初中英語教師的備課

1、初中英語課堂要成為學(xué)生享受成長快樂的幸福樂園。在這個(gè)樂園里，可以讓學(xué)生展現(xiàn)成長的美麗，享受成長的快樂；在這個(gè)樂園里，生命的個(gè)性得到盡情展現(xiàn)，成長的活力得到充分釋放。在民主平課堂要成為學(xué)生享受成長快樂的幸福樂園。在這個(gè)樂園里，可以讓學(xué)生展現(xiàn)成長的美麗，享受成長的快樂；在這個(gè)樂園里，生命的個(gè)性得到盡情展現(xiàn)，成長的活力得到充分釋放。在民主平等和諧的課堂環(huán)境中，成功與欣喜彼此分享，困惑與苦惱共同承擔(dān)，在開放活動(dòng)中，學(xué)生們向問題和障礙這一座座山峰發(fā)起思維上的沖鋒，知識(shí)積累和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不斷地被激活。學(xué)生們走進(jìn)學(xué)習(xí)的殿堂，享受知識(shí)的快樂。而如何才能構(gòu)建出一個(gè)美麗充滿藝術(shù)趣味的高校課堂呢？這就要求我們每一位英語

2、教師在備課上一定要下功夫。一備教材1教師必須了解教材內(nèi)容的編排體系，搞清楚教材中課與課之間的縱向聯(lián)系，找出所教一課及書中詞匯、語法、課文以及練習(xí)之間的橫向聯(lián)系。2研究、確定教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)他們知識(shí)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。備課備重點(diǎn)就是要抓住教材的重點(diǎn)內(nèi)容，即教材中最主要、最基本的內(nèi)容。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的意義不僅僅限于獲得這些知識(shí)和技能本身，而是在這些知識(shí)和技能理解透徹、牢固掌握后有助于學(xué)習(xí)其他英語知識(shí)和技能，培養(yǎng)英語語感，提高語言運(yùn)用能力。確定難點(diǎn)必須遵循以下兩條原則：(1)按知識(shí)發(fā)展的一般規(guī)律確定。 (2)按學(xué)生認(rèn)知的一般規(guī)律確定。交際運(yùn)用上的難點(diǎn)則在于如何在真實(shí)或模擬語境中用所學(xué)語言較為準(zhǔn)確和

3、流暢地表達(dá)自己的感情總之，教師在備教材時(shí)要具備現(xiàn)代觀，善于結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要，因人而異、因?qū)W生而異、因教學(xué)內(nèi)容而異，充分運(yùn)用自己的聰明才智，調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累、文化積淀，在不影響教材的完整性和系統(tǒng)性的原則下靈活、創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序等進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。二備教法 洛克早就說過，任何東西都不能像良好的方法那樣，給學(xué)生指明道路，幫助他前進(jìn)。“教無定法，貴在得發(fā)?！苯谭ǖ卯?dāng)，教學(xué)效果可以事半功倍。教師在備教材時(shí)怎樣才能根據(jù)具體情況，選擇合理的教學(xué)方法以達(dá)到最優(yōu)的效果呢？1在選擇教法之前，教師要鉆研教材，掌握教材的特點(diǎn)。2教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異來選擇。3要根據(jù)教材和學(xué)生

4、來選擇語言，要講求教學(xué)語言的整體美，即把話說“通”，就是教學(xué)語言既要有書面語言的準(zhǔn)確，又要有口頭語言的通俗易懂，易于被學(xué)生所接受；把話說“活”，教師的語言要生動(dòng)形象，因?yàn)樾蜗蟮恼Z言是教學(xué)的催化劑；把話說“準(zhǔn)”，因?yàn)闇?zhǔn)確性是教學(xué)語言的靈魂；把話說“趣”，幽默、風(fēng)趣的語言是課堂教學(xué)潤滑劑；而美的語言可以使學(xué)生學(xué)得輕松有趣，還可以陶冶學(xué)生的心靈。4教師要以實(shí)際的語言訓(xùn)練和言語習(xí)得為主，采用情景法、聽說法、交際法和全身動(dòng)作反映法等，進(jìn)行有趣性的語言實(shí)踐訓(xùn)練，以利于符合學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)心理和技能培訓(xùn)，在教學(xué)過程中大膽創(chuàng)新。5還可以使用教學(xué)幽默藝術(shù)，適當(dāng)?shù)挠哪芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能幫助培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極開

5、朗的性格，也能夠益智，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力。三 備學(xué)法在教學(xué)過程中，英語教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。德國萊因爾耳茨州教育部最近提出了“學(xué)生掌握方法比掌握知識(shí)更重要”的教學(xué)觀。在教學(xué)過程中，要做到先學(xué)后教，一學(xué)定教，就是學(xué)生按照老師提出的要求進(jìn)行積極的閱讀思考或動(dòng)手操作，嘗試-通過獨(dú)立與合作方式理解課本知識(shí)，并內(nèi)化為自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合他們學(xué)習(xí)中存在的問題和疑惑所進(jìn)行有針對性的教學(xué)活動(dòng)。四.備學(xué)生：教師在備課時(shí)必須認(rèn)真研究分析學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、接受能力、學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)態(tài)度。由于這些方面大都與學(xué)生的思想狀況和心理因素有關(guān)，

6、因此，教師也必需研究分析學(xué)生的思想和心理狀況。實(shí)踐證明，即使平行的兩個(gè)教學(xué)班的學(xué)生都有可能出現(xiàn)差異，因而往往這個(gè)班感到是難點(diǎn)的內(nèi)容在另一個(gè)班就可能不一定是難點(diǎn)；同一項(xiàng)操練形式和內(nèi)容在這個(gè)班練得冷冷清清，而在另一班卻得到熱烈的反響。在同一班級中，學(xué)生之間在上述的幾個(gè)方面也存在著差異。所以說，“備學(xué)生”這一項(xiàng)內(nèi)容是因材施教的客觀依據(jù)。只有“吃透”學(xué)生這一頭，教師才能使教案切合教學(xué)實(shí)際，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。教師了解學(xué)生的實(shí)際情況一般有以下幾種方法：A接教新班時(shí)，向原班主任及任課教師了解有關(guān)情況，查閱學(xué)生的鑒定和成績冊，也可以在接班后進(jìn)行一次水平測試。B通過課堂提問或批改作業(yè)了解學(xué)生的實(shí)際英語水平和接

7、受能力，特別是困難所在。C通過課外輔導(dǎo)或其他形式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀況，以及對教學(xué)的意見和要求，并了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況。這樣，教師在備課時(shí)就可以根據(jù)所掌握的學(xué)生各方面的情況，有針對性地決定教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。五設(shè)計(jì)“教學(xué)過程”備教學(xué)過程就是要求教師認(rèn)真仔細(xì)地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為每一項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)找到最佳切入點(diǎn)，優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過程。備教學(xué)過程首先要設(shè)計(jì)出精彩的開頭，從剛一開始上課，學(xué)生就被緊緊的吸引住，到新穎趣味的課堂講授，并準(zhǔn)備好一系列的藝術(shù)性的提問來貫穿整個(gè)課堂，就是要備問題，備問題指的是教師在備課時(shí)對學(xué)生在教學(xué)過程中可能提出的問題做出預(yù)測。學(xué)生帶著問題學(xué)，老師帶著問題教。

8、問題既能連接教材內(nèi)容和教學(xué)目的，又能溝通師生之間的情感，這對于獲得最佳教學(xué)效果有著至觀重要的作用。對每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，認(rèn)真對待。六備作業(yè)作業(yè)是課堂教學(xué)內(nèi)容的鞏固和消化。（1）作業(yè)目的性要強(qiáng)，真正做到不重復(fù)和不偏題。作業(yè)形式多種多樣。（2）分層布置，成績好的學(xué)生課文復(fù)述全部，較差的學(xué)生只背某一段或是幾個(gè)重點(diǎn)句子。（3）完成課堂上沒有完成的其它習(xí)題，做教材配套資料上的習(xí)題。（4）讓學(xué)生自己就文章中的某些問題進(jìn)行討論。（5）讓學(xué)生在課后閱讀一些相關(guān)文章的擴(kuò)展性閱讀材料。(6)作業(yè)批改形式，如抽改、面批、互改等。七.備估計(jì)用時(shí)要備復(fù)習(xí)時(shí)間，新授時(shí)間和操練時(shí)間，充分向四十五分鐘要效益。

9、八.備教具掛圖、錄音機(jī)、錄音磁帶、卡片、實(shí)物、小黑板、學(xué)案、彩色粉筆、幻燈投影多媒體等。九.反思上一周出現(xiàn)的問題討論備下一周的教學(xué)測試。十備教師 備教師是備課中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，首先，教師應(yīng)該把備教材、備教法、備學(xué)法、備學(xué)生、設(shè)計(jì)教學(xué)過程、備作業(yè)、備教具等考慮到的問題進(jìn)行進(jìn)行思想上位的融合。在實(shí)踐下位上，要考慮在課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行中，教師自己的擺位問題，即課堂45分鐘自己以什么狀態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，是講授者、指導(dǎo)者、組織者等等要有一個(gè)選項(xiàng)的考慮，其次，如果條件允許，可以問問經(jīng)驗(yàn)豐富者的處理辦法，還應(yīng)該看看與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的前沿的雜志、書籍，是怎樣形成的，如此教師在課堂上才能做到左右逢源，相得益彰。作為一名英語教師，發(fā)音一定要標(biāo)準(zhǔn)，課前應(yīng)該盡可能多地聽英語磁帶，盡可能多地用英語與其他老師交談，每天堅(jiān)持看英語電視節(jié)目，還可以參加英語角，讓自己說一口標(biāo)準(zhǔn)而地道的英語，讓學(xué)生從心里佩服。總之，單就每節(jié)課在上課之前教師對于課堂教學(xué)中教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)教師教材教法學(xué)法媒介學(xué)生作業(yè)有個(gè)精細(xì)的設(shè)計(jì)，包括在反思中遺留問題的講解都應(yīng)考慮在內(nèi)。課堂應(yīng)該是流淌著歡快精神