教學(xué)部員工培訓(xùn)方案

1、第 頁教學(xué)部員工培訓(xùn)方案一、教態(tài)：體態(tài)語言1.身體動作：可分為站姿，位移與手勢三個部分。（1）教師的站立姿態(tài)要做到端莊，挺拔，精神飽滿。（2）位移指教師在課堂上站立位置的變化：位移要注意以下幾點：a.教師不要總是站在講臺上，要適當(dāng)?shù)刈叩綄W(xué)生當(dāng)中，在心理上接近學(xué)生。b.教師的位移要考慮學(xué)生的心理，一般來說學(xué)生在考試或?qū)Ｐ淖鼍毩?xí)時不希望有教師在他們身邊走動或停留，如果這樣可能會分散他們的注意力，甚至造成情緒緊張。c教師不要走到教室太后部進(jìn)行講解和演示,否則會使前面的學(xué)生看不到教師的演示。d板書完畢后要離開講臺,不要擋住學(xué)生的視線。e位移的速度不徐不急，不要過于頻繁和急速地走動。（1）手勢1、面部表

2、情1.一是常規(guī)性表情,親切的微笑是常規(guī)表情的基本形式;二是變化性表情,這類表情應(yīng)做到生動,逼真,與教學(xué)內(nèi)容的情感一致。2.眼神是面部表情中最重要的部分，眼神是內(nèi)心情感最真實的流露，教學(xué)中教師應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行目光接觸，多用親切的，鼓勵的，信任的目光注視學(xué)生。2、聲音1.體態(tài)語的第三個要素是聲音的變化,它包括音質(zhì),音量,音調(diào),語速,節(jié)奏的調(diào)控。 2.聲音變化的表達(dá)效果可用來增強語詞，突出教學(xué)的重點，調(diào)控學(xué)生的課堂行為。二、課堂管理1.課堂管理是教師組織學(xué)生注意,管理紀(jì)律,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),建立和諧的教學(xué)環(huán)境,幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的行為。2.課堂管理的技巧除常規(guī)紀(jì)律管理外，以下一些管理技巧的實施有助于建

3、立和諧的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。3.呈現(xiàn)新的語言材料的方式要生動。4.設(shè)計形式多樣的活動。5.“收”“放”及時，動靜結(jié)合。6.指令清晰，重視示范。 7.善用教學(xué)語言，有效調(diào)控課堂氛圍。8.加強反饋，及時調(diào)控。9.經(jīng)常鼓勵學(xué)生。 10.用“暗示法”處理學(xué)生違紀(jì)行為。11.冷靜處理突發(fā)事件，及時恢復(fù)課堂秩序。三、板書1.板書技能是教師運用黑板,以凝練的文字語言和圖表等傳遞教學(xué)信息的行為方式。 2.板書具有清理思路，突出重點，整理知識的作用。好的板書還能給學(xué)生以美的熏陶。3.板書的內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)材料的重點，難點和學(xué)習(xí)材料的邏輯結(jié)構(gòu)等。 4.板書的基本要求是書寫規(guī)范，有示范性；層次分明，有條理性；重點突出，有鮮明性；布局合理，有計劃性；形式多樣，有趣味性。5.板書與課型有著密切的聯(lián)系，不同的課型板書的格式是不盡相同的。四、課堂用語3、使用課堂用語應(yīng)做到：1.語言清晰，準(zhǔn)確，不能含糊不清，聲音低或發(fā)音錯誤；2.語調(diào)自然，生動，切忌生硬，做作； 3.用語恰當(dāng)，得體，不要過多重復(fù)或用語不當(dāng)；4、在使用課堂用語教學(xué)時，要注意以下幾點：1.使用符合兒童年齡特征和知識水平的，富有感染力的語言；2.以示范代替煩瑣