二年級數(shù)學上冊教案 《角的初步認識》 人教版_第1頁
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文檔簡介

1、二年級數(shù)學上冊角的初步認識教學設計 人教版 HYPERLINK /content/20/1026/18/javascript:void(0); 角的初步認識教學設計 教學目標：1、能初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺子畫角。2、在情景中找角，摸角、制作角，加深學生對角的認識。3、培養(yǎng)學生學習興趣，感知生活中處處有角。教學重、難點：認識角及正確畫角。教學過程：一、游戲導入 同學們，今天我們來做一個擺小棒的 HYPERLINK / t /content/20/1026/18/_blank 游戲。讓學生拿出四根小棒擺一個我們學過的圖形；接著拿走一根小棒擺一擺；再拿走一根。由此導入我們今天要

2、認識的新朋友“角”。二、探究新知1、觀察書中的主題圖a、同學們知道這是在哪里嗎？（ 美麗的校園）b、誰來說說圖中畫了哪些景物？c、圖中哪些物體的表面有角呢？同桌間互相指一指，說一說2、 教學例1（1）找角a 、從實物中抽象出角。 剪刀 鐘面 三角尺b、讓學生找實物中的角。C、師：這三個物品都有角，閉上眼睛想想角是什么樣子的。生：都是尖尖的。2、生：都有兩條直直的邊。（2）認識角a、認識角各部分的名稱及其特征。師：尖尖的地方是角的頂點。（板書）師：這是角的兩條邊，都是直直的，這個頂點和這兩條邊就組成了一個角。 （也就是角有1個頂點，兩條邊）b、學生齊說角的名稱。C、判斷角，學生判斷再說理由。（3）判斷角的大小。師：角的大小跟什么有關系呢？a、 教師畫線，提問，角有什么變化嗎？b、 剪刀演示。c、 教師小結：角的兩邊叉開得越大，角就越大，兩邊叉開得越小，角就越小。（4）畫角師：先確定一個頂點。師：從頂點出發(fā)畫兩條直直的線，這就組成了一個角。師：

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