人教版小學(xué)語文五年級下冊單元教案　全冊精品

1、第一單元教學(xué)計劃一、單元教學(xué)內(nèi)容本組教材就是圍繞著“走進(jìn)西部”這一專題進(jìn)行編寫的。這一組教材共選編了4篇課文，其中兩篇精讀課文、兩篇略讀課文，分別從不同的角度、不同的側(cè)面反映了西部的神奇，西部的開發(fā)與建設(shè)，西部的昨天和今天。比如老舍的草原就描繪了內(nèi)蒙古的草原的美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情。絲綢之路再現(xiàn)了兩千多年前中國與安息古國交流的那一幕，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國和中國往來、溝通中西方文化的友誼之路。白楊則通過在通往新疆的火車上，父與子兩代人的交談，借助白楊，謳歌了一代又一代獻(xiàn)身邊疆的建設(shè)者們。把鐵路修到拉薩去記敘了在艱苦的條件下，西部建設(shè)者們攻克難關(guān)

2、創(chuàng)造奇跡的經(jīng)過。 二、單元教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本單元要求掌握的生字新詞，能夠聯(lián)系上下文或查字典理解新詞。2、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容。3、正確、流利、有感情地朗讀本單元的課文。4、積累語言，要求背誦草原的1、2段；白楊第12段，“日積月累”；以及本單元一些優(yōu)美的語句。5、學(xué)習(xí)掌握情景交融、借物喻人、托物言志的表達(dá)手法，比喻、排比、引用的修辭手法。領(lǐng)悟在表情達(dá)意方面的作用，并能在自己的習(xí)作當(dāng)中運(yùn)用。6、聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的能力，增強(qiáng)語感。7、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：1、學(xué)會本單元要

3、求掌握的生字新詞，能夠聯(lián)系上下文或查字典理解新詞。2、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容。3、積累語言，要求背誦草原的1、2段；白楊第12段，“日積月累”；以及本單元一些優(yōu)美的語句。4、掌握情景交融、借物喻人、托物言志的表達(dá)手法，比喻、排比、引用的修辭手法。領(lǐng)悟在表情達(dá)意方面的作用，并能在自己的習(xí)作當(dāng)中運(yùn)用。5、聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的能力，增強(qiáng)語感教學(xué)難點：掌握情景交融、借物喻人、托物言志的表達(dá)手法，比喻、排比、引用的修辭手法。領(lǐng)悟在表情達(dá)意方面的作用，并能在自己的習(xí)作當(dāng)中運(yùn)用。四、課時劃分1、草原2課時2、絲綢之路1課時3、白楊2課時4、把

4、鐵路修到拉薩去1課時口語交際和習(xí)作3課時回顧拓展一2課時五、主要教學(xué)方法和手段1、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)西部的資料，了解西部，通過網(wǎng)絡(luò)、影視、報刊等資源更多地了解西部。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，提高理解語言的能力，積累語言增強(qiáng)語感。3、引導(dǎo)學(xué)生了解文章的一些寫作方法，并試著將這些方法運(yùn)用到自己的寫作中去。六、制定計劃時間：2010年3月1日第1課 草原教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課4個生字，會寫14個生字。正確讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。3、初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點：指導(dǎo)

5、有感情朗讀，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：讓學(xué)生通過朗讀感受草原的美麗。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)資料。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1課前交流：你去過草原嗎？談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾馁澝啦菰脑娋?、歌曲等?齊唱天堂，將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。3出示課題，感情讀題。4教師導(dǎo)言：今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨特的民族風(fēng)情。二、整體感知，理清脈絡(luò)1自由通讀課文，注意把句子讀通順，不認(rèn)識的字請教同學(xué)。思考：草原給你留下什么印象？2你能否用一個字，概括出草原給你、給作者留下的印象？“美”。3草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書：風(fēng)光美美

6、人情美三、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美1簡介 作為著名小說家、戲劇家，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來呢？現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。2學(xué)生自由練讀。3句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得美？（重點指導(dǎo)）出示：“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！保?）詞語比較：“空氣是那么（清鮮、清新），天空是那么（明朗、晴朗）?！眻D片展示，形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會“清鮮”“明朗”的用法。有感情朗讀，讀出 “清鮮”“明

7、朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。（2）如果此時你就置身于草原之中，你會怎么做？想象作者會高歌一曲什么？4出示：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”（1）出示圖片：理解“一碧千里”。（2）你能否說一些四個字的表示“綠”的詞語來？（郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴借機(jī)理解“翠色欲流”意思。）5出示：“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”（1）演示“綠色渲染” “墨線勾勒”。（2）圖片展示，感情朗讀，體會“柔美”的感覺。6出示：這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著

8、草原的無限樂趣。（1）句子比較在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，回味著草原的無限樂趣。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。7有感情朗讀：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。8熟讀成誦：多么優(yōu)美的景色，多么生動的語言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。四、作業(yè)1.抄寫課文中的生字和詞語。2.將課文第一自然段背誦下來。板書設(shè)計：第1課 草原風(fēng)光美美人情美教學(xué)后記：第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。2有

9、感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。3摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第二自然段。教學(xué)重點：聯(lián)系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。教學(xué)難點：揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的一些特點，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美”指名學(xué)生復(fù)述。二、“初入草原”，感受“灑脫”之美1導(dǎo)入：“在天底下，一碧千里，而并不茫?！保吡艘话傥迨?，是草原，再走一百五十里，還是草原”出示：“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，

10、只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。”指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？重點理解“灑脫”：（1）可換成什么詞？（自由、無拘無束）（2）從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”？（3）感受灑脫：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀?。?）表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺來。三、深讀悟情，感受“人情美”1導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會會蒙古同胞。2自由讀課文

11、2-5自然段，思考：如果要用一個詞概括草原人民的特點，你想用什么？（熱情好客）3草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？根據(jù)學(xué)生回答，提煉板書：迎接相見款待聯(lián)歡話別4咱們試試看，在它們前面加上一些詞，是不是會讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？（1）出示詞語：激情 盛情 盡情 深情 熱情（2）你能否認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語加在哪個詞的前面最合適。5交流小結(jié)：熱情迎接 激情相見 盛情款待 盡情聯(lián)歡 深情話別熱情迎接：（1）你從哪些語句感受到這份熱情？（2）（理解“襟飄帶舞”師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠(yuǎn)方的客人，

12、那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動，像一條彩虹向我們飛過來。）（3）草原人民撲面而來的熱情令人感動，你能否讀出草原人的熱情？（4）指名讀齊讀（光是一個或是幾個人的熱情還不足以體現(xiàn)）。激情相見：（1）你能否想象當(dāng)時的相見是怎樣的情形學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采訪：剛才你們說了些什么？你聽得懂蒙古族語嗎，如果你聽不懂，你知道他們在說什么嗎？（2）感情朗讀，讀出激動、興奮之情。盛情款待：（1）主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來客？（2）除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。（3）有感情地朗讀。盡情聯(lián)歡：（1）聯(lián)歡的項目有些什么呢？（2）說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項目，是能騎善射、能歌善舞的

13、蒙古人力與美的展示。深情話別：師導(dǎo)：夕陽西下，再美好的相聚，也終有分別的時刻，此時的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮；腦海中，那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散那可真是：依依不舍，難舍難分（引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語）。這正是 “蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”此時，你就是蒙古同胞，你想說什么？此時，你就是漢族兄弟，你想說什么？6.“熱情迎接、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定

14、格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個精彩的瞬間？四、作業(yè)1.抄寫課文中優(yōu)美的句子。2.背誦課文第二自然段。板書設(shè)計：教學(xué)后記：第2課 絲綢之路教學(xué)時間：1課時教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識9個生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語。2有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。3激發(fā)起了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。教學(xué)重點：理解絲綢之路的重要意義。教學(xué)難點：懂得絲綢之路的價值。課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)絲綢之路的故事教學(xué)過程：一、談話引入1導(dǎo)語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，

15、承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近絲綢之路。2齊讀課題。3讀了課題，你有什么疑問？（學(xué)生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路？絲綢之路有什么價值或意義？對于比較簡單的問題可由學(xué)生互相解答）4帶著同學(xué)們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。二、檢查預(yù)習(xí)情況1選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。2和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。三、閱讀課文，交流體

16、會（一）體會絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價值1出示句子：“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路?！?讀讀這個句子，你體會到了什么？3你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯(lián)系”的？4再讀文章，用筆勾一勾你認(rèn)為有價值的地方。5集體交流（學(xué)生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國則將自已國家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻(xiàn)給了中國。如果個人學(xué)生沒有找到，可以再討論）（二）體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用1安息國與中國在進(jìn)行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀

17、，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。2小組匯報表演，再讀文章。3通過分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情？學(xué)生充分交流。（學(xué)生通過文章對兩國人民一些動作表情的描寫，例如：安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。）4引讀：這一場景的實現(xiàn)，多虧了一條道路呀！一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。（三）結(jié)合資料，深入理解1其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發(fā)生的一個小小的故事。這樣的故事還

18、有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。2交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。3老師也有一個小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國絲袍進(jìn)入劇場，轟動一時，從而，出現(xiàn)了中國的絲綢熱效應(yīng)。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)，就設(shè)有專售中國絲綢的店鋪。而當(dāng)時中國的絲綢，全部都是經(jīng)過這一條道路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的，而這絲綢之路的開辟者就是著名的張騫。4齊讀課文13自然段，你有什么體會？5回答課前兩個問題（1）為什么稱作絲綢之路？因為在這條道路上，主要的貿(mào)易物品是絲綢。（2）絲綢之路有什么價值或意義？絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時板書。四、小

19、結(jié)古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機(jī)會再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。五、作業(yè)1、熟讀課文。2、完成練習(xí)。板書設(shè)計：2、絲綢之路東西方友誼交流之路東西方經(jīng)濟(jì)交流之路東西方文化交流之路教學(xué)后記：第3課 白楊教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會6個生字。正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高達(dá)挺秀、大傘”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。3、初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點：指導(dǎo)有感情朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

20、教學(xué)難點：能用一句話概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備： 1.搜集有關(guān)白楊的圖文資料。2.搜集有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的圖文資料。教學(xué)過程：一、談話揭題1揭題讀題。你見過的白楊是長在什么地方的？我們今天學(xué)習(xí)的課文中的白楊是長在戈壁灘的（簡介大戈壁）2設(shè)置懸念。課文圍繞白楊寫了一件怎樣的事呢？我們通過學(xué)習(xí)課文來搞清它。二、初讀課文，感知大意1按要求自學(xué)課文。一邊讀課文，一邊想一想：課文寫了一件什么事？劃出不懂的地方。2、教師檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果：對詞語方面的講解：渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，沒山?jīng)]水沒人煙，只有漫天黃沙，連天和地的界限也無法分清。高大挺拔：高大筆直，

21、挺拔秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環(huán)境中，仍能夠長的如此高大，令人贊嘆。 生字字形注意事項：如，“疆”字不要丟“土”，與“僵”在字形字義上進(jìn)行區(qū)別；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。說說這篇課文講了一件什么事。文章主要寫了在通往新疆的列車上，爸爸和他的孩子們在去新疆的列車上談?wù)摪讞畹氖?。把握作者的行文線索：在西行的列車上，爸爸和他的孩子看見窗外的白楊討論白楊的特點，爸爸表明心跡。指名讀課文，及時進(jìn)行講評。三、學(xué)習(xí)第一段1第1自然段：這一段描寫了一個怎樣的環(huán)境？你是從哪些句子里看出來的？師：請同學(xué)們拿起筆，找出描寫大戈壁的句子，并圈出重點詞語。學(xué)生自讀

22、自劃全班匯報交流。句子一：車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。句子二：天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。重點詞語：茫茫；沒有沒有也沒有；渾黃一體。2第2、3自然段：這是一個“自問自答”從哪兒可以看出白楊樹很多？“一個高大挺拔的身影”指的是什么？3用“雖然但是”來說說這三個自然段的主要意思。（例：雖然環(huán)境十分惡劣，但是白楊樹長得高大挺拔。）4指導(dǎo)朗讀，加深理解。四、作業(yè)布置1、抄寫本課生字新詞。2、背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。板書設(shè)計：戈壁 茫茫沒有沒有也沒有渾黃一體白楊高大挺秀教學(xué)后記：第二課時教學(xué)目標(biāo)：1.能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會課文借白楊的

23、特點，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。2.能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神。3.認(rèn)識本課6個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。教學(xué)重點：通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)。教學(xué)難點：體會寫法，感悟借物喻人的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：1.搜集有關(guān)白楊的圖文資料。2.搜集有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的圖文資料。教學(xué)過程：一、抓住“沉思”導(dǎo)入新課今天，我們接著來學(xué)習(xí)白楊這篇課文。請同學(xué)們想想“沉思”是什么意思？快速瀏覽課文，請找一找“沉思”這個詞在課文中出現(xiàn)了幾次？用“”號標(biāo)出，想想“沉思”是什么意思？

24、二、抓“沉思”一詞學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)爸爸第一次沉思的內(nèi)容。1默讀14小節(jié)，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。2帶學(xué)生入境。出示：畫面上展示茫茫的大戈壁荒無人煙、飛沙走石的情景，老師畫外音：看！這就是車窗外茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢！這就是鐵路沿線的一行白楊樹?。ó嬅嫔铣霈F(xiàn)一排挺直的白楊樹）每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。就在這時，兄妹倆的一番對話打斷了他的沉思。3學(xué)習(xí)文章的513小節(jié)，分角色朗讀，以讀代講。（1）提出讀書要求：請同學(xué)們分角色把兄妹倆的對話讀一

25、讀。男同學(xué)扮演哥哥，女同學(xué)扮演妹妹，老師就讀爸爸說的話和敘述部分。注意要把兄妹倆爭論時那份天真、固執(zhí)的語氣讀出來。（2）學(xué)生分角色朗讀。4學(xué)習(xí)文章第14小節(jié)，細(xì)細(xì)品讀爸爸介紹白楊特點的三句話。過渡:哥哥最后一個問話：為什么它這么直，長得這么大?引出爸爸一番意味深長的話。出示：白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。（1）提出讀書要求：自由輕聲讀一讀這段話，運(yùn)用“抓關(guān)鍵詞品讀”的方法想一想你從每一句話中讀懂了什么?（2）學(xué)生抓關(guān)鍵詞品讀這三句話。學(xué)生品讀“白楊樹從來就這么直”一

26、句后，老師引導(dǎo)學(xué)生深入品讀“從來”一詞后，老師啟發(fā)學(xué)生：你從中讀出了白楊的什么特點？指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊高大挺秀的特點嗎？學(xué)生品讀“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干?！币痪浜?，老師更進(jìn)一步引導(dǎo)理解，老師啟發(fā)學(xué)生：從這一句話里你又能讀懂白楊的什么特點？指導(dǎo)練讀：你能把白楊生命力如此頑強(qiáng)的特點讀出來嗎？學(xué)生品讀“不管遇到風(fēng)沙還雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖?！眴l(fā)學(xué)生：從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點？指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊樹堅強(qiáng)不屈的品格嗎？當(dāng)堂完成課堂小練筆：風(fēng)沙刮來，白楊樹-，雨雪襲來，白楊樹-，面對干旱，白楊樹-，面對洪水，白

27、楊樹-。（3）有感情朗讀第14小節(jié)。5學(xué)習(xí)第15小節(jié)，抓三個“只知道”體會爸爸的心。過渡:爸爸的這番話只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？（板書：畫上一顆心的圖案。）孩子們現(xiàn)在還不能理解。（在心形圖案上畫一個“？”）出示課件：他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。他們只知道新疆是個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。（1）老師引讀“他們只知道”后啟發(fā)學(xué)生：可他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。你們知道嗎？請把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)系起來考慮，談?wù)勛约旱目捶ā＃?）老師引

28、讀：“他們只知道”可他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，你們知道嗎？（3）老師引讀：“他們只知道”可他們卻不知道新疆是個偏遠(yuǎn)、艱苦的地方，爸爸為什么要把孩子帶到艱苦的地方去呢？（4）小結(jié)：看來，你們都知道了兄妹倆的三個“不知道”，那么，你們是不是已經(jīng)明白了爸爸的心到底是什么呢？我們接著往下學(xué)。（二）學(xué)習(xí)爸爸第二次沉思的內(nèi)容。出示：爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是加為他看見火車前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。1鼓勵學(xué)生針對這段話大膽質(zhì)疑。2歸納學(xué)生的質(zhì)疑難點并讓學(xué)生自讀自悟自解疑難。設(shè)想學(xué)生可能會提的問題

29、：（1）爸爸望著窗外的白楊樹又陷入沉思，爸爸會想些什么？（2）為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？3學(xué)生交流討論。4理解爸爸的心。（1）出示“心”在字典里的兩種解釋：指心臟。指思想、感情等。（2）請學(xué)生為文中“爸爸的心”選擇正確的解釋條后用“心”字來擴(kuò)詞，老師相機(jī)板書：心情、心思、心愿。（3）學(xué)生用上“心情、心思、心愿”這三個詞來領(lǐng)悟“爸爸的心”。（4）老師小結(jié)：爸爸的心首先指的是一種心情，他是懷著崇敬的心情向孩子們介紹白楊；爸爸的心還指的是一種心思，當(dāng)他深情地向孩子們介紹白楊時他就懷著這份沉甸甸的心思，孩子們不知道，而你們已經(jīng)從孩子們的三個“只知道”中知道更多的內(nèi)含了；爸爸的心還指的是一種心愿，

30、那就是（學(xué)生回答：希望孩子也能和他一樣建設(shè)邊疆、扎根邊疆。）同學(xué)們這回對爸爸的心還有什么不明白的地方嗎？（指板書回答，并擦掉心中的“？”號。）三、想象拓展，布置課后小練筆1大膽想象四十年后，當(dāng)年的爸爸如今的爺爺?shù)牡谌纬了?。老師啟發(fā)：學(xué)完白楊一課后，我們難忘當(dāng)年在那趟西行的列車上，爸爸那番意味深長的話。四十多年過去了，如今，在一架西行的波音七四七客機(jī)上有不少來自國內(nèi)外的志士仁人，他們正準(zhǔn)備奔赴西部邊疆。飛機(jī)內(nèi)還坐著當(dāng)年的爸爸，他已是白發(fā)蒼蒼的老人了，他帶著兩個在新疆出生的小孫孫剛從上海探親歸來，此時他摟著兩個小孫孫，俯視著舷窗外的茫茫戈壁，又陷入了沉思。同學(xué)們想想，這位當(dāng)年的爸爸如今的爺爺四十

31、年后可能在沉思什么呢？這位爺爺和兩個小孫孫之間又會有一段怎樣的對話呢？2布置小練筆作業(yè)：同學(xué)們可根據(jù)以上的設(shè)想大膽展開想象，完成小練筆作業(yè)第三次沉思板書設(shè)計：高直白楊高大挺秀生長范圍廣 借物生命力強(qiáng) | 爸爸表白心愿扎根邊疆 |建設(shè)邊疆 喻人教育子女教學(xué)后記：第4課 把鐵路修到拉薩去教學(xué)時間：1課時教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識“妖嬈”等14個生字。2理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，體會含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。3體會挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，感受建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的英勇氣概。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生深入體會文中一些含義深刻的句子，感受新疆建設(shè)者扎根邊疆、無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)難點：弄清修建風(fēng)火

32、山隧道中的施工困難及科技攻關(guān)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課前查找有關(guān)青藏高原、青藏鐵路及拉薩等方面的資料。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，引入課題1觀賞了一碧千里的大草原，游覽了神秘的絲綢之路，祖國的西部真是景色奇麗，蔚為奇觀?，F(xiàn)在，讓我們一起去欣賞西部的雪域圣城美麗的拉薩。指名談拉薩印象。2師：在人們的心目中，“出國易，入藏難”。拉薩地處偏遠(yuǎn)，交通閉塞，給物資流通，文化交流帶來了重重困難，是全國唯一一座未通火車的城市。為了造福廣大人民，促進(jìn)各民族共同繁榮發(fā)展，2001年，黨中央作出了指示：（揭題，讀題）把鐵路修到拉薩去。二、讀懂閱讀提示，明確閱讀要求1自讀閱讀提示，看看學(xué)習(xí)這篇文章有幾個方面的要求。2交流。閱

33、讀提示中共有3個要求。（1）默讀課文，說說青藏鐵路是一條什么樣的鐵路。（2）建設(shè)者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。（3）將收集到的有關(guān)西部大開發(fā)的資料，講給同學(xué)聽。三、感知課文內(nèi)容，了解文章大意1自學(xué)課文：請按閱讀要求默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并作批注。2檢查自學(xué)：自學(xué)生字，生詞的情況。3整體感悟：你覺得閱讀提示中哪個問題對讀懂全文最重要？（第二問）有一句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了這一點。這句話是“把鐵路修到拉薩去”！四、直擊重點，自學(xué)探究過渡：是啊，要把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事！在修建過程中，建設(shè)者都遇到了哪些困難，是怎樣克服的？自讀課文，勾出課文相關(guān)語

34、句，聯(lián)系實際或資料進(jìn)行批注，小組交流。（學(xué)生自學(xué)勾畫，小組討論交流）五、想象情境，領(lǐng)悟內(nèi)涵出示句子：“把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事”。（學(xué)生交流，教師主要抓住以下幾點隨機(jī)點撥。）1研讀“困難1”（1）了解困難：“正在修建的是一條世界海拔最高，線路最長的高原冰土鐵路。”（2）體驗困難：聯(lián)系上下文，理解重點詞語：文中哪些句子說明了什么是“凍土”“海拔”。聯(lián)系資料談?wù)劯咴瓋鐾两o施工帶來了哪些阻礙？（3）克服困難：“科技人員晝夜在隧道里實地考察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度的變化規(guī)律。經(jīng)過反復(fù)觀測，分析和實驗，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時的凍土?！斌w驗情感：從“晝夜”“反復(fù)”，你體會到

35、了什么？聯(lián)系生活實際談一談。補(bǔ)充資料，深化認(rèn)識：課件生命禁區(qū)的早晨。（4）感情朗讀，激發(fā)情感。戰(zhàn)風(fēng)雪，斗嚴(yán)寒，在 生命禁區(qū)的高原，這是一種無法想象的施工，當(dāng)我們體會到這些，你會怎樣讀這段話？（指導(dǎo)朗讀第56自然段）師：所以，面對困難，誰不知道“把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事！”2研讀“困難2”（1）了解困難；“惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊伍進(jìn)攻”（2）體驗困難：把對你觸動最大的地方讀給大家聽，并聯(lián)系實際或結(jié)合資料進(jìn)行想象。（3）克服困難：理解詞語：哪些詞語體現(xiàn)了科技人員的艱辛？想象“廢寢忘食”“夜以繼日”的工作情景。（4）感情朗讀，升華情感師：天氣惡劣，繁重危險，多么特別，多么兇險的

36、施工！當(dāng)我們體會了這些，你又會怎樣讀這段話呢？（讀第89自然段）師：所以，“把鐵路修到拉薩去。確實不是一件簡單的事”！六、拓展教學(xué)資源，豐富形象1拓展資源：青藏鐵路工程足以讓世界震驚。老師從網(wǎng)上獲得了一些資料（大屏幕出示，老師講述建設(shè)者的“苦”“笑”“酷”）師：既然這項工程難度之大，讓人難以想象，為什么還要堅持“把鐵路修到拉薩去”？你從中感受到什么？小結(jié)：正是建設(shè)者挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)第一的精神，正是建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的氣概，才有了一次次實驗，一次次攻關(guān)，一次次失敗，一次次成功。突擊隊員和科技人員一次次呼喊出同一個心愿 “把鐵路修到拉薩去！把鐵路修到拉薩去！”2聯(lián)系生活，激發(fā)豪情：這就是壯麗的

37、青春，這是一曲新時代的“青春之歌”，他們奏響了生命的最強(qiáng)音，他譜寫了中國鐵路建設(shè)史上的新篇章！告訴大家一個好消息，在2005年10月15日，青藏鐵路提前三年全線竣工，將在今年7月1日正式通車，青藏鐵路的竣工，將引起西藏的巨大變化，我們不能忘記曾在這片凍土上揮灑血淚的建設(shè)者。如果要在鐵路經(jīng)過的海拔最高處為建設(shè)者立一塊豐碑，你會在上面寫下什么呢？（生動筆寫）七、作業(yè)1、抄寫喜歡的句子。2、熟讀課文。板書設(shè)計：海拔最高、線路最長的凍土鐵路4、把鐵路修到拉薩去重重困難天氣惡劣一一克服極度缺氧教學(xué)后記：口語交際 習(xí)作一教學(xué)時間：3課時教學(xué)目標(biāo)：1通過策劃活動訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)能力。2在口語

38、交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。3懂得在信中有條理地表達(dá)內(nèi)容，并寫出真情實感。4掌握信封的寫法，學(xué)會評改習(xí)作，并通過書信來與人交往和分享習(xí)作的快樂。教學(xué)重點：在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)。教學(xué)難點：把自己的設(shè)想及策劃有條理地寫出來。教學(xué)過程：第一課時 口語交際一、營造氛圍，激發(fā)興趣1齊唱歌曲大中華。2聽了這首歌你有什么感受？師補(bǔ)充敘述：我們的祖國幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國人，我們無比自豪和驕傲！3教師利用課件展示全國各地的小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料。二、出謀劃策，建立聯(lián)系1走出我們現(xiàn)

39、有的空間，走進(jìn)更廣闊的世界，站得更高才能看得更遠(yuǎn)，你們想結(jié)交更多的朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)嗎？今天我們就來策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動。板書：策劃“手拉手”活動2要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書：建立聯(lián)系3遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬水把我們阻隔，我們怎樣才能和他們建立聯(lián)系，認(rèn)識他們、了解他們呢？請大家出謀劃策。4學(xué)生分小組交流探討。5學(xué)生集體交流。根據(jù)學(xué)生的交流板書：方式：網(wǎng)絡(luò)報刊雜志各類書籍電視欄目三、集思廣益，開展活動1與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動

40、來增進(jìn)彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和見解，就請大家先在組內(nèi)商量和交流。2學(xué)生分小組商量。（教師參與各小組的探討活動中，要對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進(jìn)行具體的指導(dǎo)。）3學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。教師適時點評并板書：（1）你們的策劃讓人感動，看，有充滿關(guān)懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動，還有方便快捷的網(wǎng)上交流板書：支助活動書信往來情況介紹聯(lián)誼活動網(wǎng)上交流（2）每一項活動的開展，都蘊(yùn)涵著同學(xué)們的想法和思想。但是每一項活動都應(yīng)該有其可行性，請你就自己活動設(shè)計的可行性方面來談一談。學(xué)生交流活動設(shè)計的可行性，對其他同學(xué)進(jìn)行啟

41、發(fā)。（3）面對不同地區(qū)的小伙伴，我們可以為對方做些什么事呢？學(xué)生自由交流。四、深入探討，課外延伸1千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策劃的活動付諸實踐呢？2備課的時候老師在報刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的 ，你愿意把自己的“手拉手”活動構(gòu)思告訴他們，與他們一同架起友誼的長橋嗎？出示一些 3經(jīng)過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動開展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。第二課時習(xí)作一、回憶格式，明確寫法1交流書信的寫法及格式。2學(xué)生自讀教材第二自然段。3你認(rèn)為重點應(yīng)該放在哪個部

42、分？根據(jù)學(xué)生回答適時板書：介紹自己（略）說出想法（略）提出建議（詳）4在上節(jié)課的口語交際中，我們每個人都有自己的想法，并作出精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序、有條理地寫。二、嘗試習(xí)作，發(fā)表見解1學(xué)生自己寫信。2教師稍作巡視后也同學(xué)生一道寫作。三、交流賞析，學(xué)會評改1教師根據(jù)巡視式的觀察，指名幾個學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)互評互改。評價方向：（1）敘述清楚且有條理。（2）提出的建議具有可行性。（3）語句準(zhǔn)確，想法合理。（4）學(xué)生個體的進(jìn)步。（5）書信的格式正確。2教師把自己的下水作文讀給學(xué)生聽，請學(xué)生作出評價，并與學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行對比，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。3結(jié)合評改中的出現(xiàn)的典型

43、問題，學(xué)生自己修改作文草稿。4小組交流評改。5教師評改后小結(jié)作文情況。四、學(xué)寫信封，鴻雁往來1同學(xué)們不僅精心策劃了“手拉手”的活動，還認(rèn)真寫出書信。大家想結(jié)識遠(yuǎn)方小伙伴的真情溢于言表。那我們就一定要把這些信寄給遠(yuǎn)方的小伙伴。2學(xué)生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。3出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。4教師把課前準(zhǔn)備好的信封、信箋和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)要求填寫信封并貼上郵票。（學(xué)生利用課余時間再次謄抄習(xí)作和寄信。）五、總結(jié)古時候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來。看，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長城內(nèi)外，不論相隔多么遙遠(yuǎn)，我們和遠(yuǎn)方小伙伴一定會在“心連心，

44、手拉手”的活動中不斷成長，收獲美好幸福的明天！第三課時 習(xí)作講評一、典型評價1回顧交流：寫好這封信要注意哪些？（1）學(xué)生討論。（2）小黑板出示：2出示一篇中等程度的習(xí)作。全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對照評議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價。引導(dǎo)學(xué)生先評議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。3出示一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。（1）讓小作者本人朗讀全文。（2）學(xué)生再次根據(jù)評議標(biāo)準(zhǔn)思考，評議。（3）學(xué)生聽完后各抒己見。二、繼續(xù)寫作，在交流中充實內(nèi)容1交流第一部分內(nèi)容：自我介紹。在交流中知道自己還需要如何修改，如何補(bǔ)充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。2交流第二塊內(nèi)容：活動的方案學(xué)生各抒己見，過討論邊修

45、改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。3注意檢查信的書寫格式。三、合作交流，在修改中完善1小組合作寫信的同學(xué)，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學(xué)合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。2課堂交流。把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語句讀給大家聽?；仡?拓展一教學(xué)時間：2課時教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合本單元“走進(jìn)祖國西部”的專題學(xué)習(xí)，交流課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動，在交流中積累學(xué)習(xí)方法并理性的分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，不斷進(jìn)行改進(jìn)。2引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實感受，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)

46、、建設(shè)西部的豪情。3從課文中汲取寫法特點，在交流探討中提高習(xí)作水平。4引導(dǎo)學(xué)生就自己的某一點體會暢所欲言，學(xué)會發(fā)表自己的看法和見解，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。5引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩詞，并能談?wù)剬υ娫~的理解和體會。教學(xué)重點：學(xué)會總結(jié)與回顧，并能理性的分析學(xué)習(xí)所得，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。教學(xué)難點：從三個角度來展示交流綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，在豐富的形式中交流、匯報。教學(xué)準(zhǔn)備：1搜集有關(guān)西部情況介紹、發(fā)展?fàn)顩r、西部建設(shè)等方面的圖片和文字資料。2閱讀并背誦古詩詞。3搜集與詩詞有關(guān)的趣味語文故事。教學(xué)過程：一、交流平臺（一）內(nèi)容回顧，資料交流。1教師展示本組四篇課文內(nèi)容，并配以旁白：在近兩個周的時間里，我們與蒙古族

47、同胞共話夕陽，我們走進(jìn)了古老蒼涼的雪域高原，觀賞了風(fēng)沙漫卷的茫茫戈壁上頑強(qiáng)生存的白楊。駝鈴聲聲的絲綢之路，西部的旖旎風(fēng)光還歷歷在目，西部建設(shè)者可歌可泣的故事還縈繞在我們腦際。2相信你們收集到的資料更多，能介紹給我們大家嗎?3學(xué)生交流自己收集的圖文資料，并談?wù)勛约簩ξ鞑康母惺?。（可以利用展示臺）教師可從以下方面引導(dǎo)：西部的過去、現(xiàn)在、未來西部的建設(shè)與發(fā)展西部的風(fēng)土人情、歷史文化西部的旅游與開發(fā)西部的人的生存狀態(tài)、生活環(huán)境西部的教育，西部孩子的學(xué)習(xí)與生活（二）回眸課文內(nèi)容，揣摩寫作特點。1快速瀏覽課文草原和白楊，并思考這兩篇課文在寫法上有什么特點。2小組交流：（1）把這兩篇課文中你最喜歡的部分或者

48、你認(rèn)為寫得最美的句子推薦給大家，并說說原因。（2）你認(rèn)為這兩篇課文在寫法上有什么特點？請分別說一說。（如：場面描寫人物對話的描寫借物喻人（借贊揚(yáng)白楊樹來贊揚(yáng)西部建設(shè)者）景色描寫中的靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫）3全班交流、點評。（三）暢所欲言，盡情交流。1在學(xué)習(xí)中你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。2學(xué)生自由發(fā)言，交流自己在課內(nèi)外學(xué)習(xí)和收集資料中的一些感受，談自己在學(xué)習(xí)上的收獲。3總結(jié)：西部大開發(fā)的號角已經(jīng)吹響，在我們、你們、他們的共同努力下，西部必定會有翻天覆地的變化，西部必將會迎來燦爛輝煌的明天！二、日積月累1引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗誦的基礎(chǔ)上背誦這首詩，然后談?wù)勛约簩υ娋涞睦斫狻?請學(xué)生把課前收集

49、的一些古詩同大家一起交流、欣賞，互相激勵和啟發(fā)。3建議學(xué)生有感情的背誦自己喜歡的古詩。4安排時間讓學(xué)生把喜歡的古詩或詩句摘抄到好詞佳句本上。三、趣味語文1閱讀趣味語文故事，想想講了什么，故事的趣在何處？2交流：（1）故事講了什么，它有趣在什么地方？（2）讀了這個故事，你有什么感受？3分組講講你課外收集到的趣味語文故事。然后把評出的最有趣的一個故事推薦給全班同學(xué)。4全班交流學(xué)生推薦的趣味語文故事。5師生共同推薦課前搜集的詩詞名篇。喜歡的學(xué)生可誦讀或者吟唱。四、總結(jié)中華文化博大精深，徜徉在精彩的名篇佳作里，品讀著精妙的語言文字，感受著它們傳遞出來的情感，我們不禁流連往返。西部，這片沃土，我們將會用

50、更美的語言來贊美它，歌頌它！第二單元教學(xué)計劃一、單元教學(xué)內(nèi)容本組教材以“永遠(yuǎn)的童年”為專題，安排了三首古詩詞，兩篇精讀課文，兩篇略讀課文。引導(dǎo)學(xué)生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在閱讀中結(jié)合自己的生活實際，理解詞句，體會詞句表達(dá)的感情，豐富語言積累；更重要的是讓學(xué)生留心觀察生活，用心感受生活，培養(yǎng)積極、樂觀的生活態(tài)度。配合本組專題，在課后安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”，在“語文園地”里安排了“口語交際習(xí)作”等多項訓(xùn)練內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的童年，把自己生活中難以忘懷的事、真實的感受說出來、寫下來，和同學(xué)一起分享；閱讀中外偉人、名家的童年故事（或勵志名言），開拓視野、增進(jìn)了解、激勵自我。

51、二、單元教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本單元要求掌握的生字新詞，能夠聯(lián)系上下文或查字典理解新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀本單元的課文。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容。4、積累語言，要求背誦古詩詞三首；冬陽童年駱駝隊第15、16段；兒童詩兩首；“日積月累”；以及本單元一些優(yōu)美的語句。5、學(xué)習(xí)通過一件具體的事情來表達(dá)自己的情感；學(xué)習(xí)范文領(lǐng)悟怎樣把一件事情寫具體；感受兒童詩的特點：韻律美、想象豐富、孩子氣十足、語言優(yōu)美明快、富有形象感。并能在自己的習(xí)作當(dāng)中運(yùn)用。6、聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的能力，增強(qiáng)語感。7、與他人交流和描繪自己的童年生活。三、教學(xué)重難點教

52、學(xué)重點：1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容。2、積累語言，要求背誦古詩詞三首；冬陽童年駱駝隊第15、16段；兒童詩兩首；“日積月累”；以及本單元一些優(yōu)美的語句。3、學(xué)習(xí)通過一件具體的事情來表達(dá)自己的情感；學(xué)習(xí)范文領(lǐng)悟怎樣把一件事情寫具體；感受兒童詩的特點：韻律美、想象豐富、孩子氣十足、語言優(yōu)美明快、富有形象感。并能在自己的習(xí)作當(dāng)中運(yùn)用。4、聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的能力，增強(qiáng)語感。5、與他人交流和描繪自己的童年生活。教學(xué)難點：1、學(xué)習(xí)通過一件具體的事情來表達(dá)自己的情感；學(xué)習(xí)范文領(lǐng)悟怎樣把一件事情寫具體；感受兒童詩的特點：韻律美、想象豐富、孩子氣十

53、足、語言優(yōu)美明快、富有形象感。并能在自己的習(xí)作當(dāng)中運(yùn)用。2、系上下文，體會優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的能力，增強(qiáng)語感。3、與他人交流和描繪自己的童年生活。四、課時劃分5、古詩詞三首3課時6、冬陽童年駱駝隊2課時7、祖父的園子1課時8、童年的發(fā)現(xiàn)2課時9、兒童詩兩首1課時口語交際和習(xí)作4課時回顧拓展二1課時五、主要教學(xué)方法和手段1、讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活2、交流和描繪自己的童年生活。3、通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式。5、古詩詞三首課時安排：3課時第一課時（

54、牧童）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課7個生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。2、理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。3、想象詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。教學(xué)重點：體會作者用詞的生動傳神，感悟童年生活的快樂，受到美的熏陶。教學(xué)難點：體會作者用詞的生動傳神，感悟童年生活的快樂，受到美的熏陶。教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于童年的古詩。教學(xué)過程：一、介紹詩人，激發(fā)興趣大家聽說過“八仙過?！钡墓适聠幔空l知道“八仙”是哪八個人？今天我們要學(xué)習(xí)的這首牧童相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起

55、義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。二、初讀古詩，整體感知1、自由讀古詩，讀通順，讀流利。2、小組齊讀古詩、互評、互相正音。（注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫法）3、再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。4、學(xué)生反饋并質(zhì)疑。（師適時板書并回答學(xué)生的質(zhì)疑）鋪，鋪開。 弄，逗弄。 飽飯，吃飽了飯。蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風(fēng)避雨。 臥月明：躺著觀看明亮的月亮。三、再讀古詩，交流學(xué)習(xí)1、再讀古詩，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。（給學(xué)生充足的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流討論。）2、反饋：你讀懂了什么?3、根據(jù)學(xué)生回答，教師適時小結(jié)出各詩句的意思：青草像被誰鋪開

56、在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風(fēng)中隱約傳來三四聲牧童悠揚(yáng)的笛聲。牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分。他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。4、全班齊讀此詩。四、想象畫面，體會情感1、教師朗誦，學(xué)生閉目想象。2、學(xué)生反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。3、學(xué)生朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。4、體會到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。5、全班交流所體會到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：（詩人向往寧靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活。）五、感情朗讀，背誦古詩1、自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。2、比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。（教師適當(dāng)點撥抑揚(yáng)頓挫

57、）3、全班一起誦讀全詩。六、作業(yè)：1、熟讀古詩，能用自己的話說說詩意。2、古詩抄寫2遍。板書設(shè)計：牧童 （無憂無慮）鋪、橫草色蔥蘢六七里原野廣闊弄、三四聲牧笛嬉戲臥月明輕松自在教學(xué)后記：第二課時（舟過安仁）教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀全詩。 2、理解詩句的意思。3、想象詩中所描繪的情景。 4、用畫的方式自由表達(dá)所想象的詩中情景。教學(xué)重點：體會詩詞意境，練習(xí)感情朗讀。教學(xué)難點：能了解詩詞的意境，并背誦下來。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首寫兒童的詩，這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)另外一首寫兒童的詩。和前一首詩有所不同的是，前一首牧童只寫了一個小孩子，而這首詩中寫了兩個十

58、分頑皮的小孩子。你們想知道他們怎樣頑皮嗎？想，那我們就一起來學(xué)習(xí)這首楊萬里寫的舟過安仁（板書課題）二、自讀感知，理解詩句1、自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。（注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音：篙、棹）2、小組賽讀，看誰把這首詩讀得最準(zhǔn)，最流利。3、自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、句子。4、小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。（老師巡回指導(dǎo)）篙：撐船用的竹竿或者木桿。 棹：船槳怪生：怪不得。遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。 使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。5、匯報交流，小組指派代表交流，疏通整首詩的意思。（一只小漁船里坐著兩個小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一

59、把傘。難怪他們會在沒有下雨的時候打傘，原來是想借助風(fēng)的力量來駛船。）三、再讀感悟，以畫悟情1、自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。2、小組內(nèi)交流，互相說說你所想象的畫面。3、請學(xué)生描述畫面，引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。4、請學(xué)生用筆把想象的畫面畫出來，再把想對兩個頑皮的孩子說的話寫在下面。（詩中兩個孩子的頑皮舉動，肯定會讓學(xué)生有話想說，把這些話寫下來，老師加以點撥就是思想感情）5、匯報展示：展示部分學(xué)生的畫，并讓學(xué)生加以解說。（以傘借風(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動卻反映了兩個孩子的聰明和頑皮，同時詩人對兩個頑皮孩子的喜愛和贊賞。）四、感情朗讀，背誦古詩1、感

60、情朗讀，帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩。2、通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。3、誦讀古詩。五、拓展活動你還知道哪些描寫兒童的詩，請讀給大家聽聽。六、作業(yè)：1、熟讀古詩，能用自己的話說說詩意。2、古詩抄寫2遍。板書設(shè)計：舟過安仁兩兒童聰明、有智慧教學(xué)后記：第三課時（清平樂村居）教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解詞的有關(guān)知識。 2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。3、理解這首詞的意思。 4、想象這首詞所描繪的田園生活的情景。教學(xué)重點：體會詩詞意境，練習(xí)感情朗讀。教學(xué)難點：感悟詞中田園生活的美好，讓學(xué)生受到美的熏陶。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，解題1、板書課題，讀題。2、解題：“清平樂