《牛牛找紅色》幼兒園活動教案

1、牛牛找紅色幼兒園活動教案牛牛找紅色幼兒園活動教案活動背景：考慮到班級孩子的年齡特點，他們有了記錄的意識，但是還不是 很會合作記錄，于是利用牛牛找紅色這個活動，我有意識地在 記錄的環(huán)節(jié)鼓勵孩子們相互合作來記錄。情景描述：在引導孩子們觀察了記錄表后。我請孩子們自由組合，一起去操 作實驗，并要求他們自己分工操作和記錄。第一組組合成功。但是他們沒有分工，各人迫不及待地就拿起桌 上的材料要投向盆中的水?！澳銈円黄鸢褨|西放到水里？那怎么知 道什么東西可以褪色呢？ 我這一問，張弘說了： “對呀，對呀， 我先放進去，拿出來后，你再放進去。你第三個放，你第四個放。” 一會工夫，張弘就分好了放材料的順序?？上в涗?/p>

2、表還是沒人去拿?！斑@記錄表可是很重要的哦，一會你們可要靠這個記錄表來向小朋 友匯報的哦?！?一聽說這個記錄表重要，張弘又分配了： “多多， 你來記錄吧?！倍喽嗄挲g最小，聽到這么重要的任務交給自己，趕 快拿起記錄紙和小印章準備記錄。這一組因為有了張弘的分工，孩 子們一個一個有順序地投放材料，觀察有無變化后，再投放另一個 材料?？上Ф喽嗫吹锰度肓?，竟然在第二個人投放材料后忘記記 錄了。我用手指了指他的記錄紙，他趕快問我：“沒有褪色，是在 這里印個章吧？ ” “你剛才怎么記的？ ” “我在這里印了一個章， 對嗎？ 我點點頭：“你記錄得很清楚?！彼宦犛謱Ｐ娜ビ涗涀?己的發(fā)現(xiàn)了。由于專心記錄，又有張

3、弘的等待，他們的記錄把剛才 的實驗結果真實地記錄了下來。第二組的孩子分好組后，那個不聲響的誠誠拿起了記錄紙和小印 章好象要記錄。而幾個女孩子拿起材料誰也不肯讓誰：“我先來 放” “我先來放”結果你推我擠中幾個人都把材料放到了盆中?？?到盆中的水變了顏色。他們開心地叫起來：“褪色了，褪色了?！?我問他們：“那是哪個材料褪色了 ？ ”他們面面相覷不知道如何回 答了。這樣自然沒法記錄了?！澳窃趺崔k呢？”孩子們問。我問他 們：“你們想怎么辦？ ”航航說：“那我們重新來做吧。”我給他 們重新端來一盤材料，孩子們開始重新操作?？上в捎跊]人分工， 他們還是只顧自己投放材料，而不去關注記錄的誠誠是否記錄好。

4、記錄只完成了兩欄。第三組也出現(xiàn)了同樣的問題：記錄的孩子只完成了三次的實驗結 果。思考分析：今天的合作記錄雖然不是很成功。但是這也讓我對孩子們的合作 有了重新的認識：他們可以在老師的組織下分組，但是合作還需要 分工，孩子恰恰缺乏的是分工的環(huán)節(jié)：如何分工？分好工后又如何 操作？操作后如何做才能使完成操作記錄？這是我需要思考的問題。 同樣也是孩子們需要提高的能力。在今后的活動中，我必須結合我 們班級孩子的特點，多組織一些類似的合作分工的活動，讓孩子們 在活動中自己去發(fā)現(xiàn)問題，并通過討論找到合適的解決的辦法，提 高孩子們解決問題的能力。幼兒園中班數學活動教學教案空間方位辨別幼兒園中班數學活動教學教案空

5、間方位辨別設計意圖：空間方面對孩子們來說是比較抽象的。為了讓幼兒通過游戲去自由探索空間方位的神秘，我就結合中班整合設計了以下活動，讓幼兒在玩中學。活動目標：1、引導幼兒學會辨別物體的空間位置，并能正確數出 7 以內的 數量。2、培養(yǎng)幼兒辨別空間方位的能力。3、體驗數學活動帶來的樂趣?；顒訙蕚洌河變翰僮鞑牧希?1、2）、范畫（1、 2）、 7 以內數量的圖片，錄音機、錄音帶火車開來了、課前教會幼兒唱小貓歌和會玩躲小貓的游戲?；顒舆^程：一、游戲導入：1、聽音樂入室：火車開來了引起幼兒的興趣。2、“小朋友，看這里有很多椅子，我們找個位置坐下來?！?、游戲：躲小貓“等一下老師和你們玩“躲小貓”的游戲，

6、老師來做貓媽媽去抓小貓，你們做小貓去躲。貓媽媽找不到你們的話，等一下你們要告訴貓媽媽“你剛剛躲在哪里的 什么地方？”二、辨別空間方位：1、提問：“有哪只小貓告訴我，你剛剛躲在哪里的什么地方？”2、出示范畫（ 1）：（ 1）、“誰來告訴我，你在圖片上看到什么，？有多少？”（ 2）、出示蝴蝶和蝸牛圖片：“誰也來了，它在哪里呢？有多少？”3、出示范畫（2）：“它是誰??？”今天喜洋洋也來和我們一起做游戲。三、游戲：拼一拼1 、我這里有一些數字寶寶，等一下我會把數字寶寶放在喜洋洋頭不同的方位，讓你們根據所給的來拼。如：教師在喜洋洋頭的上面放數字寶寶 2 ，我就在操作材料中找出與數2相同數量的拼在喜洋洋頭

7、的上面。2、幼兒拼一拼：3、請個別幼兒來說說成品，教師小結。四、寫一寫 1 、出示范例：“今天老師出了一些題來考考小朋友，看看你們今天學的空間方位懂了多少?！?、教師示范。3、幼兒做題：五、活動結束：火車開來了小朋友今天我們都學到了很多本領，我們一起去當小老師教一教弟弟妹妹吧。活動反思：孩子們對活動很感興趣，他們還很投入到活動中。他們都能積極舉手發(fā)言，還能用完整的話來回答。不過幼兒對辨別空間方位上還不大了解還得繼續(xù)培養(yǎng)和鞏固?；顒娱_展的時間有點長。以后我會吸取更多的教學方法爭取上的更好。幼兒園主題教學活動小結幼兒園主題教學活動小結如大二班在本次主題活動當中，就有一節(jié)相關的詩歌彩色中國 孩子們和

8、我一起跟著課件學習了這首詩歌，我就想如何來延伸這節(jié) 課，孩子喜歡繪本閱讀，還沒有制作過類似的這種圖冊，孩子們喜 歡涂涂畫畫，如果讓孩子們將所學的畫下來編輯成冊那該多有成就 感呢？ ！于是我將這首詩歌相關幾張圖片投放到了我們的故事城堡 區(qū)域當中，讓孩子們嘗試一起來制作這首詩歌的圖冊，孩子們沒有 制作過這樣的詩歌圖冊，所以非常興奮，就和孩子們一起商量起來， 孩子們現(xiàn)將詩歌的第一句念出來，然后就有人搶著說我畫這個，我 會畫地圖，接著他們又背出第二句詩歌媛媛說我會畫草原，孩子們 都選取了自己最擅長的來完成，有了自己的工作都開始努力的干起 來，不一會兒就有小朋友拿著他們作品讓我來看，我就給他們提出 來我

9、的建議，當孩子們和我一起將詩歌圖冊裝訂好后，都激動的不 得了，大家一起輕輕的翻閱一起朗誦著詩歌，久久不能停息。大三班在百味居開展了 “家鄉(xiāng)特色小吃”的主題區(qū)域活動，在區(qū) 域中投放了一些制作美食的材料和各種餐具，讓孩子們先認識家鄉(xiāng) 美食，再進行創(chuàng)作。孩子們在制作過程中興趣濃厚，做出了 “涼皮、 肉夾饃、泡饃”極具家鄉(xiāng)特的小吃。在制作完成以后，孩子們又自 主分配角色對特色小吃進行推廣、介紹和品嘗。在活動中孩子們不 僅鍛煉了動手操作能力和語言表達能力，更對家鄉(xiāng)特色小吃有了新 的認識。在開展趣味坊的區(qū)域活動時我們結合了社會活動“民族大 聯(lián)歡”在區(qū)域中投放了多種拼搭玩具和少數民族居住房子的圖片， 在區(qū)域

10、中開展“民族特色建筑”的主題區(qū)域活動，讓孩子們通過觀 察圖片中民族建筑的特點和造型，利用材料進行自主搭建。在搭建 的過程中體驗探索和自主活動的快樂，而大部分孩子都能搭出相似 的造型，活動效果較好。通過本月的區(qū)域活動，我班幼兒對區(qū)域活動的興趣明顯增加，而 我們教師在開展區(qū)域時活動方法也有所提高，對主題與區(qū)域相結合 也有了新的認識。但是還是存在著一些不足，比如：在材料的投放 上還是不能夠做到發(fā)散思維、利用多種可利用材料，思維有些局限。 在下個月的區(qū)域活動開展中我們一定會謹記本月區(qū)域中存在的問題， 及時改正以便能有更大的提高。幼兒園世界讀書日活動方案2020世界讀書日全稱世界圖書與版權日，又譯世界圖

11、書日，最初的創(chuàng)意來自于國際出版商協(xié)會。1995 年正式確定每年4 月 23 日為世界圖書與版權日，設立目的是推動更多的人去閱讀和寫作。希望散居在世界各地的人，無論你是年老還是年輕，無論你是貧窮還是富裕，無論你是患病還是健康，都能享受閱讀的樂趣，都能尊重和感謝為人類文明做出過巨大貢獻的文學、文化、科學、思想大師們，都能保護知識的產權。每年的這一天，世界100 多個國家都會舉辦各種各樣的慶祝和圖書宣傳活動。幼兒園世界讀書日活動方案人心如良苗，得養(yǎng)才生長; 苗以泉水灌，心以理義養(yǎng)。一日不讀書，胸臆無佳想。一月不讀書，耳目失清爽。世界讀書日，把讀書作為一項生命里的長久工程，堅持讀書。一、活動目的1、營

12、造濃郁的讀書氛圍，創(chuàng)設書香園所環(huán)境。2、鼓勵幼兒接觸優(yōu)秀兒童文學作品，引發(fā)對書籍、閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣，為幼兒的終生學習打好基礎。3、鼓勵廣大教師閱讀經典專著，提高教學理念及專業(yè)技能，增強組織圖畫書閱讀活動的能力。4、引導家長親子共讀的興趣，增強家長的讀書意識和對早期閱讀重要性的認識，進一步改善家庭的閱讀環(huán)境，共享親子快樂閱讀 時光。二、活動主題書香浸潤童年，閱讀點亮人生三、活動口號我讀書，我成長，我快樂 !四、活動時間2020 年 4 月 5 月五、活動對象全體教師、幼兒及家長。六、活動準備1、確定適合本年級幼兒閱讀的書目：從幼兒園圖書室領取，每月班級內圖書數量是班級人數的 2

13、 倍2、起草“親子閱讀倡議書”; 家庭建立“家庭書架”3、建立借書制度（ 班級和家長） ：班級動幼兒園圖書室借閱 ; 家長可以按照借書程序，每周從幼兒園借書回家和幼兒共同閱讀（ 建立借閱登記簿 ） 。七、活動內容及安排在班級與班級之間建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著 看”等活動。開展“我是讀書小明星”評選活動，鼓勵班級在讀書月活動中富有創(chuàng)意，形成班級特色，可以通過故事會、古詩文誦讀等活動展示讀書成果，特別是有課題的班級可以考慮與繪本閱讀展示相結合。以班級為單位，開展家長讀書心得、幼兒口述日記、口述故事等作品展，獎勵在活動中表現(xiàn)突出的幼兒及家長，并把班級中 2-3 名家長作品、幼兒作品上報，參加園“讀書月”活動成果展。幼兒園將對表現(xiàn)突出的