2022年《完善真實的自我》教案

1、完善真實的自我 教案教學(xué)目標(biāo)：情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：能夠虛心聽取他人對自己的評判,敢于正視自己 的優(yōu)缺點并能做出積極反應(yīng)；才能目標(biāo)： 進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)自覺、 客觀地評判自己的才能, 引導(dǎo)同學(xué)正確對 待他人評判,不斷揚(yáng)長避短、完善自我；學(xué)問目標(biāo)：全面、客觀評判自己的正確方法；（鞏固）教學(xué)重點： 對自己的整體形象有一個比較清楚的熟悉；教學(xué)方法： 自學(xué)法、爭論法、合作學(xué)習(xí) 教學(xué)課時： 1 課時【教學(xué)預(yù)備】1、排練落選之后情境劇；2、印制自我、同學(xué)評判表（三個 制作,可補(bǔ)充完善；）2 份/ 人）；（參看教材第三目第一個 第3、印制家長評判表并請家長事先填寫；（參看教材第三目第一個 第 三個 制作,可補(bǔ)

2、充完善；）4、請同學(xué)依據(jù)課后“ 活動感受” 活動二我期望的自我形象制作相應(yīng)的 展現(xiàn)材料,同學(xué)制作表達(dá)自己個性的、供填寫優(yōu)缺點的卡片等；新課講授：第一請大家看一段小品：落選之后；由同學(xué)表演依據(jù)教材“ 小明落選” 材料改編的小品落選之后；第一幕（旁白：課間休息時間 ）有三位同學(xué)正在聽一位同學(xué)“ 侃大山“ （內(nèi)容可由同學(xué)自定,最好以班內(nèi)最 近發(fā)生的能引起全班同學(xué)共鳴的大事或笑話為素材）；一位同學(xué)拿著一疊試卷走進(jìn)教室,“ 現(xiàn)在,我們發(fā)上一次的數(shù)學(xué)測試試卷,顧小明 ” , “ 到！” 正在神侃的那位同學(xué)靈敏地答應(yīng),然后飛速地跑過去拿 了自己的試卷, “ 哇,又是滿分耶！” 顧小明特別自以為是地?fù)]舞著試卷

3、并以比 較夸張的動作向回走,這時剛才一同談天的那三位同學(xué)蜂擁而至；“ 哦,不錯嘛！” 一位同學(xué)搶過試卷以調(diào)侃的口吻說；“ 那仍用說, 本人究竟是我們班學(xué)習(xí)的一面旗幟嘛！高嗓門說；” 顧小明中意忘形地抬“ 喂,博士,能不能教教我們你的學(xué)習(xí)秘笈??？” 另一位同學(xué)虛心地懇求；“ 那有什么秘笈呀, 不外乎就是仔細(xì)聽課和作業(yè)唄！” 顧小明明顯是不情愿 傳授方法,原有的囂張傲慢也快速變成了支吾；“ 算了算了, 你甭盼望他告知什么 ”位同學(xué)說,然后幾位同學(xué)不歡而散；其次幕（旁白：隔了幾天 ）第三位同學(xué)帶著譏笑的口吻對其次同學(xué)們整齊地坐著,班主任走進(jìn)教室,“ 現(xiàn)在我宣布本學(xué)期學(xué)校表彰的優(yōu) 秀同學(xué),他就是（手勢

4、）龍飛同學(xué)！” 班主任剛一說完,全班響起了熱鬧的 掌聲,唯獨顧小明傻了眼, 他一邊轉(zhuǎn)過頭冷冷地瞥了一眼龍飛,一邊布滿藐視地“ 呸！” 了一聲；這時,下課鈴響了,顧小明朝教室外面走,班主任叫住他,但 是他沒有理會；師：你們懂得小明嗎？為什么？生甲：懂得；小明成果那么好,憑什么不評他？師：成果好就等于優(yōu)秀嗎？生乙：不懂得；由于優(yōu)秀不只是成果好,它仍包括很多方面,不能一俊遮百 丑；師：看來你對優(yōu)秀的懂得更全面一些,很好！仍有其他看法嗎？生丙：懂得；成果優(yōu)秀卻沒有評上,小明心里很難過,把這種心情表露出來 很正常；師：丙同學(xué)很善解人意?。ɡ蠋煈?yīng)當(dāng)機(jī)靈地點評同學(xué)的回答,但肯定要精練；）師：那么,假如你是小

5、明,你會實行什么態(tài)度？（多媒體出現(xiàn)備選答案或者 請同學(xué)直接看教材相關(guān)內(nèi)容；給同學(xué)一分鐘挑選時間；）師：請?zhí)暨x A 的同學(xué)舉手 挑選 致統(tǒng)計比例）B 的 挑選 C的 挑選 D的 （大針對每一選項,各請一位同學(xué)說明挑選的理由,老師留意點評；對所挑選的任何答案都不指責(zé),但是點評時要留意導(dǎo)向： 針對選 A 的：留意自我,有利于建立自信；針對選B的：劇烈不滿,對著干；針對選C的：歸責(zé)老師,消極承擔(dān)；同時要指出挑選前三個選項都是沒有分析自身緣由（缺點）,沒有尋求解決方法,不利于個人進(jìn)步；唯獨選D的同學(xué)能夠正視現(xiàn)實,查找差距,這有利于發(fā)覺缺點并準(zhǔn)時加以改進(jìn)；（注：引導(dǎo)同學(xué)形成正確的態(tài)度,實行正確的方法,有利

6、于客觀地熟悉自己,評判自己的優(yōu)缺點；）過渡：剛才是你們說明白自己的態(tài)度,那么后來呢？班主任是怎樣處理這件事情的？小明有沒有找到自身的緣由？他是怎樣對待這件事的？請連續(xù)看小品 的下一幕；第三幕 班主任坐場中, 旁邊放一把椅子； 觀察顧小明走過來, 班主任起身迎接；“ 丁老師,你找我？” 顧小明精神不振地問；“ 是啊,今日請你來,是想和你談?wù)劚碚脙?yōu)秀同學(xué)的事,請坐！” 二人入座,顧小明的臉朝向旁邊；“ 小明啊,你呢！勤學(xué)好問,愛動腦筋 ” 聽到丁老師說到這些,顧小明的表情開頭有所好轉(zhuǎn),并且漸漸把目光轉(zhuǎn)向丁老師； “ 可是,你在某些方面與龍飛相比,的確仍需要加強(qiáng)?。”热缯f應(yīng)當(dāng)更加喜愛班集體,樂于幫忙

7、同學(xué) ”“ 我知道了,這些天我也想了很多,不過沒有你今日談得這么全和分析得這么透徹,感謝你,丁老師,我肯定會努力改進(jìn)的” ；說完,顧小明站起身來預(yù)備離開；丁老師也站起身來,語重心長地說“ 機(jī)會之門隨時為你放開！愿你不斷超越自己！” ；師：好,小品觀賞完了,感謝幾位同學(xué)的出色表演；現(xiàn)在請大家摸索：“ 小 明心悅誠服,明白了自己努力的方向” ,緣由是什么？生：由于老師對小明的優(yōu)點和缺點比較客觀和全面評判,使小明清楚地熟悉 了自己；師：那么,對小明來說, 老師對他的評判屬于我們上一次課所學(xué)的哪一種評 價方式？生：他人評判,對比評判；師：很好,小明的變化再次證明他人評判和對比評判的重要性；過渡：那好,

8、現(xiàn)在我們就來運(yùn)用學(xué)過的評判方式對自己作一次全面的評判；師：課前已經(jīng)請你們的家長填寫了對你們的評判表,這節(jié)課主要是進(jìn)行自我評判和同學(xué)評判； 為了讓同學(xué)更好地評判你, 先請你們展現(xiàn)表達(dá)自己個性特點的 圖片或其他作品（此圖片或其他作品肯定是依據(jù)教材“ 活動感受” 活動二你的 個性填充表制作而成的）；請一組同學(xué)展現(xiàn)作品,說明設(shè)計用意,聽取他人評判；展現(xiàn)過程中,老師應(yīng) 提示同學(xué)觀看別人作品的過程就是拿自己與別人比較的過程,這樣做對確保自我 評判的全面性、客觀性很有幫忙；師：好了,看過他人展現(xiàn)的作品,結(jié)合平常對四周同學(xué)的明白,現(xiàn)在請每兩 位同學(xué)為一組依據(jù)所發(fā) 評判表進(jìn)行照實填寫, 每人兩張, 一張只填自我

9、評判,另一張只填同學(xué)評判（評判同桌）；在填寫同學(xué)評判（評判同桌）時請留意：一定要實事求是, 不要由于面子而有意給別人打較高等級；誠幫忙他人,才有參考價值；只有照實評判, 才是真發(fā)事先印制好的評判表（內(nèi)容與教材相同）,組織同學(xué)填寫；師：好,估量大家已經(jīng)填寫好了,請將評判同學(xué)的那一張交給你的搭檔；這樣,每人就有三張評判自己的評判表價表的內(nèi)容統(tǒng)計入同一張表中 （含家長所填的那張）了,請將三張評讓同學(xué)統(tǒng)計,老師可在教室里巡察；師：現(xiàn)在大家比較一下這三種評判, 看看有沒有差異并摸索顯現(xiàn)差異的緣由,想想怎樣的評判才更符合你的真實情形并作相應(yīng)標(biāo)記；同學(xué)摸索、作標(biāo)記；時間為 3 分鐘；師：好了,通過自我評判、

10、同學(xué)評判、家長評判,再參照平常自我測試和與 他人對比的結(jié)果, 你應(yīng)當(dāng)對自己的整體形象有了一個比較清楚的熟悉,應(yīng)當(dāng)更加 明白自己的主要優(yōu)、 缺點分別有哪些 （提示同學(xué)特別要留意以前沒有發(fā)覺的優(yōu)點和缺點）？現(xiàn)在, 請你拿出課前細(xì)心制作的用于記錄自己優(yōu)缺點的卡片（肯定要充分表達(dá)自己的個性） ,把自己的主要優(yōu)點工整地填入卡片的正面,把缺點填入卡片的背面；填寫過程中應(yīng)當(dāng)為以后添加內(nèi)容留出空白；最終應(yīng)簽名和寫下日期；同學(xué)填寫,老師巡察；待全部填好后,組織展現(xiàn)；展現(xiàn)終止時,老師應(yīng)當(dāng)隨 意抽取一張進(jìn)行點評和引導(dǎo)；師：同學(xué)們,這張卡片不是一般的卡片, 它寓意我們每一個人都有兩個方面,既有優(yōu)點,又有缺點；我們不能

11、只看優(yōu)點而忽視缺點,那樣我們會自高自大、驕 傲自滿；我們也不能只看缺點而忽視優(yōu)點, 那樣我們會自卑自棄, 缺乏前進(jìn)動力；我們應(yīng)當(dāng)全面地看待自己, 用進(jìn)展的眼光看待自己, 堅信缺點是可以改正的； 為 此,我們應(yīng)當(dāng)好好儲存這張記錄卡,常?？纯此?提示自己不斷超越自我；師：通過上面的多種方式評判和排列自己的優(yōu)缺點,同學(xué)們應(yīng)當(dāng)對自己有一個比較全面的熟悉了, 那么,你對現(xiàn)在的自我形象中意嗎？假如不中意,請你為 自己設(shè)計你感到最中意的形象 下發(fā)自我形象設(shè)計表,組織同學(xué)仔細(xì)填寫；自我形象設(shè)計表項目最期望的形象以誰為榜樣估量實現(xiàn)時間想象實現(xiàn)后的情形外表形象 身體健康 心理健康 思想品德 學(xué)習(xí)成果 為人處事獨立性 事業(yè)追求 恒 心 與 斗 志 自信程度 簽名：日期：終止語：觀賞真心英雄終止本課；教學(xué)反思： 美好的自我形象,是一種催人奮進(jìn)的龐大力氣；它讓你更加明 確前進(jìn)的方向,讓你感受到生活的價值,讓你發(fā)揮潛能,不斷完善自我,進(jìn)而邁 向勝利！但是請大家留意： 你所設(shè)計的自我形象肯定要以全面、正確熟悉自己為 前提,肯定要有針對性針對現(xiàn)在的優(yōu)勢和不