人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)單元教案　全冊(cè)精品

1、第一單元教學(xué)計(jì)劃一、單元教學(xué)內(nèi)容本組教材就是圍繞著“走進(jìn)西部”這一專(zhuān)題進(jìn)行編寫(xiě)的。這一組教材共選編了4篇課文，其中兩篇精讀課文、兩篇略讀課文，分別從不同的角度、不同的側(cè)面反映了西部的神奇，西部的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，西部的昨天和今天。比如老舍的草原就描繪了內(nèi)蒙古的草原的美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情。絲綢之路再現(xiàn)了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的那一幕，說(shuō)明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來(lái)、溝通中西方文化的友誼之路。白楊則通過(guò)在通往新疆的火車(chē)上，父與子兩代人的交談，借助白楊，謳歌了一代又一代獻(xiàn)身邊疆的建設(shè)者們。把鐵路修到拉薩去記敘了在艱苦的條件下，西部建設(shè)者們攻克難關(guān)

2、創(chuàng)造奇跡的經(jīng)過(guò)。 二、單元教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本單元要求掌握的生字新詞，能夠聯(lián)系上下文或查字典理解新詞。2、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容。3、正確、流利、有感情地朗讀本單元的課文。4、積累語(yǔ)言，要求背誦草原的1、2段；白楊第12段，“日積月累”；以及本單元一些優(yōu)美的語(yǔ)句。5、學(xué)習(xí)掌握情景交融、借物喻人、托物言志的表達(dá)手法，比喻、排比、引用的修辭手法。領(lǐng)悟在表情達(dá)意方面的作用，并能在自己的習(xí)作當(dāng)中運(yùn)用。6、聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，增強(qiáng)語(yǔ)感。7、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛(ài)西部的情感。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本單元要

3、求掌握的生字新詞，能夠聯(lián)系上下文或查字典理解新詞。2、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容。3、積累語(yǔ)言，要求背誦草原的1、2段；白楊第12段，“日積月累”；以及本單元一些優(yōu)美的語(yǔ)句。4、掌握情景交融、借物喻人、托物言志的表達(dá)手法，比喻、排比、引用的修辭手法。領(lǐng)悟在表情達(dá)意方面的作用，并能在自己的習(xí)作當(dāng)中運(yùn)用。5、聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，增強(qiáng)語(yǔ)感教學(xué)難點(diǎn)：掌握情景交融、借物喻人、托物言志的表達(dá)手法，比喻、排比、引用的修辭手法。領(lǐng)悟在表情達(dá)意方面的作用，并能在自己的習(xí)作當(dāng)中運(yùn)用。四、課時(shí)劃分1、草原2課時(shí)2、絲綢之路1課時(shí)3、白楊2課時(shí)4、把

4、鐵路修到拉薩去1課時(shí)口語(yǔ)交際和習(xí)作3課時(shí)回顧拓展一2課時(shí)五、主要教學(xué)方法和手段1、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)西部的資料，了解西部，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、影視、報(bào)刊等資源更多地了解西部。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，提高理解語(yǔ)言的能力，積累語(yǔ)言增強(qiáng)語(yǔ)感。3、引導(dǎo)學(xué)生了解文章的一些寫(xiě)作方法，并試著將這些方法運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中去。六、制定計(jì)劃時(shí)間：2010年3月1日第1課 草原教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“地毯、渲染、勾勒、低吟”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。3、初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)

5、有感情朗讀，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)朗讀感受草原的美麗。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1課前交流：你去過(guò)草原嗎？談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾馁澝啦菰脑?shī)句、歌曲等。2齊唱天堂，將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。3出示課題，感情讀題。4教師導(dǎo)言：今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情。二、整體感知，理清脈絡(luò)1自由通讀課文，注意把句子讀通順，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同學(xué)。思考：草原給你留下什么印象？2你能否用一個(gè)字，概括出草原給你、給作者留下的印象？“美”。3草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書(shū)：風(fēng)光美美

6、人情美三、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美1簡(jiǎn)介 作為著名小說(shuō)家、戲劇家，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來(lái)呢？現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。2學(xué)生自由練讀。3句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些語(yǔ)句寫(xiě)得美？（重點(diǎn)指導(dǎo)）出示：“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！保?）詞語(yǔ)比較：“空氣是那么（清鮮、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。”圖片展示，形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會(huì)“清鮮”“明朗”的用法。有感情朗讀，讀出 “清鮮”“明

7、朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。（2）如果此時(shí)你就置身于草原之中，你會(huì)怎么做？想象作者會(huì)高歌一曲什么？4出示：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！保?）出示圖片：理解“一碧千里”。（2）你能否說(shuō)一些四個(gè)字的表示“綠”的詞語(yǔ)來(lái)？（郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴借機(jī)理解“翠色欲流”意思。）5出示：“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”（1）演示“綠色渲染” “墨線勾勒”。（2）圖片展示，感情朗讀，體會(huì)“柔美”的感覺(jué)。6出示：這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著

8、草原的無(wú)限樂(lè)趣。（1）句子比較在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。7有感情朗讀：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無(wú)限樂(lè)趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無(wú)窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。8熟讀成誦：多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。四、作業(yè)1.抄寫(xiě)課文中的生字和詞語(yǔ)。2.將課文第一自然段背誦下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：第1課 草原風(fēng)光美美人情美教學(xué)后記：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。2有

9、感情地朗讀課文，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的思想感情。3摘錄課文中寫(xiě)得美的句子，背誦課文第二自然段。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美”指名學(xué)生復(fù)述。二、“初入草原”，感受“灑脫”之美1導(dǎo)入：“在天底下，一碧千里，而并不茫?！保吡艘话傥迨铮遣菰?，再走一百五十里，還是草原”出示：“汽車(chē)走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫，

10、只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)?！敝该x，說(shuō)說(shuō)你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問(wèn)題？重點(diǎn)理解“灑脫”：（1）可換成什么詞？（自由、無(wú)拘無(wú)束）（2）從哪些語(yǔ)句看出“草原上行車(chē)十分灑脫”？（3）感受灑脫：沒(méi)有紅燈綠燈的障礙，沒(méi)有行人車(chē)輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥(niǎo)相伴，這是令多少人向往的呀?。?）表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺(jué)來(lái)。三、深讀悟情，感受“人情美”1導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉；行車(chē)的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古同胞。2自由讀課文

11、2-5自然段，思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么？（熱情好客）3草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？根據(jù)學(xué)生回答，提煉板書(shū)：迎接相見(jiàn)款待聯(lián)歡話別4咱們?cè)囋嚳?，在它們前面加上一些詞，是不是會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？（1）出示詞語(yǔ)：激情 盛情 盡情 深情 熱情（2）你能否認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語(yǔ)加在哪個(gè)詞的前面最合適。5交流小結(jié)：熱情迎接 激情相見(jiàn) 盛情款待 盡情聯(lián)歡 深情話別熱情迎接：（1）你從哪些語(yǔ)句感受到這份熱情？（2）（理解“襟飄帶舞”師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來(lái)迎接遠(yuǎn)方的客人，

12、那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動(dòng)，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。）（3）草原人民撲面而來(lái)的熱情令人感動(dòng)，你能否讀出草原人的熱情？（4）指名讀齊讀（光是一個(gè)或是幾個(gè)人的熱情還不足以體現(xiàn)）。激情相見(jiàn)：（1）你能否想象當(dāng)時(shí)的相見(jiàn)是怎樣的情形學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采訪：剛才你們說(shuō)了些什么？你聽(tīng)得懂蒙古族語(yǔ)嗎，如果你聽(tīng)不懂，你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎？（2）感情朗讀，讀出激動(dòng)、興奮之情。盛情款待：（1）主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來(lái)客？（2）除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無(wú)拘無(wú)束，其樂(lè)融融。（3）有感情地朗讀。盡情聯(lián)歡：（1）聯(lián)歡的項(xiàng)目有些什么呢？（2）說(shuō)明：這些都是蒙古人最喜愛(ài)的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、能歌善舞的

13、蒙古人力與美的展示。深情話別：師導(dǎo)：夕陽(yáng)西下，再美好的相聚，也終有分別的時(shí)刻，此時(shí)的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無(wú)際的草原，耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無(wú)窮；腦海中，那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散那可真是：依依不舍，難舍難分（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示舍不得離別的成語(yǔ)）。這正是 “蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”此時(shí)，你就是蒙古同胞，你想說(shuō)什么？此時(shí)，你就是漢族兄弟，你想說(shuō)什么？6.“熱情迎接、激情相見(jiàn)、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定

14、格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間？四、作業(yè)1.抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子。2.背誦課文第二自然段。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：第2課 絲綢之路教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥(niǎo)、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。3激發(fā)起了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。教學(xué)重點(diǎn)：理解絲綢之路的重要意義。教學(xué)難點(diǎn)：懂得絲綢之路的價(jià)值。課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)絲綢之路的故事教學(xué)過(guò)程：一、談話引入1導(dǎo)語(yǔ)：有一條路，東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西一直延伸到羅馬。這條路，

15、承載了無(wú)數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近絲綢之路。2齊讀課題。3讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（學(xué)生自由提問(wèn)，板書(shū)比較主要的問(wèn)題。如：為什么稱(chēng)作絲綢之路？絲綢之路有什么價(jià)值或意義？對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題可由學(xué)生互相解答）4帶著同學(xué)們的問(wèn)題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。二、檢查預(yù)習(xí)情況1選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。2和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽(tīng)一聽(tīng)，如果能說(shuō)說(shuō)理由，就更好了。三、閱讀課文，交流體

16、會(huì)（一）體會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值1出示句子：“沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。”2讀讀這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？3你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語(yǔ)的。文中描寫(xiě)“我們”是怎樣“聯(lián)系”的？4再讀文章，用筆勾一勾你認(rèn)為有價(jià)值的地方。5集體交流（學(xué)生會(huì)找出中國(guó)使者和安息國(guó)互相交流的地方。找到中國(guó)使者為安息國(guó)帶去了“綾羅綢緞”，而安息國(guó)則將自已國(guó)家的”駝鳥(niǎo)蛋”，以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻(xiàn)給了中國(guó)。如果個(gè)人學(xué)生沒(méi)有找到，可以再討論）（二）體會(huì)絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用1安息國(guó)與中國(guó)在進(jìn)行交流的時(shí)候，兩國(guó)人民都是怎樣的心情呢？小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀

17、，注意模仿一些動(dòng)作與表情，體會(huì)一下兩國(guó)人民的心情。2小組匯報(bào)表演，再讀文章。3通過(guò)分角色朗讀，你體會(huì)到了兩國(guó)人民怎樣的心情？學(xué)生充分交流。（學(xué)生通過(guò)文章對(duì)兩國(guó)人民一些動(dòng)作表情的描寫(xiě)，例如：安息國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂(lè)”“歡騰”。中國(guó)使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國(guó)將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等地方可以看出兩國(guó)的友好與融洽。）4引讀：這一場(chǎng)景的實(shí)現(xiàn)，多虧了一條道路呀！一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。（三）結(jié)合資料，深入理解1其實(shí)，今天我們看到的這一幕，只是通過(guò)絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還

18、有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。2交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。3老師也有一個(gè)小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國(guó)絲袍進(jìn)入劇場(chǎng)，轟動(dòng)一時(shí)，從而，出現(xiàn)了中國(guó)的絲綢熱效應(yīng)。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)，就設(shè)有專(zhuān)售中國(guó)絲綢的店鋪。而當(dāng)時(shí)中國(guó)的絲綢，全部都是經(jīng)過(guò)這一條道路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的，而這絲綢之路的開(kāi)辟者就是著名的張騫。4齊讀課文13自然段，你有什么體會(huì)？5回答課前兩個(gè)問(wèn)題（1）為什么稱(chēng)作絲綢之路？因?yàn)樵谶@條道路上，主要的貿(mào)易物品是絲綢。（2）絲綢之路有什么價(jià)值或意義？絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時(shí)板書(shū)。四、小

19、結(jié)古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒(méi)有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門(mén)外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們?cè)賮?lái)看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。五、作業(yè)1、熟讀課文。2、完成練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：2、絲綢之路東西方友誼交流之路東西方經(jīng)濟(jì)交流之路東西方文化交流之路教學(xué)后記：第3課 白楊教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“戈壁、清晰、渾黃一體、高達(dá)挺秀、大傘”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話。3、初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)有感情朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

20、教學(xué)難點(diǎn)：能用一句話概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備： 1.搜集有關(guān)白楊的圖文資料。2.搜集有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的圖文資料。教學(xué)過(guò)程：一、談話揭題1揭題讀題。你見(jiàn)過(guò)的白楊是長(zhǎng)在什么地方的？我們今天學(xué)習(xí)的課文中的白楊是長(zhǎng)在戈壁灘的（簡(jiǎn)介大戈壁）2設(shè)置懸念。課文圍繞白楊寫(xiě)了一件怎樣的事呢？我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)搞清它。二、初讀課文，感知大意1按要求自學(xué)課文。一邊讀課文，一邊想一想：課文寫(xiě)了一件什么事？劃出不懂的地方。2、教師檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果：對(duì)詞語(yǔ)方面的講解：渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，沒(méi)山?jīng)]水沒(méi)人煙，只有漫天黃沙，連天和地的界限也無(wú)法分清。高大挺拔：高大筆直，

21、挺拔秀麗超出一般。文中用來(lái)形容茫茫戈壁上的白楊樹(shù)，在那樣惡劣的自然環(huán)境中，仍能夠長(zhǎng)的如此高大，令人贊嘆。 生字字形注意事項(xiàng)：如，“疆”字不要丟“土”，與“僵”在字形字義上進(jìn)行區(qū)別；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事。文章主要寫(xiě)了在通往新疆的列車(chē)上，爸爸和他的孩子們?cè)谌バ陆牧熊?chē)上談?wù)摪讞畹氖?。把握作者的行文線索：在西行的列車(chē)上，爸爸和他的孩子看見(jiàn)窗外的白楊討論白楊的特點(diǎn)，爸爸表明心跡。指名讀課文，及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。三、學(xué)習(xí)第一段1第1自然段：這一段描寫(xiě)了一個(gè)怎樣的環(huán)境？你是從哪些句子里看出來(lái)的？師：請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，找出描寫(xiě)大戈壁的句子，并圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)。學(xué)生自讀

22、自劃全班匯報(bào)交流。句子一：車(chē)窗外是茫茫的大戈壁，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。句子二：天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。重點(diǎn)詞語(yǔ)：茫茫；沒(méi)有沒(méi)有也沒(méi)有；渾黃一體。2第2、3自然段：這是一個(gè)“自問(wèn)自答”從哪兒可以看出白楊樹(shù)很多？“一個(gè)高大挺拔的身影”指的是什么？3用“雖然但是”來(lái)說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段的主要意思。（例：雖然環(huán)境十分惡劣，但是白楊樹(shù)長(zhǎng)得高大挺拔。）4指導(dǎo)朗讀，加深理解。四、作業(yè)布置1、抄寫(xiě)本課生字新詞。2、背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話。板書(shū)設(shè)計(jì)：戈壁 茫茫沒(méi)有沒(méi)有也沒(méi)有渾黃一體白楊高大挺秀教學(xué)后記：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會(huì)課文借白楊的

23、特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。2.能抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。3.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)白楊樹(shù)的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)寫(xiě)法，感悟借物喻人的寫(xiě)法。教學(xué)準(zhǔn)備：1.搜集有關(guān)白楊的圖文資料。2.搜集有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的圖文資料。教學(xué)過(guò)程：一、抓住“沉思”導(dǎo)入新課今天，我們接著來(lái)學(xué)習(xí)白楊這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們想想“沉思”是什么意思？快速瀏覽課文，請(qǐng)找一找“沉思”這個(gè)詞在課文中出現(xiàn)了幾次？用“”號(hào)標(biāo)出，想想“沉思”是什么意思？

24、二、抓“沉思”一詞學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)爸爸第一次沉思的內(nèi)容。1默讀14小節(jié)，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。2帶學(xué)生入境。出示：畫(huà)面上展示茫茫的大戈壁荒無(wú)人煙、飛沙走石的情景，老師畫(huà)外音：看！這就是車(chē)窗外茫茫的大戈壁，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車(chē)在前進(jìn)呢！這就是鐵路沿線的一行白楊樹(shù)！（畫(huà)面上出現(xiàn)一排挺直的白楊樹(shù)）每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。就在這時(shí)，兄妹倆的一番對(duì)話打斷了他的沉思。3學(xué)習(xí)文章的513小節(jié)，分角色朗讀，以讀代講。（1）提出讀書(shū)要求：請(qǐng)同學(xué)們分角色把兄妹倆的對(duì)話讀一

25、讀。男同學(xué)扮演哥哥，女同學(xué)扮演妹妹，老師就讀爸爸說(shuō)的話和敘述部分。注意要把兄妹倆爭(zhēng)論時(shí)那份天真、固執(zhí)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。（2）學(xué)生分角色朗讀。4學(xué)習(xí)文章第14小節(jié)，細(xì)細(xì)品讀爸爸介紹白楊特點(diǎn)的三句話。過(guò)渡:哥哥最后一個(gè)問(wèn)話：為什么它這么直，長(zhǎng)得這么大?引出爸爸一番意味深長(zhǎng)的話。出示：白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。（1）提出讀書(shū)要求：自由輕聲讀一讀這段話，運(yùn)用“抓關(guān)鍵詞品讀”的方法想一想你從每一句話中讀懂了什么?（2）學(xué)生抓關(guān)鍵詞品讀這三句話。學(xué)生品讀“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直”一

26、句后，老師引導(dǎo)學(xué)生深入品讀“從來(lái)”一詞后，老師啟發(fā)學(xué)生：你從中讀出了白楊的什么特點(diǎn)？指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊高大挺秀的特點(diǎn)嗎？學(xué)生品讀“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干?！币痪浜?，老師更進(jìn)一步引導(dǎo)理解，老師啟發(fā)學(xué)生：從這一句話里你又能讀懂白楊的什么特點(diǎn)？指導(dǎo)練讀：你能把白楊生命力如此頑強(qiáng)的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎？學(xué)生品讀“不管遇到風(fēng)沙還雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖?！眴l(fā)學(xué)生：從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點(diǎn)？指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊樹(shù)堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格嗎？當(dāng)堂完成課堂小練筆：風(fēng)沙刮來(lái)，白楊樹(shù)-，雨雪襲來(lái)，白楊樹(shù)-，面對(duì)干旱，白楊樹(shù)-，面對(duì)洪水，白

27、楊樹(shù)-。（3）有感情朗讀第14小節(jié)。5學(xué)習(xí)第15小節(jié)，抓三個(gè)“只知道”體會(huì)爸爸的心。過(guò)渡:爸爸的這番話只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白著自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？（板書(shū)：畫(huà)上一顆心的圖案。）孩子們現(xiàn)在還不能理解。（在心形圖案上畫(huà)一個(gè)“？”）出示課件：他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來(lái)，接他們到新疆去念小學(xué)，將來(lái)再念中學(xué)。他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車(chē)，還要坐幾天汽車(chē)。（1）老師引讀“他們只知道”后啟發(fā)學(xué)生：可他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。你們知道嗎？請(qǐng)把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)系起來(lái)考慮，談?wù)勛约旱目捶?。?）老師引

28、讀：“他們只知道”可他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，你們知道嗎？（3）老師引讀：“他們只知道”可他們卻不知道新疆是個(gè)偏遠(yuǎn)、艱苦的地方，爸爸為什么要把孩子帶到艱苦的地方去呢？（4）小結(jié)：看來(lái)，你們都知道了兄妹倆的三個(gè)“不知道”，那么，你們是不是已經(jīng)明白了爸爸的心到底是什么呢？我們接著往下學(xué)。（二）學(xué)習(xí)爸爸第二次沉思的內(nèi)容。出示：爸爸摟著孩子，望著窗外閃過(guò)去的白楊樹(shù)，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是加為他看見(jiàn)火車(chē)前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。1鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)這段話大膽質(zhì)疑。2歸納學(xué)生的質(zhì)疑難點(diǎn)并讓學(xué)生自讀自悟自解疑難。設(shè)想學(xué)生可能會(huì)提的問(wèn)題

29、：（1）爸爸望著窗外的白楊樹(shù)又陷入沉思，爸爸會(huì)想些什么？（2）為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？3學(xué)生交流討論。4理解爸爸的心。（1）出示“心”在字典里的兩種解釋?zhuān)褐感呐K。指思想、感情等。（2）請(qǐng)學(xué)生為文中“爸爸的心”選擇正確的解釋條后用“心”字來(lái)擴(kuò)詞，老師相機(jī)板書(shū)：心情、心思、心愿。（3）學(xué)生用上“心情、心思、心愿”這三個(gè)詞來(lái)領(lǐng)悟“爸爸的心”。（4）老師小結(jié)：爸爸的心首先指的是一種心情，他是懷著崇敬的心情向孩子們介紹白楊；爸爸的心還指的是一種心思，當(dāng)他深情地向孩子們介紹白楊時(shí)他就懷著這份沉甸甸的心思，孩子們不知道，而你們已經(jīng)從孩子們的三個(gè)“只知道”中知道更多的內(nèi)含了；爸爸的心還指的是一種心愿，

30、那就是（學(xué)生回答：希望孩子也能和他一樣建設(shè)邊疆、扎根邊疆。）同學(xué)們這回對(duì)爸爸的心還有什么不明白的地方嗎？（指板書(shū)回答，并擦掉心中的“？”號(hào)。）三、想象拓展，布置課后小練筆1大膽想象四十年后，當(dāng)年的爸爸如今的爺爺?shù)牡谌纬了?。老師啟發(fā)：學(xué)完白楊一課后，我們難忘當(dāng)年在那趟西行的列車(chē)上，爸爸那番意味深長(zhǎng)的話。四十多年過(guò)去了，如今，在一架西行的波音七四七客機(jī)上有不少來(lái)自國(guó)內(nèi)外的志士仁人，他們正準(zhǔn)備奔赴西部邊疆。飛機(jī)內(nèi)還坐著當(dāng)年的爸爸，他已是白發(fā)蒼蒼的老人了，他帶著兩個(gè)在新疆出生的小孫孫剛從上海探親歸來(lái)，此時(shí)他摟著兩個(gè)小孫孫，俯視著舷窗外的茫茫戈壁，又陷入了沉思。同學(xué)們想想，這位當(dāng)年的爸爸如今的爺爺四十

31、年后可能在沉思什么呢？這位爺爺和兩個(gè)小孫孫之間又會(huì)有一段怎樣的對(duì)話呢？2布置小練筆作業(yè)：同學(xué)們可根據(jù)以上的設(shè)想大膽展開(kāi)想象，完成小練筆作業(yè)第三次沉思板書(shū)設(shè)計(jì)：高直白楊高大挺秀生長(zhǎng)范圍廣 借物生命力強(qiáng) | 爸爸表白心愿扎根邊疆 |建設(shè)邊疆 喻人教育子女教學(xué)后記：第4課 把鐵路修到拉薩去教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)“妖嬈”等14個(gè)生字。2理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，體會(huì)含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。3體會(huì)挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，感受建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的英勇氣概。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中一些含義深刻的句子，感受新疆建設(shè)者扎根邊疆、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)難點(diǎn)：弄清修建風(fēng)火

32、山隧道中的施工困難及科技攻關(guān)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課前查找有關(guān)青藏高原、青藏鐵路及拉薩等方面的資料。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，引入課題1觀賞了一碧千里的大草原，游覽了神秘的絲綢之路，祖國(guó)的西部真是景色奇麗，蔚為奇觀?，F(xiàn)在，讓我們一起去欣賞西部的雪域圣城美麗的拉薩。指名談拉薩印象。2師：在人們的心目中，“出國(guó)易，入藏難”。拉薩地處偏遠(yuǎn)，交通閉塞，給物資流通，文化交流帶來(lái)了重重困難，是全國(guó)唯一一座未通火車(chē)的城市。為了造福廣大人民，促進(jìn)各民族共同繁榮發(fā)展，2001年，黨中央作出了指示：（揭題，讀題）把鐵路修到拉薩去。二、讀懂閱讀提示，明確閱讀要求1自讀閱讀提示，看看學(xué)習(xí)這篇文章有幾個(gè)方面的要求。2交流。閱

33、讀提示中共有3個(gè)要求。（1）默讀課文，說(shuō)說(shuō)青藏鐵路是一條什么樣的鐵路。（2）建設(shè)者在修建青藏鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。（3）將收集到的有關(guān)西部大開(kāi)發(fā)的資料，講給同學(xué)聽(tīng)。三、感知課文內(nèi)容，了解文章大意1自學(xué)課文：請(qǐng)按閱讀要求默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并作批注。2檢查自學(xué)：自學(xué)生字，生詞的情況。3整體感悟：你覺(jué)得閱讀提示中哪個(gè)問(wèn)題對(duì)讀懂全文最重要？（第二問(wèn)）有一句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。這句話是“把鐵路修到拉薩去”！四、直擊重點(diǎn)，自學(xué)探究過(guò)渡：是啊，要把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事！在修建過(guò)程中，建設(shè)者都遇到了哪些困難，是怎樣克服的？自讀課文，勾出課文相關(guān)語(yǔ)

34、句，聯(lián)系實(shí)際或資料進(jìn)行批注，小組交流。（學(xué)生自學(xué)勾畫(huà)，小組討論交流）五、想象情境，領(lǐng)悟內(nèi)涵出示句子：“把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事”。（學(xué)生交流，教師主要抓住以下幾點(diǎn)隨機(jī)點(diǎn)撥。）1研讀“困難1”（1）了解困難：“正在修建的是一條世界海拔最高，線路最長(zhǎng)的高原冰土鐵路。”（2）體驗(yàn)困難：聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：文中哪些句子說(shuō)明了什么是“凍土”“海拔”。聯(lián)系資料談?wù)劯咴瓋鐾两o施工帶來(lái)了哪些阻礙？（3）克服困難：“科技人員晝夜在隧道里實(shí)地考察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度的變化規(guī)律。經(jīng)過(guò)反復(fù)觀測(cè)，分析和實(shí)驗(yàn)，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時(shí)的凍土?！斌w驗(yàn)情感：從“晝夜”“反復(fù)”，你體會(huì)到

35、了什么？聯(lián)系生活實(shí)際談一談。補(bǔ)充資料，深化認(rèn)識(shí)：課件生命禁區(qū)的早晨。（4）感情朗讀，激發(fā)情感。戰(zhàn)風(fēng)雪，斗嚴(yán)寒，在 生命禁區(qū)的高原，這是一種無(wú)法想象的施工，當(dāng)我們體會(huì)到這些，你會(huì)怎樣讀這段話？（指導(dǎo)朗讀第56自然段）師：所以，面對(duì)困難，誰(shuí)不知道“把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事！”2研讀“困難2”（1）了解困難；“惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊(duì)伍進(jìn)攻”（2）體驗(yàn)困難：把對(duì)你觸動(dòng)最大的地方讀給大家聽(tīng)，并聯(lián)系實(shí)際或結(jié)合資料進(jìn)行想象。（3）克服困難：理解詞語(yǔ)：哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了科技人員的艱辛？想象“廢寢忘食”“夜以繼日”的工作情景。（4）感情朗讀，升華情感師：天氣惡劣，繁重危險(xiǎn)，多么特別，多么兇險(xiǎn)的

36、施工！當(dāng)我們體會(huì)了這些，你又會(huì)怎樣讀這段話呢？（讀第89自然段）師：所以，“把鐵路修到拉薩去。確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事”！六、拓展教學(xué)資源，豐富形象1拓展資源：青藏鐵路工程足以讓世界震驚。老師從網(wǎng)上獲得了一些資料（大屏幕出示，老師講述建設(shè)者的“苦”“笑”“酷”）師：既然這項(xiàng)工程難度之大，讓人難以想象，為什么還要堅(jiān)持“把鐵路修到拉薩去”？你從中感受到什么？小結(jié)：正是建設(shè)者挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)第一的精神，正是建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的氣概，才有了一次次實(shí)驗(yàn)，一次次攻關(guān)，一次次失敗，一次次成功。突擊隊(duì)員和科技人員一次次呼喊出同一個(gè)心愿 “把鐵路修到拉薩去！把鐵路修到拉薩去！”2聯(lián)系生活，激發(fā)豪情：這就是壯麗的

37、青春，這是一曲新時(shí)代的“青春之歌”，他們奏響了生命的最強(qiáng)音，他譜寫(xiě)了中國(guó)鐵路建設(shè)史上的新篇章！告訴大家一個(gè)好消息，在2005年10月15日，青藏鐵路提前三年全線竣工，將在今年7月1日正式通車(chē)，青藏鐵路的竣工，將引起西藏的巨大變化，我們不能忘記曾在這片凍土上揮灑血淚的建設(shè)者。如果要在鐵路經(jīng)過(guò)的海拔最高處為建設(shè)者立一塊豐碑，你會(huì)在上面寫(xiě)下什么呢？（生動(dòng)筆寫(xiě)）七、作業(yè)1、抄寫(xiě)喜歡的句子。2、熟讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：海拔最高、線路最長(zhǎng)的凍土鐵路4、把鐵路修到拉薩去重重困難天氣惡劣一一克服極度缺氧教學(xué)后記：口語(yǔ)交際 習(xí)作一教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)策劃活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達(dá)能力。2在口語(yǔ)

38、交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感。3懂得在信中有條理地表達(dá)內(nèi)容，并寫(xiě)出真情實(shí)感。4掌握信封的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并通過(guò)書(shū)信來(lái)與人交往和分享習(xí)作的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：把自己的設(shè)想及策劃有條理地寫(xiě)出來(lái)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 口語(yǔ)交際一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣1齊唱歌曲大中華。2聽(tīng)了這首歌你有什么感受？師補(bǔ)充敘述：我們的祖國(guó)幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國(guó)人，我們無(wú)比自豪和驕傲！3教師利用課件展示全國(guó)各地的小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料。二、出謀劃策，建立聯(lián)系1走出我們現(xiàn)

39、有的空間，走進(jìn)更廣闊的世界，站得更高才能看得更遠(yuǎn)，你們想結(jié)交更多的朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)嗎？今天我們就來(lái)策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng)。板書(shū)：策劃“手拉手”活動(dòng)2要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：建立聯(lián)系3遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬(wàn)水把我們阻隔，我們?cè)鯓硬拍芎退麄兘⒙?lián)系，認(rèn)識(shí)他們、了解他們呢？請(qǐng)大家出謀劃策。4學(xué)生分小組交流探討。5學(xué)生集體交流。根據(jù)學(xué)生的交流板書(shū)：方式：網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊雜志各類(lèi)書(shū)籍電視欄目三、集思廣益，開(kāi)展活動(dòng)1與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)

40、來(lái)增進(jìn)彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和見(jiàn)解，就請(qǐng)大家先在組內(nèi)商量和交流。2學(xué)生分小組商量。（教師參與各小組的探討活動(dòng)中，要對(duì)活動(dòng)的可行性以及可以為對(duì)方做些什么有益的事來(lái)進(jìn)行具體的指導(dǎo)。）3學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并板書(shū)：（1）你們的策劃讓人感動(dòng)，看，有充滿關(guān)懷的支助活動(dòng)，有情真意切的書(shū)信往來(lái)，有簡(jiǎn)潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，還有方便快捷的網(wǎng)上交流板書(shū)：支助活動(dòng)書(shū)信往來(lái)情況介紹聯(lián)誼活動(dòng)網(wǎng)上交流（2）每一項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，都蘊(yùn)涵著同學(xué)們的想法和思想。但是每一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)該有其可行性，請(qǐng)你就自己活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性方面來(lái)談一談。學(xué)生交流活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性，對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行啟

41、發(fā)。（3）面對(duì)不同地區(qū)的小伙伴，我們可以為對(duì)方做些什么事呢？學(xué)生自由交流。四、深入探討，課外延伸1千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢？2備課的時(shí)候老師在報(bào)刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的 ，你愿意把自己的“手拉手”活動(dòng)構(gòu)思告訴他們，與他們一同架起友誼的長(zhǎng)橋嗎？出示一些 3經(jīng)過(guò)剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請(qǐng)大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。第二課時(shí)習(xí)作一、回憶格式，明確寫(xiě)法1交流書(shū)信的寫(xiě)法及格式。2學(xué)生自讀教材第二自然段。3你認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該放在哪個(gè)部

42、分？根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)：介紹自己（略）說(shuō)出想法（略）提出建議（詳）4在上節(jié)課的口語(yǔ)交際中，我們每個(gè)人都有自己的想法，并作出精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序、有條理地寫(xiě)。二、嘗試習(xí)作，發(fā)表見(jiàn)解1學(xué)生自己寫(xiě)信。2教師稍作巡視后也同學(xué)生一道寫(xiě)作。三、交流賞析，學(xué)會(huì)評(píng)改1教師根據(jù)巡視式的觀察，指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)互評(píng)互改。評(píng)價(jià)方向：（1）敘述清楚且有條理。（2）提出的建議具有可行性。（3）語(yǔ)句準(zhǔn)確，想法合理。（4）學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步。（5）書(shū)信的格式正確。2教師把自己的下水作文讀給學(xué)生聽(tīng)，請(qǐng)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，并與學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。3結(jié)合評(píng)改中的出現(xiàn)的典型

43、問(wèn)題，學(xué)生自己修改作文草稿。4小組交流評(píng)改。5教師評(píng)改后小結(jié)作文情況。四、學(xué)寫(xiě)信封，鴻雁往來(lái)1同學(xué)們不僅精心策劃了“手拉手”的活動(dòng)，還認(rèn)真寫(xiě)出書(shū)信。大家想結(jié)識(shí)遠(yuǎn)方小伙伴的真情溢于言表。那我們就一定要把這些信寄給遠(yuǎn)方的小伙伴。2學(xué)生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫(xiě)法。3出示信封格式圖，具體了解如何寫(xiě)信封。4教師把課前準(zhǔn)備好的信封、信箋和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)要求填寫(xiě)信封并貼上郵票。（學(xué)生利用課余時(shí)間再次謄抄習(xí)作和寄信。）五、總結(jié)古時(shí)候，人們把朋友見(jiàn)互通書(shū)信稱(chēng)之為鴻雁往來(lái)。看，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，不論相隔多么遙遠(yuǎn)，我們和遠(yuǎn)方小伙伴一定會(huì)在“心連心，

44、手拉手”的活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，收獲美好幸福的明天！第三課時(shí) 習(xí)作講評(píng)一、典型評(píng)價(jià)1回顧交流：寫(xiě)好這封信要注意哪些？（1）學(xué)生討論。（2）小黑板出示：2出示一篇中等程度的習(xí)作。全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對(duì)照評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說(shuō)說(shuō)理由，并且加以修改。3出示一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。（1）讓小作者本人朗讀全文。（2）學(xué)生再次根據(jù)評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)思考，評(píng)議。（3）學(xué)生聽(tīng)完后各抒己見(jiàn)。二、繼續(xù)寫(xiě)作，在交流中充實(shí)內(nèi)容1交流第一部分內(nèi)容：自我介紹。在交流中知道自己還需要如何修改，如何補(bǔ)充材料，才能讓對(duì)方更了解自己，了解我們的大家庭。2交流第二塊內(nèi)容：活動(dòng)的方案學(xué)生各抒己見(jiàn)，過(guò)討論邊修

45、改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。3注意檢查信的書(shū)寫(xiě)格式。三、合作交流，在修改中完善1小組合作寫(xiě)信的同學(xué)，把自己所寫(xiě)的一個(gè)部分與其他幾位同學(xué)合起來(lái)，再讀一讀，一同修改：是否有錯(cuò)別字，語(yǔ)句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。2課堂交流。把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。小組合作寫(xiě)的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)。回顧 拓展一教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合本單元“走進(jìn)祖國(guó)西部”的專(zhuān)題學(xué)習(xí)，交流課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中積累學(xué)習(xí)方法并理性的分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，不斷進(jìn)行改進(jìn)。2引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)

46、、建設(shè)西部的豪情。3從課文中汲取寫(xiě)法特點(diǎn)，在交流探討中提高習(xí)作水平。4引導(dǎo)學(xué)生就自己的某一點(diǎn)體會(huì)暢所欲言，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。5引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩(shī)詞，并能談?wù)剬?duì)詩(shī)詞的理解和體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)總結(jié)與回顧，并能理性的分析學(xué)習(xí)所得，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。教學(xué)難點(diǎn)：從三個(gè)角度來(lái)展示交流綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，在豐富的形式中交流、匯報(bào)。教學(xué)準(zhǔn)備：1搜集有關(guān)西部情況介紹、發(fā)展?fàn)顩r、西部建設(shè)等方面的圖片和文字資料。2閱讀并背誦古詩(shī)詞。3搜集與詩(shī)詞有關(guān)的趣味語(yǔ)文故事。教學(xué)過(guò)程：一、交流平臺(tái)（一）內(nèi)容回顧，資料交流。1教師展示本組四篇課文內(nèi)容，并配以旁白：在近兩個(gè)周的時(shí)間里，我們與蒙古族

47、同胞共話夕陽(yáng)，我們走進(jìn)了古老蒼涼的雪域高原，觀賞了風(fēng)沙漫卷的茫茫戈壁上頑強(qiáng)生存的白楊。駝鈴聲聲的絲綢之路，西部的旖旎風(fēng)光還歷歷在目，西部建設(shè)者可歌可泣的故事還縈繞在我們腦際。2相信你們收集到的資料更多，能介紹給我們大家嗎?3學(xué)生交流自己收集的圖文資料，并談?wù)勛约簩?duì)西部的感受。（可以利用展示臺(tái)）教師可從以下方面引導(dǎo)：西部的過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)西部的建設(shè)與發(fā)展西部的風(fēng)土人情、歷史文化西部的旅游與開(kāi)發(fā)西部的人的生存狀態(tài)、生活環(huán)境西部的教育，西部孩子的學(xué)習(xí)與生活（二）回眸課文內(nèi)容，揣摩寫(xiě)作特點(diǎn)。1快速瀏覽課文草原和白楊，并思考這兩篇課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)。2小組交流：（1）把這兩篇課文中你最喜歡的部分或者

48、你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子推薦給大家，并說(shuō)說(shuō)原因。（2）你認(rèn)為這兩篇課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)分別說(shuō)一說(shuō)。（如：場(chǎng)面描寫(xiě)人物對(duì)話的描寫(xiě)借物喻人（借贊揚(yáng)白楊樹(shù)來(lái)贊揚(yáng)西部建設(shè)者）景色描寫(xiě)中的靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)）3全班交流、點(diǎn)評(píng)。（三）暢所欲言，盡情交流。1在學(xué)習(xí)中你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。2學(xué)生自由發(fā)言，交流自己在課內(nèi)外學(xué)習(xí)和收集資料中的一些感受，談自己在學(xué)習(xí)上的收獲。3總結(jié)：西部大開(kāi)發(fā)的號(hào)角已經(jīng)吹響，在我們、你們、他們的共同努力下，西部必定會(huì)有翻天覆地的變化，西部必將會(huì)迎來(lái)燦爛輝煌的明天！二、日積月累1引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗誦的基礎(chǔ)上背誦這首詩(shī)，然后談?wù)勛约簩?duì)詩(shī)句的理解。2請(qǐng)學(xué)生把課前收集

49、的一些古詩(shī)同大家一起交流、欣賞，互相激勵(lì)和啟發(fā)。3建議學(xué)生有感情的背誦自己喜歡的古詩(shī)。4安排時(shí)間讓學(xué)生把喜歡的古詩(shī)或詩(shī)句摘抄到好詞佳句本上。三、趣味語(yǔ)文1閱讀趣味語(yǔ)文故事，想想講了什么，故事的趣在何處？2交流：（1）故事講了什么，它有趣在什么地方？（2）讀了這個(gè)故事，你有什么感受？3分組講講你課外收集到的趣味語(yǔ)文故事。然后把評(píng)出的最有趣的一個(gè)故事推薦給全班同學(xué)。4全班交流學(xué)生推薦的趣味語(yǔ)文故事。5師生共同推薦課前搜集的詩(shī)詞名篇。喜歡的學(xué)生可誦讀或者吟唱。四、總結(jié)中華文化博大精深，徜徉在精彩的名篇佳作里，品讀著精妙的語(yǔ)言文字，感受著它們傳遞出來(lái)的情感，我們不禁流連往返。西部，這片沃土，我們將會(huì)用

50、更美的語(yǔ)言來(lái)贊美它，歌頌它！第二單元教學(xué)計(jì)劃一、單元教學(xué)內(nèi)容本組教材以“永遠(yuǎn)的童年”為專(zhuān)題，安排了三首古詩(shī)詞，兩篇精讀課文，兩篇略讀課文。引導(dǎo)學(xué)生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在閱讀中結(jié)合自己的生活實(shí)際，理解詞句，體會(huì)詞句表達(dá)的感情，豐富語(yǔ)言積累；更重要的是讓學(xué)生留心觀察生活，用心感受生活，培養(yǎng)積極、樂(lè)觀的生活態(tài)度。配合本組專(zhuān)題，在課后安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”，在“語(yǔ)文園地”里安排了“口語(yǔ)交際習(xí)作”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的童年，把自己生活中難以忘懷的事、真實(shí)的感受說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)一起分享；閱讀中外偉人、名家的童年故事（或勵(lì)志名言），開(kāi)拓視野、增進(jìn)了解、激勵(lì)自我。

51、二、單元教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本單元要求掌握的生字新詞，能夠聯(lián)系上下文或查字典理解新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀本單元的課文。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容。4、積累語(yǔ)言，要求背誦古詩(shī)詞三首；冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)第15、16段；兒童詩(shī)兩首；“日積月累”；以及本單元一些優(yōu)美的語(yǔ)句。5、學(xué)習(xí)通過(guò)一件具體的事情來(lái)表達(dá)自己的情感；學(xué)習(xí)范文領(lǐng)悟怎樣把一件事情寫(xiě)具體；感受兒童詩(shī)的特點(diǎn)：韻律美、想象豐富、孩子氣十足、語(yǔ)言優(yōu)美明快、富有形象感。并能在自己的習(xí)作當(dāng)中運(yùn)用。6、聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，增強(qiáng)語(yǔ)感。7、與他人交流和描繪自己的童年生活。三、教學(xué)重難點(diǎn)教

52、學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容。2、積累語(yǔ)言，要求背誦古詩(shī)詞三首；冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)第15、16段；兒童詩(shī)兩首；“日積月累”；以及本單元一些優(yōu)美的語(yǔ)句。3、學(xué)習(xí)通過(guò)一件具體的事情來(lái)表達(dá)自己的情感；學(xué)習(xí)范文領(lǐng)悟怎樣把一件事情寫(xiě)具體；感受兒童詩(shī)的特點(diǎn)：韻律美、想象豐富、孩子氣十足、語(yǔ)言優(yōu)美明快、富有形象感。并能在自己的習(xí)作當(dāng)中運(yùn)用。4、聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，增強(qiáng)語(yǔ)感。5、與他人交流和描繪自己的童年生活。教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)通過(guò)一件具體的事情來(lái)表達(dá)自己的情感；學(xué)習(xí)范文領(lǐng)悟怎樣把一件事情寫(xiě)具體；感受兒童詩(shī)的特點(diǎn)：韻律美、想象豐富、孩子氣十

53、足、語(yǔ)言優(yōu)美明快、富有形象感。并能在自己的習(xí)作當(dāng)中運(yùn)用。2、系上下文，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，增強(qiáng)語(yǔ)感。3、與他人交流和描繪自己的童年生活。四、課時(shí)劃分5、古詩(shī)詞三首3課時(shí)6、冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)2課時(shí)7、祖父的園子1課時(shí)8、童年的發(fā)現(xiàn)2課時(shí)9、兒童詩(shī)兩首1課時(shí)口語(yǔ)交際和習(xí)作4課時(shí)回顧拓展二1課時(shí)五、主要教學(xué)方法和手段1、讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活2、交流和描繪自己的童年生活。3、通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式。5、古詩(shī)詞三首課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)（

54、牧童）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)。2、理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。3、想象詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟童年生活的快樂(lè)，受到美的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟童年生活的快樂(lè)，受到美的熏陶。教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于童年的古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：一、介紹詩(shī)人，激發(fā)興趣大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“八仙過(guò)海”的故事嗎？誰(shuí)知道“八仙”是哪八個(gè)人？今天我們要學(xué)習(xí)的這首牧童相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫(xiě)的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過(guò)科舉，做過(guò)縣令。后來(lái)唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起

55、義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說(shuō)他已經(jīng)得道成了神仙。二、初讀古詩(shī)，整體感知1、自由讀古詩(shī)，讀通順，讀流利。2、小組齊讀古詩(shī)、互評(píng)、互相正音。（注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫(xiě)法）3、再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。4、學(xué)生反饋并質(zhì)疑。（師適時(shí)板書(shū)并回答學(xué)生的質(zhì)疑）鋪，鋪開(kāi)。 弄，逗弄。 飽飯，吃飽了飯。蓑衣：棕或草編織的外衣，用來(lái)遮風(fēng)避雨。 臥月明：躺著觀看明亮的月亮。三、再讀古詩(shī)，交流學(xué)習(xí)1、再讀古詩(shī)，利用工具書(shū)和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。（給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流討論。）2、反饋：你讀懂了什么?3、根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思：青草像被誰(shuí)鋪開(kāi)

56、在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四聲牧童悠揚(yáng)的笛聲。牧童放牧歸來(lái)，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。他連蓑衣都沒(méi)脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。4、全班齊讀此詩(shī)。四、想象畫(huà)面，體會(huì)情感1、教師朗誦，學(xué)生閉目想象。2、學(xué)生反饋，把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。3、學(xué)生朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。4、體會(huì)到什么，迅速寫(xiě)下來(lái)，與小組同學(xué)交流。5、全班交流所體會(huì)到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：（詩(shī)人向往寧?kù)o淡泊，饑來(lái)即食，困來(lái)即眠，無(wú)牽無(wú)掛，自由自在的生活。）五、感情朗讀，背誦古詩(shī)1、自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。2、比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫

57、）3、全班一起誦讀全詩(shī)。六、作業(yè)：1、熟讀古詩(shī)，能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。2、古詩(shī)抄寫(xiě)2遍。板書(shū)設(shè)計(jì)：牧童 （無(wú)憂無(wú)慮）鋪、橫草色蔥蘢六七里原野廣闊弄、三四聲牧笛嬉戲臥月明輕松自在教學(xué)后記：第二課時(shí)（舟過(guò)安仁）教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。 2、理解詩(shī)句的意思。3、想象詩(shī)中所描繪的情景。 4、用畫(huà)的方式自由表達(dá)所想象的詩(shī)中情景。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)詞意境，練習(xí)感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：能了解詩(shī)詞的意境，并背誦下來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首寫(xiě)兒童的詩(shī)，這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)另外一首寫(xiě)兒童的詩(shī)。和前一首詩(shī)有所不同的是，前一首牧童只寫(xiě)了一個(gè)小孩子，而這首詩(shī)中寫(xiě)了兩個(gè)十

58、分頑皮的小孩子。你們想知道他們?cè)鯓宇B皮嗎？想，那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首楊萬(wàn)里寫(xiě)的舟過(guò)安仁（板書(shū)課題）二、自讀感知，理解詩(shī)句1、自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。（注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音：篙、棹）2、小組賽讀，看誰(shuí)把這首詩(shī)讀得最準(zhǔn)，最流利。3、自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩(shī)句意思，劃出不理解的詞語(yǔ)、句子。4、小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩(shī)句、解決不理解的問(wèn)題。（老師巡回指導(dǎo)）篙：撐船用的竹竿或者木桿。 棹：船槳怪生：怪不得。遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。 使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。5、匯報(bào)交流，小組指派代表交流，疏通整首詩(shī)的意思。（一只小漁船里坐著兩個(gè)小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開(kāi)了一

59、把傘。難怪他們會(huì)在沒(méi)有下雨的時(shí)候打傘，原來(lái)是想借助風(fēng)的力量來(lái)駛船。）三、再讀感悟，以畫(huà)悟情1、自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫(huà)面。2、小組內(nèi)交流，互相說(shuō)說(shuō)你所想象的畫(huà)面。3、請(qǐng)學(xué)生描述畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。4、請(qǐng)學(xué)生用筆把想象的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，再把想對(duì)兩個(gè)頑皮的孩子說(shuō)的話寫(xiě)在下面。（詩(shī)中兩個(gè)孩子的頑皮舉動(dòng)，肯定會(huì)讓學(xué)生有話想說(shuō)，把這些話寫(xiě)下來(lái)，老師加以點(diǎn)撥就是思想感情）5、匯報(bào)展示：展示部分學(xué)生的畫(huà)，并讓學(xué)生加以解說(shuō)。（以傘借風(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動(dòng)卻反映了兩個(gè)孩子的聰明和頑皮，同時(shí)詩(shī)人對(duì)兩個(gè)頑皮孩子的喜愛(ài)和贊賞。）四、感情朗讀，背誦古詩(shī)1、感

60、情朗讀，帶著頑皮、喜愛(ài)的情感自由朗讀古詩(shī)。2、通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。3、誦讀古詩(shī)。五、拓展活動(dòng)你還知道哪些描寫(xiě)兒童的詩(shī)，請(qǐng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。六、作業(yè)：1、熟讀古詩(shī)，能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。2、古詩(shī)抄寫(xiě)2遍。板書(shū)設(shè)計(jì)：舟過(guò)安仁兩兒童聰明、有智慧教學(xué)后記：第三課時(shí)（清平樂(lè)村居）教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解詞的有關(guān)知識(shí)。 2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。3、理解這首詞的意思。 4、想象這首詞所描繪的田園生活的情景。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)詞意境，練習(xí)感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：感悟詞中田園生活的美好，讓學(xué)生受到美的熏陶。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入，解題1、板書(shū)課題，讀題。2、解題：“清平樂(lè)