上海二級(jí)心理咨詢(xún)師答案加解析機(jī)考補(bǔ)充題(一)

1、上海二級(jí)心理咨詢(xún)師答案加解 析機(jī)考補(bǔ)充題（一）二級(jí)綜合練習(xí)一一、判斷題.如果一個(gè)社會(huì)中的大多數(shù)人認(rèn)為某人的行為異 常，該人則可能是精神病患者。（X）.法國(guó)的皮埃爾醫(yī)生于18世紀(jì)末，從解除精神病 患者的鎖鏈開(kāi)始，推行了精神病治療的改革。（，）.越是經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，社會(huì)越動(dòng)亂的地區(qū)，精 神病患者的發(fā)病率越高。（，）. DMS-IV的5軸診斷系統(tǒng)主要以前2軸做出決 斷，后三軸僅是補(bǔ)充信息。（x）.場(chǎng)所恐怖、社交恐怖是常見(jiàn)也是最主要的驚恐 障礙。（，）.新型抗抑郁藥物主要是抑制神經(jīng)元回收5-HT從而改變情緒。（，）.孤獨(dú)癥最主要的臨床表現(xiàn)特征是人際的接觸交 往障礙與語(yǔ)言障礙。（，）.當(dāng)自由度逐漸增大時(shí)

2、，t分布逐漸接近正態(tài)分 布。（，）.國(guó)外的測(cè)驗(yàn)可以直接引進(jìn)使用。（X）.延緩衰老是指老人的生理年與心理年齡比其年代年齡年輕，并保持積極的社會(huì)角色（，）.在所有的心理疾患、包括抑郁癥之中，厭食 癥的死亡率最高。（V）.頭部經(jīng)常遭受打擊的拳擊運(yùn)動(dòng)員有患老年 癡呆的更高風(fēng)險(xiǎn)。（，）. 一個(gè)人的人生支持系統(tǒng)越強(qiáng)大，越能承受生 活的壓力和緊張。（，）.戒毒治療最大的挑戰(zhàn)在于戒除對(duì)毒品的心 理依賴(lài)。（，）.轉(zhuǎn)介自己不能或不愿意接受的來(lái)訪者是心 理咨詢(xún)師的權(quán)力和義務(wù)。（，）.目前的智力測(cè)驗(yàn)中都包括對(duì)創(chuàng)造能力的測(cè) 量。（x）17.18.19.20.21.22.投射測(cè)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)是精神分析理論。（，） 精神病患

3、者不屬于社區(qū)服務(wù)對(duì)象。（X ） 良好的人際關(guān)系是心理成熟的標(biāo)志。（，） 認(rèn)知治療僅適合西方文化背景的來(lái)訪者。（X）人格的定義尚未統(tǒng)一。（，）評(píng)價(jià)心理不健康的主要指標(biāo)來(lái)自統(tǒng)計(jì)學(xué)方面。（，）.克拉夫特埃賓第一個(gè)使用“性學(xué)”這一術(shù) 語(yǔ)。（x）.在性反應(yīng)上男女都有不應(yīng)期。（X ）.父母對(duì)生殖器官與性活動(dòng)的態(tài)度直接影響著兒童的性心理發(fā)展。（，）.少年性?xún)A慕導(dǎo)致早戀和性越軌。（X）.我國(guó)法律對(duì)婚前性交及同居不予保護(hù)。（，）.廣泛性焦慮的患者無(wú)明確的焦慮對(duì)象和內(nèi)容。（，）.在團(tuán)體咨詢(xún)過(guò)程中不能采用個(gè)別咨詢(xún)技術(shù)。（X）.封閉式提問(wèn)可以幫助咨詢(xún)者將偏離主要問(wèn)題的話(huà)頭引導(dǎo)回正題，但是不能過(guò)多使用（，）.團(tuán)體心理咨

4、詢(xún)比個(gè)別心理咨詢(xún)效率高，省時(shí) 省力。（，）.在一個(gè)團(tuán)體中指導(dǎo)者只能有1個(gè)。（X）.團(tuán)體心理咨詢(xún)特別適合改善人際關(guān)系。（，）.根據(jù)交互作用分析理論，成人態(tài)的態(tài)度是權(quán)威和教誨式的。（X）.根據(jù)交互作用分析理論，父母態(tài)的態(tài)度是權(quán) 威和教誨式的。（，）.無(wú)條件的積極關(guān)注是團(tuán)體指到者的基本態(tài)度之一。（，）.團(tuán)體指導(dǎo)者必須精心選擇團(tuán)體咨詢(xún)的活動(dòng)方式。（，）.以人為中心的治療有一種不變的診斷，即認(rèn) 為所有心理問(wèn)題及困擾均是由于個(gè)人自我實(shí)現(xiàn) 傾向的阻滯所造成的。（V）.對(duì)精神患者的家屬進(jìn)行綜合性心理干預(yù)，也 是社區(qū)心理健康服務(wù)的重要內(nèi)容。（，）.處于極度焦慮的人是沒(méi)有自知力的。（X）.團(tuán)體咨詢(xún)的成員需要經(jīng)過(guò)認(rèn)

5、真甄選。（，）.每個(gè)團(tuán)體咨詢(xún)的成員都必須堅(jiān)持到底。（X）.評(píng)估團(tuán)體成員的興趣和投入程度是團(tuán)體咨 詢(xún)的中期任務(wù)之一。（，）.個(gè)別咨詢(xún)的技術(shù)可以應(yīng)用到團(tuán)體咨詢(xún)中。（，）.人格是一種動(dòng)力組織，這種組織內(nèi)隱于個(gè)體 的身心系統(tǒng)內(nèi)，決定個(gè)體的思想和行為。（，）.霍妮認(rèn)為神經(jīng)癥者僵化地用某一種應(yīng)對(duì)方 式與人交往。（，）.無(wú)條件關(guān)注是一種無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧。（X）.人格障礙的來(lái)訪者都不適合實(shí)施心理治療。（X）.團(tuán)體咨詢(xún)的成員必須是自愿參加者。（，）.大多數(shù)心理學(xué)工作者認(rèn)為，來(lái)訪者的心理問(wèn) 題、心理障礙都可以通過(guò)心理咨詢(xún)或心理治療 得到解決。（X）.當(dāng)個(gè)人生活目標(biāo)、社會(huì)發(fā)展目標(biāo)和職業(yè)組織 目標(biāo)無(wú)法完全整合時(shí)，

6、個(gè)人只能放棄自己的目 標(biāo)。（X）.即使當(dāng)事人的職業(yè)期望脫離現(xiàn)實(shí)，咨詢(xún)師也 應(yīng)當(dāng)考慮這種期望對(duì)咨詢(xún)的影響。（，）.治療性職業(yè)心理咨詢(xún)的對(duì)象限于少量有心 理問(wèn)題的員工，咨詢(xún)工作早于問(wèn)題發(fā)生或正在 發(fā)生之際進(jìn)行。（X）.個(gè)體的職業(yè)動(dòng)力系統(tǒng)包括職業(yè)興趣、職業(yè)動(dòng) 機(jī)和職業(yè)信念。（，）.威廉姆遜認(rèn)為求職者有四種可能的問(wèn)題情 況，即沒(méi)有選擇、不確定的選擇、不明確的選 擇和興趣與能力相互矛盾。（V）.人格類(lèi)型論認(rèn)為類(lèi)型與環(huán)境或職業(yè)必須“和 諧”，環(huán)境或職業(yè)才能為個(gè)體提供其能力、興趣 所需要的機(jī)會(huì)與獎(jiǎng)勵(lì)。（，）.職業(yè)成熟度是個(gè)體與自身年齡相適應(yīng)的職 業(yè)行為發(fā)展的程度和水平。（，）58.標(biāo)準(zhǔn)差可以用于等級(jí)量表(X

7、).人類(lèi)性行為即性交行為。（X）.對(duì)于有自殺傾向的來(lái)訪者，必須非常關(guān)注，可憑經(jīng)驗(yàn)假設(shè)他（她）可能沒(méi)有此意。（X）.根據(jù)羅伊的職業(yè)分類(lèi)系統(tǒng)，“顧問(wèn)專(zhuān)家”是 專(zhuān)業(yè)性、戶(hù)外性職業(yè)。（，）.羅伊的職業(yè)分類(lèi)系統(tǒng)是以工作難以度和工 作的責(zé)任水平兩個(gè)維度進(jìn)行的。（X）.職業(yè)指導(dǎo)具有個(gè)人、社會(huì)、個(gè)人-社會(huì)相互作 用這三個(gè)層面的任務(wù)。（，）.舒伯認(rèn)為，職業(yè)成熟度應(yīng)該包括職業(yè)選擇的 定向、資料與計(jì)劃能力、職業(yè)選擇的一致性和 選擇職業(yè)的明智四個(gè)方面。（X）.職業(yè)指導(dǎo)一般應(yīng)包括六個(gè)基本步驟，即分 析、綜合、診斷、預(yù)斷、處理、追蹤。（，）.職業(yè)興趣是以社會(huì)的職業(yè)需要為基礎(chǔ)，并在 一定的學(xué)習(xí)和教育條件下形成和發(fā)展起來(lái)的。

8、（，）.如果心理咨詢(xún)師不喜歡同性戀行為，可以明 確表示不愿意為同性戀者提供服務(wù)。（X）.心理防御機(jī)制的強(qiáng)化（加強(qiáng)）是心理治療的 療效機(jī)制。（X）.精神分裂癥患者的最佳治療方法是心理治療。（X）.保密原則要求心理咨詢(xún)師為求助者保守一 切秘密。（X）.如果某種心理咨詢(xún)技術(shù)存在某種缺陷或危 險(xiǎn)，心理咨詢(xún)師有義務(wù)在實(shí)施前告知求助者。（，）.民法通則規(guī)定不能辨認(rèn)自己行為的精神 病人是限制民事行為能力人。（X ）. 口頭宣揚(yáng)他人隱私屬于侵害名譽(yù)權(quán)的行為。 （，）.婦女在家庭生活中享有與男子平等的權(quán)力。（，） 二、單選題 1.中世紀(jì)處置精神疾病的主要手段（A）A、“驅(qū)魔”B、抗精神疾病C、精神外科手術(shù)D、心

9、理治療不宜進(jìn)行臨床會(huì)談的空間是（D）A、公園B、求診者家里C、辦公室D、受到干擾的場(chǎng)所最普通最常見(jiàn)的心理障礙是（D）A、重度抑郁B、創(chuàng)傷性應(yīng)激障礙C、精神分裂癥D、社交恐怖躁狂發(fā)作的典型特征之一是（C）A、自大自負(fù) B、夸大其辭C、思維奔逸 D、活潑多動(dòng)以妄想和幻覺(jué)為主要特征的精神分裂癥主要是（C）A、緊張型精分B、紊亂型精分C、偏執(zhí)型精分D、未分化型精分.兒童最常見(jiàn)的發(fā)展障礙是（D）A、孤獨(dú)癥B、精神發(fā)育遲滯 C、抽動(dòng)穢余綜合癥D、注意缺陷多動(dòng)障礙.研究發(fā)現(xiàn)進(jìn)食障礙與（B）密切相關(guān)A、品行障礙 B、焦慮障礙C、學(xué)習(xí)障礙D、精神分裂癥.代表一組數(shù)據(jù)典型水平的量稱(chēng)為（A）A、 集中量B、差異量

10、C、 地位量D、向量.以下哪個(gè)量表不是智力測(cè)驗(yàn)量表（D）A、麥卡錫兒童量表B、韋克斯勒兒童量表C、斯坦福一比納量表D、卡特爾16PF.性早熟是指女孩（A）A、在78歲半以前出現(xiàn)第二性征B、開(kāi)始早戀 C、升高體重超過(guò)同齡兒童D、15歲之前結(jié)婚.下列描述不屬于偏執(zhí)型人格障礙的是（C） A、偏執(zhí)型人格障礙者可能因焦慮、抑郁前來(lái) 求診，卻并不認(rèn)識(shí)到自己的人格障礙問(wèn)題B、相信周?chē)娜藗兟?lián)合起來(lái)反對(duì)自己C、以傷害自己來(lái)吸引人們注意D、很少有能明顯改善其癥狀的療法.屬于認(rèn)知障礙的如阿爾采末氏病或血管性癡呆等都具有的損害（D）A、知覺(jué) B、思維 C、記憶 D、以上都包括.當(dāng)人們?cè)庥隽藛视H打擊之后（B）A、有可

11、能發(fā)展成抑郁癥B、有可能發(fā)展為創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙C、有可能發(fā)展為逃避型人格障礙D、有可能發(fā)展為廣泛性焦慮障礙.（C）是最容易產(chǎn)生生理依賴(lài)、耐藥性與戒斷反應(yīng)的精神活性物質(zhì)A、抗抑郁劑B、興奮劑 C、嗎啡制劑D、致幻劑.最早提出智商概念的是（D）A、韋克斯勒B、斯騰C、比納D、推孟.以下哪個(gè)量表不是智力測(cè)試量表（D）A、麥肯錫兒童量表B、韋克斯勒兒童量表C、斯坦福一比納量表 D、卡特爾16PF.雙高峰原則的評(píng)價(jià)方式是在（B）測(cè)驗(yàn)中提 出來(lái)的A、卡特爾 16PF B、MMPIC、EPQD、SCL-90.初潮即（C）（A）表明少女開(kāi)始排卵（B）表明少女性發(fā)育成 熟（C）少女的第一次月經(jīng)（D）少女結(jié)婚 19

12、.人們可以依賴(lài)的，容易得到的相互支持的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)是（A）（A）社區(qū)（B）群體（C）組織（D）文化20.認(rèn)知治療的一般療程為（D）（A） 35次（B） 510 次（C） 1015 次（D）1520次.自我指導(dǎo)問(wèn)卷是測(cè)（D）的（A）智力（B）人格（C）創(chuàng)造力（D）職業(yè)興 趣. 一夫一妻制從一開(kāi)始就只是針對(duì)（C）（A）奴隸（B）被壓迫階級(jí)（C）女性（D）男性.女性性激素反饋系統(tǒng)與男性的差異主要在于（B）（A）性腺不同（B）負(fù)反饋周期性功能變化（C） 時(shí)間持續(xù)長(zhǎng)短（D）激素性質(zhì)不同.弗洛伊德的“自我”依據(jù)（C）活動(dòng) （A）快樂(lè)原則（B）理想原則（C）現(xiàn)實(shí)原則（D）社會(huì)原則.少女性發(fā)育早于少男，教育中應(yīng)（

13、C）（A）保護(hù)少女不受性刺激（B）控制少女與異性 的接觸（C）以性教育促進(jìn)少女的全面發(fā)展（D） 限制少女的交友.心理社會(huì)性“合法延緩期”是（A）提出的 （A）艾里克森（B）弗洛伊德（C）葛禾撕（D）榮格.由于人類(lèi)預(yù)期壽命的延長(zhǎng)和教育期的延伸，現(xiàn)代社會(huì)成年期（C）（A）提前和延伸（B）后移和縮短（C）延伸和 后移（D）提前和縮短.恐怖癥最常用的行為治療方法是（A） （A）系統(tǒng)脫敏（B）自控技術(shù)（C）放松練習(xí)（D）厭惡療法.公認(rèn)的集體心理治療的創(chuàng)始人是（D）（A）斯拉夫森（B）勒溫（C）馬施（D）普瑞 特.患者常感到內(nèi)心有一種說(shuō)不出的緊張和恐 懼，惶惶不安，憂(yōu)心忡忡，但具體說(shuō)不出怕什 么或究竟會(huì)發(fā)

14、生什么不幸，這是哪種神經(jīng)癥所 具有的核心癥狀？ （ A）（A）焦慮癥（B）恐怖癥（C）神經(jīng)衰弱（D） 強(qiáng)迫癥.老年享受快樂(lè)的能力和權(quán)利（A）（A）不因衰老而被剝奪（B）隨衰老而衰退（C） 因衰老而被剝奪（D）因衰老而自然終止.以下屬于團(tuán)體咨詢(xún)局限性的是（A）（A）深層次問(wèn)題不易暴露（B）效率高（C）感 染力強(qiáng)（D）容易遷移.團(tuán)體咨詢(xún)追求的最終效果是（A）（A）增進(jìn)心理健康（B）強(qiáng)身健體（C）獲得資源（D）消遣娛樂(lè).不安排有程序的固定活動(dòng)的團(tuán)體咨詢(xún)是（B）（A）結(jié)構(gòu)式團(tuán)體（B）非結(jié)構(gòu)式團(tuán)體（C）開(kāi)放式團(tuán)體（D）封閉式團(tuán)體.提出“場(chǎng)論”的是（A）（A）群體動(dòng)力學(xué)理論（B）社會(huì)學(xué)習(xí)理論（C） 交互作

15、用分析理論（D）來(lái)訪者中心理論.提出人格由父母態(tài)、成人態(tài)、兒童態(tài)構(gòu)成的 理論是（C）（A）群體動(dòng)力學(xué)理論（B）社會(huì)學(xué)習(xí)理論（C） 交互作用分析理論（D）來(lái)訪者中心理論.由于空間距離上的接近導(dǎo)致的人際吸引，稱(chēng)為（A）（A）鄰近吸引（B）相似吸引（C）儀表吸引（D） 能力吸引.有意識(shí)或無(wú)意識(shí)的拒絕承認(rèn)那些使人感到 焦慮痛苦的事件，似乎其從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)，這種心理防御方式被稱(chēng)為（C）（A）抵消（B）投射（C）否認(rèn)（D）退行.主動(dòng)為別人的過(guò)失或不幸承擔(dān)責(zé)任，這種自 動(dòng)想法屬于（C）（A）以偏概全（B）過(guò)度引申（C）個(gè)人化（D） 非此即彼.強(qiáng)迫癥有以下表現(xiàn)類(lèi)型，但除了（ C） （A）強(qiáng)迫觀念（B）強(qiáng)迫意向

16、（C）強(qiáng)迫記憶（D）強(qiáng)迫行為.根據(jù)喬韓窗口理論，別人不知道和自己不知道的自我屬于（D）（A）公開(kāi)區(qū)（B）盲目區(qū)（C）隱秘區(qū)（D）未 知區(qū).在以下哪種情況下應(yīng)該考慮停止團(tuán)體咨詢(xún)活動(dòng)（D）（A）團(tuán)體成員自愿參加（B）團(tuán)體成員彼此信任（C）團(tuán)體指導(dǎo)者經(jīng)驗(yàn)豐富（D）團(tuán)體成員被迫參 加.以下最不適合團(tuán)體咨詢(xún)的對(duì)象有（C）（A）樂(lè)觀的人（B）由固定職業(yè)的人（C）極端 內(nèi)向的人（D）愛(ài)哭的人.以下屬于團(tuán)體中期的任務(wù)的是（B）（A）團(tuán)體成員相識(shí)（B）增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力（C） 解決分離情緒（D）確定團(tuán)體契約.人格流派不包括（B）（A）精神分析（B）認(rèn)知失調(diào)（C）行為主義（D） 人本主義.弗洛伊德認(rèn)為本我（A）（A）

17、根據(jù)快樂(lè)原則行事（B）遵循現(xiàn)實(shí)原則（C） 按照道德原則（D）無(wú)原則活動(dòng).阿德勒認(rèn)為（D）是人類(lèi)個(gè)體的主要?jiǎng)訖C(jī)（A）生活風(fēng)格（B）保持自卑（C）社會(huì)熱情（D）尋求優(yōu)越.首創(chuàng)心理劇的是（C）（A）普瑞特（B）勒溫（C）莫雷諾（D）馬施 49.因某事物而引起的強(qiáng)烈情緒和沖動(dòng)由于不能直接發(fā)泄到這個(gè)對(duì)象上，會(huì)轉(zhuǎn)而向另一個(gè)對(duì) 象發(fā)泄，這種防御機(jī)制被稱(chēng)為（A）（A）置換（B）投射（C）升華（D）退行.有的人往往以自己的意愿為出發(fā)點(diǎn)對(duì)某一 事物懷有認(rèn)為其必定會(huì)發(fā)生或必定不會(huì)發(fā)生的 信念，這種不合理信念的特征是（A）（A）絕對(duì)化要求（B）過(guò)分概括化（C）糟糕至 極（D）防御反應(yīng).卡特爾采?。ˋ）方法研究人格特質(zhì)

18、測(cè)量（A）因素分析（B）投射（C）觀察（D）實(shí)驗(yàn). 1908年在波士頓創(chuàng)設(shè)了 “職業(yè)局”，標(biāo)志著 美國(guó)職業(yè)心理學(xué)的誕生的人是（D）（A）梅內(nèi)爾（B）喬普森（C）布盧姆菲爾德（D） 帕森斯.問(wèn)題解決式職業(yè)心理咨詢(xún)屬于（B）（A）自我發(fā)展式咨詢(xún)（B）發(fā)展型咨詢(xún)（C）預(yù) 防型（D）治療型咨詢(xún).特性-因素論源于（A）(A) 19世紀(jì)的官能心理學(xué)研究(B)差異心理 學(xué)思想(C)需要層次論的出現(xiàn)(D)社會(huì)學(xué)習(xí)論 的研究.根據(jù)金斯伯格的理論，個(gè)體職業(yè)心理發(fā)展的 試探期的興趣階段一般出現(xiàn)在(A)(A) 11-12 歲(B) 12-14 歲(C) 15-16 歲(D) 18-19 歲.根據(jù)舒伯的觀點(diǎn)，個(gè)體職業(yè)發(fā)

19、展成長(zhǎng)期的幻 想階段的職業(yè)心理發(fā)展特點(diǎn)是(A)(A)以主觀需要為主導(dǎo)，在模仿中實(shí)現(xiàn)自己對(duì) 成人職業(yè)世界的追求(B)愛(ài)好和興趣成為兒童 愿望和行為的主要原因(C)兒童開(kāi)始關(guān)注自己 能力的發(fā)展(D)通過(guò)想象、觀察、社會(huì)實(shí)踐等 活動(dòng)，開(kāi)始全面考慮自己的需要、興趣、價(jià)值觀 等.根據(jù)舒伯的觀點(diǎn)，個(gè)體職業(yè)發(fā)展創(chuàng)立期是在 個(gè)體(D)(A) 4-10 歲(B) 12-14 歲(C) 15-25 歲(D) 25-44 歲一個(gè)容量為25的樣本，S2=100,則其平均數(shù) 標(biāo)準(zhǔn)誤為(B)(A) 1 (B) 2 (C) 3 (D) 4.按照常態(tài)分布理論，弱智兒童在總?cè)丝谥兴?占比率為（C）（A） 1% （B） 2% （

20、C） 3% （D） 4%.人到中年，夫妻性愛(ài)表達(dá)應(yīng)當(dāng)是（C）（A）以精神之愛(ài)替代肉欲（B）克制節(jié)欲為主（C） 相知默契的最佳匹配階段（D）放棄.將人的終身職業(yè)發(fā)展分為成長(zhǎng)、探索、創(chuàng)立、 保持和脫離五個(gè)時(shí)期的是（C）（A）霍蘭德（B）金斯伯格（C）舒伯（D）喬 普森. “個(gè)人得到一個(gè)職位并開(kāi)始工作，先前的意 象、概念開(kāi)始面對(duì)現(xiàn)實(shí)，實(shí)施選擇”，這是職業(yè) 抉擇實(shí)踐階段中的（B）（A）試探階段（B）入門(mén)階段（C）重建階段（D） 維持階段.作為技術(shù)系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)，其基本手段是（D）（A）個(gè)別指導(dǎo)（B）團(tuán)體指導(dǎo)（C）人際關(guān)系（D） 言語(yǔ)與非言語(yǔ)行為.個(gè)體成長(zhǎng)階段的職業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)是（A） （A）引導(dǎo)個(gè)體選擇好

21、職業(yè)角色榜樣，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣和生活技能（B）培養(yǎng)職業(yè)興趣、澄清職業(yè)觀念等（C）協(xié)助個(gè)體達(dá)成自我認(rèn)識(shí)與決策 的具體目標(biāo)（D）協(xié)助個(gè)人增進(jìn)職業(yè)適應(yīng)與實(shí)現(xiàn) 職業(yè)成就目標(biāo). “職業(yè)錨”是個(gè)體的（B）（A）就業(yè)選擇策略（B）職業(yè)自我觀（C）職業(yè) 價(jià)值觀（D）職業(yè)能力.黏液質(zhì)的個(gè)體不適合做（C）（A）需要細(xì)心即持久力的工作（B）穩(wěn)重細(xì)致的 工作（C）變化多端的工作（D）要求能當(dāng)機(jī)立斷 的工作.根據(jù)測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，可將心理測(cè)驗(yàn)劃分為預(yù)測(cè)性、配置性、診斷性、描述性、選拔性、研究 性和（C）（A）文字性（B）非文字性（C）計(jì)劃性（D） 認(rèn)知性.家庭暴力是（B）（A）夫妻的私生活，外人難以干預(yù)（B）違法行 為（C）只

22、能采取教育方式干預(yù)（D）不妨礙正常 生活.（A）關(guān)系是維系家庭的第一紐帶，處于核心地位（A）夫妻關(guān)系（B）婆媳關(guān)系（C）祖孫關(guān)系（D）親子關(guān)系.以下哪種來(lái)訪者不適合接受心理治療（D） （A）焦慮者（B）遭受心理挫折的人（C）行為適應(yīng)不良（D）偏執(zhí)性人格素質(zhì).以員工人生過(guò)程中不同階段所面臨的發(fā)展 任務(wù)為線(xiàn)索來(lái)描述職業(yè)生涯發(fā)展的生涯發(fā)展模 式是（D）（A）綜合模式（B）發(fā)展方向模式（C）基于組 織的發(fā)展模式（D）生活周期模式.心理咨詢(xún)師與求助者之間的關(guān)系可以理解為是一種（C）（A）朋友關(guān)系（B）師生關(guān)系（C）職業(yè)關(guān)系（D） 親戚關(guān)系.咨詢(xún)師因?yàn)槁殬I(yè)需要進(jìn)行案例討論時(shí)，應(yīng)該（D）（A）如實(shí)報(bào)告事實(shí)細(xì)

23、節(jié)（B）隱去案主姓名（C） 隱去案主性別（D）隱去可能據(jù)以辨別案主身份 的信息74.民法通則規(guī)定，以下人員屬于無(wú)民事行 為能力人（D）（A） 18周歲以上（B） 16周歲以上（C） 10周 歲以上（D） 10周歲以下.以下哪種障礙不屬于性心理障礙（B）（A）戀物癖（B）陽(yáng)痿（C）窺陰癖（D）異性 癖.以下屬于團(tuán)體中期的任務(wù)的是（D）（A）團(tuán)體成員相識(shí)（B）解決分離情緒（C）確 定團(tuán)體契約（D）評(píng)估團(tuán)體成員的投入程度.如果來(lái)訪者表現(xiàn)出明顯的思維障礙“妄想”， 這種心理異常程度可能屬于（A）（A）精神病癥狀（B）神經(jīng)癥癥狀（C）性心理變態(tài)（D） 一般心理問(wèn)題.暴露技術(shù)主要用于治療（B）（A）焦慮障

24、礙（B）恐怖障礙（C）抑郁障礙（D） 飲食障礙三、多選題.心理障礙表現(xiàn)為（ACDE）多方面損害（A）人際關(guān)系困難（B）社會(huì)贊許程度（C）情緒 困擾（D）心理功能障礙（E）職業(yè)工作麻煩.臨床會(huì)談是最主要也是最常見(jiàn)的臨床手段可以是（ACDE ）（A）咨詢(xún)的引導(dǎo)或開(kāi)端（B）生化檢驗(yàn)（C）治療本身（D）信息采集（E）評(píng)估診斷.重度抑郁發(fā)作的癥狀表現(xiàn)有（ABE）（A）自我否定、自卑自責(zé)（B）思維遲鈍（C）輕浮輕佻、惹是生非（D）好大喜功、夸夸其 談（E）睡眠障礙、胃腸功能紊亂.研究發(fā)現(xiàn)（ABDE）與精分的復(fù)發(fā)有關(guān)（A）生活應(yīng)激事件（B）遭受歧視排斥（C）酒精中毒（D）無(wú)家可歸（E）毒品成癮.依據(jù)DSM-

25、IV學(xué)習(xí)障礙指的是（ABD）（A）閱讀障礙（B）數(shù)學(xué)障礙（C）學(xué)業(yè)成績(jī)不良（D）書(shū)面表達(dá)障礙（E）品行障礙.應(yīng)激干預(yù)包括（ABDE）（A）認(rèn)知改變（B）情緒調(diào)節(jié)（C）睡眠剝奪（D）培養(yǎng)解決問(wèn)題的策略能力（E）提供社會(huì) 心理支持.不影響智力發(fā)展的因素是（BE）（A）年齡（B）性別（C）家庭經(jīng)濟(jì)狀況（D）父母文化程度（E）種族.智力的二因素理論中的二個(gè)因素分別指（CD）（A）流體因素（B）晶體因素（C） 一般因素（D）特殊因素（E）次級(jí)因素.艾滋病的傳播途徑是（ABDE）（A）性行為（B）血液制品（C）共用餐具（D）母嬰垂直感染（E）體液交換.所謂性別角色,即（AD）（A）社會(huì)文化對(duì)不同性別所期待

26、的職能分工（B）男女生理差異（C）男女性別氣質(zhì)（D）社 會(huì)所認(rèn)可的男女的不同行為方式（E）男尊女卑.在卡特爾的智力理論中，以下哪兩種能力不屬于流體智力（BD）（A）分類(lèi)（B）語(yǔ)詞理解（C）機(jī)械記憶（D）常識(shí)（E）圖形關(guān)系.以下韋克斯勒兒童量表中哪兩個(gè)測(cè)驗(yàn)不屬于操作分量表（AD）（A）常識(shí)（B）積木（C）拼圖（D）理解（E）迷津.以下哪兩個(gè)量表不屬于MMP1? （BD）（A）妄想狂（B）精神質(zhì)（C）社會(huì)內(nèi)向（D）神經(jīng)質(zhì)（E）輕躁狂. EPQ測(cè)驗(yàn)中的P量表和E量表分別測(cè)量（BC）（A）神經(jīng)質(zhì)（B）精神質(zhì)（C）內(nèi)外向（D）焦慮度（E）合群性.性激素的功能包括（AD）（A）第二性征發(fā)育與維持（B）促進(jìn)

27、神經(jīng)細(xì)胞生長(zhǎng)（C）維持運(yùn)動(dòng)功能（D）促進(jìn)性成熟（E） 強(qiáng)化認(rèn)知功能.馬斯特斯&約翰遜有關(guān)人類(lèi)性反應(yīng)的經(jīng)典模式，其第二階段“持續(xù)期”也被稱(chēng)為（BC）（A）高潮期（B）高原期（C）平臺(tái)期（D）興奮期（E）消退期.影響少年體像期待的因素主要有（DE）（A）學(xué)校教育（B）學(xué)業(yè)成功（C）同輩群體認(rèn)可（D）社會(huì)時(shí)尚（E）性別.老年人的（ABC）心理為其在孫輩的教育中提供了機(jī)會(huì)和條件（A）慈愛(ài)（B）補(bǔ)償（C）返老還童（D）結(jié)伴（E）自卑.抑郁癥的常見(jiàn)表現(xiàn)是（ABC）（A）情緒低落（B）悲觀失望（C）自我評(píng)價(jià)低（D）不愿求治（E）愿意主動(dòng)與人交往.認(rèn)知治療的特點(diǎn)（ABCD）（A）結(jié)構(gòu)明確（B）療程簡(jiǎn)短（C）操

28、作性強(qiáng)（D）療效顯著（E）對(duì)象局限.現(xiàn)代青年性行為自律重在要求（AC）（A）預(yù)見(jiàn)行為后果并為之負(fù)責(zé)（B）禁欲（C）發(fā)乎情、止于禮（D）不傷害自身（E）自我 認(rèn)為正確.成功老齡化的基本保證包括（ABCE）（A）老年自立的經(jīng)濟(jì)保障（B）老伴、家庭的關(guān)愛(ài)（C）老朋友老同事的情感聯(lián)系（D）寬敞 的住房、先進(jìn)的家用電器（E）積極樂(lè)觀的生活目標(biāo).團(tuán)體心理咨詢(xún)可以應(yīng)用于（ABCD）（A）學(xué)校（B）企業(yè)（C）醫(yī)院（D）社區(qū)（E）商場(chǎng).團(tuán)體咨詢(xún)的共同目標(biāo)包括（ACD）（A）自我探索（B）自我批評(píng)（C）溝通交流（D）理解他人（E）暴露陷私.根據(jù)理論背景不同，團(tuán)體咨詢(xún)有（ABCD）（A）精神分析團(tuán)體咨詢(xún)（B）行為主

29、義團(tuán)體咨詢(xún)（C）人本主義團(tuán)體咨詢(xún)（D）認(rèn)知-行為團(tuán) 體咨詢(xún)（E）存在主義團(tuán)體咨詢(xún).社會(huì)學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)有（BC）（A）本能（B）觀察學(xué)習(xí)（C）模仿（D）暗示（E）溝通.團(tuán)體咨詢(xún)需要的氣氛是（BCD）（A）競(jìng)爭(zhēng)氣氛（B）接納氣氛（C）自由氣氛（D）寬容氣氛（E）嚴(yán)肅氣氛（F）緊張氣氛 28.團(tuán)體心理咨詢(xún)是（ACDE）（A） 一種心理咨詢(xún)過(guò)程（B）在個(gè)體情景下進(jìn)行（C）在團(tuán)體情景下進(jìn)行（D）可以應(yīng)用于學(xué) 校（E）是一種助人的過(guò)程.團(tuán)體心理咨詢(xún)的功能包括（ACD）（A）教育功能（B）引發(fā)功能（C）預(yù)防功能（D）治療功能（E）監(jiān)督功能.指出下列影響心理咨詢(xún)與治療關(guān)系的重要因素（ABCD）（A）共情（

30、B）積極關(guān)注（C）尊重和溫暖（D）真誠(chéng)可信（E）個(gè)性差異.成功的團(tuán)體指導(dǎo)者必要的條件包括（ABD）（A）良好的人格特質(zhì)（B）建立人際關(guān)系的能力（C）親和力的外表（D）豐富的咨詢(xún)經(jīng)驗(yàn)（E） 優(yōu)秀的記憶力（F）樂(lè)觀的情緒.團(tuán)體成員的基本條件是（BCE）（A）外表有魅力（B）自愿報(bào)名（C）愿意交流（D）有心理問(wèn)題（E）遵守團(tuán)隊(duì)紀(jì)律.團(tuán)體咨詢(xún)中的特殊成員是指（CDE）（A）殘疾人（B）兒童（C）沉默者（D）依賴(lài)者（E）攻擊者.團(tuán)體中期的任務(wù)是（BCD）（A）團(tuán)體成員相識(shí)（B）增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力（C）引發(fā)團(tuán)體成員討論（D）評(píng)估團(tuán)體成員的投入 程度（E）解決分離情緒.團(tuán)體咨詢(xún)的討論形式有（ABCD）（A）圓桌

31、會(huì)議（B）陪席式討論（C）演講式討論（D）對(duì)話(huà)式討論（E）分析式討論.澄清價(jià)值觀的活動(dòng)有（BD）（A）生命線(xiàn)（B）臨終遺言（C）信任之旅（D）生存選擇（E）腦力激蕩.弗洛伊德認(rèn)為，可以通過(guò)（ABCE） 了解無(wú)意識(shí)（A）自由聯(lián)想（B） 口誤（C）夢(mèng)（D）集體無(wú)意識(shí)（E）催眠.指出下列屬于精神分析的治療方法（ABCD）（A）自由聯(lián)想（B）釋夢(mèng)（C）阻抗分析（D）移情分析（E）脫敏治療.青春期的主要特征是（ABE）（A）人生的第二生長(zhǎng)高峰（B）生殖系統(tǒng)開(kāi)始發(fā)育（C）開(kāi)始早戀（D）與父母出現(xiàn)“代溝”（E）第二性征發(fā)育.老年人在孫輩教育中的弱勢(shì)主要表現(xiàn)在（ABD）（A）溺愛(ài)孫輩（B）性格固執(zhí)、自尊心強(qiáng)（C）思想保守（D）與孫輩缺乏共同語(yǔ)言（E）角 色發(fā)生轉(zhuǎn)換.行為主義研究揭示（ACD）（A）刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)形成行為（B）個(gè)體選擇環(huán)境 （C）強(qiáng)化程序形成行為（D）條件反射會(huì)泛化.根據(jù)霍蘭德的理論，實(shí)際型的個(gè)體適合于技能 性和技術(shù)性職業(yè)，具有的人格特征為（CD） （A）謹(jǐn)慎（B）穩(wěn)重（C）喜歡有規(guī)則的具體勞動(dòng)（D）缺乏社交能力.職業(yè)指導(dǎo)的功能包括（ABD）（A）教育（B）社會(huì)（C）組織（D）經(jīng)濟(jì).職業(yè)信息分類(lèi)方法一般包括（ABCD ）（A）行業(yè)分類(lèi)法（B）職業(yè)分類(lèi)法（C）學(xué)科分類(lèi)法（D）地理分類(lèi)法.個(gè)體職業(yè)選擇的一般原