初中數學導學案的問題及策略2篇

1、初中數學導學案的問題及策略2篇 第一篇一、當前導學案存在的問題導學案是引導學生自主學習的學案，是聯絡新舊知識、課內與課外、知識與生活的紐帶，應凸顯其導學;功能。而局部老師由于對導學案的價值定位存在問題，片面地認為進步自學才能就是只要多做題;，才能進步考試成績，而對于隱藏在知識背后的學習方法、學習策略等內容視而不見。老師認為學生的自學才能缺乏，不能獨立解決任務，他們對學生的掌握情況放心不下，還得去講一講。局部學生習慣于老師講學生聽、老師問學生答的方式，認為這樣可以更快地理解所學內容。學生被動承受的方式未能得到革除，自主學習才能尚有待進步。(1)題?；?。局部老師教學思想陳舊，戴著腳鐐在跳舞;，設計

2、導學案時，照搬書本，將教材內容演變成一道道習題，學生陷入題海;之中，反而加重了學生負擔。(2)邊緣化。導學案的設計既要進入教材，幫助學生快速地理解教材，又要跳出教材，能聯絡生活、關注社會，表達其育人功能。然而局部導學案的設計是教材的再現，學生無需再去看教材，導學案的出現讓學生遠離教材，失去了其應有的價值。(3)共性化。導學案的設計無視了學生的個體差異，缺乏有效的梯度，導致后進生認為題目太難，而優(yōu)秀生思維又得不到拓展，不利于學生的個性化開展。二、導學案的有效教學策略數學教學應滿足現代社會對人才的開展需求，以學生的將來開展為價值取向。老師要樹立以生為本的理念，要以學;為中心，將學習的主動權交還給學

3、生，讓學生經過自主考慮和小組討論后提出有創(chuàng)見的問題。在教學中，老師要防止導學案習題化;的傾向，要實在減輕學生負擔，能引導學生通過考慮、探究，進步自主學習的意識。長期以來，數學教學只注重學生根底知識與根本技能的開展，機械記憶與重復訓練擠占了學生大量的時間，數學學習變得枯燥乏味。導學案的設計要注重激發(fā)學生的學習興趣，可以適當引入學生感興趣的數學史、小故事等內容。例如，在講一元一次方程;時引入丟番圖的墓之謎;在講無理數;時引入天體音樂;在講平面直角坐標系;時引入笛卡爾坐標;在講圓內接正多邊形;時引入劉徽的割圓術;等內容。這樣，讓學生理解數學的文化背景，理解數學知識的來龍去脈，從而拓寬學生的視野，進步

4、學生的學習興趣。導學案的核心是問題化設計，學生在依案自學;的過程中培養(yǎng)解決問題的策略。問題是思維的起點，思維過程總是應問題而生，巧妙的問題設計能防止思維活動不著邊際;，為思維鋪路架橋。例如，在講一次函數(2);時，筆者設計導學如下:一盤蚊香長55cm，點燃每小時縮短5cm。寫出蚊香點燃后的長度s(cm)與點燃時間t(h)之間的函數關系式;求4h后蚊香所剩的長度。該盤蚊香可以點燃多長時間?確定正比例函數的表達式需要幾個條件?確定一次函數的表達式需要幾個條件呢?三、總結總之，數學老師要加強教學反思，分析數學導學案編制存在的問題，采取行之有效的策略，為學生創(chuàng)設生活化的問題情境，從而啟迪學生思維，開展

5、學生才能，進而進步他們的綜合素養(yǎng)。 劉英 單位：江蘇濱?？h臨淮初級中學第二篇1初中數學導學案的正確使用知識探究階段是指以學習小組為單位，主要以分組討論的形式進展合作、探究式學習。根據數學導學案提出的問題情境和研究主題，各小組做好人員分工，圍繞主題展開討論。小組內成員之間分工明確，成績較好的學生負責問題的探究和討論，重在提出問題，進展猜測，得出假設，進展推論證明；成績居中的學做好討論記錄，根據導學案和教材，尋求根據，提供證明材料；成績較差的學生可以動手操作，也可以提出自己不同的看法，更主要的是及時請教，解決自己的疑難問題。學生們討論的問題小組內不能解決的，可以小組之間進展討論探究；學生們不能解決

6、的問題，可以尋求老師的幫助。在討論過程中，各小組負責及討論和記錄的學生，注意知識的歸納和總結，討論完畢后，展示本小組的成果，注意吸收其他小組的精華，改正本小組討論過程中出現的錯誤之處，找到病根尋求老師幫助。數學老師在本環(huán)節(jié)中主要起到引導和點撥的作用，使學生真正成為課堂的主人，發(fā)揮學生的主體地位。知識應用階段是指在經過預習和合作探究之后，讓學生自主完成導學案上安排的練習題的階段。在此過程中，除學生自主完成規(guī)定的練習之外，仍需關注學生的合作意識。在此階段，重點是引導學生將做錯的題目及時糾正過來，因為之所以出錯是因為有些知識點掌握的不到位或者還存在模糊不清的現象，要讓學生在互相合作、探究過程中，真正

7、將問題徹底弄清。需要將概念弄清，消除疑點的問題，要通過同學之間互相討論，也可以通過對教材的再詳細研讀，還可以通過老師的深化解讀來解決；需要加強練習的，根據自身實際情況，在導學案中指定的范圍內加強練習穩(wěn)固，確保自主學習內容落實到位。知識測評階段是指隨堂小測。在此過程中，老師可以根據學生的出錯情況，掌握學生的個性問題和典型問題，個性問題個別處理，典型問題通過當堂講解，使所有學生加深印象。對于出錯的學生，要求其當堂糾正，將出錯的問題整理到錯題本上，課下再次進展穩(wěn)固練習和考慮，也作為知識掌握的薄弱環(huán)節(jié)以備日后進展復習和強化訓練。通過以上對初中數學導學案正確使用的描繪，可以看得出，導學案的使用意義深遠，

8、可以大大進步學生的學習才能和知識的靈敏運用才能，可以不斷的進步課堂效率，打造高效課堂。詳細來說，初中數學導學案的重要性內涵豐富。2初中數學導學案的重要性初中數學導學案的內容設計豐富全面，知識點明確詳細，教學重點和難點明顯突出，導學案的使用過程彰顯學生主體性的原那么，真正可以做到讓學生主動參與到教學中來，有助于進步學生各方面的才能；導學案的例題設計精巧，嚴密結合學生的生活實際，練習題具有較強的針對性，無論是知識方面，還是學生的優(yōu)差方面，都有深化的考慮和研究，真正做到學習具有針對性，教育學生可以因材施教。2.2導學案可以激發(fā)學生學習數學的興趣，有效轉化后進生導學案的使用可以通過小組討論、共同討論的

9、形式，使所有學生保持持續(xù)的注意力，踴躍參與到知識學習當中，減少了因老師的單方面講解造成課堂氣氛的單一沉悶，學生學習的疲憊等問題。尤其對于后進生而言，因為根底知識不結實，思路偏窄，反響慢等原因，不愿意接近老師，而導學案的使用創(chuàng)造了后進生與其他學生以一樣身份共同學習的時機，點燃了他們學習的愿望和參與學習的積極性。數學導學案還注重了因材施教和引入競爭機制，成績優(yōu)劣的學生都能找到自己的位置，都能在競爭中品味成功的喜悅，學生們學習數學的興趣大大進步，有效的促進了后進生的轉化。導學案中的知識探究階段主要采用小組討論，合作探究，學習小組內的每個學生都有明確的分工，針對導學案安排的討論問題和設定的生活場景，每個學生都有發(fā)言的權利，發(fā)言的角度越廣泛，認識問題越深化，所以說，導學案的使用促使學生之間必須增強合作意識，互相取長補短，合作意識越強，看問題就會越深透，甚至有時會超出老師設計范圍，對拓寬學生的視野有很大的幫助，這也是使用導學案的重要意義所在。另外，課堂上時間有限，所有問題全靠老師來解決，費時費力，不一定效果好，學生之間可以解決的問題，讓他們自己解決，印象更深化，課堂效率更高。2.4導學案的使用可以培養(yǎng)學生形成良好的習慣，進步教學質量初中數學導學案的使用促進了學生自覺的進展預習，主動的學習和討論新知識，自主的針對所學知識進展練