部編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫“援、俱、弗”三個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文，了解故事內(nèi)容。3.通過(guò)比較，讓學(xué)生感受“為”的不通用法。通過(guò)比較兩位學(xué)弈的人不同表現(xiàn)導(dǎo)致不同的結(jié)果，體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、圖片導(dǎo)入。1.出示司馬光砸缸和巜囊螢夜讀兩篇文言文插圖，讓學(xué)生說(shuō)出文言文的題目，引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)文言文的方法。2.導(dǎo)入新課：巜司馬光砸缸這篇文言文是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的第一篇文言文，今天我們要學(xué)習(xí)的是小學(xué)階段最后一篇文言文二則中的一篇，請(qǐng)大家齊讀課題巜學(xué)弈，板書課題。3.解題：與學(xué)生互動(dòng)，弈是下棋，學(xué)弈就是學(xué)習(xí)下棋。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看注釋，看插圖明確

2、學(xué)弈就是學(xué)習(xí)下圍棋。二、初讀文言文1.引導(dǎo)學(xué)生從課題入手思考，學(xué)弈這篇課文講述了誰(shuí)學(xué)下棋？向誰(shuí)學(xué)下棋？學(xué)習(xí)的結(jié)果怎么樣？2.出示自讀要求：把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。3.學(xué)生帶上問(wèn)題，按照自讀要求自由讀文。4.抽生讀文，評(píng)價(jià)，正音。5.讓學(xué)生比較“為”在文中不同位置，有不同的含義，進(jìn)而明確多音字應(yīng)根據(jù)不同含義確定相應(yīng)的讀音。三、理解文言文大意。過(guò)渡語(yǔ)：我們讀了幾遍了，大家讀懂了嗎？1.提問(wèn)：文中有幾個(gè)人物？相機(jī)板書（弈秋 其一人 另一人）2.弈秋姓弈名秋嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)弈秋名字的特點(diǎn)，可以聯(lián)系馮驥才的俗世奇人中的刷子李，泥人張，進(jìn)一步體會(huì)弈秋的善弈。弈秋是一個(gè)怎樣的人？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)的？（

3、通國(guó)）3.其一人是一個(gè)怎樣的人？板書（專心致志）從哪里可以看出他專心致志？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋說(shuō)一說(shuō)。4.還有一人是怎樣的人？板書（三心二意）從哪里看出他三心二意？他想要干什么？引出“援”，順勢(shì)指導(dǎo)書寫。再追問(wèn)射什么？射到?jīng)]有？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“思援弓繳而射之”的停頓。5.學(xué)習(xí)態(tài)度不同，結(jié)果又怎樣？讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。從哪個(gè)詞看出不如？引出“弗若”的意思，再聯(lián)系“自愧弗如”，進(jìn)行拓展。6.同一個(gè)老師教，學(xué)習(xí)的結(jié)果卻不同，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑惑？用文言文回答。追問(wèn)是這樣嗎？四、再讀文言文，指導(dǎo)劃分節(jié)奏，讀出文言文的味道。過(guò)渡語(yǔ)：讀著，讀著我們就讀懂了文言文的意思，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀一讀，一定能讀的更好。提醒學(xué)生根據(jù)意思讀出停頓。1.抽2個(gè)學(xué)生朗讀，對(duì)比評(píng)價(jià)。2.重點(diǎn)指導(dǎo)“思援弓繳而射之”和“為是其智弗若與？”3.師范讀全文，讓學(xué)生談感受？怎樣才能讀出文言文的味道？課件出示提示。4.學(xué)生帶上提示，再讀課文。五、拓展延伸，感悟主旨。過(guò)渡：大家讀得真好，讀出了文言文的味道。1.學(xué)弈這篇文言文前面原本有一句話概括全文的內(nèi)容，你能補(bǔ)寫這句話嗎？2.讀完了這篇文言文，你會(huì)聯(lián)想到什么？3.老師聯(lián)想到了管寧割席，請(qǐng)大家讀一讀。你讀懂了嗎？4.你們覺(jué)得老師為什么會(huì)聯(lián)想到巜管寧割席？都有相通之處，都強(qiáng)調(diào)了專心致志的重要性。文言文飽含了古人的智慧，我們一定要傳承古人的智慧，那今天的我們?cè)撊绾蝹鞒校浚ㄖv給別人聽(tīng)，