蜜蜂教學(xué)課件部編版

1、14 蜜蜂蜜 m fng蜂法布爾：法國著昆蟲學(xué)家、文學(xué)家。一次他帶學(xué)生上戶外幾何課，忽然，在石塊上發(fā)現(xiàn)壘筑蜂和蜂窩。從此，“蟲心”煥發(fā)。他立志做一個(gè)為蟲子寫歷史的人。他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，真實(shí)的記錄下昆蟲的本能和習(xí)性，寫成10冊之巨的昆蟲記。第一課時(shí)力我會認(rèn)朗讀課文 掃清障礙概大gi阻z括 包ku途沿t生常風(fēng)而飛 準(zhǔn)確無陌m超cho逆n誤w幾幾個(gè)j蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面。多音字j詞語解釋準(zhǔn)確無誤 ： 形容非常精準(zhǔn) 沒有誤差。他拿起弓箭，準(zhǔn)確無誤的射中了靶心。詞語解釋 準(zhǔn)確無誤 ： 這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。

2、 朗讀讀課文，思考本文寫了與蜜蜂有關(guān)的哪個(gè)方面的問題？ 聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個(gè)實(shí)驗(yàn)。 朗讀課文，思考本文寫了與蜜蜂有關(guān)的哪個(gè)方面的問題？ 聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個(gè)實(shí)驗(yàn)。 默讀課文第二段，思考：為了確認(rèn)蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的能力，法布爾是如何做實(shí)驗(yàn)的？ 一天，我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂，走了四公里路，打開紙袋，在它們身上做了白色記號，然后放了出來。（請你用上“先再然后最后”來說一說這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的） 一天，我（ ）在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜

3、蜂，把它們放在紙袋里。我（ ）叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂，走了四公里路，（ ）打開紙袋，在它們身上做了白色記號，（ ）放了出來。先再然后最后 一天，我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂，走了四公里路，打開紙袋，在它們的身上做了白色記號。然后放了出來。 二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？ 二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散， 在尋找回家的方向。這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概

4、這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？好像 二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？ 二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？ 二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？我想，

5、它們飛得這么低， 看到遙遠(yuǎn)的家呢想一想：反問表達(dá)的是什么語氣？反問？怎么能肯定句：我想，它們飛得這么低，不能看到遙遠(yuǎn)的家。1法布爾有了怎樣的推測呢？2為什么會有這樣的推測呢？ 在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。原因：遠(yuǎn) 悶在袋子里 起風(fēng) 默讀第3-4自然段，看看這些蜜蜂能回到它們的家嗎？ 沒等我跨進(jìn)家門,小女兒就沖過來,臉紅紅的,看上去很激動。她高聲喊道:“有兩只蜜蜂飛回來了!它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里,肚皮下面還粘著花粉呢?！?我放飛蜜蜂的時(shí)候是將近兩點(diǎn)鐘，也就是說，在大約三刻鐘的時(shí)間里，那兩只小蜜蜂飛了四公里路，這還包括了采花粉的時(shí)間。實(shí)驗(yàn)結(jié)果第一個(gè)驚喜： 在大約三刻鐘的時(shí)間里，那兩只

6、小蜜蜂飛了四公里路，這還包括了采花粉的時(shí)間。第二個(gè)驚喜：實(shí)驗(yàn)結(jié)果第二天檢查蜂窩時(shí)，發(fā)現(xiàn)了十五只身上有白色記號的蜜蜂。試驗(yàn)的結(jié)果是什么？ 二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。 蜜蜂（ ）靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。能辨認(rèn)方向 蜜蜂（ ）靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的 。能辨認(rèn)方向本能 結(jié)論：蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。 聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個(gè)實(shí)驗(yàn)。說一說：你覺得法布爾是個(gè)怎樣的人？或者說你從他身上學(xué)到了什么？ 三、如果請你來當(dāng)昆蟲學(xué)家，你想研究什么？蝴蝶毛毛蟲如何變成

7、蝴蝶觀察與思考毛毛蟲與蝴蝶的關(guān)系還可以研究哪些？蝌蚪與青蛙、金蟬脫殼、蜘蛛如何織網(wǎng)、蝗蟲怎樣發(fā)聲教學(xué)目標(biāo)： 1熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。 2學(xué)習(xí)課文第二部分，理解“應(yīng)接不暇”、“留戀”等詞語的意思，會用“應(yīng)接不暇”造句。 3精讀課文，體會課文描寫景物動態(tài)和靜態(tài)的方法，了解作者觀察描寫的精細(xì)、巧妙。 教學(xué)過程： 一、精讀課文，感受情趣 1有感情朗讀（背誦）課文第一部分的第5、7、8自然段。 （1）比較：這三段話之間有什么不同點(diǎn)？ （引導(dǎo)學(xué)生在感性閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性分析，領(lǐng)悟作者觀察、描寫之巧妙。） （2）嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。 （這是一項(xiàng)語言表達(dá)練習(xí)，同時(shí)也是理解的深化。） 2自由讀課文第12、13自然段。 （1）思考：用一句話表達(dá)你的感受，并想想你的感受來自于課文的什么地方？ （寬泛的問題，有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀心理空間，善于表達(dá)自己的感受是一種能力，也是一種素質(zhì)。） （2）根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥： 理解“我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀”一句。 A想象句子所描寫的情景。 B有感情朗讀句子。 聯(lián)系上下文理解詞語“應(yīng)接不暇”。 二、熟讀課文，體會寫法 1