄雕構(gòu)成3）設(shè)計可以切利掀起的平面圖形4）走向立體制作半立體構(gòu)成1）諄雕構(gòu)成2）切制版起的構(gòu)成3）綜合半立體構(gòu)成構(gòu)成的送輯1）確立主題或限定條件2）獲取題材3）分析愛型要素4）將要素樓數(shù)學軀律作排列組合這樣可以產(chǎn)生多種創(chuàng)造性設(shè)想5）將挑列組合的結(jié)果視覺化為形體組合6）從眾多的形杰方嚏中叱行優(yōu)選7）對優(yōu)選出來的方案作深入發(fā)展課題制作完成一個半立體浮雕和切割立體圖形的新面立體構(gòu)成。教學重點重點：構(gòu)成的逐轉(zhuǎn)與唯點唯點：構(gòu)成的逮輯作業(yè)布置先成一個半立體諄雕打切劊立體圖形的筑面立體構(gòu)成課后小結(jié)構(gòu)成的逝轉(zhuǎn)是獲得創(chuàng)愛性方案的有效途役。章節(jié)名稱深入叱行構(gòu)成逐輯的訓練，通過課

9、堂綜合制作來實成。授課方法科手段課堂講授與上機案例教學教學目的與要求目的和要求：. 深入遂行構(gòu)成逐輯的訓練.明確構(gòu)成逐輯的步驟.認識科學的創(chuàng)作流程重要性。教學基本內(nèi)息綱要深入此行構(gòu)成逮輯的訓練1） 根據(jù)“海浪”、“樹林”、“都市”，完成三個紙面立體構(gòu)成。2）分析三個主題的特點3）根據(jù)特點尋找粕應(yīng)的題材4）愛型分析與優(yōu)化5）針對一種題劫，用多種表現(xiàn)手決去比較6）通過組合豐富結(jié)構(gòu)愛型課堂制作1） 根據(jù)“海浪”、“樹林”，“都市”，完成三個紙面立體構(gòu)成。根 據(jù)三個作品分析構(gòu)成的逐輯重要性。2）免成平面構(gòu)思到立體形去轉(zhuǎn)化的草果作品。教學重點與唯點重點：深入遂行構(gòu)成逐輯的訓練難點：深入叱行構(gòu)成逐輯的訓練

10、。教學過程設(shè)計復習分仲，授新課 30 分鐘,安排討論 5 分,布黑作業(yè) 5 分鐘,上機練習 170 分前作業(yè)布置根據(jù)“誨浪”、“樹林”、“都市”,完成三個紙面立體構(gòu)成。免成平面構(gòu)思到立體形去轉(zhuǎn)化的羊果作品。課后小結(jié)通過作品來鞏固立體構(gòu)成的逐輯，完善制作流程。參考密料章節(jié)名稱元素性式體形杰構(gòu)成 A授課方?jīng)Q於手段課堂講授與案例教學教學目的與要求目的和要求:.元素性立體形態(tài)構(gòu)成.點的立體形忠構(gòu)成點的立體形杰構(gòu)成1）點的立體形去構(gòu)成介紹2）點的特征a）與環(huán)境粕比體爾較小b）長度.寬度.高度區(qū)似C）可感知的外輪廓教學基本內(nèi)息綱要3）點的作用a）起某種稔定作用b）創(chuàng)透視克.儂皮 c） 創(chuàng)愛運動感課后小結(jié)用

11、好點的特性章節(jié)名稱VR演染器基砒2授課方法科手段課堂講授與案例教學教學目的與要求目的和要求：線的立體形態(tài)構(gòu)成介紹了斛我的祝黨心理特性了斛戲的節(jié)點方式了斛線的立體形去構(gòu)成方法線的立體形杰構(gòu)成介紹愛的視覺心理特性戰(zhàn)的形忐戰(zhàn)的新面線的質(zhì)感d）成的性格教學基本內(nèi)家綱要2）愛的節(jié)點方式a）濟節(jié)Ab）鐵節(jié)點c）剛節(jié)A3）瓏的立體形杰構(gòu)成a） 為柩構(gòu)麥b）愛層構(gòu)麥c）拉伸構(gòu)麥d）線群構(gòu)麥e）量感化課堂制作：利用骨架愛框與內(nèi)部結(jié)構(gòu)戰(zhàn)結(jié)合，制作有節(jié)奏感的發(fā)型作品，作品創(chuàng)意主題明確，形式感優(yōu)美。教學重點與唯點重點：發(fā)的立體形去構(gòu)成唯點、:發(fā)的視覺心理特性作業(yè)布置利用骨架愛框與內(nèi)部結(jié)構(gòu)為結(jié)合，制作有節(jié)奏感的線型作品

12、，作品 創(chuàng)意主題明確，形式感優(yōu)美。課后小結(jié)發(fā)的特點骨對性強，家多塑愛愛型。章節(jié)名稱面的立體形去構(gòu)成授課方法外手段課堂講授與案例教學敢學目的與要求目的和要求：面的立體形態(tài)構(gòu)成介紹了解面的祝黨心理特性了斛面的立體形態(tài)構(gòu)成方法面材印象1）經(jīng)除感2）延伸感3）輕快感教學基本內(nèi)息綱要面的立體形杰構(gòu)成1）層面挑出a）面型變化b）排列方式。構(gòu)麥技巧“切到折疊與翻轉(zhuǎn)”構(gòu)造a）折疊造型b）切割造型c） “切割折爰與翻轉(zhuǎn)構(gòu)愛3）漆光構(gòu)愛a）球形先體制作b）筒形殼體制作4）插接構(gòu)麥5）可陵開的立體形杰課堂制作制作紙面插接結(jié)構(gòu)教學重點重點：面的立體形杰構(gòu)成與難點唯點：面材印象作業(yè)布建制作紙面插接結(jié)構(gòu)課后小結(jié)面的特色介

13、于愛與體之間章節(jié)名稱塊的立體形去構(gòu)成授課方?jīng)Q科手段課堂講授與案例教學教學目的與要求目的和要求：. 塊的立體形去構(gòu)成介紹.單體研究3,塊的集聚構(gòu)形教學基本內(nèi)息綱要塊的立體形杰構(gòu)成介紹1）立體感2） ,空間感3）量實感4）穩(wěn)重感5）力度感單體研究1） 基本幾何形體2）形杰的跟生與發(fā)泉a）變形b）減去創(chuàng)麥C） 加法創(chuàng)愛塊的集聚物形1）集合：成對、三個單元、若干、多救、無限2）組合：單體組合與群體組合課堂制作完成正20面體，并用紙面浮雕裝飾教學重點與唯點重點：面的立體形去構(gòu)成難點：面材印象作業(yè)布置究成正20面體，并用紙面浮雕裝飾課后小結(jié)塊的特色完整性強章節(jié)名稱綜合立體形杰構(gòu)成授課方法手段課堂講授與案例

14、教學教學目的與要求目的和要求：.綜合立體形去構(gòu)成介紹.強調(diào)形式的構(gòu)成.強調(diào)意象的構(gòu)成.立體構(gòu)成與現(xiàn)代雕塑關(guān)東.立體構(gòu)成與裝置藝術(shù)的藤宗.綜合立體構(gòu)成的創(chuàng)作方?jīng)Q教學基本內(nèi)息綱要綜合立體形去構(gòu)成介紹強調(diào)形式的構(gòu)成. 組織規(guī)律.力象表現(xiàn)強調(diào)意象的構(gòu)成.情杰表現(xiàn).隱枝與象征立體構(gòu)成與現(xiàn)代雕塑關(guān)系超現(xiàn)實主義：強調(diào)就現(xiàn)人的潛意詼，認為只有在潛意識狀杰里，在夢境里，才是錄其賣的，推崇弗洛伊德的理念。立體構(gòu)成與裝置藝術(shù)的聯(lián)東裝置藝術(shù)（Instal Art；又稱“環(huán)境藝術(shù)”它不受藝術(shù)門類限制，擁抱兼家愛型之外，去表明人類的思 想觀念，已成為后現(xiàn)代藝術(shù)的象征。它是多媒介、多維度利多形杰的藝術(shù)樣式。綜合取用雕塑、

15、立筑、政治，音樂、也祝等各個不同的文化領(lǐng)域，去叱行斛 構(gòu)、挪用.重覆。綜合立體構(gòu)成的創(chuàng)作方法立體單元組合先設(shè)計出一個單元對其叱行復制若干個的復制通過疏物 大小 重疊等手段遂行組合近極單體組合構(gòu)成中的每一個單體形狀彼此不同，但卻很粕似或有著共同 的因素。使單體之間粕互防明，達到完整、呼應(yīng)默契的效果正”與“負”的結(jié)合運用空問即“負體”，同樣也可以參與“正體”（實體）的愛型活動 仿形指摹仿具體的形象叱行愛型，類仞于圖案藝術(shù)中的寫生變化。這種摹仿不是指寫實而言，是針對抽象而言O(shè)混合運用將點、發(fā)、面、體等多種構(gòu)成方式互相結(jié)合，互相補充在同一空間中運用兩種以上形式，會使去問形杰更豐富?；旌线\用時，當以一種

16、形式為主，如各種形式所占量平均等， 會造成混亂感。解構(gòu)r反構(gòu)成）拒絕綜合強調(diào)分析分解強明碎裂、疊合及組合摧毀成突破傳統(tǒng)界限。課堂制作雕塑設(shè)計:首先確立主題，其次分析作品放置環(huán)境，之后尋找麥型， 再利用構(gòu)成的法則，制作校因雕塑。分析文案：1000字（內(nèi)參包括 主題，環(huán)境，受型等分析，作品尺寸：不小于5厘米。教學重點重點：綜合立體構(gòu)成的創(chuàng)作方法與唯友 唯點：綜合立體形去構(gòu)成雕塑設(shè)計:首先確立主題，其次分析作品放置環(huán)境，之后尋找麥型，作業(yè)布置再利用構(gòu)成的法則，制作校因雕塑。分析文案：1000字（內(nèi)參包括主題，環(huán)境，愛型等分析工 作品尺寸：不小于5厘米。課后小結(jié)雕塑設(shè)討包含立體構(gòu)成課程大部分知識點，唯

17、度大。章節(jié)名稱空間形態(tài)認識授課方?jīng)Q於手段課堂講授與案例教學教學目的與要求目的和要求:認識無問了斛宓間的功能與我體了斛去間的F艮度與囹訊熟懸宓間力象的塑造了斛文間的序列要紊打時間的序列要紊動發(fā)認識空間.哲學定義.物理空問.心理空問了解空間的功能與我體.功能對單一 空間形式的界定a） ,空間尺度農(nóng)量的界定b）空間形狀的界定c） ,空間質(zhì)的界定2.功能對多空間形式的界定教學基本內(nèi)a）狹長的空間b）垂直交通構(gòu)件c） 輻射狀連通d）粕互藤通e）主空間與輔助空間了解空間的限度與留閑空間限定的基礎(chǔ)a）中7、限定與分隔F艮定b）天覆，地我c）閩訊,空間限定的具體化熟悉空間力象的塑造.限定面空間狀杰定的變化a）

18、地我的空間狀態(tài)變化分類b）天覆的空間狀態(tài)變化分類c）用閉的空間狀態(tài)變化分類.限定要素的形狀布比例的變化.限定空間的大小的數(shù)量的變化.限定程度的變化了解空間的序列要素和時間的序列要素動發(fā).動發(fā)定義：指人在安內(nèi)室外移動的玄，連合起來成為就成為 動發(fā)。.動發(fā)的力象特征.動線/史間a）在視嵬中家多組合構(gòu)形，并能夠維持其個體的統(tǒng)一b）在構(gòu)成整體視黨力象時個體構(gòu)筑為新的視黨整體課堂制作家庭至內(nèi)布置：根據(jù)所給結(jié)構(gòu)圖，安桃體現(xiàn)生內(nèi)功能為主的家具愿 放。教學重點重點：動發(fā)與唯點唯點：空間的功能與莪體作業(yè)布置家庭室內(nèi)布置：根據(jù)所給結(jié)構(gòu)圖，安桃體現(xiàn)生內(nèi)功能為主的彖具愿放。課后小結(jié)史問形杰的認識需要從人體工程學出發(fā)。章節(jié)名稱空間形杰構(gòu)成授課方法打手段課堂講授與案例教學教學目的與要求目的和要求：. 了斛內(nèi)空間的構(gòu)成. 了斛外變間的構(gòu)成.無問舞合.史問與光影教學基本內(nèi)息綱要內(nèi),空間的構(gòu)成.內(nèi),史間的基本型.內(nèi)空間的分隔.內(nèi),空間的組合.內(nèi),空間構(gòu)成的藝術(shù)法則外空間的構(gòu)成.外空間的基本型.構(gòu)筑外,空間的,空間體.外空間構(gòu)成的藝術(shù)手凄,空間集合. 空間單體與虛,空間的主次轉(zhuǎn)換.以虛,空間為主的集合.以空間體為主的集合.以地我為主的集合空間與光影.光影與空間感.光影在空間設(shè)計中的運用a）光照類型b）股射光的作用c）運用光彩管愛空間部閨課堂制作根據(jù)上周布匿的史內(nèi)設(shè)討圖，利用數(shù)生也腦完成真實效果再現(xiàn)。教