日本現(xiàn)代化進(jìn)程

1、 日本現(xiàn)代化進(jìn)程執(zhí)教：奉浦學(xué)校黃艷紅2007年10月26日高三歷史加一班一、教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能：通過材料閱讀、教材資料運(yùn)用、解答問題等方法使學(xué)生掌握以下知識(shí)：（1）日本現(xiàn)代化時(shí)間及階段；（2）日本現(xiàn)代化進(jìn)程各階段的特點(diǎn)；（3）日本現(xiàn)代化進(jìn)程的特點(diǎn)。2能力與方法（1）通過材料閱讀、新課知識(shí)的儲(chǔ)備整理出日本現(xiàn)代化時(shí)間及階段；（2）通過對日本現(xiàn)代化進(jìn)程各階段特點(diǎn)變化的比較分析，培養(yǎng)學(xué)生從從材料中提取有效信息，運(yùn)用信息詮釋歷史事實(shí)的學(xué)史能力；（3）通過對日本現(xiàn)代化進(jìn)程各階段政治的現(xiàn)代化和經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化特點(diǎn)總結(jié)，歸納二者之間的辨證關(guān)系,進(jìn)而培養(yǎng)歷史辨證思維的能力；（4）通過縱向、橫向的對比，培養(yǎng)學(xué)生從

2、不同角度歸納總結(jié)同一事物的能力。3情感、態(tài)度與價(jià)值（1）認(rèn)識(shí)現(xiàn)代化進(jìn)程是一種社會(huì)歷史現(xiàn)象，是人類文明進(jìn)程中的必經(jīng)之路；（2）認(rèn)識(shí)政治的現(xiàn)代化與經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化密切相關(guān)；生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系相互促進(jìn)；（3）認(rèn)識(shí)由于各國國情和文化背景等差異，現(xiàn)代化進(jìn)程會(huì)體現(xiàn)不同的特點(diǎn)；（4）認(rèn)識(shí)人類文明的進(jìn)程是經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)并存的過程。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：日本政治、經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化。難點(diǎn)：日本現(xiàn)代化進(jìn)程的特點(diǎn)。三、教學(xué)模式引導(dǎo)分析教學(xué)模式四、教學(xué)手段多媒體教學(xué)手段五、板書設(shè)計(jì)：日本現(xiàn)代化甲午中日戰(zhàn)爭：打敗清政府，成為亞洲霸主。日俄戰(zhàn)爭：打敗俄國，控制朝鮮，向東北滲透，對外成為世界強(qiáng)國。戰(zhàn)爭侵華戰(zhàn)爭和太平洋戰(zhàn)爭：給亞洲人民特別是中

3、國人民帶來巨大災(zāi)難。六、教學(xué)設(shè)想教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入當(dāng)今日本介紹歷史來自生活新第一階段:啟動(dòng)“脫亞人歐”（閱讀材料,顧整理知識(shí)）回明治維新相關(guān)知識(shí)點(diǎn)從史料中提取有效信息。課（閱讀材料,理知識(shí)點(diǎn)）整近代天皇制特點(diǎn)從史料中提取有效信息。歸納總結(jié)日本現(xiàn)代化進(jìn)程第一階段特點(diǎn)分析講第二階段：先發(fā)展后走上歧路戰(zhàn)爭之路（閱讀材料,理知識(shí)點(diǎn)）整日本現(xiàn)代化進(jìn)程第二階段的特點(diǎn)分析授第三階段：復(fù)興和崛起復(fù)興和強(qiáng)盛（閱讀材料,理知識(shí)點(diǎn)）整戰(zhàn)后民主化改革分析歸納總結(jié)日本現(xiàn)代化進(jìn)程第二階段的特點(diǎn)分析小結(jié)日本現(xiàn)代化進(jìn)程特點(diǎn)七、教學(xué)反思：這是高三選修教材的二課時(shí)的“日本現(xiàn)代化進(jìn)程”的第一輪復(fù)習(xí)的一次嘗

4、試：以“經(jīng)濟(jì)工業(yè)化”和“政治民主化”作為線索，分三個(gè)階段分別研究其現(xiàn)代化的特點(diǎn)。以材料分析并結(jié)合教材作為基本形式，采用歸納法推導(dǎo)出結(jié)論，采用演繹法尋找史實(shí)加以佐證，做到“論從史出，史由證來，證史一致。”在三個(gè)階段里，緊扣考綱，以第一階段“啟動(dòng)”階段和第三階段“復(fù)興和崛起”階段作為重點(diǎn)，通過層層遞進(jìn)、推導(dǎo)、比較，分別歸納整理出三個(gè)階段的現(xiàn)代化特點(diǎn)，梳理出“日本現(xiàn)代化進(jìn)程”的基本線索，突出每一課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生對本單元有一個(gè)整體的思路與印象。由于新教材的特點(diǎn)是：觀點(diǎn)較多，史實(shí)較少，知識(shí)的系統(tǒng)性不夠，為避免誤入大量補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)的誤區(qū)，采用典型史實(shí)處理的方法，以點(diǎn)帶面，“粗桿弱枝”，從高處著眼，小處著手，形成對本單元的系統(tǒng)印象。站在能力立意的高度，在整個(gè)課堂中，強(qiáng)調(diào)解題思路和學(xué)法指導(dǎo)：熟練運(yùn)用材料，搜索關(guān)鍵詞，提取有效信息解決問題。通過整堂課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)代化進(jìn)程是一種社會(huì)歷史現(xiàn)象，是人類文明進(jìn)程中的必經(jīng)之路；政治的現(xiàn)代化與經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化密切相關(guān)；生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系相互促進(jìn)；由于各國國情和文化背景等差異，現(xiàn)代化進(jìn)程會(huì)體現(xiàn)不同的特點(diǎn)；人類文明的進(jìn)程是經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)并存的過程。本堂課得到了兄弟學(xué)校同行的認(rèn)可，但有不足之處：由于本單元容量大，知識(shí)點(diǎn)多，時(shí)間上顯得有點(diǎn)倉促；因?yàn)樯仙?/p>