專升本秋學(xué)校體育學(xué)

1、專升本秋學(xué)校體育學(xué)第一瞿覆彌兒一書中闡述了自然主義教育和 體育思想的思想家是（）A：盧梭B：夸美紐斯C：洛克D：古茨穆茨正確答案：A5.1940年頒布的中國(guó)的近代史上第一個(gè)比較 全面的學(xué)校體育實(shí)施方案是（）。A：奏定學(xué)堂章程B：壬戌學(xué)制C：新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)D：各級(jí)學(xué)校體育實(shí)施方案選擇答案：D10.根據(jù)體育教學(xué)的特點(diǎn)，在小學(xué)和初中階段 混合班應(yīng)該保持（）的班額比較合適。A： 20人左右B： 40人左右C： 60人左右D： 80人左右選擇答案：B6.1990年，由國(guó)家教委、國(guó)家體委和衛(wèi)生部頒布實(shí)施的學(xué)校體育文件是（）A：學(xué)校體育工作條文B：學(xué)校體育工作法規(guī)C：學(xué)校體育工作條例D：學(xué)校體育實(shí)施辦法 正

2、確答案：C8.在初中教育階段，體育學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是（） A：學(xué)習(xí)動(dòng)作技能B：培養(yǎng)體育興趣態(tài)度C：體育能力D：體育文化素養(yǎng)選擇答案：B3.19清政府頒布了（），規(guī)定各級(jí)各類 學(xué)堂都設(shè)立體操科。A：奏定學(xué)堂章程B：壬戌學(xué)制C：新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)D：各級(jí)學(xué)校體育實(shí)施方案選擇答案：A正確答案：A7.下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)是最古老、最廣泛正確答案：A4.1922 年（）的頒布，標(biāo)志著軍國(guó)*義教育在中國(guó)的沒落。A：奏定學(xué)堂章程B：壬戌學(xué)制C：新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)D：各級(jí)學(xué)校體育實(shí)施方案正確答案：B近代學(xué)校體育之父是（），她提出了”適應(yīng) 自然的教育原則。入：盧梭B：夸美紐斯C：洛克D：古茨穆茨選擇答案：B9.下列選項(xiàng)不是學(xué)校體

3、育的本質(zhì)功能的是（）A：教育功能B：健身功能C：娛樂功能 D：文化功能 正確答案：D1.簡(jiǎn)述中國(guó)古代六藝教育的主要內(nèi)容。答：答：（1）簡(jiǎn)化性原則（2）普及性原則（3） 適應(yīng)性原則（4）教育性原則禮、樂、射、御、 書、數(shù)簡(jiǎn)述軍國(guó)民學(xué)校體育思想的特征。（1）以強(qiáng)烈的愛國(guó)*為立論基礎(chǔ)。軍國(guó)民學(xué)校 體育思想的產(chǎn)生發(fā)展始終是與救亡圖存運(yùn)動(dòng)有 著緊密的聯(lián)系。（2）依附教育思想而存在，沒有自己*的理論 體系。軍國(guó)民學(xué)校體育思想大都依附在各種教育 問題的論述中，相對(duì)來說比較零散。（3）重視身體訓(xùn)練和培養(yǎng)軍人精神。軍國(guó)民體 育思想具有注意強(qiáng)身健體、尚武和集體紀(jì)律教育 等積極因素。過于偏重兵式體操的做法、也影響

4、和*了田徑、球類等其它體育活動(dòng)的開展。簡(jiǎn)述學(xué)校體育與社區(qū)體育的區(qū)別。答：（一）活動(dòng)目的不同（二）參與對(duì)象不同（三）組織管理不同社區(qū)體育是指在居民居住區(qū)內(nèi)開展的群眾性體育活動(dòng)，有很強(qiáng)的地域性。而社會(huì)體育一般指除 學(xué)校體育以外的一切體育活動(dòng)，無區(qū)域性*。社 區(qū)體育而言就是指基層社區(qū)。而社會(huì)體育范圍包 括整個(gè)社會(huì)，即外延更大。社會(huì)體育屬于行政主 導(dǎo)型體育，社區(qū)體育于民間主導(dǎo)型體育?？傊畠?者是不同的的領(lǐng)域，其最主要的區(qū)別是社會(huì)體育 反映體育的宏觀方面；而社區(qū)體育反映體育的微 觀方面。社會(huì)體育是整體的、抽象的、不可操作 的；社區(qū)體育則是局部的、具體的、可操作的。簡(jiǎn)述競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教材化要遵循的原則。答：主體

5、性2.實(shí)效性3.可受性4.選擇性5.教育性6.趣味性7.安全性簡(jiǎn)述應(yīng)試教育在學(xué)校體育中的反映。答：答：（1）應(yīng)試教育是一種面向少數(shù)學(xué)生的英 才教育，以升學(xué)考試為目的，以升學(xué)率為教育評(píng) 價(jià)的根本依據(jù)。它在學(xué)校體育中的反映是，只抓 學(xué)校體育代表隊(duì)的少數(shù)尖子運(yùn)動(dòng)員，以在各級(jí)運(yùn) 動(dòng)會(huì)上奪得錦標(biāo)為主要目的，以獲得*牌、冠軍 多寡作為評(píng)價(jià)學(xué)校體育工作的主要依據(jù)。（2）應(yīng)試教育只用應(yīng)付考試的一種模式來教育 學(xué)生，忽視了學(xué)生人格的興趣、愛好、特長(zhǎng)的培 養(yǎng)，壓抑學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。它在學(xué)生體育中的反 映是，片面強(qiáng)調(diào)所謂社會(huì)需要和統(tǒng)一的要求，采 取一個(gè)大綱、一個(gè)教材、一種標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)規(guī)格， ”一刀切” 齊步走”的模式來

6、對(duì)待學(xué)校體育工 作和學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，忽視甚至壓抑了學(xué)生體育 興趣與體育特長(zhǎng)的發(fā)展。（3）應(yīng)試教育搞得是智育至上，知識(shí)中心。它在 學(xué)校體育中的反映主要是，以傳授競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù) 為中心，以技評(píng)標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心，以技評(píng)達(dá) 標(biāo)為目的。（4）應(yīng)試教育由于片面追求升學(xué)率，因此一切 圍繞者少數(shù)有可能升學(xué)的學(xué)生轉(zhuǎn)，置多數(shù)學(xué)生于 不顧，嚴(yán)重挫傷了廣大的學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性， 甚至使得一部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難，殘生厭學(xué)的 情緒。它在學(xué)校體育中的反映主要是，相當(dāng)一部 分學(xué)生難以達(dá)到相當(dāng)一部分的教材的教學(xué)要求， 跟不上教學(xué)進(jìn)度，因而備受完不成技術(shù)動(dòng)作而感 到的失敗感的痛苦。教師也對(duì)部分學(xué)生另眼看 待，缺乏關(guān)心和鼓勵(lì)。簡(jiǎn)述

7、新體育課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。答：答:（1）運(yùn)動(dòng)參與；（2）運(yùn)動(dòng)技能；（3）身體 健康；（4）心理健康；（5）社會(huì)適應(yīng)簡(jiǎn)述學(xué)校體育的功能。答：所謂“學(xué)校體育功能”，則是指學(xué)校體育在 一定的環(huán)境和條件下對(duì)人和社會(huì)所能夠發(fā)揮的 作用，它與學(xué)校體育的過程結(jié)構(gòu)和學(xué)校體育的環(huán) 境有著密切的關(guān)系。學(xué)校體育功能是學(xué)校體育本 質(zhì)的反映，它影射出學(xué)校體育對(duì)人的物質(zhì)機(jī)體與 人的精神思維及社會(huì)物質(zhì)與社會(huì)精神的多種作 用。從系統(tǒng)論的角度而言，學(xué)校體育既是學(xué)校教 育的一個(gè)子系統(tǒng)，又是國(guó)民體育的一個(gè)子系統(tǒng)， 因而學(xué)校體育功能既是學(xué)校教育功能的構(gòu)成部 分，同時(shí)又與國(guó)民體育的功能有著不可分割的緊 密聯(lián)系。簡(jiǎn)述學(xué)校體育目標(biāo)的理論依

8、據(jù)。答：確定中國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)，必須以學(xué)校體育內(nèi) 部所固有的特性為依據(jù)，反映社會(huì)、學(xué)校及學(xué)生個(gè)體的現(xiàn)實(shí)與發(fā)展需要，并考慮實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需要 的基本條件。（一）學(xué)校體育的基本功能（二） 學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要與不同年齡階段學(xué)生身心 發(fā)展的特征（三）社會(huì)發(fā)展的需要（四）學(xué)校教 育和國(guó)民體育發(fā)展的需要（五）學(xué)校體育的環(huán)境 和條件簡(jiǎn)述實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基本要求。答：（一）協(xié)同學(xué)校教育，面向全體學(xué)生（二） 課內(nèi)與課外相結(jié)合（三）營(yíng)造良好的學(xué)校體育環(huán) 境（四）加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)（五）加強(qiáng)學(xué)校 體育科學(xué)研究和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)簡(jiǎn)述如何理解體育課程。答：（1）體育課程不但應(yīng)包括系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和 規(guī)范的運(yùn)動(dòng)技術(shù)要求，還應(yīng)包括學(xué)

9、生在體育活動(dòng) 中獲得的經(jīng)驗(yàn)。（2）體育課程設(shè)計(jì)應(yīng)該是有計(jì)劃、 有目的的，但不是僵化的。體育課程計(jì)劃應(yīng)經(jīng)過 體育事件活動(dòng)不但地得到豐富和發(fā)展。（3）體育 客場(chǎng)應(yīng)強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中產(chǎn)生體驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)。組織學(xué)生參與體育活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，是體 育課程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。（4）為了讓學(xué)生掌握現(xiàn)有的 體育文化，學(xué)校體育應(yīng)該吧體育文化轉(zhuǎn)變成適應(yīng) 學(xué)生水平和發(fā)展的內(nèi)容。第二次作業(yè)把教育分為德育、智育、體育三部分的教育學(xué) 家是（C）3.1923年（B）的頒布，正式將學(xué)校體操科” 改為體育課。下列選項(xiàng)中，屬于課前常規(guī)的是（C）與語文、數(shù)學(xué)、外語課程相比，下列選項(xiàng)中哪 一個(gè)是體育課程獨(dú)有的特點(diǎn)（C）中小學(xué)每周上的3次體育

10、課屬于（B：學(xué)科 課程）中國(guó)管理學(xué)校體育的最高政府部門是（C： 教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司）德國(guó)近代體育之父是（古茲姆茨），由教育部和國(guó)家體育總局聯(lián)合頒布的，以 健康第一為指導(dǎo)思想的重要體育標(biāo)準(zhǔn)是6.學(xué)前教育階段體育教學(xué)的主要形式是（B ）在武術(shù)教學(xué)中，使用最多的示范方法是（C ）1.19 4月，毛澤東在新青年第三卷2號(hào)上發(fā)表了著名的體育論 文是。騎士教育（騎士七技）的主要內(nèi)容包括：、O古代斯巴達(dá)教育中的五項(xiàng)競(jìng)技”內(nèi)容包括：、體育教學(xué)計(jì)劃一般包括、和 等幾種類型。體育課堂常規(guī)包括：、和 o分組教學(xué)的組織形式有：、和 O體育場(chǎng)地器材布置的原則包括：、和 O是評(píng)價(jià)者有目的、有計(jì)劃地經(jīng)過對(duì)體育教學(xué)評(píng)

11、價(jià)對(duì)象的活動(dòng)所進(jìn)行的系統(tǒng)、深入的教育觀察，以 的一種方法。體育課堂教學(xué)的即時(shí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主體多以主，評(píng)價(jià)的方式多以 為主。根據(jù)評(píng)價(jià)的參與主體，可分為 和窗體底 1、體育之研究2、騎馬、游泳、投矛、擊劍、打獵、奕棋和 吟詩3、賽跑、跳躍、角力、擲鐵餅、投標(biāo)槍4、學(xué)期計(jì)劃、年教學(xué)計(jì)劃、年計(jì)劃、單元 計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃5、課前常規(guī)、課中常規(guī)和課后常規(guī)6、隨機(jī)分組、同質(zhì)分組、異質(zhì)分組和合作型 分組I三Ml安全性原則、因地制宜原則、目的性原則 和興趣性原則體育教學(xué)評(píng)價(jià)、提高教學(xué)質(zhì)量9、體育教師、口頭評(píng)價(jià)10、外在評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià) 第三次作業(yè)1三中小學(xué)題周上的3次體育課屬于活動(dòng)課程。（）正確答案：錯(cuò)誤5.為了體現(xiàn)

12、學(xué)生的主體性，體育教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生 自由活動(dòng)為主。（）正確答案：錯(cuò)誤近代學(xué)校體育之父是英國(guó)教育家洛克。（）正確答案：錯(cuò)誤說課的對(duì)象是全體學(xué)生。（）正確答案：錯(cuò)誤西南大學(xué)體育學(xué)院的前身是成立于1940年的國(guó)立女子師范學(xué)院體育專修科。（ 正確答案：正確 學(xué)校體育學(xué)第三次作業(yè)簡(jiǎn)述題簡(jiǎn)述體育課程內(nèi)容選擇的標(biāo)準(zhǔn)。（1）課程目標(biāo)的要求（2）符合學(xué)生的興趣和愛好的需要（3）適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)水平，使其經(jīng)過努力 能夠完成（4）充分發(fā)揮學(xué)校體育課程現(xiàn)有資源的作用（5）貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生在學(xué)校、家庭和 社區(qū)運(yùn)用簡(jiǎn)述體開發(fā)體育課程內(nèi)容資源的途徑和方法。（1）改造現(xiàn)有的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（2）引進(jìn)新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（3）開發(fā)民

13、族、民間傳統(tǒng)體育（4）整合各種體育課程運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目資源，創(chuàng)造新 的體育課程內(nèi)容（5）讓體育教師和學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入體育 課程簡(jiǎn)述體育教學(xué)目標(biāo)表述應(yīng)包含的要素。（1）行為主體；行為主體指的是學(xué)習(xí)者。（2）行為動(dòng)詞行為動(dòng)詞用以描述學(xué)生所形成的可觀察、可測(cè)量 的具體行為，可分為模糊的與明確的動(dòng)詞。（3）行為情境或條件這是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的結(jié)果或 范圍，主要說明學(xué)生在何種情境或條件下完成指 定的操作。（4）表現(xiàn)程度表現(xiàn)程度是指學(xué)生對(duì)目標(biāo)所達(dá)到的最低表現(xiàn)水 準(zhǔn)。簡(jiǎn)述體育教學(xué)系統(tǒng)的過程性要素。體育教學(xué)目標(biāo)體育教學(xué)內(nèi)容人際關(guān)系體育教學(xué)方法和手段（1）（2）（3）（4）（5）體育教學(xué)環(huán)境（6）體育教

14、學(xué)反饋簡(jiǎn)述體育教學(xué)過程的基本特點(diǎn)。（1）體育教學(xué)環(huán)境的*性；體育教學(xué)的主要形式是體育實(shí)踐課，大多數(shù) 學(xué)體育課主要在室外操場(chǎng)上進(jìn)行的。相對(duì)于 文化課主要是在封閉的教室、實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，集 靜地聽課學(xué)習(xí)而言，體育課在室外上課的教 境就是*和變化的空間。（2）運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的重要性在新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)給中，運(yùn)動(dòng)技能作 大學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，對(duì)運(yùn)動(dòng)參與、身體健康、 健康、社會(huì)適應(yīng)等學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的完成起到 重要的作用（3）承受身心負(fù)荷的重性；（4）人際關(guān)系的多邊性；（5）教學(xué)效果的綜合性；簡(jiǎn)述體育教學(xué)的基本原則。一、學(xué)生主體性原則的依據(jù)二、身心全面發(fā)展原則三、技能教學(xué)為主原則四、興趣先導(dǎo)，實(shí)踐強(qiáng)化原則五、為終身體育打基

15、礎(chǔ)原則六、全面效益原則簡(jiǎn)述體育教學(xué)中動(dòng)作示范有哪幾個(gè)示范面。（1）正面示范（2）背面示范（3）側(cè)面示范（4）鏡面示范簡(jiǎn)述糾正錯(cuò)誤的主要方法。（1） 確的動(dòng)作概念， 手勢(shì)等幫助學(xué)生明確動(dòng)作的順序、要領(lǐng)，要運(yùn)用 各種誘導(dǎo)性、轉(zhuǎn)移性練習(xí)， 所產(chǎn)生的動(dòng)作錯(cuò)誤。（2）根據(jù)動(dòng)作錯(cuò)誤的性質(zhì)，可采用練習(xí)法、 導(dǎo)練習(xí)法、自我暗示法和消退法等進(jìn)行糾正。簡(jiǎn)述分解練習(xí)法的分解動(dòng)作的幾種方式。（1）按動(dòng)作技術(shù)的結(jié)構(gòu)順序分（2）按動(dòng)作技術(shù)的結(jié)構(gòu)反序分（3）按學(xué)習(xí)難度分（4）按身體各部分的動(dòng)作分簡(jiǎn)述運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽法的注意事項(xiàng)。（1）、要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材性質(zhì)、的時(shí)機(jī)、學(xué)生的技能熟練程度和場(chǎng)地器材的條件 等，合理地運(yùn)用比賽的方法。

16、（2）、在一般情況下，兩隊(duì)水平應(yīng)較接近，使 用的器材設(shè)施應(yīng)基本一致，使學(xué)生在實(shí)力均衡和 條件相當(dāng)?shù)臈l件下競(jìng)爭(zhēng)，這樣的競(jìng)爭(zhēng)才能激烈而 富有情趣。（3）、比賽時(shí)，體育教師要嚴(yán)格控制與調(diào)節(jié)學(xué) 生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，巧妙地進(jìn)行比賽分組和輪換，使 學(xué)生既有平等的比賽機(jī)會(huì)，又不至于過度勞累。（4）、比賽是對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面教育的好機(jī)會(huì)， 要注意在提高她們運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，對(duì)她們進(jìn)行 良好的體育道德與風(fēng)格的教育。簡(jiǎn)述體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷調(diào)控的方法。答：（1）改變練習(xí)的某些基本要求；（2） 改變練習(xí)的順序好組合，調(diào)增間歇時(shí)間、練習(xí)與 休息交替節(jié)奏；（3）改變練習(xí)內(nèi)容的難度；（4） 改變練習(xí)的重復(fù)次數(shù)；（5）改變練習(xí)的*條件;（

17、6）改變課的組織教法與形式；（7）調(diào)整課 中各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間比列；簡(jiǎn)述體育評(píng)價(jià)時(shí)測(cè)驗(yàn)法應(yīng)該測(cè)驗(yàn)的主要內(nèi) 容。答：（1）體育理論知識(shí)的測(cè)驗(yàn)；（2）運(yùn)動(dòng)技能的測(cè)驗(yàn)；（3）身體素質(zhì)測(cè)驗(yàn)；（4）體育情 感行為測(cè)驗(yàn)簡(jiǎn)述課余體育的組織形式。答：（一）早操（二）課間操（三）大課間 體育活動(dòng)（四）班級(jí)體育鍛煉（五）學(xué)生體育 俱樂部（六）體育節(jié)、體育周（七）個(gè)人體育 活動(dòng)簡(jiǎn)述課余體育訓(xùn)練的內(nèi)容。答：（一）體育課堂教學(xué)中的有關(guān)內(nèi)容（二）國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)內(nèi)容（三）現(xiàn)代余暇體育中的相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)述全程多年訓(xùn)練計(jì)劃的主要階段。I三=1=1答：中學(xué)課余運(yùn)動(dòng)多年訓(xùn)練計(jì)劃一般有6年和3 年兩種，大致是根據(jù)學(xué)制年限來確定

18、的。初中階 段多以一般訓(xùn)練為主，為專項(xiàng)提高打下堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ)。專項(xiàng)訓(xùn)練主要是掌握基本技術(shù)，專項(xiàng)訓(xùn)練的 比重不宜過大。田徑、游泳等項(xiàng)目，專項(xiàng)技術(shù)帶 有多項(xiàng)性質(zhì)，有利于將來準(zhǔn)確地確定專項(xiàng)。高中 階段專項(xiàng)訓(xùn)練比重加大，專項(xiàng)身體訓(xùn)練，專項(xiàng)技 術(shù)、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練逐年增加。專項(xiàng)負(fù)荷，特別是力量 負(fù)荷可迅速增加，直至比賽的最大強(qiáng)度。第四次作業(yè)請(qǐng)?jiān)敿?xì)論述體育教師的基本職責(zé)。（一）貫徹各項(xiàng)教育、體育工作方針、政策和法 規(guī)，制定各種教育教學(xué)文件（二）優(yōu)先做好體育教學(xué)工作1、制定系統(tǒng)合理的教學(xué)工作計(jì)劃。2、充分做好課前的教學(xué)準(zhǔn)備工作，包括鉆研課 程標(biāo)準(zhǔn)和教材；了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)；設(shè) 計(jì)和選擇教學(xué)策略;檢查、設(shè)計(jì)體育器材

19、和設(shè)施。3、實(shí)施教學(xué)方案。在教學(xué)實(shí)施過程中，要注重 發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，盡可能 地預(yù)防和避免傷害事故的發(fā)生，并做好教學(xué)過程 的組織工作。4、制定合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)，實(shí)施科學(xué)的體育教學(xué) 評(píng)價(jià)。（三）組織指導(dǎo)課外體育鍛煉（四）開展課余體育訓(xùn)練與競(jìng)賽（五）從事學(xué)校體育科研請(qǐng)?jiān)敿?xì)論述體育教師的專業(yè)工作能力。（一）交往與合作的技能現(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、積極互 動(dòng)、相互合作、共同發(fā)展的過程。資料僅供參考1、交往技能。2、合作技能（二）教育科研的技能教育是一個(gè)需要?jiǎng)?chuàng)造和充滿創(chuàng)造可能的職業(yè)，對(duì) 學(xué)生的研究、對(duì)知識(shí)的重組和活化的研究、對(duì)學(xué) 習(xí)過程和教育工作的事先策劃、對(duì)課堂教學(xué)過程 的動(dòng)

20、態(tài)生成性的把握以及對(duì)自己的教育、教學(xué)行 為的反思都離不開科研能力。=1新課程增加了教學(xué)的不確定性：由知識(shí)、能力、 態(tài)度、情感、價(jià)值觀等多元價(jià)值取向引起的教學(xué) 目標(biāo)與結(jié)果的不確定性；由課程綜合性加大，教 材、教參彈性化設(shè)計(jì)引起的教學(xué)內(nèi)容的不確定 性。（三）整合課程的技能課程整合是使分化了的教學(xué)系統(tǒng)中的各要素及 其各成分形成有機(jī)聯(lián)系并成為整體的過程。對(duì)于 學(xué)科教師，課程整合必須從學(xué)科內(nèi)開始。一是注重學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的整合，即傳授學(xué)科基本 知識(shí)、基本技能與培養(yǎng)學(xué)生的積極的學(xué)科情感和 正確的學(xué)科態(tài)度與價(jià)值觀的整合；學(xué)習(xí)學(xué)科概 念、原理和觀點(diǎn)與把握材料、方法和過程的整合。 二是注重學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的整合，即學(xué)科

21、內(nèi)容與學(xué) 生生活、當(dāng)代社會(huì)生活的整合；文本教材與網(wǎng)絡(luò)資源、生活資源的整合；學(xué)科的傳統(tǒng)內(nèi)容與學(xué)科 的新發(fā)現(xiàn)、新觀點(diǎn)、新問題的整合等等。三是實(shí)現(xiàn)方法上的整合，即嘗試探究性學(xué)習(xí)、研 究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等多種綜合性的 教學(xué)方式。課程整合是一個(gè)包括智慧、意志、互 動(dòng)、調(diào)整的行為過程。（四）開發(fā)課程資源的技能課程資源的概念有廣義與狹義之分。廣義的課程 資源指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素；狹義的 課程資源僅指形成課程的直接因素來源。課程資 源可分為素材性資源和條件性資源兩大類。前者 包括知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)方式與方法、情感 態(tài)度和價(jià)值觀以及培養(yǎng)目標(biāo)等方面的因素；后者 包括直接決定課程實(shí)施范圍和水平的人力、物力 和財(cái)力。（五）信息技術(shù)