蜜蜂教學(xué)課件部編版

1、14 蜜蜂蜜 m fng蜂法布爾：法國(guó)著昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家。一次他帶學(xué)生上戶(hù)外幾何課，忽然，在石塊上發(fā)現(xiàn)壘筑蜂和蜂窩。從此，“蟲(chóng)心”煥發(fā)。他立志做一個(gè)為蟲(chóng)子寫(xiě)歷史的人。他窮畢生之力深入昆蟲(chóng)世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，真實(shí)的記錄下昆蟲(chóng)的本能和習(xí)性，寫(xiě)成10冊(cè)之巨的昆蟲(chóng)記。第一課時(shí)力我會(huì)認(rèn)朗讀課文 掃清障礙概大gi阻z括 包ku途沿t生常風(fēng)而飛 準(zhǔn)確無(wú)陌m超cho逆n誤w幾幾個(gè)j蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面。多音字j詞語(yǔ)解釋準(zhǔn)確無(wú)誤 ： 形容非常精準(zhǔn) 沒(méi)有誤差。他拿起弓箭，準(zhǔn)確無(wú)誤的射中了靶心。詞語(yǔ)解釋 準(zhǔn)確無(wú)誤 ： 這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。

2、 朗讀讀課文，思考本文寫(xiě)了與蜜蜂有關(guān)的哪個(gè)方面的問(wèn)題？ 聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個(gè)實(shí)驗(yàn)。 朗讀課文，思考本文寫(xiě)了與蜜蜂有關(guān)的哪個(gè)方面的問(wèn)題？ 聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個(gè)實(shí)驗(yàn)。 默讀課文第二段，思考：為了確認(rèn)蜜蜂有沒(méi)有辨認(rèn)方向的能力，法布爾是如何做實(shí)驗(yàn)的？ 一天，我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂，走了四公里路，打開(kāi)紙袋，在它們身上做了白色記號(hào)，然后放了出來(lái)。（請(qǐng)你用上“先再然后最后”來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的） 一天，我（ ）在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜

3、蜂，把它們放在紙袋里。我（ ）叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂，走了四公里路，（ ）打開(kāi)紙袋，在它們身上做了白色記號(hào)，（ ）放了出來(lái)。先再然后最后 一天，我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂，走了四公里路，打開(kāi)紙袋，在它們的身上做了白色記號(hào)。然后放了出來(lái)。 二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？ 二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散， 在尋找回家的方向。這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概

4、這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？好像 二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？ 二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？ 二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？我想，

5、它們飛得這么低， 看到遙遠(yuǎn)的家呢想一想：反問(wèn)表達(dá)的是什么語(yǔ)氣？反問(wèn)？怎么能肯定句：我想，它們飛得這么低，不能看到遙遠(yuǎn)的家。1法布爾有了怎樣的推測(cè)呢？2為什么會(huì)有這樣的推測(cè)呢？ 在回家的路上，我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了。原因：遠(yuǎn) 悶在袋子里 起風(fēng) 默讀第3-4自然段，看看這些蜜蜂能回到它們的家嗎？ 沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén),小女兒就沖過(guò)來(lái),臉紅紅的,看上去很激動(dòng)。她高聲喊道:“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了!它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里,肚皮下面還粘著花粉呢。” 我放飛蜜蜂的時(shí)候是將近兩點(diǎn)鐘，也就是說(shuō)，在大約三刻鐘的時(shí)間里，那兩只小蜜蜂飛了四公里路，這還包括了采花粉的時(shí)間。實(shí)驗(yàn)結(jié)果第一個(gè)驚喜： 在大約三刻鐘的時(shí)間里，那兩只

6、小蜜蜂飛了四公里路，這還包括了采花粉的時(shí)間。第二個(gè)驚喜：實(shí)驗(yàn)結(jié)果第二天檢查蜂窩時(shí)，發(fā)現(xiàn)了十五只身上有白色記號(hào)的蜜蜂。試驗(yàn)的結(jié)果是什么？ 二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。 蜜蜂（ ）靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。能辨認(rèn)方向 蜜蜂（ ）靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的 。能辨認(rèn)方向本能 結(jié)論：蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。 聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個(gè)實(shí)驗(yàn)。說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得法布爾是個(gè)怎樣的人？或者說(shuō)你從他身上學(xué)到了什么？ 三、如果請(qǐng)你來(lái)當(dāng)昆蟲(chóng)學(xué)家，你想研究什么？蝴蝶毛毛蟲(chóng)如何變成

7、蝴蝶觀察與思考毛毛蟲(chóng)與蝴蝶的關(guān)系還可以研究哪些？蝌蚪與青蛙、金蟬脫殼、蜘蛛如何織網(wǎng)、蝗蟲(chóng)怎樣發(fā)聲教學(xué)目標(biāo)： 1熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段，感受“鳥(niǎo)的天堂”里眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。 2學(xué)習(xí)課文第二部分，理解“應(yīng)接不暇”、“留戀”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“應(yīng)接不暇”造句。 3精讀課文，體會(huì)課文描寫(xiě)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法，了解作者觀察描寫(xiě)的精細(xì)、巧妙。 教學(xué)過(guò)程： 一、精讀課文，感受情趣 1有感情朗讀（背誦）課文第一部分的第5、7、8自然段。 （1）比較：這三段話(huà)之間有什么不同點(diǎn)？ （引導(dǎo)學(xué)生在感性閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性分析，領(lǐng)悟作者觀察、描寫(xiě)之巧妙。） （2）嘗試將這三段話(huà)按樹(shù)根、樹(shù)枝、樹(shù)葉的順序改寫(xiě)成一段話(huà)。 （這是一項(xiàng)語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)，同時(shí)也是理解的深化。） 2自由讀課文第12、13自然段。 （1）思考：用一句話(huà)表達(dá)你的感受，并想想你的感受來(lái)自于課文的什么地方？ （寬泛的問(wèn)題，有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀心理空間，善于表達(dá)自己的感受是一種能力，也是一種素質(zhì)。） （2）根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥： 理解“我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀”一句。 A想象句子所描寫(xiě)的情景。 B有感情朗讀句子。 聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“應(yīng)接不暇”。 二、熟讀課文，體會(huì)寫(xiě)法 1