里集中學校本研訓制度校本制度

1、第5頁 共5頁里集中學校本研訓制度 校本制度里集中學校本研訓制度為進一步貫徹根底教育課程改革綱要試行、國家教育部中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定和長沙市中小學校本培訓指導意見方案的精神，在根底教育課程改革中更好地發(fā)揮教學研究工作的作用，促進課程改革目的的全面落實，根據(jù)我校詳細情況，特制訂本校本研訓制度。一、指導思想1、堅持研訓一體，即校本教研和校本培訓一體化，在施行以校為本的行動研究中解決新課程施行中的難點和重點問題并且實現(xiàn)教師專業(yè)開展的任務。2、堅持以校為本&”、行動為本&”和合作為本&”。以校為本&”就是研究課題基于學校，研究目的為了學校，研究理論在學校中，以研究教學中的問題為出發(fā)點，以課例為載體，

2、以改進教學理論，促進教師的專業(yè)開展為目的；行動為本&”，就是采取行動研究的方式，堅持理論學習嚴密結(jié)合理論，教師在行動理論中學習，在研究解決實際問題中開展；合作為本&”就是堅持研究中的合作和互助，在研究中不管是專門教研人員、骨干教師還是一般教師，大家都是伙伴關系，和諧相處，平等對話，交流合作，資共享，共同開展。3、堅持專家&”引領。專家&”引領和合作為本&”是相輔相成的，合作為本&”能充分發(fā)揮每一個參與者的聰明才智，但是假設沒有專家&”引領，研究的程度很難進步到一個全新的層面。因此在一個研究團體中必須有骨干教師或?qū)ｉT研究人員參加。二、校本研訓目的1、培養(yǎng)一批教學觀念新、教改科研才能強、教學程度高

3、、教學管理才能強的科研型教師，實在進步全體教師的文化專業(yè)素養(yǎng)。2、探究形成新課程教學的新策略及有效的課堂教學形式，實現(xiàn)教學目的和教學方式的重大轉(zhuǎn)變。創(chuàng)立與新課程和教師開展需要相適應的工作方式。3、形成一批課改、教研、科研新成果。改變以往不適應課程改革需要的教學研究制度。4、建立本校的校本研訓機制，使校本研訓工作科學化、標準化、系列化。三、校本研訓施行的思路1、走培訓、教研、科研工作一體化的校本教研之路。培訓、教研、科研工作是校本教研的主要內(nèi)容。其中教研工作是根底，是學校整體教學質(zhì)量進步的必由之路；科研工作能進步學校學術(shù)地位，為教研工作提供智力和理論的支持，二者相輔相成，互為促進；培訓是通過學習

4、交流等活動進步教研、科研才能和素養(yǎng)的有效途徑。(1)教研與培訓相結(jié)合，使教研工作成為培訓的理論基地，使培訓工作成為進步教師教研才能的有效方式。(2)科研與培訓相結(jié)合，使科研工作成為培訓的理論基地，使培訓成為推動科研深化的助推器。(3)教研與科研相結(jié)合，使教研活動成為科研工作的理論基地和第一手材料的來地，使科研工作成為教研活動的理論指南。2、走專業(yè)引領、同伴互助、自我反思相結(jié)合的教師專業(yè)成長之路。專業(yè)引領指在本學科領域中的專家和教研員及骨干教師的專業(yè)指導和幫助下積極學習和理論，有效進步教師的專業(yè)素養(yǎng)；同伴互助是指教師之間的專業(yè)商討、互相學習、彼此支持，共同營造求真務實、科學嚴謹?shù)慕萄袣夥?，進步教

5、研質(zhì)量；自我反思是指教師要以研究者的目光審視、分析p 、解決自己在教學理論中的問題，把日常教學工作與教學研究融為一體，形成理論-反思-再理論-再反思的新的工作方式。四、校本研訓的指導原那么l、針對性原那么。以學校和教師的理論需求和開展為出發(fā)點，多種途徑、多種形式、多種形式開展研訓，有針對性的解決教師教學中現(xiàn)實的和將來的問題。2、實效性原那么。防止形式與說教，嚴密結(jié)合教師的教學實際，以問題&”為中心，著眼于教材、教法、學法和教學管理。3、系統(tǒng)性原那么。以學校整體開展為本，注重培養(yǎng)的系統(tǒng)性，以到達進步教師隊伍的整體程度。4、自主性原那么。對教師進展自主培訓、自主管理，教師自主學習、自主開展。5、開

6、放性原那么。注重校際合作與交流，教師之間互相幫助，尋求先進地區(qū)師資援助和培訓機構(gòu)的業(yè)務指導，借助遠程教育手段，實行開放的校本培訓。6、協(xié)同性原那么。在校內(nèi)實行教學、教研、培訓的有機協(xié)同與組合，校外與培訓機構(gòu)有機協(xié)同與結(jié)合。培訓機構(gòu)要實行基地培訓向校本培訓的延伸，并與學校建立親密的伙伴關系&”。五、校本研訓的工作措施1、建立校本研訓的工作機制。建立由校長、教學副校長、教學處正副主任、教研組長和備課組長組成的校本教學研究中心組，定期召開會議，研究部署校本教學研究工作，并指導各教研組及備課組深化開展各項校本教研工作。構(gòu)建起校本教研中心組-教研組及備課組-教師&”的三級校本教研工作機制。2、建立業(yè)務學習培訓制度，增強全體教師的研究意識。教師要形成讀書學習與反思的習慣，增強研究意識，以研究者的目光審視、分析p 和解決自己在教學理論中遇到的真實問題，抑制被動性、盲目性；把日常教學工作與教學研究融為一體，形成一種新的職業(yè)生活方式，促進教師職業(yè)道德與專業(yè)程度的進步。真正把學習作為個人開展第一要務，把學習、