多媒體物理教學(xué)(3篇)

1、多媒體物理教學(xué)(3篇) 第一篇：中職多媒體物理教學(xué)理論一、多媒體在中職物理教學(xué)中的運(yùn)用與理論使用多媒體技術(shù)，老師可以帶著學(xué)生走進(jìn)生動(dòng)、詳細(xì)的情景中，讓學(xué)生感知到物理的有趣之處，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的熱情，從被動(dòng)承受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。比方講解有關(guān)溫度;的物理知識(shí)時(shí)，可以先通過(guò)多媒體播放同一時(shí)間不同地點(diǎn)氣候的圖片，讓學(xué)生在感受圖片美景時(shí)，感知到熱和冷兩類(lèi)一樣的感受，進(jìn)而對(duì)溫度這一知識(shí)有更深入的認(rèn)識(shí)。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到物理概念以及規(guī)律的教學(xué)當(dāng)中去，特別是一些物理概念以及規(guī)律知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)講實(shí)在是太難了，或者是平常很難看到的物理景象等等。假如這個(gè)時(shí)候使用多媒體技術(shù)就可以輕松的解決這個(gè)困

2、境。比方，在講解月食、日食時(shí)，書(shū)本上僅僅只有一個(gè)相應(yīng)的圖，不太詳細(xì)，要是只講解圖畫(huà)，那么學(xué)生只是理解了一點(diǎn)皮毛。因此為了使得教學(xué)更加完善，利用多媒體技術(shù)很好的展現(xiàn)月食以及日食的現(xiàn)象，這樣就可以形象的展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生也可以更明白理解。把多媒體技術(shù)運(yùn)用到物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)當(dāng)中，可以解決傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作難、能見(jiàn)度低、講解難的問(wèn)題，很好的改善教學(xué)程度。但是不可以用多媒體替代實(shí)際操作，多媒體技術(shù)只是一個(gè)輔助的措施，來(lái)改善教學(xué)，不可以為了節(jié)省時(shí)間，從而本末倒置。多媒體技術(shù)還可以運(yùn)用到物理復(fù)習(xí)課的教學(xué)當(dāng)中，復(fù)習(xí)課上資料的搜集、展現(xiàn)，數(shù)據(jù)的整理，充足的教學(xué)資源等等，多媒體和物理教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一是當(dāng)前教學(xué)的必然現(xiàn)

3、象，它響應(yīng)教育的改革創(chuàng)新需要，我們應(yīng)該利用多媒體技術(shù)不停的改革創(chuàng)新，不停的改善教學(xué)形式，使得多媒體技術(shù)可以更好的運(yùn)用到中職物理的教學(xué)當(dāng)中去。二、多媒體運(yùn)用到中職物理教學(xué)中需要注意的事項(xiàng)1.物盡其用，合適而止為了盡可能的展現(xiàn)多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，需要適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w技術(shù)，就是掌握好使用多媒體的量。在運(yùn)用多媒體的時(shí)候，應(yīng)該以適當(dāng)為前提。老師通過(guò)書(shū)本上的教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)多媒體課件，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)課件，進(jìn)而發(fā)揮多媒體的作用。信息量大是多媒體的一個(gè)特征，因此運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，需要注重以學(xué)生為主體，注重適當(dāng)原那么。2.運(yùn)用多媒體技術(shù)，將物理教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合目前，在傳統(tǒng)的中職物理

4、教學(xué)中，教學(xué)總是顯得枯燥無(wú)味，導(dǎo)致學(xué)生不可以把學(xué)到的物理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。而我國(guó)目前的教學(xué)應(yīng)該將學(xué)生的開(kāi)展作為中心目的，以充足的資源作為輔助條件，以多媒體技術(shù)為載體，通過(guò)學(xué)生自己的探究，來(lái)學(xué)習(xí)物理。而物理也應(yīng)用到生活當(dāng)中。因此可以知道多媒體技術(shù)的運(yùn)用，是非常必要的。所以，老師可以經(jīng)常細(xì)心的理解生活中的事情，把生活中的一些問(wèn)題，運(yùn)用多媒體，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)課件，進(jìn)展物理教學(xué)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三、結(jié)語(yǔ)完畢語(yǔ)總的來(lái)講，在進(jìn)展中職物理的教學(xué)進(jìn)程中，老師應(yīng)該使用充足的教學(xué)措施，特別要注意與現(xiàn)代的教學(xué)方式相交融，包括多媒體教學(xué)，盡管多媒體技術(shù)只是一種輔助的措施，但是在使用多媒體技術(shù)

5、時(shí)假如可以結(jié)合物理教學(xué)的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，細(xì)心的準(zhǔn)備教學(xué)課件，把多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中積極的展現(xiàn)多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)。進(jìn)而改善物理的教學(xué)程度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而給新課改的素質(zhì)教育提供更加方便、優(yōu)秀的教學(xué)形式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，防止發(fā)生教學(xué)方式過(guò)時(shí)，教學(xué)氣氛枯燥的現(xiàn)象。 王旭東 單位：河南省鹿邑縣第一職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校第二篇：多媒體技術(shù)物理教學(xué)應(yīng)用1創(chuàng)設(shè)媒體情境，激發(fā)探究熱情11圖片導(dǎo)入，喚起欲望導(dǎo)入是物理老師在進(jìn)入新課學(xué)習(xí)時(shí)運(yùn)用的一種手段，旨在喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使其產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，建立新舊知識(shí)間聯(lián)絡(luò)的主要教學(xué)行為圖片能吸引學(xué)生

6、的眼球，精巧的圖片能使學(xué)消費(fèi)生強(qiáng)烈的求知欲望，也是學(xué)生開(kāi)啟物理思維的起點(diǎn)，對(duì)新課教學(xué)起著宏大的作用烏申斯基說(shuō):沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)，只會(huì)扼殺學(xué)生探究真理的欲望;用新穎別致的圖片導(dǎo)入物理新課，能讓學(xué)消費(fèi)生刨根問(wèn)底的欲望，他們會(huì)主動(dòng)鉆研，積極參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)課堂高效生成如在教學(xué)聲音的特性;一課時(shí)，老師出示圖片寒山寺的古鐘，古鐘聲聲敲響，你有什么感受?這使我們又想起了落第詩(shī)人張繼的?楓橋夜泊?中的姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船;的詩(shī)句來(lái)同學(xué)們，我們?yōu)槭裁茨軈^(qū)分出鐘聲呢，你知道這是什么原因么?;下面我們就來(lái)研究音色;的概念老師用詩(shī)情畫(huà)意般的引入給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)，通過(guò)朗讀詩(shī)歌

7、感受到物理現(xiàn)象的美妙與和諧，能促進(jìn)物理情感的形成誘發(fā)了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)消費(fèi)生強(qiáng)烈的情感共鳴，為新課探究做了恰當(dāng)?shù)匿亯|12巧設(shè)懸念，促進(jìn)探究懸念是由學(xué)生對(duì)所解決的問(wèn)題存在不滿足感而產(chǎn)生的在物理教學(xué)中，適時(shí)地創(chuàng)設(shè)懸念，會(huì)使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為一種學(xué)生渴望的探究，追求知識(shí)的心理需求懸念能使課堂充滿活力和活力，產(chǎn)生吸引力老師可以巧妙地提出恰當(dāng)而耐人尋味的物理問(wèn)題，可以喚起學(xué)生探究物理知識(shí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)其好奇心運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)懸念，可以把物理知識(shí)用圖象、動(dòng)畫(huà)和聲音有效地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生處在虛擬的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理知識(shí)老師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)理解和掌握的片面性的地方，成心使學(xué)生

8、在滿以為是正確的答案;中暴露出問(wèn)題，然后用實(shí)驗(yàn)或推理讓學(xué)生恍然大悟，從中悟出一個(gè)道理，給學(xué)生留下深入的印象，甚至終生難忘把教學(xué)推向高潮，使課堂活動(dòng)更豐富多彩例如，在教學(xué)?機(jī)械運(yùn)動(dòng)?中引入?yún)⒄瘴锔拍顣r(shí)，老師用課件出示:新興廣場(chǎng)的一個(gè)建筑工地上正在建立的一棟高為3917米的大樓，工人們正在揮汗如雨地繁忙著，天上突然有一片彩云飄過(guò)了大樓的上空，廣場(chǎng)上不遠(yuǎn)處突然有人高喊大樓要倒了;，引起了廣場(chǎng)附近的許多人驚慌失措地狂奔而去，工程人員認(rèn)真查實(shí)后發(fā)現(xiàn)大樓一切正常，沒(méi)有任何倒塌的跡象看到這里，學(xué)生也在小聲議論著，這是為什么啊?大家為什么一致認(rèn)為大樓要倒塌了呢?老師以此為例引入?yún)⒄瘴锔拍畹膶W(xué)習(xí)這出乎意料的事實(shí)

9、讓學(xué)生們?yōu)橹徽蠋熢賳l(fā)學(xué)生去理解參照物意義對(duì)學(xué)生的印象就會(huì)非常深入為新課教學(xué)做了充分的準(zhǔn)備，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探究，真正到達(dá)了未成曲調(diào)先有情;的境界2演示實(shí)驗(yàn)?zāi)M，進(jìn)步課堂效率21模擬實(shí)驗(yàn)，形象直觀初中物理教學(xué)利用常用的儀器、教具進(jìn)展演示是一種最根本的教學(xué)手段，而利用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)，解決了課堂上難以完成的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，為學(xué)生探究新知作了引路，形成了合理的教學(xué)構(gòu)造，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化，進(jìn)步了學(xué)生觀察問(wèn)題的才能例如，在教學(xué)帶電粒子定向運(yùn)動(dòng)形成電流;一課時(shí)，金屬導(dǎo)體中的自由電子和溶液中的自由離子是看不見(jiàn)、摸不著的，只能讓學(xué)生憑想象去理解帶電粒子的運(yùn)動(dòng)方式老師用課件演示:假如開(kāi)關(guān)斷開(kāi)，金屬導(dǎo)體中的

10、電子和溶液中的離子就在作無(wú)序運(yùn)動(dòng)，電路中電燈就熄滅;假如開(kāi)關(guān)閉合時(shí)，金屬導(dǎo)體中的電子和溶液中的離子立即就變成了有序的運(yùn)動(dòng)，燈就亮了通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生明白了電子和離子是生命中的個(gè)體運(yùn)用多媒體展示課堂實(shí)驗(yàn)無(wú)法演示的微觀的物理過(guò)程，打破了時(shí)間及空間的束縛，模擬逼真，使物理場(chǎng)景靈敏地放大或縮小，把物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程生動(dòng)地展現(xiàn)于學(xué)生眼前，進(jìn)步了課堂教學(xué)的效率22營(yíng)造氣氛，拓寬視野物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為根底的重要學(xué)科，受到實(shí)驗(yàn)儀器條件的制約，一些實(shí)驗(yàn)的可視性差，現(xiàn)象不明顯，效果不如人意，而多媒體可以發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用例如，在教學(xué)通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中的作用;一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)，學(xué)生不易理解，演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，磁感線的分

11、布及方向也不會(huì)表達(dá)出來(lái)，學(xué)生感到速手無(wú)策，教學(xué)效果也不理想老師假如用課件演示，先在條形和馬蹄形磁鐵上方的玻璃板上放上少許鐵屑，再輕輕地敲擊玻璃板，畫(huà)面上就會(huì)出現(xiàn)規(guī)那么的磁感應(yīng)線圖形，用電子投影儀放大出來(lái)，就特別直觀、形象，使學(xué)生一目了然老師在實(shí)驗(yàn)的根底上繪制出磁感線，就能使學(xué)生對(duì)左手定那么;的規(guī)律掌握很好拓寬了學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的知識(shí)、陶冶學(xué)生的情操學(xué)生克制不良的思維習(xí)慣，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)3結(jié)語(yǔ)總之，多媒體技術(shù)輔助初中物理教學(xué)，可以使課堂教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，讓學(xué)生的思緒自由地翱翔于物理知識(shí)的殿堂老師要給學(xué)生營(yíng)造和諧的探究氣氛，讓學(xué)生的個(gè)性得到

12、釋放，不斷進(jìn)步物理課堂教學(xué)的有效性。 韓金君 單位：建湖縣草堰口社區(qū)教育中心第三篇：多媒體物理教學(xué)研究一、使用多媒體投影，使一局部不宜直接演示的實(shí)驗(yàn)地得以展示，使抽象的內(nèi)容可以直觀地觀察和感受最明顯的是托里拆利實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樗y有毒，這個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上建議看錄像，如今多媒體在很多學(xué)校已走進(jìn)了教室，因此，這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)視頻很明晰的得以展現(xiàn)；另外，假如用水來(lái)做托里拆利實(shí)驗(yàn)，需要米長(zhǎng)的玻璃管，大約有三層樓那么高，直接做實(shí)驗(yàn)，不容易操作，通過(guò)看視頻，就很直觀，學(xué)生對(duì)大氣壓強(qiáng)是很大的認(rèn)識(shí)就比較深；在講擴(kuò)散現(xiàn)象時(shí)，分子無(wú)規(guī)那么的熱運(yùn)動(dòng)比較抽象，假設(shè)用動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生就比較容易理解；同樣，在學(xué)習(xí)電流和電壓時(shí)，電流是

13、由于電荷的定向挪動(dòng)形成的，電壓是形成電流的原因，學(xué)生不好理解，在人教版配套課件中，有現(xiàn)成的視頻和動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)演示電荷的定向挪動(dòng)，視頻把電流類(lèi)比水流，把電源類(lèi)比做抽水機(jī)，把用電器類(lèi)比做水輪機(jī)，并用生動(dòng)的畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)，化難為易，使抽象的內(nèi)容變得易于理解和承受老師在講授這類(lèi)課時(shí)，假如能充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)越性，利用視頻、動(dòng)畫(huà)等形式，就會(huì)收到很好的課堂效果二、使用多媒體投影，使課堂飽滿、形象、有趣、直觀，拓寬了學(xué)生的視野和知識(shí)面，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解例如在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)時(shí)，老師可用視頻展示天體的運(yùn)動(dòng)，自然界中動(dòng)物的奔跑、飛翔，大陸板塊的運(yùn)動(dòng)，山峰的高度也在逐年發(fā)生變化等等，說(shuō)明運(yùn)動(dòng)是宇宙中普遍的現(xiàn)象在

14、講解運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的時(shí)，雖然是生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景，但很多學(xué)生未必在生活中就仔細(xì)觀察過(guò)，這時(shí)老師可以讓學(xué)生看視頻，觀察生活各種各樣的相對(duì)運(yùn)動(dòng)，如電梯上升，坐在火車(chē)上的小孩觀察車(chē)窗外景物的后退等，在看視頻過(guò)程中，學(xué)生不知不覺(jué)的理解了運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，再通過(guò)游戲等其它課堂活動(dòng)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)就有了深入的認(rèn)識(shí)；再比方學(xué)習(xí)壓強(qiáng)一節(jié)課時(shí)，老師可安排學(xué)生利用手中學(xué)習(xí)工具做一些小實(shí)驗(yàn)，如用手壓一端削尖的鉛筆的兩端，用圓規(guī)的尖去扎橡皮等，使學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)有了初步的認(rèn)識(shí)，老師假設(shè)做演示實(shí)驗(yàn)，海綿的凹陷，大局部同學(xué)都看得不是很清楚，通過(guò)實(shí)物投影，就看的非常清楚，或者直接看視頻，或?qū)W生分組實(shí)驗(yàn)，效果就比較好在生活中，

15、有大量的增大或減小壓強(qiáng)的例子，老師可用視頻展示一局部生活中的這些例子，既加深了學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)的認(rèn)識(shí)，也讓學(xué)生更深入的體會(huì)到生活中到處都有物理知識(shí)，都有學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)嘗試用物理知識(shí)來(lái)解釋一些生活現(xiàn)象、自然現(xiàn)象三、使用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景更明晰，實(shí)驗(yàn)效果更好在學(xué)電學(xué)這局部?jī)?nèi)容時(shí)，連接、識(shí)別串并聯(lián)電路，伏安法測(cè)電阻、測(cè)功率，都是教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)物連接時(shí)常常出錯(cuò)，如短路，電壓表、電流表正負(fù)接線柱接反，讀數(shù)出錯(cuò)等老師雖可借助于演示實(shí)驗(yàn)先向?qū)W生演示，但坐在后排同學(xué)往往看的不清楚，假如借助實(shí)物投影效果就很好，假如沒(méi)有老師就要受些費(fèi)事，自己制作或在網(wǎng)上找資料，利用等教學(xué)軟件，把電路的連接過(guò)程，電路連接過(guò)

16、程中常出現(xiàn)的問(wèn)題，用幻燈片展示出來(lái)，加以強(qiáng)調(diào)；電壓表、電流表的讀數(shù)在屏幕上放大后，通過(guò)學(xué)生觀察，老師講解提問(wèn)，可使讀數(shù)出錯(cuò)誤率大大降低；同樣，在講解其它測(cè)量?jī)x器時(shí)，如溫度計(jì)、彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)時(shí)，都可以使用多媒體手段來(lái)糾正學(xué)生的常見(jiàn)錯(cuò)誤四、使用多媒體教學(xué)，可節(jié)省板書(shū)時(shí)間，進(jìn)步課堂效率在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有實(shí)驗(yàn)前的猜測(cè)，有器材的選擇，有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，有實(shí)驗(yàn)表格，有實(shí)驗(yàn)結(jié)論在教綱指導(dǎo)下，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生主動(dòng)探究，學(xué)生的猜測(cè)、器材選擇、探究以及表格的設(shè)計(jì)是否合理，數(shù)據(jù)是否正確，需要老師指導(dǎo)，老師在備課時(shí)多準(zhǔn)備些幻燈片，把學(xué)生易出現(xiàn)的錯(cuò)誤、標(biāo)準(zhǔn)的表格設(shè)計(jì)、準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論表述等等，用幻燈片在大屏幕上展示出來(lái)，讓學(xué)生和自己的設(shè)計(jì)做出比照，強(qiáng)化了學(xué)生的感官刺激，加深了學(xué)生印象，比單純的課堂語(yǔ)言更有表現(xiàn)力，和傳統(tǒng)教學(xué)中僅靠老師一張嘴、一支粉筆的教學(xué)方式相比，增大了課堂容量，教學(xué)效果更好雖然采用多媒體教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比較的優(yōu)點(diǎn)，但老師在教學(xué)中不可過(guò)分依賴(lài)多媒體，因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程本質(zhì)上是老師和學(xué)生情感的交流過(guò)程，是靈魂的對(duì)視;，機(jī)器無(wú)論如何不能代替人，多媒體只能是教學(xué)的輔助手段在備課